2016届北京课改版语文九年级上册第二单元课件（4份打包）

藤野先生 鲁迅 第一课时 学习目标 1、理清文章情节。 2、学习第一部分。 简 介 鲁迅为何去日本留学 在《藤野先生》之前，题名为“琐忆”的“旧事重提之八”的结尾部分，鲁迅曾谈及自己在南京水师学堂肄业、又转至矿路学堂毕业时的经历：“爬上天空20丈和钻下地面20丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了，所余的还只有一条路：到国外去。”但是到了国外又怎么样呢？ 自题小像             灵台无计逃神矢，风雨如磐喑故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。　　　　　　　　 　　 灵台：　心 神矢：爱神的箭。 风雨如磐：唐代齐己《侠客行》“黄昏风雨黑如磐”。 荃不察：屈原《离骚》“荃不察余之 中情兮” 轩辕：即黄帝，我国传说中的上古帝王，汉民族的始祖。 《伴你学》 1、简介作者。 2、字词。 绯（fēi）红 瞥（piē）见 畸（jī）形 不逊（xùn） 诘（jié）责 匿（nì）名 杳（yăo）无消息 油光可鉴（jiàn） 深恶（wù）痛疾（jí） 《伴你学》 3、写了“我”和藤野先生 之间的几件事？ 1．添改讲义 （11—15）      2．纠正解剖图 （16—19）       3．关心解剖实习（21—22）      4．了解女人裹脚 （23）    《伴你学》 4、除了写和藤野先生交往， 还写了哪些事？ 1．清国留学生赏樱花、学跳舞    （1、2） 2．匿名信事件 （24—28）      3．看电影事件 （29—31）     4．回国后的经历 （36—38）    《伴你学》 5、以何为线索将每个事件 联系在一起的？ 明线： 相识——相处——离别——怀念 暗线： 爱国之情 一（1~3）写见到藤野先生前，在东京的 所见所感。 二（4~35）写在仙台与藤野先生的相识、 相处和离别。 1（4~5）写往仙台途中所见和初到仙台受 到的“优待”。 2（6~23）记与藤野先生相识和相处的几件 事，写出藤野先生的高尚品德。 3.（24~31）写弃医从文的原因。 4（32~35）写与藤野先生告别。 三（36~38）写离开仙台后怀念藤野先生的 感情和行动。 赏读第一部分 1.如何理解“东京也无非是这样”一句？ “无非”表示“只不过”的意思，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶，为后文“到别的地方去看看”埋下伏笔。 2.鲁迅为什么对东京产生失望、厌恶之情？（地？人？） 清国留学生的丑态 盘 辫 子 （比喻、夸张、反语） 学跳舞（赶时髦） 不学无术 思想腐朽 附庸风雅 人！ 赏读第一部分 3、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。 拓 展 作者为什么离开东京？ 对抱着“我以我血荐轩辕”的志向东渡日本的鲁迅来说，东京居然也和南京一样乌烟瘴气，失望、愤懑、厌恶和急切地要求学到本领以报效祖国的强烈愿望等种种复杂心绪，都包含在这感触良多的一句话里了。为了寻求救国的真理，他只好离开东京到别的地方去看看，这样就自然而然地引出了仙台之行。 小结第一部分： 写见到藤野先生前，在东京的所见所感。 1、抄写并背诵第37段。 2、完成《伴你学》6、7题。 3、预习《出师表》。 藤野先生 鲁迅 第二课时 学习目标 1、学习抓住人物语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情色彩。 2、了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。 赏读第二部分 一、第一层（4—5）：齐读，思考： 1.从东京到仙台六七百里，所见甚多，但文章为什么只提到“日暮里”和“水户”两个地名？ “日暮里” 联想到多灾多难的祖国，忧国之情 “水户” 崇敬朱舜水的爱国之情 从沿途只记得这两个地名，反映了作者忧国忧民的思想。而这正是作者转到仙台在藤野先生的指导下刻苦学医的主要动机。 2.我初到仙台受到哪些优待？如何理解我初到仙台受到的