七年级下册语文第四单元大单元教学课件

七下第四单元 大单元 讲好中华美德故事 Copyright © 迟暮语文 七下 语文 略读两篇课文，概括主要内容 【核心任务：略读《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》，概括主要内容和人物品格。】 Copyright © 迟暮语文 七下 语文 任务一略读课文疏通文意 略读《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》，概括主要内容，提炼人物品德。具体略读要求如下： 1.计时阅读，每篇课文限定在5分钟内阅读完毕。 2.阅读完毕后，提取主要事件、人物品德等核心信息，用简单的文字概括，完成阅读概要表。 Copyright © 迟暮语文 七下 语文 篇目 文体 事件 评价性词句 人物品德 《叶圣陶先生二三事》 表1：《叶圣陶先生二三事》阅读概要表 题目 文体 要素 内容概况 《驿路梨花》 人物 情节 环境 表2：《驿路梨花》阅读概要表 Copyright © 迟暮语文 七下 语文 篇目 文体 事件 评价性词句 人物品德 《叶圣陶先生二三事》 散文 代描标点、坚持使用普通话、修润文章 叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。 严谨细致 以身作则 送客、复信 文字之外，日常交往，它同样是一以贯之，宽厚待人。 待人宽厚 文风简洁、写文如话、做人求完美、明确“做、作”标准 他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。 事事躬行 严于律己 表1：《叶圣陶先生二三事》阅读概要表 Copyright © 迟暮语文 七下 语文 题目 文体 要素 内容概况 《驿路梨花》 小说 人物 “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花 情节 “我”和老余见到小屋，不知从何而来？水足饭饱后猜测主人是谁；碰见瑶族老人还米，发生误会；遇见梨花的妹妹，知道是解放军战士建造了小茅屋，梨花、梨花的妹妹照料小屋。 环境 一弯新月升起了……山间的夜晚吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 表2：《驿路梨花》阅读概要表 Copyright © 迟暮语文 七下 语文 任务一略读课文疏通文意 3.用简洁的语言复述课文主要内容。 （1）复述内容 总体来说，要说清楚记述了哪些事迹，以及表现了人物怎样的品德。具体来说，首先要关注人物是谁与做了什么，其次要关注表明人物特点的词语和评价性语句，最后还要思考事件的共同点和不同点。 （2）复述顺序 可以按照课文记叙的顺序复述，也可以调整课文记叙的顺序复述。比如，《驿路梨花》可以按照小茅屋修建、维护的先后顺序复述。复述完成后，还要比较两种记叙顺序，看看哪一种顺序比较好。 Copyright © 迟暮语文 七下 语文 在“繁碎而响亮”的鞭炮声总听到叶圣陶先生逝世的消息，令人悲痛，回忆起叶圣陶先生，高度评价“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”。 叶圣陶先生待人宽厚。吕叔湘先生说叶圣陶给他的文章描标点，让他受了教育。修润课本时，叶圣陶请作者帮他修润，作者感于前辈的恳切，就遵嘱直接改了，但若--两处叶老认为可以不改，反要去再征得作者的同意。 他去看望叶老，老人家要一送再送，要穿门]越阶，鞠躬致谢，直到目送他上路，才转身回去;叶圣陶晚年已不能起床，对来访者还是要举手打拱，连声致谢。更让作者感动的是，特殊时期，他去拜访叶圣陶不遇,第二天就接到叶圣陶的道歉信。 叶圣陶先生不仅有为人宽的一面，还有严的一面，那就是律已、正心、修身。他不仅做人这样，在做学问和使用语言上，也是一丝不苟，能以身作则。叶圣陶在写作方面追求明白如话,写出来要让人看得明白，他心里装着的是读者。叶老行文要力求简洁，不累赘拖沓。凡写作的方方面面，叶圣陶都认真至极，求妥帖和完美。尤其在课本中“做”和"作”用字体例不统一-的问题上，叶圣陶从发现问题，到提出解决办法，再到监督执行，不吝心力去推进，其重视语言使用的规范性，表现出一名语文教育家的社会责任感，值得后人细细揣思和学习。 《叶圣陶先生二三事》复述参考 Copyright © 迟暮语文 七下 语文 任务二再读课文，梳理结构 细读《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》，绘制行文结构图。以《叶圣陶先生二三事》为例梳理如下：1.层次划分。 注意表示时间的词语，如“前些年”；注意段首句和开头与结尾的呼应，如《叶圣陶先生二三事》中的总论句“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”与过渡句“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。 