重点题型04 文学类文本之情节结构作用类考题-2023-2024学年高一语文下学期期末复习分层练（统编版必修下册）

重点题型04 文学类文本之情节结构作用类考题对点专练 一、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各小题。 乡村教师 刘慈欣 他用尽最后的力气喊道：“背呀!” 娃们抽泣着背了起来：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。一个物体的加速度，与它所受的力……” 这几百年前就在欧洲化为尘土的卓越头脑产生的思想，以浓重的西北方言的童音在二十世纪中国最偏僻的山村中回荡，就在这声音里，那烛火灭了。 来自太空的生命检测波束落到了亚洲大陆靠南一些的一点上，在地面上形成了一个直径约五千米的圆形。黄土高原上的这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。 有一个声音，空灵而悠扬，在这数字宇宙中回荡。 “开始3C级文明测试，3C文明测试试题1号：请叙述你所在星球生物进化的基本原理，是自然淘汰型还是基因突变型?” 孩子们茫然地沉默着。 “3C文明测试试题2号：请简要说明恒星能量的来源?” 孩子们仍然茫然地沉默着。 …… “3C文明测试试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？” 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音： “当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。” “3C文明测试试题13号通过！3C文明测试试题14号……” “等等！”参议员打断了值勤军官，“下一道试题也出关于甚低速力学基本近似定律的。”他又问最高执政官：“这不违反测试准则吧。” “当然不，只要是测试数据库中的试题。”舰队统帅代为回答，这些令他大感意外的生命体把他的注意力全部吸引过来了。 “3C文明测试试题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。” 孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！” “3C文明测试试题14号通过！3C文明测试试题15号：对于一个物体，请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关系。” 孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！” “3C文明测试试题15号通过，文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。” “奇点炸弹转向！脱离目标！”最高执政官的智能场急剧闪动着，用最大的能量把命令通过超空间传送到蓝84210号舰上。 “我们险些毁灭了一个碳基文明。”参议员长出一口气说。 “真是不可思议，在这么荒凉的地方竟会存在3C级文明！”舰队统帅感叹说。 此时，山村小学中的那些娃们丝毫没有觉察到什么，在那间校舍里的烛光下，他们只是围着老师的遗体哭啊哭。不知哭了多长时间，娃们最后安静下来。 娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。 “他们基本特征是什么？”舰队统帅问。 “您想知道哪些方面？”蓝84210号上的值勤军官问。 “比如，这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？” “他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。” “那么，他们的个体相互之间的信息交流方式是什么？” “极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官，这种器官在这个行星以氧氮为主的大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。” “这种方式信息传输的速率是多大？” “大约每秒1至10比特。” “什么？！”旗舰上听到这话的所有人都大笑起来。 “真的是每秒1至10比特，我们开始也不相信，但反复核实过。” “上尉，你是个白痴吗？！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波进行信息交流，并且是以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出这个等级的文明？！而且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！” “但，阁下，确实如此。” “但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！” “他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。” “听起来像神话。” “不，”参议员说：“在银河文明的太古时代，确实有过这个概念，但即使在那时也极其罕见，除了我们这些星系文明进化史的专业研究者，很少有人知道。” “你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？” “他们叫教师。” “教——师？” “一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到。” “宇宙的最不可理解之处在于它是可以理解的。”最高执政官说。 这时，从太阳系发回的全息影像焦距拉长，显示出蔚蓝色的地球在太空中缓缓转动。 当娃们造好那座新坟时，东方已经放亮了。太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进仍沉睡着的山村；在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。 娃们沿着小路向村里走去，那一群小小的身影很快消失在山谷中淡蓝色的晨雾中。 他们将活下去，为了在这块古老贫瘠的土地上，收获虽然微薄但确实存在的希望。 （有删改） 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．乡村教师用尽最后的力气喊“背呀”，表明即将走到生命尽头的他想尽可能将“牛顿运动定律”等知识传授给学生。 B．太空舰队通过3C文明测试来检测星球的文明程度，如果测试对象能答对三题，则测试通过，星球得以保留。 C．舰队统帅感叹“在这么荒凉的地方竟会存在3C级文明”，“这个荒凉的地方”指二十世纪中国最偏僻的山村。 D．教师充当两代生命体之间知识传递的媒介，分布于人类的各个角落，实现了每代之间知识的积累和传递。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说描写以对话为主，不仅推进了情节，而且凸现了教师、学生、舰队成员等人物的性格特征，丰满了形象。 B．小说属于科幻题材，但是较少使用生僻的、过于专业的词语，大多使用十分常见的、为人熟知的专业词语。 C．小说中用蜡烛象征乡村教师，他如同蜡烛一般带来理性的火光，而孩子们则被这束火光照亮，获得知识。 D．小说结尾处的景物描写，勾画了一幅东方破晓时的山村图景，表明娃们学到教师传授的知识，走向希望。 8．请结合小说相关内容，分别简要说说你对画线句中“最不可理解之处”“它是可以理解的”两部分的理解。（4分） 9．小说情节在地球和太空两个空间的转换中展开，请探究这样安排的好处。（6分） 二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各小题。 文本一： [四凤端茶，放朴园前。] 周朴园四凤，——（向周冲）你先等一等。——（向四凤）叫你给太太煎的药呢？ 鲁四凤煎好了。 周朴园为什么不拿来？ 鲁四凤（看蘩漪，不说话） 周蘩漪（觉出四周的征兆有些恶相）她刚才给我倒来了，我没有喝。 周朴园为什么？（停，向四凤）药呢？ 周蘩漪（快说）倒了。我叫四凤倒了。 周朴园（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四凤）药还有么？ 鲁四凤药罐里还有一点。周朴园（低而缓地）倒了来。 周蘩漪（反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 周朴园（向四凤，高声）倒了来。（四凤走到左面倒药。） 周冲爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？ 周朴园你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。 周蘩漪（顺忍地）好，先放在这儿。 周朴园（不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。 周蘩漪（忽然）四凤，你把它拿走。 周朴园（忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 周蘩漪（声颤）我不想喝。 周朴园冲儿，你把药端到母亲面前去。 周冲（反抗地）爸！ 周朴园（怒视）去！ （周冲只好把药端到蘩漪面前。） 周朴园说，请母亲喝。 周冲（拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。 周朴园（高声地）我要你说。 周萍（低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周冲（无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。周蘩漪（恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园（冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。 周蘩漪（四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！我喝不下！ 周朴园萍儿，劝你母亲喝下去。 周萍爸！我—— 周朴园去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。（周萍走至蘩漪面前。） 周萍（求恕地）哦，爸爸！ 周朴园（高声）跪下！ （周萍望蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。) 周朴园叫你跪下！(周萍正向下跪。) 周蘩漪（望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下）哦…（哭着，由右边饭厅跑下）(半晌。) 周朴园（看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？ 周冲（抬头，慢慢地）什么？ 周朴园你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？ 周冲（低声）我现在没有什么事情啦。 周朴园真没有什么新鲜的问题啦么？ 周冲（哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅） （节选自《雷雨》第一幕） 文本二： 哈姆莱特雷欧提斯，我的剑术荒疏已久，只能给你帮场，正像最黑暗的夜里一颗吐耀的明星一般，彼此相形之下，一定更显得你的本领的高强。 雷欧提斯殿下不要取笑。 哈姆莱特不，我可以举手起誓，这不是取笑。 国王奥斯里克，把钝剑分给他们。哈姆莱特侄儿，你知道我们怎样打赌吗？ 哈姆莱特我知道，陛下；您把赌注下在实力较弱的一方了。 国王我想我的判断不会有错。你们两人的技术我都领教过；现在既然众人皆说他胜你一筹，那就叫他让你几招。 雷欧提斯这一柄太重了；换一柄给我。 哈姆莱特这一柄我很满意。这些钝剑都是同样长短的吗？ 奥斯里克是，殿下。（二人准备比赛） 国王替我在那桌子上斟下几杯酒。要是哈姆莱特击中了第一剑或是第二剑，或者在第三次交锋的时候争得上风，让所有的碉堡上一齐鸣起炮来；国王将要饮酒慰劳哈姆莱特，他还要拿一颗比丹麦四代国王戴在王冠上的更贵重的珍珠丢在酒杯里。把杯子给我；鼓声一起，喇叭就接着吹响，通知外面的炮手，让炮声震彻天地，报告这一个消息，“现在国王为哈姆莱特祝饮了！”来，开始比赛吧；你们，裁判员，留心看啊。 哈姆莱特请了，先生。 雷欧提斯请了，殿下。（二人比剑。） 哈姆莱特一剑。 雷欧提斯不，没有击中。 哈姆莱特请裁判员公断。 奥斯里克中了，很明显的一剑。 雷欧提斯好；再来。 国王且慢；拿酒来。哈姆莱特，这一颗珍珠是你的；祝你健康！把这一杯酒给他。（喇叭齐奏。内鸣炮。） 哈姆莱特让我先赛完这一局；暂时把它放在一旁。来。（二人比剑）又是一剑；你怎么说？ 雷欧提斯我承认给你碰着了。 国王我们的孩子一定会胜利。 （节选自《哈姆莱特》第一幕） 6. 潜台词是台词中没有直接说出但观众通过语境能领悟出来的言语，包括说话的目的、言外之意和未尽之言。下列对《雷雨》《哈姆莱特》选段中人物对话的潜台词的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 《雷雨》原文：周朴园你同你妈都不知道自己的病在哪儿。潜台词：你和你妈都太自以为是，竟敢不听从我的话！ B. 《雷雨》原文：蘩漪哦，留着我晚上喝不成么？潜台词：无论如何这碗药我都是不会喝的！ C. 《哈姆莱特》原文：国王我想我的判断不会有错。你们两人的技术我都领教过；现在既然众人皆说他胜你一筹，那就叫他让你几招。潜台词：国王对哈姆莱特曾说过他看好雷欧提斯，是为了激起哈姆莱特的好胜心使比赛激烈。 D. 《哈姆莱特》原文：国王我们的孩子一定会胜利。潜台词：是防备毒剑之计不成功，为毒酒之计作铺垫。 7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 《雷雨》在“喝药”这一情节中，四凤的出现，使得原本就紧张的气氛更加激烈。她的出现，为了衬托了周萍的无奈和悲哀。 B. 《雷雨》周朴园向周冲询问“刚才说的事呢”是“喝药”事件的余波，不仅是对周冲的追问，也是对整个家庭道德秩序的维护。这一细节既照应了前文的情节，又暗示了“喝药”事件带来的影响，即家庭内部的道德冲突和权力斗争。 C. 《哈姆莱特》文中在比剑时，第一、二回合，雷欧提斯由于一时不能下决心杀死哈姆莱特，因此他出手比较犹豫，被哈姆莱特占了上风。 D. 《哈姆莱特》文中“这一个消息”是指哈姆莱特比剑胜利、国王为哈姆莱特祝饮的消息。国王用如此排场预祝哈姆莱特的胜利实际是一箭双雕之计，既想激起哈姆莱特的斗志，又想借此机会除掉哈姆莱特或雷欧提斯。 8. 请梳理并概括《雷雨》第一幕的主要冲突和情节发展。（4分） 9. 请从人物性格的刻画、对话的运用以及情节的构建等方面鉴赏《哈姆莱特》第一幕中的艺术特色。（6分） 三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各小题。 巴塘的礼物 汤成难 ①下一站是巴塘，这是川藏交界的县城，过了巴塘，便进入西藏。傍晚的太阳仍然辣辣的，照得道路一阵发白，两侧没什么植被，只有稀疏的紫红色荆棘，荆棘后面竟有些毛色灰黑的山羊。几座低矮的平房，由石头垒成，散发出颓败气息。 ②突然，货车一个急刹，车头猛地往前一挫。他摇开窗，伸出脖子，冲外面大吼一声。拦车的是个老太，跑到路中央来了，显然没有太多经验。老太也被吓到了，哆嗦着举起手上的东西向他示意。她编了两条细长辫子，在脑后会成一根，脸呈酱紫色，竹节一样粗糙的手抱着一件绿色毛衣。她要他帮忙将毛衣捎给她拉萨的儿子——这是他从她含混杂乱的发音里捕捉到的。拉萨、茶馆、吉尔（也有可能叫加尔），除此，什么也没听懂，也不想听懂，因为他不愿帮忙。他已习惯不与人说话，舌头由于长期没有音节的敲击而变得笨拙迟钝。但她并没让开，执拗地挡着车头。 ③此时，那件绿色毛衣正躺在座椅上。毛衣是用旧毛线织成的，大概又添了年份，颜色有些灰暗，倒像是秋天的牧场，草色有颓败的萎黄。毛衣很小，极短，针法也不好，坑坑洼洼，一处居然有个蚕豆大的洞，可能是织漏了。胸口处织了一朵花。他把毛衣撑开，从里边掉下一张纸片，巴掌大小，上面写了一行歪歪扭扭的字。他凑到窗口看，是地址和人名，字太丑了，像小学生写的。他把纸条揉成一团，刚要扔出去，觉得不好玩，便摸出打火机，将纸条点燃，看着火苗将那些字一一吞没。 ④到邦达镇时，他还故意将毛衣落到面馆，可又被老板娘送出来塞回给他。再次上车后，毛衣就正式和抹布为伍了。在后来的行驶中，他常拿它抹挡风玻璃上的水珠，擦仪表盘上的灰尘。过亚口的“九十九道拐”的时候，车子化油器被沙子堵住了，他用那件毛衣摁住化油器进气口，增加吸力来疏通油道和进气管；遇上暴风雨，从“通麦坟场”死里逃生后，顺手抄起擦汗的也是那件毛衣；风从窗缝里灌进来，原本摊在膝盖上的抹布毛衣又自然地被掖在了胸前，身体立即感到丝丝缕缕的温度；玻璃摇不到顶了，他急中生智，将毛衣塞在缝里，顿时暖和多了。 ⑤在逐渐温暖的驾驶室里，他突然想起一个曾搭乘过的男孩。从巴塘一直搭乘到拉萨，男孩和他一样沉默，总是一言不发看窗外。夜里，男孩在货车上借宿，睡在两张座椅上，瘦小的身体蜷着，翻身时轻轻地挪，尽量不发出一点响动。他觉得男孩一定没睡着，但彼此都没说话，狭小的驾驶室里只有他们轻微的呼吸。后半夜下雨了，温度越来越低，他故意将被子拖挂到座椅上，让被角盖在男孩身上。这一夜对他来说感觉很奇妙——是的，奇妙，他想不出更准确的词来形容。他想起小时候走夜路的场景，常常是天黑后翻过大堤去陪在渡口的爷爷。去大堤的路，两侧种着胡桑，矮矮的，像鬼祟。他总是在最害怕时，听到大堤上爷爷哦哦哦地唤他名字。爷爷是个哑巴，这是他唯一能发出的音节。之后的整个夜晚，都是极其安静的，他也尽量不发出更多响动。现在，他想起那间棚屋，想起爷爷，还有搭乘过的男孩，想起那些格外安静的夜晚。 ⑥前边路况好了，他用力踩油门。风在窗外呼啸，篷布、绳索，以及卡在缝里的毛衣，都发出奇怪的叫声。突然，啪——毛衣飞出去了，落向黑暗。踩油门的脚一松，心里动了一下，像小石块激着水面。他愣了好一会儿，但没有停车，他急需赶路。可是，心里突然有点空，仿佛他这趟拉的仅仅就是这件毛衣。 ⑦到达拉萨是在两天后。走在街头，看到一间间茶馆，他突然对吉尔其人充满好奇。他开始一家家地去询问，是否有从巴塘来的叫吉尔的大男孩…… ⑧面前的小伙子正冲他笑，牙齿雪白，眼里有亮闪闪的光，像一小团火。我叫德吉。总是有货车司机来这儿找我呢，他们是给我捎东西的。我家人会让货车捎东西来。他们给我捎过鞋，捎过帽子，还捎过糌粑。有一次，给我捎来一只手套，一只左手的、兔毛的，真的，你肯定不信，怎么会是一只呢？我后来问家里人，就是一只，我们的牧羊犬捉住一只兔子，兔子不大，只能缝一只手套，他们等着再捉到兔子缝另一只呢…… ⑨从茶馆出来，他的脚步急促了些，似乎有什么着急的事要立即完成。街上到处都是藏式用品，他四处乱转，终于看见一家毛衣店。五颜六色的毛衣挂在衣架上，他在一件绿色毛衣前站住。这是一件草绿色的毛衣，像春天刚刚返青的草原，毛衣很厚实、很宽松，也很柔软。他想，穿上它一定很暖和的。 ⑩毛衣紧紧卷着，贴在他的胸膛。特意新添的花，被卷在最里层。拉萨，茶馆，吉尔……他庆幸还记得纸条上的字。他把毛衣往怀里掖了掖，继续往前走。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．作者刻画人物精练老道，譬如对老太“脸呈酱紫色，竹节一样粗糙的手”寥寥几笔的外貌勾画，一位勤苦的劳动者形象就跃然纸上了。 B．第③段详细介绍了毛衣的相关情况，一方面暗示了这件毛衣得来的不易与珍贵，另一方面与后文的诸多情节形成照应，使行文结构圆融有序。 C．第⑧段的对话式穿插，第三人称里嵌入一段第一人称叙述，灵动活泼；又借德吉自己的话展现了他健谈又快乐的形象。 D．全篇以“货运司机的旅程经历”与“绿色毛衣”这两条线索并行展开情节，与“花开两朵，各表一枝”的技法有异曲同工之妙。 7．关于文章内容的理解，下列说法不正确的一项是（    ）（3分） A．开头描写的环境，单调荒芜，是写实，也是货运司机此时内心烦闷、压抑状态的写照。 B．毛衣飞出窗外，司机心里“像小石块激着水面”，说明此时司机对毛衣已由先前的万般嫌弃变得万般珍惜了。 C．家人捎给德吉的东西是普通日常的，有的甚至还是残缺的，但他很开心，说明他家的家庭氛围良好。 D．这一趟巴塘至拉萨的运货之旅其实也是司机自己的一趟心路之旅，虽有波折，终得圆满。 8．第⑤段插入了一段司机的回忆，请结合文章分析其用意。（4分） 9．小说标题“巴塘的礼物”意蕴丰富。请结合全篇谈谈你的理解。（6分） 四、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各小题。 别  茶① 刘帆 钱之江从小就想去看茶。 有一年，香江天气闷热，罗湖桥一带却异常热闹。 听说部队就要从鹏城移防过罗湖桥了，钱之江的心提了起来。爷爷说四十八年前，也有一支部队过江，粗布军衣，打着背包，在南京路上枕着马路沿睡了一宿，有起得早的富商巨贾，推门一看，都大吃一惊！ 钱之江的爷爷在他小时候一再讲这个故事，还说一辈子都没有见过这么仁义的部队。 钱之江印象深刻。爷爷从来没有这么眉飞色舞过。 钱江纱厂公私合营后，爷爷沪港两头跑，后来常驻港岛，生意继续，家里时常来人，讲的话与岛上的人不一样。钱之江就觉得，说话的人，讲国语，他们说的江南水乡，钱之江没去过，倒是课本上白乐天的诗“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”钱之江至今记得。 爷爷说，江南塞北，青山依旧在，几度夕阳红。有机会你可以去看看。 去看看江南塞北，这是钱之江一直的梦想。 人们说，去看江南塞北，要过桥，过罗湖桥。 钱之江好想去。刚开始年龄小，去不了；等长大了，又念书，仍去不了；再大一点儿，去了英国，还是去不了。钱之江就想，等我能够经济独立的时候，就自己去。爷爷说过，江南的水，江南的茶，你带一点儿回到香江。 钱之江终于来了，问茶，看茶。下榻的酒店在春江路，虽然距离香江不过一百七十多里，但是自从爷爷腿脚不方便后，又是十年光景。钱之江下榻的房间里有一张太师椅，斜卧在那里，似乎在诉说着什么。 钱之江离开洁白的床，踱步到落地窗前，远处高楼林立，阳光恰到好处地倾泻在楼宇和树叶上，此刻，他只想静静地待一会儿。 他俯瞰城市，蓦然发现，一缕香气氤氲。茶几上，一杯清茶香气袅袅。钱之江回头，知道茶是碧螺春，产于太湖边的吴县，爷爷生于斯。多年来，受爷爷影响，他对这款茶也是情有独钟。 “洞庭无处不飞翠，碧螺春香万里醉”，钱之江侧过身子，单手倚在窗前，目光灼灼，仿佛入定一般站在那里。爷爷曾说，几声鸡叫啼亮，湖山醒来，晨雾弥漫，采茶姑娘踏着朝霞，成群结伴，向山上的茶园走去。钱之江似乎看到了，那些时光，空中弥漫着淡淡的花香，青翠欲滴的茶树丛中，采茶姑娘们神采飞扬，灵巧的双手敏捷地从茶树上摘下片片嫩芽，俊美的身影穿梭在绿树间，江南美丽动人的图画蓦然在眼前。 钱之江决定明天就飞往那里，看那入夜万家灯火的山村。此行，考察茶道，钱之江曾在《诗经》中体验“采荼薪樗，食我农夫”。爷爷说沧桑世事，除了采茶外，制茶还要经过蒸、捣、拍、烘等工序，“故情周匝向交亲”，茶人的感情完全因为人茶彼此交往才显得亲密。 钱之江端起茶杯，眼睛一动不动：不寄他人先寄我，应缘我是别茶人。青螺入水，叶芽伸展，茸毛轻舒，嫩绿透亮，姿态动人。 你说嘛，明天的行程。钱之江的妻子，声音很好听。爷爷说吴侬软语，不要忘记了。绵软润滑，有酥糖的味道吧？钱之江瞅着妻子，马上高兴地问，你到过江南吗？ 结婚这么多年，你今天才这样问我。姑苏的报恩寺，你知道吗？在那里，我是个采茶女。有空一定要去那个地方。 报恩寺。名字真好。 钱之江品了一口茶，微笑地望着妻子，似乎沉浸在某种幸福的回忆里。妻子的脸上好像升腾起一朵红云，在柔和的灯光下魅力无限。 钱之江动容了：多好啊！有你这样懂茶道的妻子。 钱之江说完，准备去拉妻子，这才发现太师椅上空空如也，只有茶几上茶叶飘香，依然绿意盎然，香气袅娜。 妻子在哪？钱之江一惊，及至愕然醒悟，方知妻子并未随行，只是那洁白的茶杯上的仕女，活脱脱一个采茶女。 钱之江太容易失神了。爷爷曾说，内地是魂牵梦萦的地方，你一定要去。 钱之江，站了多久？直到夕阳西下，明月初升。不能再待了！ 次日一早，钱之江收拾行囊，中午就到了梦幻的老姑苏。白墙黛瓦，护城河，老城墙，石板街，转个弯，钱之江在院中摆了一张桌子，邀请来的几个人团团围坐，一套青花瓷茶具，七八十度的温开水，放入一小撮春茶。茶叶如青螺入水，旋转着飞速下沉。新朋旧友，相聚茶园，品茶谈心，那份伊呀呀的小调就落到了茶里…… (选自《小小说选刊》2020年第14期) [注]①别茶：鉴别茶叶。“别”是“鉴别”的意思。②鹏城：深圳的别称。 6．下列对本文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(    ) （3分） A．面对同样的部队驻防一事，前后相隔四十八年，当年爷爷所说的富商巨贾的心理状态是惊讶，而现在钱之江的心理状态是紧张。 B．小说多处写了爷爷要钱之江到内地看看，这既体现了爷爷的思乡情怀，又强化了钱之江前往内地看看的原因和心理状态。 C．小说所选地名很有讲究，如“报恩寺”词既点出了钱之江妻子的大致出生地，又暗含了要不忘家乡、回报家乡的主题思想。 D．小说结尾写钱之江带着“爷爷”的嘱托，来到期盼已久的江南，尝到了江南的茶，呼应标题，突出了钱之江的喜悦心情。 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(    ) （3分） A．小说时间和空间跨度很大，但自始至终都围绕“想去看茶”这一线索展开，其中如“四十八年前”等，让读者可窥见相关历史背景。 B．小说主要通过语言、心理等描写手法直接刻画了钱之江爷爷和钱之江妻子的形象，二人都对钱之江前往内地有促进作用。 C．小说的结尾极富有画面感，其风景风物、人物相欢、品茶氛围均美不胜收，让读者读后如身临其境，恍如梦境，惬意无比。 D．小说采用散文化叙述，人物的情感在自然中融注，用语富有意蕴，多处运用的对偶、排比等修辞手法增强了情感表达。 8．文中多处引用了古诗句，有什么作用？请简要分析。（4分） 9．本文的情节构思有哪些特色？请简要分析。（6分） 五、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各小题。 地铁里的狗 [英]伊丽莎白·罗巴德 20岁那年，我第一次离家在外居住，所以我养了只狗做伴，它就是包福。虽然它体重比我还重，还有一口利牙，可是却很温柔，不管走到哪里，只要有它在身边，我就会感觉很安全。 为了要有白天的自由时间，享受在公园散步的悠闲时光，我选了一份在波士顿市区的晚班工作，时间从下午4点到午夜12点，美中不足的是，我必须在半夜时分搭地下铁回家。经过一些时日我有了心得:表现疏离是很重要的生存之道，我总是避免和其他人有眼神接触，并随时带一本书，在搭车时阅读。 某个晚上下班后，我准备回家。通常我会在公园街站搭红线，然后在安德鲁站下车，走过六个街口，就可以看见在家耐心等候的包福。 那天晚上不太一样。 要进站前，我努力要在口袋里翻出我仅存的一个代币型车票，却发现口袋里什么也没有，于是我只好到售票口买票。 离凌晨1点的尾班车只剩几班车，我走到售票口，掏出一元美钞，说:“麻烦买一张票。”地铁乘客通常不会注意到入口旁的售票口，所以当我买车票时对戴着厚眼镜的售票员没有太注意也是很正常的事。但是他却很注意我。 当他把车票和零钱推出窗口时说:“嗨，你想要养狗吗？” 他突如其来的发问令我一时之间说不出话，他过一会才很不确定地问：“请问……你想要一只狗吗？”他又重复。 他视线往下移，用下巴指着柜台下方，我往前靠，才明白他指的是一团毛茸茸的小东西，那是一身乱毛的小猎犬，我看那只狗的身体微微颤抖着，但眼神却好像是在说：“是啊，你有什么问题？” 我有一点吓到，但身为动物爱好者，又有一些为难。 “它从哪里来的？”我问。 “它是流浪狗，大概8点出现的。”售票员把狗抱到柜台上，轻摸它的耳后的毛。 “它有颈圈，可是没有名牌，没有人来这里把它领走，而我的值班时间快结束了。” 我的理智告诉我，领养这只流浪狗是善良的，但却是不可能的，因为如果我带它回家，那包福怎么办？ 售票员从我的表情看到一丝希望，于是又接着说：“我问过每个经过的人，不过都没有人要带它回家。” 我问他：“那你呢？” 他听了笑着说：“我？不，亲爱的，我老婆会杀了我。” 我无法把视线从那只狗身上移开，它怎么会跑到这里？为什么没有人来把这只可怜的小东西带回去？ 售票员发出最后通牒：“你知道，如果你不带它走，我下班的时候就只好让它回到街上了。”我真不敢相信！“你怎么可以让它回到街上？这里是市区耶！它会被杀死，会饿死，它……还这么小……” 他解释道，再过几班车他就要下班了，而他既不能把它留在售票室里，也不能带它回家，换句话说，我是这只狗的最后希望。 我开始犹疑，售票员和狗都感觉到了。老天，我该怎么做？ 