2.概括总结。 注意评价性语句“待人厚”“他还有严的一面，是律己”等。 3.标注段落，概括内容，绘制结构图。 任务二再读课文，梳理结构 交代缘由（第1段），先生去世 总写：品德过人（第2段） 为人宽（第3—5段） 律己严（第6—8段） 提出希望（第9段）铭记先生的主张 文墨方面：修改文章（3） 日常交往 送客（4） 复信（5） 作文 做人 写文：如话（6） 文风：简洁（7） 求完美（8） 明确“做”“作”标准（8） Copyright © 迟暮语文 七下 语文 学习评价 1.时间目标。在规定时间内读完，每分钟至少阅读400字，每篇课文阅读时间不多于5分钟。 2.内容目标。复述内容全面、完整、准确。 3.阅读方法。不指读，不默读，可以扫读，遇到生字词或跟阅读重点无关的地方，采用跳读。 Copyright © 迟暮语文 七下 语文 拓展阅读荐美文，应用略读广涉猎 【核心任务：略读一组有关叶圣陶先生的文章，理解叶圣陶先生的美德；自主阅读并推荐一组和美德有关的文章，撰写推荐文案。】 任务一 （一）略读吕叔湘《怀念圣陶先生》、朱自清《我所见的叶圣陶》，完成学习任务单1。 篇目 事件 品质 教师 示例 《怀念圣陶先生》 审稿一丝不苟，竭力普及语文教育，应对文革责难，赠送书法作品，一同避暑视察。 躬行君子，为人师表，待人温良，专注学术。 对普及汉语做出巨大贡献，充满情趣，淡泊名利，生活简朴，不爱交际，关怀友人。 学生自主完成 《我所见的叶圣陶》 比较阅读，认识叶老 任务二 课后自主阅读写美德的文章，自选角度，推荐两篇与美德有关的文章。具体要求如下： 1.仿照任务一，结合课文内容确定选文主题。 2.围绕确定的主题，借助网络资源、学校图书馆和家庭藏书搜索文章略读，筛选推荐文章。 3.选文需文质兼美，最好是名家作品，篇幅不宜超过3000字。 Copyright © 迟暮语文 七下 语文 任务三 借鉴《最苦与最乐》，用议论的表达方式，为推荐文章写一则微评论，发表个人见解和看法，作为推荐理由，完成表格。 主题 推荐篇目（两篇） 推荐理由（150字左右） 美德美文我推荐 Copyright © 迟暮语文 七下 语文 任务三 具体要求如下： 1.要有核心观点。 可以围绕选文标准谈，也可以围绕选文主题谈。如：可以谈文章呈现了什么中华美德，作者是怎么写的，你的看法，读完文章的收获…… 2.结构清晰，要素完整。 要有明确的论点，论据要精当，分析要条理。第一步，写观点，需要提出明确的论点。第二步，写 阐释，对观点进行简要分析。第三步，写论据，围绕论点简要叙述理由，并列举事例。最后，进行总结。 Copyright © 迟暮语文 学习评价 小组合作推选“美德美文我推荐”板块最佳篇目。具体合作要求如下： 1.小组成员分工明确：推荐人复述推荐作品内容并阐述理由；鉴赏员朗读并分析重点句段；记录员记录赏析内容和结果；组长负责计时、掌控讨论进程和提交最终推荐作品。 2.以小组为单位，推选优秀作品代表小组推荐。 3.全班汇报时，组长阐述推荐理由，记录员记录其他组对本组推荐作品的点评意见。 4.汇报结束后，小组成员结合班级最佳推荐作品，反思选文和推荐理由，完成150字的学习总结。 Copyright © 迟暮语文 七下 语文 变式改编课文，解读美德精神 【核心任务：运用缩写、扩写等形式表现课文主要内容，创造性地呈现对中华美德的理解。】 任务一 （一）缩写课文为朗朗上口的小短文 阅读课文，摘抄文中的评论性词句，将课文缩写成朗朗上口的小短文，完成“学习任务单1”。具体要求：基于课文提炼总结，易于诵读，朗朗上口，不超过60个字。 Copyright © 迟暮语文 七下 语文 任务一 课文 评论性词句摘抄 缩写 教师示例 《叶圣陶先生二三事》 躬行君子，学而不厌，诲人不倦，人之师表；待人厚而深受感动，律己，正心修身；主张写作语言明白如话，重视“简洁”；努力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。 学而不厌，诲人不倦，躬行君子，人之师表。待人厚而令人感动，待己严而正心修身。文风简洁，为人高洁，鞠躬尽瘁，叶老是也。 学生自主完成 《驿路梨花》 《最苦与最乐》 任务二 （二）扩写《短文两篇》 结合注释，疏通文意，从《爱莲说》《陋室铭》中任选一篇进行扩写，字数不限。具体要求如下： 1.领会原作意。对原作的主要内容和思想情感有透彻理解，扩写时不改变原文的思想情感。 2.融入想象力。区别于简单的译文，根据文章特点，增加叙述，综合运用多种描写手法对人物、环境进行细致刻画。比如，《陋室铭》可采用叙事式，《爱莲说》可采用写景抒情式。 3.体现创造性。可以运用变换人称的方式增强 扩写文的表现力。 Copyright © 迟暮语文 七下 语文 小贴士 如何扩写文言文 第一步：认真研读文本，结合注释等，准确疏通文意。 第二步：查阅与作者和写作背景有关的材料，明确时间、地点、人物等信息，准确把握文章的中心意旨。 第三步：梳理文章内容、主题和写作特点，确定扩写的主体部分和扩写形式。 第四步：运用合乎逻辑的推理和想象，再现原文意境，在事件背景、环境描写、人物描写、细节描写等方面进行合理补充和扩展。 第五步：在结尾围绕中心进行恰当议论和抒情升华主旨。 Copyright © 迟暮语文 七下 语文 《陋室铭》扩写参考 我站在陋室的门槛前，心里想了很多很多:其实山不在于高低，假如来了仙人，这经过仙气浸染的山自然也就声名远播了。其实水不在于深浅，只要里头暗藏着一只蛟龙，能使水中升起阵阵神气，那么这水也变的有了灵性、生机盎然了。 与名山、灵水相比，我的小屋子似乎也与它们有相同之处。它尽管破败,但我的品德高尚，仿佛这屋子就笼罩着一层淡淡的灵气，屋子也不显得简陋了。 我的生活，只要细细地观察，那么你就看不出这是个“陋室”了。瞧!这晶莹碧绿的青苔沿着台阶缓缓向上生长，留下了闪着光点的美丽痕迹，那片片饱满清新的绿意朝你扑面而来;做工精致的细纱帘外，溶解着一抹淡淡的青葱，稍稍一碰，颜色碎裂开来，流淌在你的视野当中，最后回旋在你美轮美奂的记忆里。 突然传来一阵敲门声，应该是我的几个老友来了! 我们手挽手进了屋，面对面坐下，我沏起几盏香茗，大家谈笑风生。于是，我们从天文谈到地理，从听闻谈到国事。 Copyright © 迟暮语文 七下 语文 我的老友们都是谈吐得体、举止文雅的文人、墨客、君子。我从来不和那些没文化的大马哈来往，与他们之间没有太多共同语言吧。 不知不觉过了几个时辰，友人们都离开了,但我仍有两友继续与我为伴。 一友是琴。我轻柔抚琴，美妙音乐从山间、大海流淌出来，在屋里拍打出-阵阵水花，时而跌宕，时而舒缓，我全身心都融入了其中，忘却世俗的忧虑。琴声过后，从书架上拿下一本佛经，静心地阅读，在字里行间寻求精神的解脱，一切纷扰苦痛都渐行渐远，我太满足了。这里没有市井嘈杂的竹管乐器，喧扰身心的弦乐器;更没有一叠叠糟糕的官府公文来给予我沉重的压力;这儿只有静谧的心灵回响，我轻轻松松地生活在这屋子中，远离俗世庸尘，感到十分快意! 南阳诸葛孔明的草庐，四川扬子云的亭子，都是十分简朴的，但简朴的地方有不平常的人居住，那么再破落的地方，也会因人的高尚品德、聪明才智而蓬荜生辉!如果孔子还在，他也一定会说的:“有品德高尚的君子居住，有什么简陋的呢?" Copyright © 迟暮语文 七下 语文 《爱莲说》扩写参考 在华夏大地上，各类植物都齐全，往往让人眼花缭乱。娇艳、雍容的花儿就属牡丹，唐朝盛世时人们对它的喜爱是无法言表的。菊花虽不抵牡丹般富贵，但也颇受晋朝陶渊明的热爱。而我最欣赏也是最喜欢的是多多白莲花。 初夏时，它们从淤泥中挺起，露出了尖尖角，整个花瓣都是洁白的，宛如和田的白玉加上粉红花尖的点缀。一阵夏日的雨后，被洁净的雨水洗涤过的花瓣依旧那样幽静的立着。它绝不弯下腰向风雨低头，而是迎接了风雨，让自己变得纯净洁白而且不娇媚.远远望去，池塘中一-朵朵白莲好似一位位亭亭玉立的少女。莲叶在花下衬托，而花茎则是自上而下贯通的。也正因如此，才能够吸收更多的水分和养料，在莲花旁从未有过多余的枝蔓也绝不多长无用的枝节。香气是十分的不同，在盛夏的清晨，在浮又躁的5午后，在悠闲的傍晚。只要经过她的身旁，那独一-无二的清新空气就会让人精神一振， 仿佛已经离开了倾扰的俗世，遁入了佛家的空门。而她庄重、纯净的形象也深深地印在每一个人的脑海中。人人都驻足观望着，没有人去把玩花瓣，因为她是如此的神圣。 菊花受元亮的喜爱，"采菊东篱下，悠然见南山”的隐士性格，提起便会想到菊。牡丹则受尽诗仙和唐朝百姓的爱惜,颇有一种花中贵族的气质，而开花也十分浓艳。莲花则是花中君子，高尚而且不媚，挺立也与天地无争。她会在不起眼的水塘淤泥中静静的开放,香气随风翩翩起舞。 可惜啊，喜欢菊花的人除了陶渊明还有几位呢?君子一般高尚、端正的莲花的爱护者也少之又少.君子理应被爱戴拥护，可如今又是怎样的凄惨。牡丹似金银，引无数人观赏,除娇艳外别无清香，怎么会比得上洁身自好、坚贞的莲呢。君子正如莲，为人正直，做事通透。 任务三 仿照百度秒懂百科，从以下词条中任选一个下定义，撰写脚本，录制短视频，1分钟左右。 1.供选词条。 雷锋精神苦中真乐陋室之乐莲公德君子责任 2.要求。 （1）结合本单元课文内容，为相关词条下定义，关联现实呈现个人思考和认识。 （2）录制短视频时，保证环境安静、声音清晰，选择合适的配乐，声情并茂地演绎。 （3）图文结合制作PPT，画面简洁大方。 （4）短视频时长1分钟，脚本字数200字左右。 Copyright © 迟暮语文 七下 语文 任务三 3.活动支架。 （1）脚本示例。 词条 内容示例 公德 公德是指：_______。在《驿路梨花》中，__________ 公德体现在：__________。 （2）录制软件推荐。 EV录屏、PPT录屏、傲软录屏。 （3）知识链接。 秒懂百科打破原有百度百科以文字、图片为主的内容形态，将知识变成动态画面，用短视频呈现词条释义，旨在以短视频重新定义知识，提升信息获取的效率。可提供几个百度秒懂百科视频，供学生模仿。 Copyright © 迟暮语文 七下 语文 学习评价 采用小组合作学习模式，推荐最佳短视频（流程如上一课段），以下量规可供小组评价时参考使用。 