我和售票员对视着，时间突然变得很缓慢。 最后我叹了一口气，“它是男生还是女生？” 他露出笑容说:“女生。” 我摇摇头，意志不太坚定地说:“可是我没有狗链。” “没问题，我来想办法，这里有一条麻绳，这其实很坚固，你要在哪一站下车？” “安德鲁站。” “太好了！那只有四站而已。放心，这条麻绳一定可以让你撑到回家。” 售票员兴奋得脸都红了，他打开售票室厚重的门，欣喜地把我的新宠物交给我，他松了一口气地说：“太感谢你了，我真的不想让它回到街上。” 我和那只狗开始互视着对方。 售票员则在一旁敲着边鼓，“你们很合喔！” 然后他打开车站入口，让我不用付钱进站，脸上带着满意的微笑。 我牵着狗走下楼梯，到下一层地铁月台，同时用轻柔的语气对我的新朋友说话：“不会有事的，你会很好的。”我对它保证。 其实当售票员告诉我它是女生时，我就已经在心底为它取好了名字——我要叫它菲莉丝，我的灵感来自一头狂野乱发的喜剧女演员菲莉丝·狄勒，而且暗自得意这名字真是取得太好了。我对它说:“噢，菲莉丝，等一下我们就可以见到包福了。” 我带着我的新朋友踏上到处都是脏污的月台，公园街站是波士顿最大、最忙碌的车站之一，因此它并非像其他车站有两座月台，而是三座，一座是开往多彻斯特，另一边开往剑桥和哈佛广场，中间的月台则是作为转站之用。 当我们一出现，月台上的其他旅客全都转过头看着我们，就连弹吉他的年轻人，也停住把硬币收进吉他箱的动作。 突然，所有人都鼓起掌，一时之间，我有点走错地方的感觉。平常，所有乘客都埋头做自己的事，就像我一样，多数人都会看书或看报纸，根本不会多看别人一眼，但今天却完全不同——每个人都在拍手，脸上还带着笑容，或是对我竖起大拇指。 这时，菲莉丝开始吠叫起来。 在往剑桥的月台上有一对男女，指着我并挥手，那个女孩兴奋地说:“她带走狗了！她带走狗了！” 我和菲莉丝站在一起，售票员给我的绳子联系着我们，置身在周遭的掌声和欢呼声中。 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 （ ）（3分） A．开头部分对“我”养只狗做伴这一事实的叙述，既交代了“我”对动物的态度，也传达出“我”身处陌生城市的孤独感，并为下文面对那只流浪狗时的犹豫、权衡、选择做了铺垫。 B．“我”认为“表现疏离是很重要的生存之道”，但是“我”却又对地铁里的狗产生了同情之心，作者用这种前后对比的手法，讽刺了当下社会中人与人关系的荒唐可笑。 C．小说以“地铁里的狗”为题，既是因为小说以“地铁里的狗”为线索，同时，小说通过描写乘客们对狗的命运的深切关注，也传达出了作者的情感倾向。 D．小说结尾，当“我”带着小狗走，上月台时，所有候车乘客都表现出了异于往日的反应。作者意在暗示：每位乘客其实都非常关心小狗，但同时每个人又因各种各样的原因无法领养小狗。 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）（3分） A．小说采用第一人称的视角，不仅拉近了作品与读者之间的距离，也充分展示了“我”内在的心理活动和情感变化，同时也使读者充分相信故事是真实的。 B．小说前半部分提到主人公养了一只叫包福的狗来做伴，狗常在家耐心等候主人公回家，为下文主人公收养流浪狗作了伏笔与铺垫。 C．小说花了大段篇幅来描写售票员与“我”之间的对话，展现两个陌生人在面对一只流浪小狗时所呈现出来的人性的善良和美好。 D．售票员的出现，推动了情节的进一步发展，使主人公陷入矛盾与纠结之中，故事的高潮也就在这一矛盾化解的同时出现了。 8．小说的故事背景选择在地铁站，这有什么作用？（4分） 9．“摇摆”是小说情节运行的一种方式，本文的“摇摆”体现在哪里？请分析“摇摆”在本文中的作用。（6分） 六、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各小题。 京华烟云（节选） 林语堂 战争开始之时，木兰正和全家在牯岭避暑。牯岭是长江沿岸的名胜。 阿眉现在已经是十七岁的少女，在南京一所教会中学念书。阿通已经大学毕业，正在上海附近政府电信局的无线电台做事。这个电台能以强大的电力越过太平洋把信息发到旧金山。他请了六个礼拜的假，随家到牯岭。 在七月十七号，终于达成了最重要的决定，蒋介石向全国广播抗战到底的国策。他警告全国，必须准备重大牺牲，中途绝无妥协可能，否则其恶果更为不堪。 荪亚说：“他这个人，别人做不了的事他都做成了。北伐战争这项空前艰巨的任务，他必须要担当起来，他已经完成了。现在他又遇到更艰难的任务，要领导中国对抗日本。” 阿通说：“我愿给他做个渡船夫。” 木兰喊道：“什么？”她的脸突然沉下来。 “妈，怎么？您不恨日本吗？” 木兰看着荪亚，默不作声，荪亚也一言不发。 阿通又问：“您不赞成？现在国家需要人人奋斗哇。” 但是木兰却走开了，依然没说话。又经过一个钟头，她也一句话没说。她失去了心情的平静。她突然的感觉，就犹如战争来临时普天下的父母的感觉一样。战争已经来到门前。为什么过去她没想到呢？中国现在向她来有所索取，索取她的儿子。 她和丈夫商量这件事。一个钟头之后，她和荪亚把阿通叫去，有话和他说。 她问：“你已经决定去打仗了吗？” 阿通回答说：“我若不去，我受教育有什么用？妈，我不了解您的意思。” “你不能了解……我只是问你是不是已经决定。” 阿通说：“是，我已经决定。” 木兰心里在挣扎交战，她眼中流出泪来。她说：“阿通，我就只有你这么一个儿子……”说着哭起来。 荪亚说：“儿子，你现在年轻，你不懂父母的心……”木兰喊道：“我宁愿自己死，不愿看见你死。我受不了。”他父亲又说：“阿通，你听着。你妈和我已经商量过。国家若需要你，你必须要去。可是你要知道，在我和你妈这方面忍受的牺牲比你的牺牲要大。年轻的爱国志士在战场上死得光荣快乐——他也有他的战友——可是他年迈的父母在家里活着，怎么受得了。我们并不是阻拦你。你也要为家里想一想。” 阿通说：“国若亡了，家还有什么用？” 父亲很有耐性地说：“这个我自然知道。我现在若像你那么年轻，我自己也是要去打仗。但是我们家只有你这么一个儿子。我们已经把你大姐献给国家了。你妈和我都上了年纪，再不能有儿子。” 阿通两手很紧张的攥住椅子的两臂，他说：“爸爸，妈，我知道您两位老人家难过……可是我不得不去。” 木兰脸上流着眼泪，抬头看了看儿子，她说：“好，去吧！我命里是要受罪，是要伤心的。” 第二天，荪亚和木兰带着儿子回杭州。 阿通在家和父母过了几天，回到上海去办公。不久，他父母接到他一封信，说无线电台的高塔，都在日本第一次轰炸下毁灭了，其他一同遭受摧毁的还有图书馆、博物馆、体育馆，江湾市民活动中心的体育场。他们只能尽量抢救设备，以供将来在公共租界恢复电台的活动。 中国大批援军进入吴淞地区，在上海附近长江三角洲上将要进行大规模的阵地战。战事已发展成为全面的，范围势将越来越广。京沪铁路沿线的城市时常遭敌机空袭，乘火车旅行已经不安全了。杭州已遭轰炸数次。 很多上海杭州的居民四散逃难。杭州人往上海的外国租界逃，以求安全，上海居民则往内地逃，逃离日渐扩展的战事地区。 他们出发的头一天晚上，接到阿通的一封信： 父母大人尊前，敬禀者，儿已从军。念及国若不存，家有何用？若为人子者皆念父母儿女之私情，中国将如何与日本作战？祈勿悬念。不驱倭寇于东海，誓不归来。 儿阿通 木兰看完信愣住了，心中涌起一阵强烈的情绪，是一种快乐感，一种光荣感，她想那是必然无疑的。她的激动为从前所未有。这种激动，只有个人融进伟大的运动中，才会感觉得到。她感觉到一个民族，由于一个共同的爱国的热情而结合，由于逃离一个共同的敌人而跋涉万里；她更感觉到一个民族，其耐心，其力量，其深厚的耐心，其雄伟的力量，就如同万里长城一样经历千年万载而不朽。这就是人类精神的胜利。再大的灾难，人的精神都能克服，能超而上之，由于精神的坚强弘毅，能改变而成为伟大荣耀，光辉万丈。 （节选自《京华烟云》，湖南文艺出版社） 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（     ）（3分） A．文章插入阿通写给父母的一封信的具体内容，将阿通忠勇爱国、牺牲自我、勇于斗争的精神展现出来，非常具有真实感。 B．木兰和荪亚之所以一开始不同意阿通从军打仗，是因为他们首先是站在父母角度来考虑孩子的人身安全，这是人之常情。 C．阿通请了六个礼拜的假，随家到牯岭，其目的仅仅是为了告诉父母自己要参军，参与到抗战之中，为国家贡献自己的力量。 D．木兰看完阿通的来信，心中更多的是充满了光荣感、快乐感。对阿通的担心烟消云散，爱国热情不由自主地涌现出来。 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）（3分） A．文章开头叙述发生了战争，木兰正和全家在牯岭避暑，为后面阿通从军打仗作铺垫，推动故事情节发展。 B．小说以塑造人物为突破口，借人物来表现抗战的风云，紧紧围绕“牯岭”选材、组材，显示边地特色。 C．“我命里是要受罪，是要伤心的”，这个句子通过语言描写，表现木兰的矛盾心理，也反映出她更多地担心阿通的安危。 D．文章以时间为顺序，描述了一个小家庭在大背景之下的抉择与成长，展现了国难当头时刻国人的爱国精神。 8．本文的情节构思有哪些特点？请简要分析。 （4分） 9．请结合文本分析木兰的形象。（6分） 七、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各小题。 腌菜师 黄元太 母亲在烧柴锅时打了个盹儿。梦中锅里水已经烧开了，腊菜放进去了，正在煮着，水已成浅绿，咕嘟咕嘟。小女孩儿用一根带叶的竹枝轻轻搅动，让水染上竹叶的清香。 昨天夜里，母亲做了个漫长的梦，醒来后就忘了梦的内容，但梦里的气味仍在，缭绕在屋檐和枕席之间。 母亲这会儿片刻的睡眠便接通了昨夜的梦境，就像小水池接通了遥远的湖泊。她想起梦中自己是个小女孩儿，跟随外婆去丹江的源头取水。河道两岸土色如丹砂，空中有白鹤飞鸣。 母亲生于二十世纪二十年代。当地有腌制酸菜的传统，她年少时就开始学，二十岁不到，就研制出酸菜“酸味王”，酸中带着甜，丹江鱼配母亲的酸菜简直是一绝，一时名动帝都。 腊菜取自初冬的麦地。母亲挎着篮子，不时俯下身子挑选着，大的不要，过小的也不要，开花的更不要。她能分辨出哪些腊菜是同一天从地里冒出来的，一天薅不过半篮，光菜就收集了半月。 腌菜的水就取自丹江源头。外婆老了，母亲就独自乘舟溯流而上，手持一瓢，眼睛紧盯着水流，不时用瓢抄起一点儿水，倒进桶中。她能分辨出水中最精华的部分，捕捉到最优美的波纹，一日不过收集小半桶，光取水就花了九天。这水积贮久了，就呈柿黄色，运回来腌菜，芳味无双。然后是择菜。她取水的时候就已经带上腊菜，在丹江的边上小心地清理好泥土，摘取黄叶，轻轻放入水中，用手轻抚嫩叶，以免因损坏经络导致汁液流出。这秘法外婆也没教她，她自己也不知得自何处，仿佛天生就知道。她不断琢磨，改进着腌制技艺。 母亲从瞌睡中醒来，一看炉灶，还好没误了火候。空气中满是腊菜特有的香气。这种腊菜煮到八成熟，呈碧绿色，然后捞出放进瓮中，连同煮腊莱的沸水。 这口瓮出自当地窑场名匠之手，制成后三载，从未盛放过它物，再填满松毛，静置三年，以去烟火气。 煮过的腊莱放入瓮中，水要漫过腊菜，然后放一鹅卵石在上面，把锅簰盖好、封实。鹅卵石是在大山的河道里捡的，外表雪白细腻﹑非常光滑。这还不重要，重要的是鹅卵石的周身隐隐约约有些斑点，好像一个个星座。 接下来的事就交给时间。这是母亲最不喜欢的部分。她常常懊悔自己没当个画工或木匠，这样整个作品从头至尾，都是自己一笔一刀弄出来的，不假外物。 这日午后，母亲沐浴更衣后走到瓮前，听到瓮里的声响，像有人在山谷中吹坝。起初瓮声瓮气，后来清亮如笛，有时又淅沥如急雨。十五天后，声音才渐渐平息。这说明腊菜的“势”尽了，已腌制成功。 开瓮那天，地方的要员都来了，母亲请大家依次品尝。母亲用竹筷轻挑瓮中的腊菜，众人的目光都像被电焊了一样，随着母亲的筷子移动。待捞出重见天日那一刻，只见经过腌制的酸腊菜，泛着丝丝光亮，表层像镀了金一样。很快，酸酸的味道，冲击着每个人的味蕾，所有人开始闭上眼睛，好像有月光在经脉中流淌，春风吹进了骨髓。接着母亲又盛出一小勺酸菜汁液，青碧透亮，稠浓浓的。 母亲说这次是按照自己改良后的想法做的一次试腌，只这一瓮，当下被嘉宾瓜分殆尽。众人纷纷向母亲祝贺杰作的诞生。她心中却想，这还不是最好的酸菜，应该还有更好的。 苦思几天之后，母亲开始着手制作新的酸菜。她除了在选材、摘菜、取水上更加严格外，还在舀水的器具上做了刻度，以便记住取水的多少。除此之外，每个步骤的时间拿捏得分秒不差，对每一根木柴的形状也都经过挑选，在她看来，每一簇火苗的颜色都关乎成败。经过她的精心设计和无数次推算，一瓮新的“酸味王”即将诞生。 一天夜里，一伙好事的世家子弟酒后翻墙潜入我家，禁不住酸味的诱惑，拆开密封，揭开瓮上的锅簰就大口吃起来。那菜一沾唇，他们都跳起来欢呼舞蹈，好像快活至极。父亲听到响声急忙起来一看，气愤不已，眼见母亲的心血被白白地葬送，就要报官，却被母亲拦住了。母亲心里算着时间，还差两天才能开瓮呢，这一开封就全毁了。她轻叹一口气，一边把锅簰重新盖好、封好，一边说：“怨不得他们，本来就是吃物东西，谁吃都是吃嘛。” 世家子弟显然酒意已过，纷纷跪拜，求母亲传授腌菜技艺。 “做不来的，做不来的。”母亲说完，摇摇头，叹息一声，转身回房。从此，她竟长卧不起，不久便去世了。 若干年后，我们一家因移民离开了祖祖辈辈生活的水源地。父亲在搬家时发现床头有一记录本，那是母亲腌制酸菜的日记，已经被耗子啃过，无法辨认，但那密密麻麻的字迹，像极了母亲的心事。再说那口大瓮，父亲嫌碍事不想搬，正在犹豫，一个商人走过来说，要连瓮和那块鹅卵石一起收藏。据他讲，他已经留意很久了，看到里面有无尽的黑﹐能看见瑰丽的星云。父亲难得见到喜欢的人，就答应了。可这瓮在轮渡时，沉入了江底，从此不知所踪。 6．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（    ）（3分） A．“母亲”腌菜的手艺全都来自“外婆”，她从小就跟随“外婆”学习腌制技艺，不到二十岁就已经名动帝都。 B．“母亲”后悔自己当了腌菜师而不是画工或木匠，是因为腊菜入瓮后，除了等，“母亲”没有别的事可做了。 C．“母亲”虽然说“怨不得他们”，但却不答应传授他们腌菜技艺，可见“母亲”并没有真的原谅那些世家子弟。 D．“母亲”的腌菜日记被耗子啃咬无法辨认，腌菜使用的瓮也沉入江底不知所踪，这一结局令人感到遗憾和惋惜。 7．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．文章开头从“煮菜”写起，运用细节描写，并从视觉、听觉、嗅觉等感官角度，将读者带入“母亲”的梦境，使人未见腌菜之“貌”，先闻煮菜之“香”。 B．文章描写腊菜入瓮后瓮里的声响时，以有人在山谷中吹坝之音来形容其变化，从起初的“瓮声瓮气”到最后的“渐渐平息”，突出腊菜腌制的复杂性。 C．文章用“泛着丝丝光亮”“表层像镀了金一样”形容酸腊菜的样子，用“春风吹进了骨髓”形容其味道的美妙，语言生动形象，富有美感。 D．文章描写“一伙好事的世家子弟”偷吃尚未腌好的酸菜，使情节陡起波澜，也为下文写“母亲”长卧不起，不久后就与世长辞作了铺垫。 8．文章描述了“母亲”腌菜的整个流程，其中处处透着神奇，请结合文本内容简要概括。（4分） 9．文章是如何塑造“母亲”腌菜师的形象的？请结合文本简要分析。（6分） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 重点题型04 文学类文本之情节结构作用类考题对点专练 一、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各小题。 乡村教师 刘慈欣 他用尽最后的力气喊道：“背呀!” 娃们抽泣着背了起来：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。一个物体的加速度，与它所受的力……” 这几百年前就在欧洲化为尘土的卓越头脑产生的思想，以浓重的西北方言的童音在二十世纪中国最偏僻的山村中回荡，就在这声音里，那烛火灭了。 来自太空的生命检测波束落到了亚洲大陆靠南一些的一点上，在地面上形成了一个直径约五千米的圆形。黄土高原上的这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。 有一个声音，空灵而悠扬，在这数字宇宙中回荡。 “开始3C级文明测试，3C文明测试试题1号：请叙述你所在星球生物进化的基本原理，是自然淘汰型还是基因突变型?” 孩子们茫然地沉默着。 “3C文明测试试题2号：请简要说明恒星能量的来源?” 孩子们仍然茫然地沉默着。 …… “3C文明测试试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？” 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音： “当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。” “3C文明测试试题13号通过！3C文明测试试题14号……” “等等！”参议员打断了值勤军官，“下一道试题也出关于甚低速力学基本近似定律的。”他又问最高执政官：“这不违反测试准则吧。” “当然不，只要是测试数据库中的试题。”舰队统帅代为回答，这些令他大感意外的生命体把他的注意力全部吸引过来了。 “3C文明测试试题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。” 孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！” “3C文明测试试题14号通过！3C文明测试试题15号：对于一个物体，请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关系。” 孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！” “3C文明测试试题15号通过，文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。” “奇点炸弹转向！脱离目标！”最高执政官的智能场急剧闪动着，用最大的能量把命令通过超空间传送到蓝84210号舰上。 “我们险些毁灭了一个碳基文明。”参议员长出一口气说。 “真是不可思议，在这么荒凉的地方竟会存在3C级文明！”舰队统帅感叹说。 此时，山村小学中的那些娃们丝毫没有觉察到什么，在那间校舍里的烛光下，他们只是围着老师的遗体哭啊哭。不知哭了多长时间，娃们最后安静下来。 娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。 “他们基本特征是什么？”舰队统帅问。 “您想知道哪些方面？”蓝84210号上的值勤军官问。 “比如，这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？” “他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。” “那么，他们的个体相互之间的信息交流方式是什么？” “极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官，这种器官在这个行星以氧氮为主的大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。” “这种方式信息传输的速率是多大？” “大约每秒1至10比特。” “什么？！”旗舰上听到这话的所有人都大笑起来。 “真的是每秒1至10比特，我们开始也不相信，但反复核实过。” “上尉，你是个白痴吗？！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波进行信息交流，并且是以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出这个等级的文明？！而且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！” “但，阁下，确实如此。” “但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！” “他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。” “听起来像神话。” “不，”参议员说：“在银河文明的太古时代，确实有过这个概念，但即使在那时也极其罕见，除了我们这些星系文明进化史的专业研究者，很少有人知道。” “你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？” “他们叫教师。” “教——师？” “一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到。” “宇宙的最不可理解之处在于它是可以理解的。”最高执政官说。 这时，从太阳系发回的全息影像焦距拉长，显示出蔚蓝色的地球在太空中缓缓转动。 当娃们造好那座新坟时，东方已经放亮了。太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进仍沉睡着的山村；在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。 娃们沿着小路向村里走去，那一群小小的身影很快消失在山谷中淡蓝色的晨雾中。 他们将活下去，为了在这块古老贫瘠的土地上，收获虽然微薄但确实存在的希望。 （有删改） 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．乡村教师用尽最后的力气喊“背呀”，表明即将走到生命尽头的他想尽可能将“牛顿运动定律”等知识传授给学生。 B．太空舰队通过3C文明测试来检测星球的文明程度，如果测试对象能答对三题，则测试通过，星球得以保留。 C．舰队统帅感叹“在这么荒凉的地方竟会存在3C级文明”，“这个荒凉的地方”指二十世纪中国最偏僻的山村。 D．教师充当两代生命体之间知识传递的媒介，分布于人类的各个角落，实现了每代之间知识的积累和传递。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说描写以对话为主，不仅推进了情节，而且凸现了教师、学生、舰队成员等人物的性格特征，丰满了形象。 B．小说属于科幻题材，但是较少使用生僻的、过于专业的词语，大多使用十分常见的、为人熟知的专业词语。 C．小说中用蜡烛象征乡村教师，他如同蜡烛一般带来理性的火光，而孩子们则被这束火光照亮，获得知识。 D．小说结尾处的景物描写，勾画了一幅东方破晓时的山村图景，表明娃们学到教师传授的知识，走向希望。 8．请结合小说相关内容，分别简要说说你对画线句中“最不可理解之处”“它是可以理解的”两部分的理解。（4分） 9．小说情节在地球和太空两个空间的转换中展开，请探究这样安排的好处。（6分） 【答案】 6．C 7．A 8．“最不可理解之处”：在如此荒凉、没有记忆遗传、用声波进行信息交流且交流速率低、没有外来高级文明培育的地方竟然存在着3C文明。 “它是可以理解的”：教师的存在，突破了相关限制，实现了文明的传递。 9．①情节结构：将地球教师教授知识与外星人文明测试组合在一起进行叙事，突出了知识传授对地球的拯救。 ②人物塑造：将教师形象与星际舰队的外星人并峙，表现了外星人对教师职业的崇敬、赞美，表现了地球人一代代延续文明的坚韧。 ③主题表达：将地球命运与星际文明联系起来，将地球文明的延续与教师的工作结合起来，升华了教师职业的责任感、使命感。 ④表达风格：在地球和太空切换中叙事，摆脱了故事的俗套，充分体现了科幻小说的特征，充满想象力。 【解析】 6．本题考查学生对本文相关内容的理解的能力。 C.“二十世纪中国最偏僻的山村”错误。结合原文“确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明”可知，“这个荒凉的地方”指确定目标恒星500921473的3号行星。 故选C。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“凸现了教师、学生、舰队成员等人物的性格特征”不成立。对话只涉及到测试题和这个星球是否存在3C级文明等内容，没有塑造人物形象。“丰满”不当。 故选A。 8．本题考查学生理解句子含义的能力。 由“真是不可思议，在这么荒凉的地方竟会存在3C级文明！”“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的”“他们的个体相互之间的信息交流方式是什么……同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息……传输的速率是多大……大约每秒1至10比特”可知，“它是不可理解的”是指在如此荒凉、没有记忆遗传、用声波进行信息交流且交流速率低、没有外来高级文明培育的地方竟然存在着3C文明。 由“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介……他们叫教师”可知，“它是可以理解的”指教师的存在，突破了相关限制，实现了文明的传递。 9．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。 从情节上看，“奇点炸弹转向！脱离目标！”小说中的外星人拥有先进的文明，他们对地球文明进行测试，如果没有发现文明，地球应会被毁灭。而小说中“他用尽最后的力气喊道：‘背呀！’”最终，孩子们掌握的知识使地球躲过一劫。小说将地球教师教授知识与外星人文明测试组合在一起进行叙事，突出了知识传授对地球的拯救。 从人物塑造上看，由“上尉，你是个白痴吗？！”“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波进行信息交流，并且是以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出这个等级的文明？！而且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”“一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到”“宇宙的最不可理解之处在于它是可以理解的”“他们将活下去，为了在这块古老贫瘠的土地上，收获虽然微薄但确实存在的希望”可知，正是教师们的努力付出，使得地球文明得以延续，这种“古老”的传递知识的方式令外星人都感到惊奇和不可思议，这样写将教师形象与星际舰队的外星人并峙，表现了外星人对教师职业的崇敬、赞美，表现了地球人一代代延续文明的坚韧。 从主题表达上看，地球的命运取决于她的文明程度，而地球的文明则源于教师的工作，小说将地球命运与星际文明联系起来，将地球文明的延续与教师的工作结合起来，升华了教师职业的责任感、使命感。 从表达风格上看，小说借科幻的笔法，跳到地球之外，从高、远、久的视角，审视人类；用地球以外的文明来阐述教师这个职业，新鲜、有趣、不做作。小说在地球和太空切换中叙事，摆脱了故事的俗套，充分体现了科幻小说的特征，充满想象力。 二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各小题。 文本一： [四凤端茶，放朴园前。] 周朴园四凤，——（向周冲）你先等一等。——（向四凤）叫你给太太煎的药呢？ 鲁四凤煎好了。 周朴园为什么不拿来？ 鲁四凤（看蘩漪，不说话） 周蘩漪（觉出四周的征兆有些恶相）她刚才给我倒来了，我没有喝。 周朴园为什么？（停，向四凤）药呢？ 周蘩漪（快说）倒了。我叫四凤倒了。 周朴园（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四凤）药还有么？ 鲁四凤药罐里还有一点。周朴园（低而缓地）倒了来。 周蘩漪（反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 周朴园（向四凤，高声）倒了来。（四凤走到左面倒药。） 周冲爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？ 周朴园你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。 周蘩漪（顺忍地）好，先放在这儿。 周朴园（不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。 周蘩漪（忽然）四凤，你把它拿走。 周朴园（忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 周蘩漪（声颤）我不想喝。 周朴园冲儿，你把药端到母亲面前去。 周冲（反抗地）爸！ 周朴园（怒视）去！ （周冲只好把药端到蘩漪面前。） 周朴园说，请母亲喝。 周冲（拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。 周朴园（高声地）我要你说。 