指标 优秀 合格 待达标 主题与内容 1.对词条的解释准确、生动、深刻。2.充分体现了本单元的内容和主题。3.关联现实，有个人的思考和认识。 1.视频基本符合词条主题，内容积极。2.能够深刻诠释视频本身的文字内涵。 1.视频内容不符合主题。 2.未能表现视频本身的文字内涵。 语音与表现 1.语音准确，画面匹配，声音洪亮，语速自然流畅。 2.语调和语气随内容有起伏变化。 3.节奏舒服，情感充沛，能调动观众情绪。 1.语音基本匹配，声音洪亮，语速正常。 2.语调和语气有变化。 1.语音不匹配，声音较小，语速较快或较慢。 2.语调和语气无变化。 形式 1.录制环境无干扰，视频剪辑无瑕疵，时长在1分钟左右。 2.有配乐或其他拟声辅助，能让人身临其境。 1.录制环境安静，时长恰当。 2.声音清晰流畅。 录制环境不安静，视频剪辑有问题，时间把握不好。 Copyright © 迟暮语文 七下 语文 书写美德故事，整理发布专栏 【核心任务：总结从课文中学到的写作方法，撰写一篇写身边人美德故事的文章；整理各个课段的学习成果发布在公众号。】 任务一 （一）阅读课文，整理笔记，总结写作方法，完成学习任务单1。 项目 篇目 对写作的启发 教师课上示例 《爱莲说》 通过人物喜爱或厌恶的事物表现其自身的美德。 《驿路梨花》 按照一定的线索、顺序讲述故事，故事有波澜。 学生自主完成 任务二 （二）结合自己的观察体验，寻找当下生活中了解或接触过的具有“人之师表”“君子之风”等中华美德的人物，写身边人的美德故事。 1.用思维导图拟写写作提纲。 提纲示例如下： 美德故事写作提纲 主题思想 写作对象 写作内容 谋篇布局 子主题1 子主题1写作顺序 子主题1详略 子主题2 子主题1 子主题2 选材子主题1 细节子主题2 任务二 （二）结合自己的观察体验，寻找当下生活中了解或接触过的具有“人之师表”“君子之风”等中华美德的人物，写身边人的美德故事。 2.写作成文。 根据构思和提纲动笔写作成文。 3.修改文章。 叶圣陶先生在语言运用方面主张平易如话和简洁，学生以此为标准修改自己的作文。 （1）自评自改。 （2）互评互改。 （3）全班修改典型例文和片段并点评。 任务三 （三）整理作品，专栏发布 整合各课段优秀作品，确定入选作品完成学习任务单2，提交公众号技术编辑处理后发布。 标题 封面图 导语 美德美文我推荐入选作品 秒懂美德我定制入选作品 美德故事我来写入选作品 结语 说明： 1.封面图的设计需表现主题。可以用生动的语言描述画面主要元素，也可以动手绘制，还可以选择合适的现成图片。除封面图片，还可以根据主题和内容选择适当的插图。 2.借鉴单元导语和如何撰写导语小贴士，为推荐的文章撰写导语，50字左右。 3.结语部分要围绕中华美德总结和呼吁。 小贴士 如何撰写导语 导语是让读者“读进去，有所悟”的重要提示性语句或语段。写作导语，应该优先考虑以下几点： 1.简洁明了。应当意蕴隽永、简约醒目，能够被读者立刻理解。 2.与主题表达一致。导语是对整体的概括描述，应包含基本要素，与文章有密切的关联。 3.有内在趣味。导语绝对不能干巴巴，必须有生活、体验和感情。 4.有焦点。如果说文章是凸透镜的话，导语就是其在阳光下形成的焦点。导语中的焦点，如同凸透镜的焦点，可以把纸点燃。 学习评价 1.小组参考如下美德故事评价量规，合作推选优秀美德故事。 2.公众号发布优秀美德故事后，收集留言与点评，评选出班级最佳美德故事。 指标 优秀 合格 待达标 主题和内容 能够充分体现“人之师表”“君子之风”等中华美德，有典型事件和动人细节。 能体现中华美德，有典型事例。 不能体现中华美德。 结构 按照一定的线索、顺序讲述故事，故事有波澜。 能够体现记叙顺序。 思路混乱。 语言 体现平易如话又简洁的语言风格。 语言质朴、简洁。 语言冗长、繁复。 手法 综合运用托物言志、以小见大、夹叙夹议等手法。利用直接抒情或间接抒情的方式，对人物展开评价或者表达自己对人物的情感。 运用以小见大、夹叙夹议的写作手法。 不能运用相关手法提高文章表现力。 作业 （一）必做 1.选择一位同学的习作，从主题、内容、结构、语言、写作手法等角度批注点评，分享反馈。 2.结合时事热点，从以下话题中任选一个撰写微评论。 （1）在物质生活日益丰富的今天，应该如何看待“斯是陋室，惟吾德馨”。 （2）精神追求与物质满足的关系。 （3）如何理解“出淤泥而不染”的人生境界。 （4）“洁身自好”的传统美德在现实中的表现和价值。 具体要求：观点明确，逻辑清晰，至少运用一次设问的修辞手法，具有感染力，200字左右。 （二）选做 制作我是美德传承人宣传片，发掘自己身上的中华传统美德，如为人正直、严于律己、自尊自爱、善良助人等，借鉴《陋室铭》和《爱莲说》中托物言志的写法，撰写一个表达自己道德追求的文段，现代文、文言文均可，并朗读出来录制成微视频。 Copyright © 迟暮语文 $$ 讲好中华美德故事 ——七年级下册第四单元整体教学设计 学科网（北京）股份有限公司 七年级下册第四单元的人文主题是“修身正己”，选编的五篇课文分属于写 人的记事散文、小说、议论说理文和文言文，从不同的文体、不同的角度呈现了 中华民族的美德。