周萍（低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周冲（无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。周蘩漪（恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园（冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。 周蘩漪（四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！我喝不下！ 周朴园萍儿，劝你母亲喝下去。 周萍爸！我—— 周朴园去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。（周萍走至蘩漪面前。） 周萍（求恕地）哦，爸爸！ 周朴园（高声）跪下！ （周萍望蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。) 周朴园叫你跪下！(周萍正向下跪。) 周蘩漪（望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下）哦…（哭着，由右边饭厅跑下）(半晌。) 周朴园（看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？ 周冲（抬头，慢慢地）什么？ 周朴园你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？ 周冲（低声）我现在没有什么事情啦。 周朴园真没有什么新鲜的问题啦么？ 周冲（哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅） （节选自《雷雨》第一幕） 文本二： 哈姆莱特雷欧提斯，我的剑术荒疏已久，只能给你帮场，正像最黑暗的夜里一颗吐耀的明星一般，彼此相形之下，一定更显得你的本领的高强。 雷欧提斯殿下不要取笑。 哈姆莱特不，我可以举手起誓，这不是取笑。 国王奥斯里克，把钝剑分给他们。哈姆莱特侄儿，你知道我们怎样打赌吗？ 哈姆莱特我知道，陛下；您把赌注下在实力较弱的一方了。 国王我想我的判断不会有错。你们两人的技术我都领教过；现在既然众人皆说他胜你一筹，那就叫他让你几招。 雷欧提斯这一柄太重了；换一柄给我。 哈姆莱特这一柄我很满意。这些钝剑都是同样长短的吗？ 奥斯里克是，殿下。（二人准备比赛） 国王替我在那桌子上斟下几杯酒。要是哈姆莱特击中了第一剑或是第二剑，或者在第三次交锋的时候争得上风，让所有的碉堡上一齐鸣起炮来；国王将要饮酒慰劳哈姆莱特，他还要拿一颗比丹麦四代国王戴在王冠上的更贵重的珍珠丢在酒杯里。把杯子给我；鼓声一起，喇叭就接着吹响，通知外面的炮手，让炮声震彻天地，报告这一个消息，“现在国王为哈姆莱特祝饮了！”来，开始比赛吧；你们，裁判员，留心看啊。 哈姆莱特请了，先生。 雷欧提斯请了，殿下。（二人比剑。） 哈姆莱特一剑。 雷欧提斯不，没有击中。 哈姆莱特请裁判员公断。 奥斯里克中了，很明显的一剑。 雷欧提斯好；再来。 国王且慢；拿酒来。哈姆莱特，这一颗珍珠是你的；祝你健康！把这一杯酒给他。（喇叭齐奏。内鸣炮。） 哈姆莱特让我先赛完这一局；暂时把它放在一旁。来。（二人比剑）又是一剑；你怎么说？ 雷欧提斯我承认给你碰着了。 国王我们的孩子一定会胜利。 （节选自《哈姆莱特》第一幕） 6. 潜台词是台词中没有直接说出但观众通过语境能领悟出来的言语，包括说话的目的、言外之意和未尽之言。下列对《雷雨》《哈姆莱特》选段中人物对话的潜台词的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 《雷雨》原文：周朴园你同你妈都不知道自己的病在哪儿。潜台词：你和你妈都太自以为是，竟敢不听从我的话！ B. 《雷雨》原文：蘩漪哦，留着我晚上喝不成么？潜台词：无论如何这碗药我都是不会喝的！ C. 《哈姆莱特》原文：国王我想我的判断不会有错。你们两人的技术我都领教过；现在既然众人皆说他胜你一筹，那就叫他让你几招。潜台词：国王对哈姆莱特曾说过他看好雷欧提斯，是为了激起哈姆莱特的好胜心使比赛激烈。 D. 《哈姆莱特》原文：国王我们的孩子一定会胜利。潜台词：是防备毒剑之计不成功，为毒酒之计作铺垫。 7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 《雷雨》在“喝药”这一情节中，四凤的出现，使得原本就紧张的气氛更加激烈。她的出现，为了衬托了周萍的无奈和悲哀。 B. 《雷雨》周朴园向周冲询问“刚才说的事呢”是“喝药”事件的余波，不仅是对周冲的追问，也是对整个家庭道德秩序的维护。这一细节既照应了前文的情节，又暗示了“喝药”事件带来的影响，即家庭内部的道德冲突和权力斗争。 C. 《哈姆莱特》文中在比剑时，第一、二回合，雷欧提斯由于一时不能下决心杀死哈姆莱特，因此他出手比较犹豫，被哈姆莱特占了上风。 D. 《哈姆莱特》文中“这一个消息”是指哈姆莱特比剑胜利、国王为哈姆莱特祝饮的消息。国王用如此排场预祝哈姆莱特的胜利实际是一箭双雕之计，既想激起哈姆莱特的斗志，又想借此机会除掉哈姆莱特或雷欧提斯。 8. 请梳理并概括《雷雨》第一幕的主要冲突和情节发展。（4分） 9. 请从人物性格的刻画、对话的运用以及情节的构建等方面鉴赏《哈姆莱特》第一幕中的艺术特色。（6分） 【答案】 6. B 7. A 8. ①矛盾冲突：周朴园坚持让周蘩漪喝药，其实质是封建家长的冷酷专制与家人的反抗的矛盾。 ②情节发展：周蘩漪不愿意喝药，但周朴园为了控制她，用以身作则的要求，最终迫使周蘩漪屈服。 9. ①人物个性鲜明。剧中人物形象深刻鲜明，如哈姆莱特的机智和冷静，雷欧提斯的直率和认真。 ②对话运用巧妙。文中的对话既揭示了人物性格，又推动了情节的发展。 ③情节集中紧凑。紧紧围绕剑术比赛这一主线，展现了角色间的较量和心理活动，同时也为后续剧情埋下伏笔。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对潜台词的把握能力。 B.她不想要过被周朴园压迫的生活，说明她在周府的圣湖过的十分不顺心，而后文周朴园的强迫行为，也表现出了繁漪生活的无奈和压抑。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“为了衬托了周萍的无奈和悲哀”错误。是揭示了周朴园的虚伪和自私，也揭示了周萍的无奈和悲哀。她的出现，使了得原本就复杂的人物关系更加错综复杂。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生对戏剧冲突和情节的把握能力。 《雷雨》第一幕主要是围绕周朴园让繁漪喝药展开的，而繁漪不想喝，于是周朴园让儿子周冲和周萍劝说繁漪喝药，周朴园对繁漪说“应当替孩子做个服从的榜样”，可见周朴园是封建家长制的代表，繁漪不喝药，并且周冲和周萍都试图劝说周朴园，母亲你不想喝就不要让她喝了，但是都被周朴园无情地给否定了，所以，周朴园坚持让周蘩漪喝药，其实质是封建家长的冷酷专制与家人的反抗的矛盾。 《雷雨》第一幕首先是周朴园和繁漪的对话，周朴园强迫繁漪喝药，繁漪不想喝。这时候周冲对周朴园说繁漪不想喝药就不要强迫她，这时周朴园让周冲请母亲喝药，并且周朴园对繁漪说要替孩子们做个服从的榜样。当繁漪还是不想喝的时候，周朴园又让周萍劝说繁漪喝药，就这样繁漪无奈地将药喝了下去。所以这一幕主要写到蘩漪不愿意喝药，但周朴园为了控制她，用以身作则的要求，最终迫使周蘩漪屈服。 【9题详解】 本题考查学生对戏剧的鉴赏能力。 这一幕写到哈姆莱特和雷欧提斯的比剑，哈姆莱特的第一剑，雷欧提斯说“没有击中”，第二剑，雷欧提斯说“我承认给你碰着了”，说明雷欧提斯在击剑比赛的过程中的认真和直率。而当奥力克斯说哈姆莱特击中了雷欧提斯，国王想要将酒给哈姆莱特的时候，哈姆莱特说先赛完这一局，暂时把酒放在一旁，说明哈姆莱特面对危急的局势时的机智和冷静。所以，这一幕塑造了个性鲜明的人物形象。 这一幕写到哈姆莱特和雷欧提斯的比剑，哈姆莱特的第一剑，雷欧提斯说“没有击中”，但是奥斯里克却说击中了，并且是很明显的一剑，于是才有了国王让人将酒拿给哈姆莱特的情节，这时候哈姆莱特说先赛完这一局，暂时把酒放在一旁，不仅塑造了哈姆莱特机智冷静的形象，也推动了后文情节的发展。文中巧妙运用对话，既揭示了人物性格，又推动了情节的发展。 这一幕的情节是仅仅围绕剑术比赛这一主线展开的，先写到哈姆莱特和雷欧提斯二人赛前准备，然后又写到比赛的情况，同时也加入了国王试图在比赛中以庆祝的名义毒死哈姆莱特的情节，同时，正是因为哈姆莱特并没有中国王的圈套，没有喝毒酒，才有了后文复仇的情节，所以，这一幕紧紧围绕剑术比赛这一主线，展现了角色间的较量和心理活动，同时也为后续剧情埋下伏笔。 三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各小题。 巴塘的礼物 汤成难 ①下一站是巴塘，这是川藏交界的县城，过了巴塘，便进入西藏。傍晚的太阳仍然辣辣的，照得道路一阵发白，两侧没什么植被，只有稀疏的紫红色荆棘，荆棘后面竟有些毛色灰黑的山羊。几座低矮的平房，由石头垒成，散发出颓败气息。 ②突然，货车一个急刹，车头猛地往前一挫。他摇开窗，伸出脖子，冲外面大吼一声。拦车的是个老太，跑到路中央来了，显然没有太多经验。老太也被吓到了，哆嗦着举起手上的东西向他示意。她编了两条细长辫子，在脑后会成一根，脸呈酱紫色，竹节一样粗糙的手抱着一件绿色毛衣。她要他帮忙将毛衣捎给她拉萨的儿子——这是他从她含混杂乱的发音里捕捉到的。拉萨、茶馆、吉尔（也有可能叫加尔），除此，什么也没听懂，也不想听懂，因为他不愿帮忙。他已习惯不与人说话，舌头由于长期没有音节的敲击而变得笨拙迟钝。但她并没让开，执拗地挡着车头。 ③此时，那件绿色毛衣正躺在座椅上。毛衣是用旧毛线织成的，大概又添了年份，颜色有些灰暗，倒像是秋天的牧场，草色有颓败的萎黄。毛衣很小，极短，针法也不好，坑坑洼洼，一处居然有个蚕豆大的洞，可能是织漏了。胸口处织了一朵花。他把毛衣撑开，从里边掉下一张纸片，巴掌大小，上面写了一行歪歪扭扭的字。他凑到窗口看，是地址和人名，字太丑了，像小学生写的。他把纸条揉成一团，刚要扔出去，觉得不好玩，便摸出打火机，将纸条点燃，看着火苗将那些字一一吞没。 ④到邦达镇时，他还故意将毛衣落到面馆，可又被老板娘送出来塞回给他。再次上车后，毛衣就正式和抹布为伍了。在后来的行驶中，他常拿它抹挡风玻璃上的水珠，擦仪表盘上的灰尘。过亚口的“九十九道拐”的时候，车子化油器被沙子堵住了，他用那件毛衣摁住化油器进气口，增加吸力来疏通油道和进气管；遇上暴风雨，从“通麦坟场”死里逃生后，顺手抄起擦汗的也是那件毛衣；风从窗缝里灌进来，原本摊在膝盖上的抹布毛衣又自然地被掖在了胸前，身体立即感到丝丝缕缕的温度；玻璃摇不到顶了，他急中生智，将毛衣塞在缝里，顿时暖和多了。 ⑤在逐渐温暖的驾驶室里，他突然想起一个曾搭乘过的男孩。从巴塘一直搭乘到拉萨，男孩和他一样沉默，总是一言不发看窗外。夜里，男孩在货车上借宿，睡在两张座椅上，瘦小的身体蜷着，翻身时轻轻地挪，尽量不发出一点响动。他觉得男孩一定没睡着，但彼此都没说话，狭小的驾驶室里只有他们轻微的呼吸。后半夜下雨了，温度越来越低，他故意将被子拖挂到座椅上，让被角盖在男孩身上。这一夜对他来说感觉很奇妙——是的，奇妙，他想不出更准确的词来形容。他想起小时候走夜路的场景，常常是天黑后翻过大堤去陪在渡口的爷爷。去大堤的路，两侧种着胡桑，矮矮的，像鬼祟。他总是在最害怕时，听到大堤上爷爷哦哦哦地唤他名字。爷爷是个哑巴，这是他唯一能发出的音节。之后的整个夜晚，都是极其安静的，他也尽量不发出更多响动。现在，他想起那间棚屋，想起爷爷，还有搭乘过的男孩，想起那些格外安静的夜晚。 ⑥前边路况好了，他用力踩油门。风在窗外呼啸，篷布、绳索，以及卡在缝里的毛衣，都发出奇怪的叫声。突然，啪——毛衣飞出去了，落向黑暗。踩油门的脚一松，心里动了一下，像小石块激着水面。他愣了好一会儿，但没有停车，他急需赶路。可是，心里突然有点空，仿佛他这趟拉的仅仅就是这件毛衣。 ⑦到达拉萨是在两天后。走在街头，看到一间间茶馆，他突然对吉尔其人充满好奇。他开始一家家地去询问，是否有从巴塘来的叫吉尔的大男孩…… ⑧面前的小伙子正冲他笑，牙齿雪白，眼里有亮闪闪的光，像一小团火。我叫德吉。总是有货车司机来这儿找我呢，他们是给我捎东西的。我家人会让货车捎东西来。他们给我捎过鞋，捎过帽子，还捎过糌粑。有一次，给我捎来一只手套，一只左手的、兔毛的，真的，你肯定不信，怎么会是一只呢？我后来问家里人，就是一只，我们的牧羊犬捉住一只兔子，兔子不大，只能缝一只手套，他们等着再捉到兔子缝另一只呢…… ⑨从茶馆出来，他的脚步急促了些，似乎有什么着急的事要立即完成。街上到处都是藏式用品，他四处乱转，终于看见一家毛衣店。五颜六色的毛衣挂在衣架上，他在一件绿色毛衣前站住。这是一件草绿色的毛衣，像春天刚刚返青的草原，毛衣很厚实、很宽松，也很柔软。他想，穿上它一定很暖和的。 ⑩毛衣紧紧卷着，贴在他的胸膛。特意新添的花，被卷在最里层。拉萨，茶馆，吉尔……他庆幸还记得纸条上的字。他把毛衣往怀里掖了掖，继续往前走。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．作者刻画人物精练老道，譬如对老太“脸呈酱紫色，竹节一样粗糙的手”寥寥几笔的外貌勾画，一位勤苦的劳动者形象就跃然纸上了。 B．第③段详细介绍了毛衣的相关情况，一方面暗示了这件毛衣得来的不易与珍贵，另一方面与后文的诸多情节形成照应，使行文结构圆融有序。 C．第⑧段的对话式穿插，第三人称里嵌入一段第一人称叙述，灵动活泼；又借德吉自己的话展现了他健谈又快乐的形象。 D．全篇以“货运司机的旅程经历”与“绿色毛衣”这两条线索并行展开情节，与“花开两朵，各表一枝”的技法有异曲同工之妙。 7．关于文章内容的理解，下列说法不正确的一项是（    ）（3分） A．开头描写的环境，单调荒芜，是写实，也是货运司机此时内心烦闷、压抑状态的写照。 B．毛衣飞出窗外，司机心里“像小石块激着水面”，说明此时司机对毛衣已由先前的万般嫌弃变得万般珍惜了。 C．家人捎给德吉的东西是普通日常的，有的甚至还是残缺的，但他很开心，说明他家的家庭氛围良好。 D．这一趟巴塘至拉萨的运货之旅其实也是司机自己的一趟心路之旅，虽有波折，终得圆满。 8．第⑤段插入了一段司机的回忆，请结合文章分析其用意。（4分） 9．小说标题“巴塘的礼物”意蕴丰富。请结合全篇谈谈你的理解。（6分） 【答案】 6．D 7．B 8．①在原有的单调的公路故事上补充了搭车男孩、爷爷等故事，丰富了文章内容。②这一段回忆充满温情，与前文司机的沉默、粗暴形成对比，凸显了人物温情细腻的一面。③司机与爷爷的相伴体现了亲情的温暖，为后文司机听到德吉说起家人对自己的关怀时心有所动并买毛衣做铺垫。④借男孩与司机、司机与爷爷之间的沉默共性与相互体贴，强调共情的基础不一定是语言，重要的是心灵的相通相惜。⑤这一段也是行文一直以来的快节奏叙事中的一个缓和，使行文张弛有度，给读者一种阅读的舒适感。 9．①母亲给在外的儿子的礼物。母亲牵挂儿子，执着坚定地为儿子捎带礼物，表达深切的母子情深。②司机给德吉的礼物。一路的经历虽然让司机弄丢了毛衣，但他心有所动，最终还是买了一件毛衣给德吉，这是一种无约的内心信义与良善的表现。③德吉母子给司机的礼物。母子间的真情、信赖与德吉的阳光、快乐感染了久闭心扉的司机，让司机回忆亲情，感受温暖，这是一种共情的力量。 【解析】 6．本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。 D.“这两条线索并行展开情节，与‘花开两朵，各表一枝’的技法有异曲同工之妙”说法错误，结合原文内容分析可知，这两条线索是交错进行的，不属于“花开两朵，各表一枝”的写作技法。 故选D。 7．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 B.“变得万般珍惜”说法错误，结合原文“毛衣就正式和抹布为伍了”“他急中生智，将毛衣塞在缝里”等内容可知，司机用毛衣塞车窗缝隙，丢了也未下车寻找，可见对它还没有到“万般珍惜”的程度，顶多是“有点儿在意”。 故选B。 8．本题考查学生分析文章重要情节、语段的作用的能力。 从内容角度：本段主要回忆了两件事，一是曾经搭乘过一个男孩的故事，一是小时候在渡口陪爷爷的故事。这些回忆的故事扩充了小说内容，使内容更加丰富。 从手法的角度：这段的回忆都是美好温暖的，搭乘男孩的故事中，男孩和司机之间互相体谅和关心对方，充满了温情；回忆爷爷也让他再次重温了亲情。这些内容的描写和前文他面对老太时“不愿帮忙”的冷漠形成鲜明的对比，凸显了司机温情有爱的一面。 从情节结构角度：回忆中关于童年时和爷爷相伴的情节，让司机再次感受了亲情的温暖和可贵，所以在后文中，当他听到德吉讲述母亲给他捎带种种物品时，才会与之共情，深受触动，去为德吉准备毛衣。所以第五段插入的回忆为后文买毛衣的情节做了铺垫。 从主题角度：根据文中“他觉得男孩一定没睡着，但彼此都没说话，狭小的驾驶室里只有他们轻微的呼吸”“爷爷是个哑巴，这是他唯一能发出的音节。之后的整个夜晚，都是极其安静的，他也尽量不发出更多响动”可知，回忆中的两件事是有共性的：彼此沉默安静但相互体贴。作者借此表现了共情的基础不一定是语言，重要的是心灵的相通相惜的主题内容。 从效果角度：本文全篇以“货运司机的旅程经历”与“捎带绿色毛衣”这两条线索交织行文，司机一直在匆忙的赶路，整个故事叙事节奏很快，而这一段充满温情的回忆的穿插，用较长的篇幅缓和了这种紧凑感，使文章有张有弛，读起来更感舒适。 9．本题考查学生理解标题含义的能力。 从表面意蕴上看，“巴塘的礼物”指的是母亲给在外的儿子的礼物。文中写道“她要他帮忙将毛衣捎给她拉萨的儿子——这是他从她含混杂乱的发音里捕捉到的”，因此题目中的礼物指的是一件绿色的毛衣，是一位执拗的母亲托司机捎给在外的儿子的礼物，写出了母亲对儿子的关心和牵挂，表现了母爱的伟大。 从深层含义上看，“巴塘的礼物”指的是司机给德吉的礼物。根据文本第九段“他四处乱转，终于看见一家毛衣店。……他想，穿上它一定很暖和的”等内容可知，司机虽然在路上对这件绿色的毛衣不太在意，并且弄丢了它，但这一路上的心理活动和回忆还是让他割舍不下这位母亲的嘱托，他打听到德吉的所在之处，并为他买了一件同样颜色的毛衣，表现了司机的善良和信守承诺。 从主题上看，“巴塘的礼物”指的是德吉母子给司机的礼物。文本第八段是关于德吉的一段语言描写，详细交代了母亲为他一次一次捎过来的礼物，虽然都是一些普普通通的物品，却是母亲对他最深沉的爱，体现了母子之间的深情；同时他每次收到的礼物都体现了这些受人之托的司机的诚信和善良，表现了人与人之间的信赖；通过“面前的小伙子正冲他笑，牙齿雪白，眼里有亮闪闪的光，像一小团火”可以看出，德吉是一个阳光开朗的小伙子。以上这些都深深的感染了“已习惯不与人说话”“笨拙迟钝”的司机，让他回忆起了亲情，感受到了温暖。 四、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各小题。 别  茶① 刘帆 钱之江从小就想去看茶。 有一年，香江天气闷热，罗湖桥一带却异常热闹。 听说部队就要从鹏城移防过罗湖桥了，钱之江的心提了起来。爷爷说四十八年前，也有一支部队过江，粗布军衣，打着背包，在南京路上枕着马路沿睡了一宿，有起得早的富商巨贾，推门一看，都大吃一惊！ 钱之江的爷爷在他小时候一再讲这个故事，还说一辈子都没有见过这么仁义的部队。 钱之江印象深刻。爷爷从来没有这么眉飞色舞过。 钱江纱厂公私合营后，爷爷沪港两头跑，后来常驻港岛，生意继续，家里时常来人，讲的话与岛上的人不一样。钱之江就觉得，说话的人，讲国语，他们说的江南水乡，钱之江没去过，倒是课本上白乐天的诗“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”钱之江至今记得。 爷爷说，江南塞北，青山依旧在，几度夕阳红。有机会你可以去看看。 去看看江南塞北，这是钱之江一直的梦想。 人们说，去看江南塞北，要过桥，过罗湖桥。 钱之江好想去。刚开始年龄小，去不了；等长大了，又念书，仍去不了；再大一点儿，去了英国，还是去不了。钱之江就想，等我能够经济独立的时候，就自己去。爷爷说过，江南的水，江南的茶，你带一点儿回到香江。 钱之江终于来了，问茶，看茶。下榻的酒店在春江路，虽然距离香江不过一百七十多里，但是自从爷爷腿脚不方便后，又是十年光景。钱之江下榻的房间里有一张太师椅，斜卧在那里，似乎在诉说着什么。 钱之江离开洁白的床，踱步到落地窗前，远处高楼林立，阳光恰到好处地倾泻在楼宇和树叶上，此刻，他只想静静地待一会儿。 他俯瞰城市，蓦然发现，一缕香气氤氲。茶几上，一杯清茶香气袅袅。钱之江回头，知道茶是碧螺春，产于太湖边的吴县，爷爷生于斯。多年来，受爷爷影响，他对这款茶也是情有独钟。 “洞庭无处不飞翠，碧螺春香万里醉”，钱之江侧过身子，单手倚在窗前，目光灼灼，仿佛入定一般站在那里。爷爷曾说，几声鸡叫啼亮，湖山醒来，晨雾弥漫，采茶姑娘踏着朝霞，成群结伴，向山上的茶园走去。钱之江似乎看到了，那些时光，空中弥漫着淡淡的花香，青翠欲滴的茶树丛中，采茶姑娘们神采飞扬，灵巧的双手敏捷地从茶树上摘下片片嫩芽，俊美的身影穿梭在绿树间，江南美丽动人的图画蓦然在眼前。 钱之江决定明天就飞往那里，看那入夜万家灯火的山村。此行，考察茶道，钱之江曾在《诗经》中体验“采荼薪樗，食我农夫”。爷爷说沧桑世事，除了采茶外，制茶还要经过蒸、捣、拍、烘等工序，“故情周匝向交亲”，茶人的感情完全因为人茶彼此交往才显得亲密。 钱之江端起茶杯，眼睛一动不动：不寄他人先寄我，应缘我是别茶人。青螺入水，叶芽伸展，茸毛轻舒，嫩绿透亮，姿态动人。 你说嘛，明天的行程。钱之江的妻子，声音很好听。爷爷说吴侬软语，不要忘记了。绵软润滑，有酥糖的味道吧？钱之江瞅着妻子，马上高兴地问，你到过江南吗？ 结婚这么多年，你今天才这样问我。姑苏的报恩寺，你知道吗？在那里，我是个采茶女。有空一定要去那个地方。 报恩寺。名字真好。 钱之江品了一口茶，微笑地望着妻子，似乎沉浸在某种幸福的回忆里。妻子的脸上好像升腾起一朵红云，在柔和的灯光下魅力无限。 钱之江动容了：多好啊！有你这样懂茶道的妻子。 钱之江说完，准备去拉妻子，这才发现太师椅上空空如也，只有茶几上茶叶飘香，依然绿意盎然，香气袅娜。 妻子在哪？钱之江一惊，及至愕然醒悟，方知妻子并未随行，只是那洁白的茶杯上的仕女，活脱脱一个采茶女。 钱之江太容易失神了。爷爷曾说，内地是魂牵梦萦的地方，你一定要去。 钱之江，站了多久？直到夕阳西下，明月初升。不能再待了！ 次日一早，钱之江收拾行囊，中午就到了梦幻的老姑苏。白墙黛瓦，护城河，老城墙，石板街，转个弯，钱之江在院中摆了一张桌子，邀请来的几个人团团围坐，一套青花瓷茶具，七八十度的温开水，放入一小撮春茶。茶叶如青螺入水，旋转着飞速下沉。新朋旧友，相聚茶园，品茶谈心，那份伊呀呀的小调就落到了茶里…… (选自《小小说选刊》2020年第14期) [注]①别茶：鉴别茶叶。“别”是“鉴别”的意思。②鹏城：深圳的别称。 6．下列对本文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(    ) （3分） A．面对同样的部队驻防一事，前后相隔四十八年，当年爷爷所说的富商巨贾的心理状态是惊讶，而现在钱之江的心理状态是紧张。 B．小说多处写了爷爷要钱之江到内地看看，这既体现了爷爷的思乡情怀，又强化了钱之江前往内地看看的原因和心理状态。 C．小说所选地名很有讲究，如“报恩寺”词既点出了钱之江妻子的大致出生地，又暗含了要不忘家乡、回报家乡的主题思想。 D．小说结尾写钱之江带着“爷爷”的嘱托，来到期盼已久的江南，尝到了江南的茶，呼应标题，突出了钱之江的喜悦心情。 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(    ) （3分） A．小说时间和空间跨度很大，但自始至终都围绕“想去看茶”这一线索展开，其中如“四十八年前”等，让读者可窥见相关历史背景。 B．小说主要通过语言、心理等描写手法直接刻画了钱之江爷爷和钱之江妻子的形象，二人都对钱之江前往内地有促进作用。 C．小说的结尾极富有画面感，其风景风物、人物相欢、品茶氛围均美不胜收，让读者读后如身临其境，恍如梦境，惬意无比。 D．小说采用散文化叙述，人物的情感在自然中融注，用语富有意蕴，多处运用的对偶、排比等修辞手法增强了情感表达。 8．文中多处引用了古诗句，有什么作用？请简要分析。（4分） 9．本文的情节构思有哪些特色？请简要分析。（6分） 【答案】 6．A 7．B 8．①既强化了茶香的浓郁，也全方位展现了制茶、品茶等茶文化及茶人情感，增强了小说的文化底蕴，使小说具有散文化特质。②强化了主人公前往内地看看的愿望，引发了主人公钱之江沉浸在茶之氛围中以及由此带来的想象，从而丰富了人物的心理状态，也使文章有了诗情画意之美感。 9．①小说以“想去看茶”为线索，贯穿全文内容，高度浓缩了两代人几十年的人生，且脉络清晰。②结尾以完成了心愿作结，与开头形成呼应，使得文章浑然一体。③中间插叙了爷爷相关的经历，既丰富了文章的内容，又交代了钱之江想去看茶的原因，还揭示了做人要有家国情怀的主题。④用大量的笔墨写钱之江在春江路酒店喝碧螺春的感受，使行文有了波澜，又强化了江南之茶的魅力与在钱之江心目中的分量。 【解析】 6．本题考查内容理解和分析的能力。 A项，“现在钱之江的心理状态是紧张”错误。原文说“听说部队就要从鹏城移防过罗湖桥了，钱之江的心提了起来”，这里的“心提了起来”并非紧张，从后文看，钱之江对江南日思夜想，充满了向往。部队移防勾起了他的情感。因此，这里不是紧张，而是激动。 故选A。 7．本题考查学生的综合赏析能力。 B项，“直接刻画了钱之江爷爷和钱之江妻子的形象”错误。文本中刻画钱之江爷爷主要通过钱之江的回忆，对妻子的刻画是通过钱之江的想象完成的，并非直接描写。 故选B。 8．本题考查分析引用的作用的能力。 本题，“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”强化了主人公前往内地看看的愿望。“洞庭无处不飞翠，碧螺春香万里醉”强化了茶香的浓郁。“采荼薪樗，食我农夫”“故情周匝向交亲”“不寄他人先寄我，应缘我是别茶人”，全方位展现了制茶、品茶等茶文化及茶人情感，增强了小说的文化底蕴，使小说具有散文化特质。这些诗句都是因为主人公沉浸于茶的氛围之中而带来的想象，使人物的心理描写内容丰富，在效果上，也让文章有了诗情画意的美感。 9．本题考查赏析小说构思特色的能力。 本题，钱之江从小就想去看茶“钱之江好想去”“钱之江终于来了，问茶，看茶”“钱之江品了一口茶”“次日一早，钱之江收拾行囊，中午就到了梦幻的老姑苏”，由以上内容可见，全文一直围绕着钱之江“想去看茶”而展开的，从线索的角度来看，本文是以“想去看茶”为线索。从开头和结尾的方式来看，结尾部分“次日一早，钱之江收拾行囊，中午就到了梦幻的老姑苏”，与开头“钱之江从小就想去看茶”照应，久久的愿望得以实现。从叙述顺序的角度来看，中间插叙了爷爷的经历，对主要情节其补充作用，交代了原因，也使文章结构紧凑。从详略的角度来看，用大量的笔墨写钱之江在春江路酒店喝碧螺春的感受，体现了钱之江对江南之茶的渴望，深化了主题。 【点睛】小说中的选择题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。 五、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各小题。 地铁里的狗 [英]伊丽莎白·罗巴德 20岁那年，我第一次离家在外居住，所以我养了只狗做伴，它就是包福。虽然它体重比我还重，还有一口利牙，可是却很温柔，不管走到哪里，只要有它在身边，我就会感觉很安全。 为了要有白天的自由时间，享受在公园散步的悠闲时光，我选了一份在波士顿市区的晚班工作，时间从下午4点到午夜12点，美中不足的是，我必须在半夜时分搭地下铁回家。经过一些时日我有了心得:表现疏离是很重要的生存之道，我总是避免和其他人有眼神接触，并随时带一本书，在搭车时阅读。 某个晚上下班后，我准备回家。通常我会在公园街站搭红线，然后在安德鲁站下车，走过六个街口，就可以看见在家耐心等候的包福。 那天晚上不太一样。 要进站前，我努力要在口袋里翻出我仅存的一个代币型车票，却发现口袋里什么也没有，于是我只好到售票口买票。 离凌晨1点的尾班车只剩几班车，我走到售票口，掏出一元美钞，说:“麻烦买一张票。”地铁乘客通常不会注意到入口旁的售票口，所以当我买车票时对戴着厚眼镜的售票员没有太注意也是很正常的事。但是他却很注意我。 当他把车票和零钱推出窗口时说:“嗨，你想要养狗吗？” 他突如其来的发问令我一时之间说不出话，他过一会才很不确定地问：“请问……你想要一只狗吗？”他又重复。 他视线往下移，用下巴指着柜台下方，我往前靠，才明白他指的是一团毛茸茸的小东西，那是一身乱毛的小猎犬，我看那只狗的身体微微颤抖着，但眼神却好像是在说：“是啊，你有什么问题？” 我有一点吓到，但身为动物爱好者，又有一些为难。 “它从哪里来的？”我问。 “它是流浪狗，大概8点出现的。”售票员把狗抱到柜台上，轻摸它的耳后的毛。 “它有颈圈，可是没有名牌，没有人来这里把它领走，而我的值班时间快结束了。” 我的理智告诉我，领养这只流浪狗是善良的，但却是不可能的，因为如果我带它回家，那包福怎么办？ 售票员从我的表情看到一丝希望，于是又接着说：“我问过每个经过的人，不过都没有人要带它回家。” 我问他：“那你呢？” 他听了笑着说：“我？不，亲爱的，我老婆会杀了我。” 我无法把视线从那只狗身上移开，它怎么会跑到这里？为什么没有人来把这只可怜的小东西带回去？ 售票员发出最后通牒：“你知道，如果你不带它走，我下班的时候就只好让它回到街上了。”我真不敢相信！“你怎么可以让它回到街上？这里是市区耶！它会被杀死，会饿死，它……还这么小……” 他解释道，再过几班车他就要下班了，而他既不能把它留在售票室里，也不能带它回家，换句话说，我是这只狗的最后希望。 我开始犹疑，售票员和狗都感觉到了。老天，我该怎么做？ 我和售票员对视着，时间突然变得很缓慢。 最后我叹了一口气，“它是男生还是女生？” 他露出笑容说:“女生。” 我摇摇头，意志不太坚定地说:“可是我没有狗链。” “没问题，我来想办法，这里有一条麻绳，这其实很坚固，你要在哪一站下车？” “安德鲁站。” “太好了！那只有四站而已。放心，这条麻绳一定可以让你撑到回家。” 售票员兴奋得脸都红了，他打开售票室厚重的门，欣喜地把我的新宠物交给我，他松了一口气地说：“太感谢你了，我真的不想让它回到街上。” 我和那只狗开始互视着对方。 售票员则在一旁敲着边鼓，“你们很合喔！” 然后他打开车站入口，让我不用付钱进站，脸上带着满意的微笑。 我牵着狗走下楼梯，到下一层地铁月台，同时用轻柔的语气对我的新朋友说话：“不会有事的，你会很好的。”我对它保证。 其实当售票员告诉我它是女生时，我就已经在心底为它取好了名字——我要叫它菲莉丝，我的灵感来自一头狂野乱发的喜剧女演员菲莉丝·狄勒，而且暗自得意这名字真是取得太好了。我对它说:“噢，菲莉丝，等一下我们就可以见到包福了。” 我带着我的新朋友踏上到处都是脏污的月台，公园街站是波士顿最大、最忙碌的车站之一，因此它并非像其他车站有两座月台，而是三座，一座是开往多彻斯特，另一边开往剑桥和哈佛广场，中间的月台则是作为转站之用。 当我们一出现，月台上的其他旅客全都转过头看着我们，就连弹吉他的年轻人，也停住把硬币收进吉他箱的动作。 突然，所有人都鼓起掌，一时之间，我有点走错地方的感觉。平常，所有乘客都埋头做自己的事，就像我一样，多数人都会看书或看报纸，根本不会多看别人一眼，但今天却完全不同——每个人都在拍手，脸上还带着笑容，或是对我竖起大拇指。 这时，菲莉丝开始吠叫起来。 在往剑桥的月台上有一对男女，指着我并挥手，那个女孩兴奋地说:“她带走狗了！她带走狗了！” 我和菲莉丝站在一起，售票员给我的绳子联系着我们，置身在周遭的掌声和欢呼声中。 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 （ ）（3分） A．开头部分对“我”养只狗做伴这一事实的叙述，既交代了“我”对动物的态度，也传达出“我”身处陌生城市的孤独感，并为下文面对那只流浪狗时的犹豫、权衡、选择做了铺垫。 B．“我”认为“表现疏离是很重要的生存之道”，但是“我”却又对地铁里的狗产生了同情之心，作者用这种前后对比的手法，讽刺了当下社会中人与人关系的荒唐可笑。 C．小说以“地铁里的狗”为题，既是因为小说以“地铁里的狗”为线索，同时，小说通过描写乘客们对狗的命运的深切关注，也传达出了作者的情感倾向。 D．小说结尾，当“我”带着小狗走，上月台时，所有候车乘客都表现出了异于往日的反应。作者意在暗示：每位乘客其实都非常关心小狗，但同时每个人又因各种各样的原因无法领养小狗。 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）（3分） A．小说采用第一人称的视角，不仅拉近了作品与读者之间的距离，也充分展示了“我”内在的心理活动和情感变化，同时也使读者充分相信故事是真实的。 B．小说前半部分提到主人公养了一只叫包福的狗来做伴，狗常在家耐心等候主人公回家，为下文主人公收养流浪狗作了伏笔与铺垫。 C．小说花了大段篇幅来描写售票员与“我”之间的对话，展现两个陌生人在面对一只流浪小狗时所呈现出来的人性的善良和美好。 D．售票员的出现，推动了情节的进一步发展，使主人公陷入矛盾与纠结之中，故事的高潮也就在这一矛盾化解的同时出现了。 8．小说的故事背景选择在地铁站，这有什么作用？（4分） 9．“摇摆”是小说情节运行的一种方式，本文的“摇摆”体现在哪里？请分析“摇摆”在本文中的作用。（6分） 【答案】 6．B 7．A 8．①地铁站是故事发生的背景，同时也是这个故事成立并且合理的必要条件。②地铁站是城市人与人关系得以体现的最好缩影，既是一个小的环境，同时也能反映出这个城市里的人情冷暖。 9．①本文情节的摇摆指的是，“我”收养小狗从为难到最终答应的并非一帆风顺的过程。②首先增加了情节的曲折性，使情节有波澜，故事充满了悬念。③其次借此将人物内心的犹豫展开，从而丰富了“我”的形象，充分展现了一个爱狗人士，一个看似冷漠的人，突破重重障碍的心理，在矛盾之中爱心的难能可贵，不仅真实也更加厚重。④再次增强读者意识，引人入胜，丰富了读者的阅读体验。 【解析】 6．本题主要考查分析和概括文章的内容的能力。 B项，“讽刺了当下社会中人与人关系的荒唐可笑”错误。这种前后对比并非是为了讽刺人与人关系的荒唐可笑。表现疏离是因为地铁站的人们在午夜时分不愿意与陌生人接近并没有讽刺意味。 故选B。 7．本题主要考查分析鉴赏文本艺术特色的能力。 A项，“同时也使读者充分相信故事是真实的”错误。第一人称视角可以使文章更具真实性，并不会使读者充分相信故事就是真实的。 故选A。 8．本题主要考查文本内容理解与分析及分析背景作用的能力。 故事主要讲“我”在地铁站买票时与售票员的对话，关于是否收养那只流浪狗，后来我收养了那只流浪狗，平时地铁站上的乘客都埋头做自己的事，根本不会多看别人一眼，但是今天却不一样，都鼓起掌。地铁站是故事发生的背景同时也是这个故事成立并且合理的必要条件。 结合“我必须在半夜时分搭地下铁回家。经过一些时日我有了心得:表现疏离是很重要的生存之道，我总是避免和其他人有眼神接触”“所以当我买车票时对戴着厚眼镜的售票员没有太注意也是很正常的事。但是他却很注意我”“突然，所有人都鼓起掌，一时之间，我有点走错地方的感觉。平常，所有乘客都埋头做自己的事，就像我一样，多数人都会看书或看报纸，根本不会多看别人一眼，但今天却完全不同——每个人都在拍手，脸上还带着笑容，或是对我竖起大拇指”等分析，地铁站是城市人与人关系得以体现的最好缩影，能反映出这个城市里的人情冷暖。 9．本题主要考查文本内容理解与分析及分析相关情节作用的能力。 结合“我有一点吓到，但身为动物爱好者，又有一些为难”“我的理智告诉我，领养这只流浪狗是善良的，但却是不可能的，因为如果我带它回家，那包福怎么办”“我开始犹疑，售票员和狗都感觉到了。老天，我该怎么做”“我摇摇头，意志不太坚定地说:‘可是我没有狗链’”“我和那只狗开始互视着对方”“同时用轻柔的语气对我的新朋友说话：‘不会有事的，你会很好的’”等分析，本文情节的摇摆指的是，“我”收养小狗从为难到最终答应的并非一帆风顺的过程。 运用情节“摇摆”这种方式，可以增加了情节的曲折性，使情节有波澜，故事充满了悬念。丰富了读者的阅读体验。结合“我有一点吓到”“又有一些为难”“我的理智告诉我，领养这只流浪狗是善良的，但却是不可能的”“我开始犹疑”“最后我叹了一口气”“我摇摇头，意志不太坚定地说”“时用轻柔的语气对我的新朋友说话”等分析，将人物内心的犹豫展开，丰富了“我”的形象，一个看似冷漠的人，突破重重障碍的心理，收留了流浪狗，不仅真实也更加厚重。 六、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各小题。 京华烟云（节选） 林语堂 战争开始之时，木兰正和全家在牯岭避暑。牯岭是长江沿岸的名胜。 阿眉现在已经是十七岁的少女，在南京一所教会中学念书。阿通已经大学毕业，正在上海附近政府电信局的无线电台做事。这个电台能以强大的电力越过太平洋把信息发到旧金山。他请了六个礼拜的假，随家到牯岭。 在七月十七号，终于达成了最重要的决定，蒋介石向全国广播抗战到底的国策。他警告全国，必须准备重大牺牲，中途绝无妥协可能，否则其恶果更为不堪。 荪亚说：“他这个人，别人做不了的事他都做成了。北伐战争这项空前艰巨的任务，他必须要担当起来，他已经完成了。现在他又遇到更艰难的任务，要领导中国对抗日本。” 阿通说：“我愿给他做个渡船夫。” 木兰喊道：“什么？”她的脸突然沉下来。 “妈，怎么？您不恨日本吗？” 木兰看着荪亚，默不作声，荪亚也一言不发。 阿通又问：“您不赞成？现在国家需要人人奋斗哇。” 但是木兰却走开了，依然没说话。又经过一个钟头，她也一句话没说。她失去了心情的平静。她突然的感觉，就犹如战争来临时普天下的父母的感觉一样。战争已经来到门前。为什么过去她没想到呢？中国现在向她来有所索取，索取她的儿子。 她和丈夫商量这件事。一个钟头之后，她和荪亚把阿通叫去，有话和他说。 她问：“你已经决定去打仗了吗？” 阿通回答说：“我若不去，我受教育有什么用？妈，我不了解您的意思。” “你不能了解……我只是问你是不是已经决定。” 阿通说：“是，我已经决定。” 木兰心里在挣扎交战，她眼中流出泪来。她说：“阿通，我就只有你这么一个儿子……”说着哭起来。 荪亚说：“儿子，你现在年轻，你不懂父母的心……”木兰喊道：“我宁愿自己死，不愿看见你死。我受不了。”他父亲又说：“阿通，你听着。你妈和我已经商量过。国家若需要你，你必须要去。可是你要知道，在我和你妈这方面忍受的牺牲比你的牺牲要大。年轻的爱国志士在战场上死得光荣快乐——他也有他的战友——可是他年迈的父母在家里活着，怎么受得了。我们并不是阻拦你。你也要为家里想一想。” 阿通说：“国若亡了，家还有什么用？” 父亲很有耐性地说：“这个我自然知道。我现在若像你那么年轻，我自己也是要去打仗。但是我们家只有你这么一个儿子。我们已经把你大姐献给国家了。你妈和我都上了年纪，再不能有儿子。” 阿通两手很紧张的攥住椅子的两臂，他说：“爸爸，妈，我知道您两位老人家难过……可是我不得不去。” 木兰脸上流着眼泪，抬头看了看儿子，她说：“好，去吧！我命里是要受罪，是要伤心的。” 第二天，荪亚和木兰带着儿子回杭州。 阿通在家和父母过了几天，回到上海去办公。不久，他父母接到他一封信，说无线电台的高塔，都在日本第一次轰炸下毁灭了，其他一同遭受摧毁的还有图书馆、博物馆、体育馆，江湾市民活动中心的体育场。他们只能尽量抢救设备，以供将来在公共租界恢复电台的活动。 中国大批援军进入吴淞地区，在上海附近长江三角洲上将要进行大规模的阵地战。战事已发展成为全面的，范围势将越来越广。京沪铁路沿线的城市时常遭敌机空袭，乘火车旅行已经不安全了。杭州已遭轰炸数次。 很多上海杭州的居民四散逃难。杭州人往上海的外国租界逃，以求安全，上海居民则往内地逃，逃离日渐扩展的战事地区。 他们出发的头一天晚上，接到阿通的一封信： 父母大人尊前，敬禀者，儿已从军。念及国若不存，家有何用？若为人子者皆念父母儿女之私情，中国将如何与日本作战？祈勿悬念。不驱倭寇于东海，誓不归来。 儿阿通 木兰看完信愣住了，心中涌起一阵强烈的情绪，是一种快乐感，一种光荣感，她想那是必然无疑的。她的激动为从前所未有。这种激动，只有个人融进伟大的运动中，才会感觉得到。她感觉到一个民族，由于一个共同的爱国的热情而结合，由于逃离一个共同的敌人而跋涉万里；她更感觉到一个民族，其耐心，其力量，其深厚的耐心，其雄伟的力量，就如同万里长城一样经历千年万载而不朽。这就是人类精神的胜利。再大的灾难，人的精神都能克服，能超而上之，由于精神的坚强弘毅，能改变而成为伟大荣耀，光辉万丈。 （节选自《京华烟云》，湖南文艺出版社） 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（     ）（3分） A．文章插入阿通写给父母的一封信的具体内容，将阿通忠勇爱国、牺牲自我、勇于斗争的精神展现出来，非常具有真实感。 B．木兰和荪亚之所以一开始不同意阿通从军打仗，是因为他们首先是站在父母角度来考虑孩子的人身安全，这是人之常情。 C．阿通请了六个礼拜的假，随家到牯岭，其目的仅仅是为了告诉父母自己要参军，参与到抗战之中，为国家贡献自己的力量。 D．木兰看完阿通的来信，心中更多的是充满了光荣感、快乐感。对阿通的担心烟消云散，爱国热情不由自主地涌现出来。 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）（3分） A．文章开头叙述发生了战争，木兰正和全家在牯岭避暑，为后面阿通从军打仗作铺垫，推动故事情节发展。 B．小说以塑造人物为突破口，借人物来表现抗战的风云，紧紧围绕“牯岭”选材、组材，显示边地特色。 C．“我命里是要受罪，是要伤心的”，这个句子通过语言描写，表现木兰的矛盾心理，也反映出她更多地担心阿通的安危。 D．文章以时间为顺序，描述了一个小家庭在大背景之下的抉择与成长，展现了国难当头时刻国人的爱国精神。 8．本文的情节构思有哪些特点？请简要分析。 （4分） 9．请结合文本分析木兰的形象。（6分） 【答案】 6．C 7．B 8．①先抑后扬。从开始的不同意儿子上前线到后来决定同意，是经过艰难的抉择，突出主人公深明大义。 ②通过信件巧妙安排，虚实结合，以虚写实，详略得当，使主人公的形象更加完整丰满。 9．①木兰是一位有着爱国情怀的母亲形象。 ②她爱护自己的孩子。面对残酷的战争，她不愿意自己的孩子上战场，希望孩子能够珍惜自己的生命。 ③她有着强烈的爱国情怀。在国家民族大义面前，她忍痛同意儿子参战，并在接受这件事情后感受到了一种由衷的激动与光荣。 【解析】 6．本题考查学生对本文相关内容的理解能力。 C.“其目的仅仅是为了告诉父母自己要参军”错误。选项过于绝对，告诉父母参军不是阿通随家到牯岭的唯一目的，从文中看，也是阿通上战场前最后陪伴家人并且希望通过劝说得到家人理解支持的意思。 故选C。 7．本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“显示边地特色”错误。根据原文“牯岭是长江沿岸的名胜”，选择牯岭更多体现抗战前线的紧张与战争的激烈。 故选B。 8．本题考查学生分析小说情节构思特点的能力。 依据原文“但是木兰却走开了，依然没说话。又经过一个钟头，她也一句话没说。