写人的记事散文《叶圣陶先生二三事》，通过记述叶圣陶生活 中的小事，展现了他的君子之风；小说《驿路梨花》善于剪裁和加工情节，在一 波三折、悬念迭生的故事中， 表现了善良朴实、助人为乐的雷锋精神与公德之美； 议论说理文《最苦与最乐》善于提炼理性观点， 在严密的逻辑说理中， 指出“尽责” 的快乐；文言文《陋室铭》和《爱莲说》运用托物言志的手法，表达了作者高洁的 志趣和道德追求。 重视略读方法，关注课文内容和表达方式，重视学生的个人见解，陶冶学生 的情操， 净化学生的心灵， 提高学生的道德修养， 是学习本单元的重点与目的。 本单元整体教学设计的核心任务是：设计以“中华美德”为主题的公众号文 案，包括“美德美文我推荐”“秒懂美德我定制”“美德故事我来写”三个板块。 具体而言，选择、推荐“美德美文”的过程，是学生对略读能力的迁移运用；制作 “秒懂美德”视频，是对学生是否准确理解课文核心内容和是否有个人见解做检 测；写身边的“美德故事”时，学生可以学习《叶圣陶先生二三事》的选材技巧和 叙议结合的写法，可以学习《驿路梨花》设置悬念和误会的叙事方式，还可以学 习《短文二篇》托物言志的表现手法， 表现自己对身边的美德行为的观察和思考。 本单元整体教学设计的实施流程为：第一课段，略读《叶圣陶先生二三事》《驿 路梨花》，梳理课文结构，理解课文内容，概括课文主题，学习略读的方法；第二 课段，运用略读的方法，阅读一组有关叶圣陶先生的文章，深入了解叶圣陶，课 后自主阅读并向同学推荐一组与美德有关的文章；第三课段，利用缩写、扩写等 变式写作深入学习课文， 以“秒懂百科”的形式创造性地呈现自己对美德的理解； 第四课段，总结写作技法，汇总每个课段的学习成果，叙写美德故事，完成公众 号文案的整体设计。 ◆学习目标 ( { { { )语言目标 思维目标 价值目标 ·圈点勾画出课文中简洁生动、具有表现力的词语和句子，每篇摘抄积累至少 5 个词句。 · 学习略读的方法，完整、准确地复述课文，理清课文思路，绘制课文结构图。 ·仿照“秒懂百科”给有关美德的词条下定义，撰写短视频脚本。 · 自主阅读有关中华美德的文章，设计推荐文案，或写一篇有关中华美德的叙事性文章。 · 对课文进行缩写和扩写，在比较阅读中提炼总结写人的叙事散文在拟题、选材、结 构等方面的特点，锻炼提取关键信息的能力、概括能力和想象力。 · 汲取名人精神力量，加强个人修养和行为规范，确定人生理想和价值追求。 · 自觉传播中华优秀传统文化中的美德故事，在责任、公德等道德修养方面有所提升。 ◆核心任务 以“中华美德”为主题，设计年级（班级）微信公众号推文编辑计划，要求形式 新颖、内容丰富。 七下 第四单元 单元 学科网（北京）股份有限公司 第一课段 略读两篇课文，概括主要内容 【核心任务：略读《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》，概括主要内容和人物品格。】 一、学习任务 1. 略读课文，概括主要内容；复述课文，提炼 人物品德。 2. 把握课文行文思路， 绘制结构图。 二、课时安排：2 课时 三、学习资源：《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》 四、完成任务 （一）略读课文， 疏通文意 略读《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》，概括 主要内容， 提炼人物品德。具体略读要求如下： 1. 计时阅读，每篇课文限定在 5 分钟内阅读 完毕。 2. 阅读完毕后， 提取主要事件、人物品德等核心 信息， 用简单的文字概括， 完成阅读概要表。 表 1 ：《叶圣陶先生二三事》阅读概要表 篇目 文体 事件 评价性词句 人物品德 《叶圣陶先 生二三事》 表 2 ：《驿路梨花》阅读概要表 篇目 文体 要素 内容概括 《驿路梨花》 人物 情节 环境 3. 用简洁的语言复述课文主要内容。 （1）复述内容 总体来说，要说清楚记述了哪些事迹，以及 表现了人物怎样的品德。具体来说，首先要关注 人物是谁与做了什么，其次要关注表明人物特点 的词语和评价性语句，最后还要思考事件的共同 点和不同点。 （2）复述顺序 可以按照课文记叙的顺序复述，也可以调整课 文记叙的顺序复述。比如，《驿路梨花》可以按照小 茅屋修建、维护的先后顺序复述。复述完成后，还 要比较两种记叙顺序， 看看哪一种顺序比较好。 （二）再读课文， 梳理结构 细读《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》，绘制行 单元 七下 第四单元 . 学科网（北京）股份有限公司 文结构图。以《叶圣陶先生二三事》为例梳理如下： 1. 层次划分。 注意表示时间的词语，如“前些年”；注意段 首句和开头与结尾的呼应，如《叶圣陶先生二三 事》中的总论句“叶老既是躬行君子，又能学而不 厌，诲人不倦，所以确是人之师表”与过渡句“文 字之外， 日常交往，他同样是一 以贯之，宽厚待 人”。 2. 概括总结。 注意评价性语句“待人厚”“他还有严的一面， 是律己”等。 3. 标注段落， 概括内容， 绘制结构图。 示例： 《叶圣陶先生二三事》 交代缘由（第1 段） 先生去世 总写：品德过人（第2 段） 文墨方面：修改文章（3） ( 送客（ 4 ） 复信（ 5 ） 如话（ 6 ） 简洁（ 7 ） )为人宽（第 3-5 段） 日常交往 ( 写文： 文风： )作文 律己严（第 6-8 段） 求完美（ 8） 做人 。明确“做”“作”标准（8） 提出希望（第 9 段） 铭记先生的主张 五、学习评价 1. 时间目标。在规定时间内读完，每分钟至少 阅读 400 字， 每篇课文阅读时间不多于 5 分钟。 2. 内容目标。复述内容全面、完整、准确。 3. 阅读方法。不指读，不默读，可以扫读，遇到 生字词或跟阅读重点无关的地方， 采用跳读。 第二课段 拓展阅读荐美文 ，应用略读广涉猎 【核心任务：略读一组有关叶圣陶先生的文章，理解叶圣陶先生的美德；自主阅读 并推荐一组和美德有关的文章，撰写推荐文案。】 一、学习任务 1. 课内外美文联读。略读吕叔湘《怀念圣陶先 生》、朱自清《我所见的叶圣陶》，与《叶圣陶先生 二三事》比较阅读，概括总结与叶圣陶有关的事件 和叶圣陶的品质，完成学习任务单 1“比较阅读， 认识叶老”。 2. 美德美文我推荐。课外自主搜集、阅读有关美 德的文章， 按照相关要求， 推荐两篇写美德的文章。 3. 美德精神我来议。借鉴《最苦与最乐》，用议 论的表达方式撰写推荐语， 发表个人见解和看法。 二、课时安排：2 课时 三、学习资源 1. 核心资源：《叶圣陶先生二三事》《最苦与最乐》 2. 推荐资源：吕叔湘《怀念圣陶先生》；朱自清 《我所见的叶圣陶》；学生自主搜集的文章 3. 助读材料：“如何撰写导语”小贴士 四、完成任务 （一）略读吕叔湘《怀念圣陶先生》、朱自清《我 所见的叶圣陶》，完成学习任务单 1。 学习任务单 1 ：比较阅读，认识叶老 篇目 事件 品质 教师 示例 《 怀 念 圣 陶先生》 审稿一丝不苟，竭 力普及语文教育， 应对文革责难，赠 送书法作品，一同 避暑视察。 躬行君子 ，为人师表 ，待 人温良 ，专注学术。 对普及汉语做出巨大贡 献，充满情趣，淡泊名利， 生活简朴 ，不爱交际 ，关 怀友人。 学生自 主完成 《 我 所 见 的叶圣陶》 个人感悟 （二）美德美文我推荐 课后自主阅读写美德的文章，自选角度，推荐 两篇与美德有关的文章。具体要求如下： 1. 仿照任务一，结合课文内容确定选文主题。 2. 围绕确定的主题，借助网络资源、学校图书 馆和家庭藏书搜索文章略读， 筛选推荐文章。 3. 选文需文质兼美，最好是名家作品，篇幅不 宜超过 3000 字。 （三）美德精神我来议 借鉴《最苦与最乐》，用议论的表达方式，为推 七下 第四单元 单元 学科网（北京）股份有限公司 荐文章写一则微评论，发表个人见解和看法，作为 推荐理由， 完成学习任务单 2。 学习任务单 2 ：美德美文我推荐 主题 推荐篇目 （两篇） 推荐理由 （ 150 字左右） 具体要求如下： 1. 要有核心观点。 可以围绕选文标准谈，也可以围绕选文主题 谈。如：可以谈文章呈现了什么中华美德，作者是 怎么写的， 你的看法， 读完文章的收获…… 2. 结构清晰， 要素完整。 要有明确的论点，论据要精当，分析要条理。 第一步，写观点，需要提出明确的论点。第二步，写 阐释，对观点进行简要分析。第三步，写论据，围绕 论点简要叙述理由， 并列举事例。最后， 进行总结。 五、学习评价 小组合作推选“美德美文我推荐”板块最佳篇 目。具体合作要求如下： 1. 小组成员分工明确：推荐人复述推荐作品内 容并阐述理由；鉴赏员朗读并分析重点句段；记录 员记录赏析内容和结果；组长负责计时、掌控讨论 进程和提交最终推荐作品。 2. 以小组为单位， 推选优秀作品代表小组推荐。 3. 全班汇报时，组长阐述推荐理由，记录员记 录其他组对本组推荐作品的点评意见。 4. 汇报结束后，小组成员结合班级最佳推荐作 品，反思选文和推荐理由， 完成 150 字的学习总结。 第三课段 变式改编课文，解读美德精神 【核心任务：运用缩写、扩写等形式表现课文主要内容，创造性地呈现对中华美德的理解。】 一、学习任务 1. 美德之美人人颂：缩写《叶圣陶先生二三事》 《驿路梨花》《最苦与最乐》，歌颂美德。 2. 扩写古文复情境：发挥想象，扩写《短文两 篇》。 3. 秒懂美德我定制：仿照“秒懂百科”给相关 词条下定义， 撰写脚本， 拍摄短视频。 二、课时安排：5 课时 三、学习资源 1. 核心资源： 本单元四篇课文 2. 助读材料：“如何扩写文言文”小贴士 四、完成任务 （一）缩写课文为朗朗上口的小短文 阅读课文，摘抄文中的评论性词句，将课文缩 写成朗朗上口的小短文，完成“学习任务单 1”。具 体要求：基于课文提炼总结， 易于诵读， 朗朗上口， 不超过 60 个字。 