她失去了心情的平静。她突然的感觉，就犹如战争来临时普天下的父母的感觉一样。战争已经来到门前。为什么过去她没想到呢？中国现在向她来有所索取，索取她的儿子”“木兰看完信愣住了，心中涌起一阵强烈的情绪，是一种快乐感，一种光荣感，她想那是必然无疑的。她的激动为从前所未有。这种激动，只有个人融进伟大的运动中，才会感觉得到。她感觉到一个民族，由于一个共同的爱国的热情而结合，由于逃离一个共同的敌人而跋涉万里；她更感觉到一个民族，其耐心，其力量，其深厚的耐心，其雄伟的力量，就如同万里长城一样经历千年万载而不朽”，先抑后扬。国难当头，一开始木兰夫妇是不同意儿子上前线的，但经过艰难抉择，最终做出了深明大义的决定，符合人之常情，容易引起大家的共鸣。 依据原文“不久，他父母接到他一封信，说无线电台的高塔，都在日本第一次轰炸下毁灭了，其他一同遭受摧毁的还有图书馆、博物馆、体育馆，江湾市民活动中心的体育场”“他们出发的头一天晚上，接到阿通的一封信”，做出决定之后的故事，作者通过信件的巧妙安排，用虚写的方式呈现，有利于突出主人公，详略得当。 9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 木兰是阿通的母亲，当听到阿通要去参军的时候，她作为母亲是不愿意的，“又经过一个钟头，她也一句话没说。她失去了心情的平静。她突然的感觉，就犹如战争来临时普天下的父母的感觉一样。战争已经来到门前。为什么过去她没想到呢？中国现在向她来有所索取，索取她的儿子”，听到儿子已经决定了时，“木兰心里在挣扎交战，她眼中流出泪来。她说：‘阿通，我就只有你这么一个儿子……’说着哭起来”“木兰喊道：‘我宁愿自己死，不愿看见你死。我受不了。’”这些描写写出她对孩子的爱，面对残酷的战争，她不愿意自己的孩子上战场，希望孩子能够珍惜自己的生命。但是同时她也是一个有着爱国情怀的母亲，最后“木兰脸上流着眼泪，抬头看了看儿子，她说：‘好，去吧！我命里是要受罪，是要伤心的。’”。由此可以概括出木兰是一位有着爱国情怀的母亲形象。 甚至在文章最后，当收到儿子参军前写的信的时候，“心中涌起一阵强烈的情绪，是一种快乐感，一种光荣感……她的激动为从前所未有。这种激动，只有个人溶进伟大的运动中，才会感觉得到……再大的灾难，人的精神都能克服，能超而上之，由于精神的坚强弘毅，能改变而成为伟大荣耀，光辉万丈”，从这段描写我们可以看出她有着强烈的爱国情怀。在国家民族大义面前，她忍痛同意儿子参战，并在接受这件事情后感受到了一种由衷的激动与光荣。 七、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各小题。 腌菜师 黄元太 母亲在烧柴锅时打了个盹儿。梦中锅里水已经烧开了，腊菜放进去了，正在煮着，水已成浅绿，咕嘟咕嘟。小女孩儿用一根带叶的竹枝轻轻搅动，让水染上竹叶的清香。 昨天夜里，母亲做了个漫长的梦，醒来后就忘了梦的内容，但梦里的气味仍在，缭绕在屋檐和枕席之间。 母亲这会儿片刻的睡眠便接通了昨夜的梦境，就像小水池接通了遥远的湖泊。她想起梦中自己是个小女孩儿，跟随外婆去丹江的源头取水。河道两岸土色如丹砂，空中有白鹤飞鸣。 母亲生于二十世纪二十年代。当地有腌制酸菜的传统，她年少时就开始学，二十岁不到，就研制出酸菜“酸味王”，酸中带着甜，丹江鱼配母亲的酸菜简直是一绝，一时名动帝都。 腊菜取自初冬的麦地。母亲挎着篮子，不时俯下身子挑选着，大的不要，过小的也不要，开花的更不要。她能分辨出哪些腊菜是同一天从地里冒出来的，一天薅不过半篮，光菜就收集了半月。 腌菜的水就取自丹江源头。外婆老了，母亲就独自乘舟溯流而上，手持一瓢，眼睛紧盯着水流，不时用瓢抄起一点儿水，倒进桶中。她能分辨出水中最精华的部分，捕捉到最优美的波纹，一日不过收集小半桶，光取水就花了九天。这水积贮久了，就呈柿黄色，运回来腌菜，芳味无双。然后是择菜。她取水的时候就已经带上腊菜，在丹江的边上小心地清理好泥土，摘取黄叶，轻轻放入水中，用手轻抚嫩叶，以免因损坏经络导致汁液流出。这秘法外婆也没教她，她自己也不知得自何处，仿佛天生就知道。她不断琢磨，改进着腌制技艺。 母亲从瞌睡中醒来，一看炉灶，还好没误了火候。空气中满是腊菜特有的香气。这种腊菜煮到八成熟，呈碧绿色，然后捞出放进瓮中，连同煮腊莱的沸水。 这口瓮出自当地窑场名匠之手，制成后三载，从未盛放过它物，再填满松毛，静置三年，以去烟火气。 煮过的腊莱放入瓮中，水要漫过腊菜，然后放一鹅卵石在上面，把锅簰盖好、封实。鹅卵石是在大山的河道里捡的，外表雪白细腻﹑非常光滑。这还不重要，重要的是鹅卵石的周身隐隐约约有些斑点，好像一个个星座。 接下来的事就交给时间。这是母亲最不喜欢的部分。她常常懊悔自己没当个画工或木匠，这样整个作品从头至尾，都是自己一笔一刀弄出来的，不假外物。 这日午后，母亲沐浴更衣后走到瓮前，听到瓮里的声响，像有人在山谷中吹坝。起初瓮声瓮气，后来清亮如笛，有时又淅沥如急雨。十五天后，声音才渐渐平息。这说明腊菜的“势”尽了，已腌制成功。 开瓮那天，地方的要员都来了，母亲请大家依次品尝。母亲用竹筷轻挑瓮中的腊菜，众人的目光都像被电焊了一样，随着母亲的筷子移动。待捞出重见天日那一刻，只见经过腌制的酸腊菜，泛着丝丝光亮，表层像镀了金一样。很快，酸酸的味道，冲击着每个人的味蕾，所有人开始闭上眼睛，好像有月光在经脉中流淌，春风吹进了骨髓。接着母亲又盛出一小勺酸菜汁液，青碧透亮，稠浓浓的。 母亲说这次是按照自己改良后的想法做的一次试腌，只这一瓮，当下被嘉宾瓜分殆尽。众人纷纷向母亲祝贺杰作的诞生。她心中却想，这还不是最好的酸菜，应该还有更好的。 苦思几天之后，母亲开始着手制作新的酸菜。她除了在选材、摘菜、取水上更加严格外，还在舀水的器具上做了刻度，以便记住取水的多少。除此之外，每个步骤的时间拿捏得分秒不差，对每一根木柴的形状也都经过挑选，在她看来，每一簇火苗的颜色都关乎成败。经过她的精心设计和无数次推算，一瓮新的“酸味王”即将诞生。 一天夜里，一伙好事的世家子弟酒后翻墙潜入我家，禁不住酸味的诱惑，拆开密封，揭开瓮上的锅簰就大口吃起来。那菜一沾唇，他们都跳起来欢呼舞蹈，好像快活至极。父亲听到响声急忙起来一看，气愤不已，眼见母亲的心血被白白地葬送，就要报官，却被母亲拦住了。母亲心里算着时间，还差两天才能开瓮呢，这一开封就全毁了。她轻叹一口气，一边把锅簰重新盖好、封好，一边说：“怨不得他们，本来就是吃物东西，谁吃都是吃嘛。” 世家子弟显然酒意已过，纷纷跪拜，求母亲传授腌菜技艺。 “做不来的，做不来的。”母亲说完，摇摇头，叹息一声，转身回房。从此，她竟长卧不起，不久便去世了。 若干年后，我们一家因移民离开了祖祖辈辈生活的水源地。父亲在搬家时发现床头有一记录本，那是母亲腌制酸菜的日记，已经被耗子啃过，无法辨认，但那密密麻麻的字迹，像极了母亲的心事。再说那口大瓮，父亲嫌碍事不想搬，正在犹豫，一个商人走过来说，要连瓮和那块鹅卵石一起收藏。据他讲，他已经留意很久了，看到里面有无尽的黑﹐能看见瑰丽的星云。父亲难得见到喜欢的人，就答应了。可这瓮在轮渡时，沉入了江底，从此不知所踪。 6．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（    ）（3分） A．“母亲”腌菜的手艺全都来自“外婆”，她从小就跟随“外婆”学习腌制技艺，不到二十岁就已经名动帝都。 B．“母亲”后悔自己当了腌菜师而不是画工或木匠，是因为腊菜入瓮后，除了等，“母亲”没有别的事可做了。 C．“母亲”虽然说“怨不得他们”，但却不答应传授他们腌菜技艺，可见“母亲”并没有真的原谅那些世家子弟。 D．“母亲”的腌菜日记被耗子啃咬无法辨认，腌菜使用的瓮也沉入江底不知所踪，这一结局令人感到遗憾和惋惜。 7．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．文章开头从“煮菜”写起，运用细节描写，并从视觉、听觉、嗅觉等感官角度，将读者带入“母亲”的梦境，使人未见腌菜之“貌”，先闻煮菜之“香”。 B．文章描写腊菜入瓮后瓮里的声响时，以有人在山谷中吹坝之音来形容其变化，从起初的“瓮声瓮气”到最后的“渐渐平息”，突出腊菜腌制的复杂性。 C．文章用“泛着丝丝光亮”“表层像镀了金一样”形容酸腊菜的样子，用“春风吹进了骨髓”形容其味道的美妙，语言生动形象，富有美感。 D．文章描写“一伙好事的世家子弟”偷吃尚未腌好的酸菜，使情节陡起波澜，也为下文写“母亲”长卧不起，不久后就与世长辞作了铺垫。 8．文章描述了“母亲”腌菜的整个流程，其中处处透着神奇，请结合文本内容简要概括。（4分） 9．文章是如何塑造“母亲”腌菜师的形象的？请结合文本简要分析。（6分） 【答案】 6．D 7．B 8．①选材：要选同一天生长的腊菜，需要半个月的采集；②取水；要到丹江源头去取，要取最优美的波纹，取水要花九天；③择菜：要小心轻抚保护好嫩叶的经络以免汗液流出；④器具：腌菜的瓮和压菜的鹅卵石都非同一般；⑤步骤：经过精心设计和无数次推算，将每个步骤的时间都拿捏得分毫不差，每一根木柴的形状都经过挑选。 9．①正面描写：文章通过对“母亲”生平的交代以及腌菜过程中动作、神态、语言、心理等的描写，刻画了母亲的腌菜师形象，突出其孜孜不倦、精益求精的匠人精神以及其宽厚为怀的性格。②侧面衬托：文章通过描述开瓮后包括地方要员在内的众人为腌菜的味道陶醉，以及好事的世家子弟未等腌菜开瓮就迫不及待偷吃的情形，侧面衬托出母亲腌菜技艺的高超；文章最后对“母亲”腌菜日记的交代，也进一步突出了其腌菜师的形象。 【解析】 6．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“全都来自‘外婆’”错。原文“这秘法外婆也没教她，她自己也不知得自何处，仿佛天生就知道。她不断琢磨，改进着腌制技艺”可知，有些秘法是母亲自己琢磨出来的。 B.“‘母亲’后悔自己当了腌菜师”“‘母亲’没有别的事可做了”错，文中说“母亲”懊悔自己没当个画工或木匠，并未说后悔自己当了腌菜师；腌菜入瓮和开瓮之间，还有个听瓮的阶段，没有别的事可做。 C.“并没有真的原谅那些世家子弟”不准确，从“母亲”说“做不来的，做不来的”可见,她不答应传授腌菜技艺，不是不原谅这些人，而是认为这些没有耐心的人做不了真正的腌菜师。 故选D。 7．本题考查学生对本文艺术特点的分析鉴赏的能力。 B.“突出腊菜腌制的复杂性”错。原文“母亲沐浴更衣后走到瓮前，听到瓮里的声响，像有人在山谷中吹坝。起初瓮声瓮气，后来清亮如笛，有时又淅沥如急雨。十五天后，声音才渐渐平息”，可看出描写瓮里声响的变化，主要是突出腌菜过程的神奇。 故选B。 8．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 第一，由原文“腊菜取自初冬的麦地。母亲挎着篮子，不时俯下身子挑选着，大的不要，过小的也不要，开花的更不要。她能分辨出哪些腊菜是同一天从地里冒出来的，一天薅不过半篮，光菜就收集了半月”可知，选材：要选同一天生长的腊菜，需要半个月的采集； 第二，由原文“腌菜的水就取自丹江源头。外婆老了，母亲就独自乘舟溯流而上，手持一瓢，眼睛紧盯着水流，不时用瓢抄起一点儿水，倒进桶中。她能分辨出水中最精华的部分，捕捉到最优美的波纹，一日不过收集小半桶，光取水就花了九天。这水积贮久了，就呈柿黄色，运回来腌菜，芳味无双”可知，取水；要到丹江源头去取，要取最优美的波纹，取水要花九天； 第三，由原文“她取水的时候就已经带上腊菜，在丹江的边上小心地清理好泥土，摘取黄叶，轻轻放入水中，用手轻抚嫩叶，以免因损坏经络导致汁液流出。这秘法外婆也没教她，她自己也不知得自何处，仿佛天生就知道。她不断琢磨，改进着腌制技艺”可知，择菜：要小心轻抚保护好嫩叶的经络以免汗液流出； 第四，由原文“这口瓮出自当地窑场名匠之手，制成后三载，从未盛放过它物，再填满松毛，静置三年，以去烟火气。煮过的腊莱放入瓮中，水要漫过腊菜，然后放一鹅卵石在上面，把锅簰盖好、封实。鹅卵石是在大山的河道里捡的，外表雪白细腻﹑非常光滑。这还不重要，重要的是鹅卵石的周身隐隐约约有些斑点，好像一个个星座”可知，器具：腌菜的瓮和压菜的鹅卵石都非同一般； 第五，由原文“这种腊菜煮到八成熟，呈碧绿色，然后捞出放进瓮中，连同煮腊莱的沸水”“煮过的腊莱放入瓮中，水要漫过腊菜，然后放一鹅卵石在上面，把锅簰盖好、封实”“这日午后，母亲沐浴更衣后走到瓮前，听到瓮里的声响，像有人在山谷中吹坝。起初瓮声瓮气，后来清亮如笛，有时又淅沥如急雨。十五天后，声音才渐渐平息。这说明腊菜的‘势’尽了，已腌制成功”“她除了在选材、摘菜、取水上更加严格外，还在舀水的器具上做了刻度，以便记住取水的多少。除此之外，每个步骤的时间拿捏得分秒不差，对每一根木柴的形状也都经过挑选，在她看来，每一簇火苗的颜色都关乎成败”可知，步骤：经过精心设计和无数次推算，将每个步骤的时间都拿捏得分毫不差，每一根木柴的形状都经过挑选。 9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 第一，由原文“母亲挎着篮子，不时俯下身子挑选着”“手持一瓢，眼睛紧盯着水流，不时用瓢抄起一点儿水，倒进桶中”“摘取黄叶，轻轻放入水中，用手轻抚嫩叶”“她常常懊悔自己没当个画工或木匠”“怨不得他们，本来就是吃物东西，谁吃都是吃嘛”“做不来的，做不来的”“摇摇头；叹息一声，转身回房”。 据此分析出，正面描写：文章通过对“母亲”生平的交代以及腌菜过程中动作、神态、语言、心理等的描写，刻画了母亲的腌菜师形象，突出其孜孜不倦、精益求精的匠人精神以及其宽厚为怀的性格。 第二，由原文“开瓮那天，地方的要员都来了，母亲请大家依次品尝。母亲用竹筷轻挑瓮中的腊菜，众人的目光都像被电焊了一样，随着母亲的筷子移动。……很快，酸酸的味道，冲击着每个人的味蕾，所有人开始闭上眼睛，好像有月光在经脉中流淌，春风吹进了骨髓。接着母亲又盛出一小勺酸菜汁液，青碧透亮，稠浓浓的”“一天夜里，一伙好事的世家子弟酒后翻墙潜入我家，禁不住酸味的诱惑，拆开密封，揭开瓮上的锅簰就大口吃起来。那菜一沾唇，他们都跳起来欢呼舞蹈，好像快活至极”“世家子弟显然酒意已过，纷纷跪拜，求母亲传授腌菜技艺”；文章最后“父亲在搬家时发现床头有一记录本，那是母亲腌制酸菜的日记，已经被耗子啃过，无法辨认，但那密密麻麻的字迹，像极了母亲的心事”。 据此分析出，运用侧面衬托：文章通过描述开瓮后包括地方要员在内的众人为腌菜的味道陶醉，以及好事的世家子弟未等腌菜开瓮就迫不及待偷吃的情形，侧面衬托出母亲腌菜技艺的高超；文章最后对“母亲”腌菜日记的交代，也进一步突出了其腌菜师的形象。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$