学习任务单 1 ：缩写课文 课文 评论性词句摘抄 缩写 教师 示例 《叶圣陶先生 二三事》 躬行君子，学而不厌， 诲人不倦，人之师表； 待人厚而深受感动， 律己， 正心修身； 主 张写作语言明白如话， 重视“ 简洁”； 努力求 完美， 以身作则，鞠 躬尽瘁。 学而不厌， 诲人 不倦，躬行君子， 人之师表。待人厚 而令人感动， 待 己严而正心修身。 文风简洁， 为人 高洁，鞠躬尽瘁， 叶老是也。 学生自 主完成 《驿路梨花》 《最苦与最乐》 （二）扩写《短文两篇》 结合注释，疏通文意，从《爱莲说》《陋室铭》 中任选一篇进行扩写， 字数不限。具体要求如下： 1. 领会原作意。对原作的主要内容和思想情感 有透彻理解， 扩写时不改变原文的思想情感。 2. 融入想象力。区别于简单的译文，根据文章 特点，增加叙述，综合运用多种描写手法对人物、 环境进行细致刻画。比如，《陋室铭》可采用叙事式， 《爱莲说》可采用写景抒情式。 单元 七下 第四单元 ( 2. 要求。 （ 1 ）结合本单元课文内容，为相关词条下定义，关联现 实呈现个人思考和认识。 （ 2 ）录制短视频时，保证环境安静、声音清晰，选 择合 适的配乐，声情并茂地演绎。 （ 3 ）图文结合制作 PPT ，画面简洁大方。 （ 4 ）短视频时长 1 分钟，脚本字数 200 字左右。 3. 活动支架。 （ 1 ）脚本示例。 词条 内容示例 公德 公德是指： 。在《驿路梨花》中， 公德体现在： 。 （ 2 ）录制软件推荐。 EV 录屏、 PPT 录屏、傲软录屏。 （ 3 ）知识链接。 秒懂百科打破原有百度百科以文字、图片为主的内容 形态，将知识变成动态画面，用短视频呈现词条释义，旨在 以短视频重新定义知识，提升信息获取的效率。可提供几个 百度秒懂百科视频，供学生模仿。 )3. 体现创造性。可以运用变换人称的方式增强 扩写文的表现力。 【小贴士】如何扩写文言文 第一步：认真研读文本，结合注释等，准确疏通文意。 第二步：查阅与作者和写作背景有关的材料，明确时 间、地点、人物等信息，准确把握文章的中心意旨。 第三步：梳理文章内容、主题和写作特点，确定扩写的 主体部分和扩写形式。 第四步：运用合乎逻辑的推理和想象，再现原文意境， 在事件背景、环境描写、人物描写、细节描写等方面进行合 理补充和扩展。 第五步：在结尾围绕中心进行恰当议论和抒情升华主旨。 （三）阅读本单元课文， 完成学习任务单 2。 学习任务单 2 ：秒懂美德我定制 仿照百度秒懂百科，从以下词条中任选一个下定义，撰 写脚本，录制短视频，1 分钟左右。 1. 供选词条。 雷锋精神 苦中真乐 陋室之乐 莲 公德 君子 责任 五、学习评价 采用小组合作学习模式， 推荐最佳短视频（流程如上一课段），以下量规可供小组评价时参考使用。 指标 优秀 合格 待达标 主题与内容 1. 对词条的解释准确、生动、深刻。 2. 充分体现了本单元的内容和主题。 3. 关联现实，有个人的思考和认识。 1. 视频基本符合词条主题，内容积极。 2. 能够深刻诠释视频本身的文字内 涵。 1. 视频内容不符合主题。 2. 未能表现视频本身的文字内涵。 语音与表现 1. 语音准确，画面匹配，声音洪亮， 语速自然流畅。 2. 语调和语气随内容有起伏变化。 3. 节奏舒服，情感充沛，能调动观众 情绪。 1. 语音基本匹配 ，声音洪亮 ，语速正 常。 2. 语调和语气有变化。 1. 语音不匹配 ，声音较小 ，语速较快 或较慢。 2. 语调和语气无变化。 形式 1. 录制环境无干扰，视频剪辑无瑕疵， 时长在 1 分钟左右。 2. 有配乐或其他拟声辅助，能让人身 临其境。 1. 录制环境安静 ，时长恰当。 2. 声音清晰流畅。 录制环境不安静，视频剪辑有问题， 时间把握不好。 学科网（北京）股份有限公司 第四 课段 书写美德故事，整理发布专栏 【核心任务：总结从课文中学到的写作方法，撰写一篇写身边人美德故事的文章；整理各 个课段的学习成果发布在公众号。】 一、学习任务 1. 总结技法， 学写故事。 迁移所学知识，结合课文和成长经验，拟写写作 提纲， 撰写一篇写身边人美德故事的文章。 2. 讨论分析， 推荐作品。 小组讨论，向班级推荐优秀作品；班级讨论， 推选“美德故事我来写”板块作品。 3. 整理作品， 专栏发布。 整理本单元学习成果，修改完善成中华美德公 众号推文文案整体设计，推选优秀作品提交技术编 辑处理后在公众号发布。 二、课时安排：2 课时 三、学习资源 1. 核心资源： 本单元四篇课文 ( 谋篇布局 ) ( 写作内容 ) ( 子主题 1 详略 ) 七下 第四单元 单元 学科网（北京）股份有限公司 2. 推荐资源： 学生的学习笔记 3. 助读材料： 学生平日积累的写作素材 四、完成任务 （一）阅读课文，整理笔记，总结写作方法，完 成学习任务单 1。 学习任务单 1 ：写作方法总结 项目 篇目 对写作的启发 教师课 上示例 《爱莲说》 通过人物喜爱或厌恶的事物表现其自 身的美德。 《驿路梨花》 按照一定的线索、顺序讲述故事 ，故事 有波澜。 学生自 主完成 （二）结合自己的观察体验，寻找当下生活中了 解或接触过的具有“人之师表”“君子之风”等中华 美德的人物， 写身边人的美德故事。 1. 用思维导图拟写写作提纲。 提纲示例如下： ( 主题思想 )子主题 1 子主题 2 子主题 1 ( 子主题 2 )写作对象 美德故事写作提纲 ( 子主题 1 ) ( 写作顺序 )选材 子主题 1 ( 细节 子主题 1 ) 2. 写作成文。 根据构思和提纲动笔写作成文。 3. 修改文章。 叶圣陶先生在语言运用方面主张平易如话和简 洁， 学生以此为标准修改自己的作文。 （1）自评自改。 （2）互评互改。 （3）全班修改典型例文和片段并点评。 （三）整理作品， 专栏发布 整合各课段优秀作品，确定入选作品完成学习 任务单 2，提交公众号技术编辑处理后发布。 学习任务单 2 ：中华美德公众号文案 标题 封面图 导语 美德美文我推荐入选作品 秒懂美德我定制入选作品 美德故事我来写入选作品 结语 说明： 1. 封面图的设计需表现主题。可以用生动的语 言描述画面主要元素，也可以动手绘制，还可以选 择合适的现成图片。除封面图片，还可以根据主题 和内容选择适当的插图。 2. 借鉴单元导语和如何撰写导语小贴士，为推 荐的文章撰写导语， 50 字左右。 【小贴士】如何撰写导语 导语是让读者“读进去，有所悟”的重要提示性语句 或语段。写作导语，应该优先考虑以下几点： 1. 简洁明了。应当意蕴隽永、简约醒目，能够被读者 立刻理解。 2. 与主题表达一致。导语是对整体的概括描述，应包 含基本要素，与文章有密切的关联。 3. 有内在趣味。导语绝对不能干巴巴，必须有生活、 体验和感情。 4. 有焦点。如果说文章是凸透镜的话，导语就是其在 阳光下形成的焦点。导语中的焦点，如同凸透镜的焦点 ， 可以把纸点燃。 3. 结语部分要围绕中华美德总结和呼吁。 五、学习评价 1. 小组参考如下美德故事评价量规，合作推选 优秀美德故事。 指标 优秀 合格 待达标 主题和 内容 能够充分体现“ 人之师 表”“君子之风 ” 等中华 美德 ，有典型事件和动人 细节。 能体现中华美 德 ，有典型事 例。 不能体现中 华美德。 结构 按照一定的线索、顺序讲 述故事 ，故事有波澜。 能够体现记叙 顺序。 思路混乱。 语言 体现平易如话又简洁的语 言风格。 语言质朴、 简 洁。 语言冗长、 繁复。 手法 综合运用托物言志、 以小 见大、夹叙夹议等手法 。 利用直接抒情或间接抒 情的方式 ，对人物展开评 价或者表达自己对人物的 情感。 运用以小见大、 夹叙夹议的写 作手法。 不能运用相 关手法提高 文章表现力。 2. 公众号发布优秀美德故事后，收集留言与点 评， 评选出班级最佳美德故事。 单元整体评价 单元 七下 第四单元 学科网（北京）股份有限公司 一、单元设计反思 本单元的人文主题是“修身正己”，所选课文都蕴含中华优秀传统文化。本单元的 学习重点是略读与对内容和表达有自己的心得。基于此， 本单元的整体教学设计以“学 习略读方法，理解中华美德，讲好美德故事，宣传美德精神”为主线，引导学生先输入 再输出， 先通过复述课文和绘制结构图了解课文主要内容， 从选材和结构上获得启示， 再通过改编美德故事、制作秒懂美德视频，深入理解美德的内涵，并回归生活，用学 得的写作方法，写身边人的美德故事，让美德内化于心，最后再用公众号推送优秀作 品， 传播中华传统美德。 实施本整体教学设计， 教师需要注意如下问题： 1. 关于第一课段的略读方法。 略读是一种快速阅读书籍或文章了解其内容和大意的读书方法。教师教给学生略 读方法时，需要告诉学生：略读和精读并不矛盾，阅读需要综合运用略读和精读，先 通过略读理解文章大意， 然后细读重要的细节、语句品读文章意蕴。 2. 关于第三课段三个任务的逻辑关系。 学生要想达到“修身正己”，就要善于从别人身上汲取营养，由课内阅读延伸到课 外阅读，并在学习实践中学以致用。第三课段的三个任务按“课内—课外—实践”的 逻辑关系设计，意在通过“阅读—写作—创新—评价”的综合学习实践，内化并传播 中华传统美德。 3. 关于公众号的任务发布形式。 现今社会， 学生几乎都是技术达人， 很多学校各个班级、年级都有自己的公众号， 利用公众号展示学习成果， 不仅可以激发学生的学习动能， 还可以让学生为美德代言， 宣传美德故事。 二、测试反馈 （一）必做 1. 选择一位同学的习作，从主题、内容、结构、语言、写作手法等角度批注点评， 分享反馈。 2. 结合时事热点， 从以下话题中任选一个撰写微评论。 （1）在物质生活日益丰富的今天， 应该如何看待“斯是陋室， 惟吾德馨”。 （2）精神追求与物质满足的关系。 （3）如何理解“出淤泥而不染”的人生境界。 （4）“洁身自好”的传统美德在现实中的表现和价值。 具体要求：观点明确，逻辑清晰，至少运用一次设问的修辞手法，具有感染力， 200 字左右。 （二）选做 制作我是美德传承人宣传片，发掘自己身上的中华传统美德，如为人正直、严于 律己、自尊自爱、善良助人等，借鉴《陋室铭》和《爱莲说》中托物言志的写法，撰写 一个表达自己道德追求的文段， 现代文、文言文均可， 并朗读出来录制成微视频。 $$