暑期作业06：课内文言文阅读、课内诗歌鉴赏-【暑假分层作业】2024年八年级语文暑假培优练（八年级下册）

限时练习：90min 完成时间： 月 日 天气： 暑期作业06：课内文言文阅读、课内诗歌鉴赏 诗歌鉴赏题的答题一般程序 1.认读感知。读诗后继续仔细阅读各个选择项，借助它们进一步再去对材料做全面的理解，再去解题。另外，还要读标题，读注释，弄清材料的背景或领悟作者的心情。 2.启动情思。熟悉材料以后，或联想，或想象，进一步体会诗歌意境，同时对已知选项进行大胆筛选。比如，选择项中对一些典故或前人诗句的解释，有些比较冷僻，有些比较牵强，则可以去掉；对作者的评价过高或过小，或武断，或偏激的，也可视为“不恰当”。 3.单项核对。选择项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中的修辞项的解释，我们就可以与诗句逐一核对，去掉那些无中生有的，指鹿为马的。这样，又可为鉴赏扫除了一大障碍。 4.辨析真伪。在提供的答案中，有时会出现似是而非，有时会出现前是后非，有时还会出现自相矛盾，如选择项出现“都”、“全部”的判断词，我们就更要注意它是否能自圆其说，结合全诗内容去伪存真。 （4分）阅读下面古诗，完成下面小题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1．(2分)读完诗后，小余将自己感想写了出来，请再次阅读，找出其中表述有误一项（   ） A．《关雎》真实描写了男子与心上人热烈喜庆的婚礼场面，衬托主人公的愉悦之情，表达了美好的祝福。 B．《关雎》是一首热情的恋歌，从“雎鸠和鸣”写起，表现了主人公对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情浓郁热烈。 C．“求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。”生动地描绘出男子在追求心上人时焦虑急迫以及昼夜思念难以入眠的情景。 D．《关雎》语言优美，诗中通过运用双声词、叠韵词，既增强了诗歌的音韵美，还使写人状物、拟声传情更具生动性。 2．(2分)本诗开头运用“兴”这种委婉含蓄的表现手法，小余发现下面两句和本诗在表现手法上有异曲同工之妙，请任选一句并结合本诗简要分析。 A．蒹葭苍苍，白露为霜。（《蒹葭》）B．树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。（《回延安》） （4分）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 3．(2分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 C．本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 D．本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 4．(2分)“诗者，歌也。”《诗经》中的许多作品都是人们广为传唱的经典。请结合这首诗的内容，阐述其音韵之美是如何体现的。 （4分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 5．(2分)《蒹葭》诗中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中让”三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻，诗人借此抒发了怎样的情感。 6．(2分)《诗经》多采用起兴的手法。请结合《蒹葭》诗句内容，简析起兴手法的表达效果。 （4分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 7．(2分)下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．诗歌内容的核心是“捉人”，以“耳闻”为线索，是按照时间顺序来叙述的。 B．诗是一首近体诗，既有对人民的颂扬、同情，又有对战争的控诉。 C．诗中差役的“怒”“呼”贯穿老妇陈情的全过程中，其凶狠残暴不言而喻。 D．最后四句是故事的尾声，“独与老翁别”暗示老妇已被差吏抓走。 8．(2分)简要谈一谈《石壕吏》在艺术构思上的特点。 （10分）阅读下面的选文，完成下面小题。 桃花源记 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 9．(2分)下列句子中加点的词语意思相同的一项是（    ） A．有良田美池桑竹之属 /属予作文以记之 B．男女衣着悉如外人/事无大小，悉以咨之 C．复前行，欲穷其林/穷则独善其身 D．率妻子邑人来此绝境/往来无不绝者 10．(4分)把文中的画线句子翻译成现代汉语。 （1）黄发垂髫，并怡然自乐。 （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 11．(4分)作者在《桃花源记》中表达了怎样的美好愿望？ （11分）阅读下面的选文，完成下面小题。 小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 12．(2分)选出加点实词意义相同的一项（   ） A．便扶向路，处处志之       寻向所志 B．衡于虑，而后作           其中往来种作 C．既出，得其船             遂迷，不复得路 D．见小潭，水尤清冽         以其境过清 13．(2分)下列各项中加点虚词意义和用法相同的一项是（   ） A．乃不知有汉                   见渔人，乃大惊 B．潭西南而望                   乃记之而去 C．黄发垂髫，并怡然自乐         若听茶声然 D．渔人甚异之            予独爱莲之出淤泥而不染 14．(4分)翻译下列句子 ①凄神寒骨，悄怆幽邃。 ②其岸势犬牙差互，不可知其源。 15．(3分)问答题 本文是作者被贬到湖南永州而写的作品，文章借景抒情，传达出幽微难言的复杂心绪，请结合课文内容分析。 （10分）阅读《核舟记》选文，回答各题 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可三黍许。中轩敞者为舱，箬筵覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，讪右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 通计一舟，为人五，为窗八，为箬蓬，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。面计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 16．(2分)解释文中加点词语 （1）糁： （2）比： 17．(4分)翻译下列句子 （1）罔不因势象形，各具情态。 （2）中峨冠而多髯者为东坡。 18．(4分)结合选文中划线语句，分析雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？ （6分）阅读：《北冥有鱼》一文，完成下面小题。 北冥有鱼 《庄子》 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 19．(2分)下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．怒而飞，其翼若垂天之云        怒：发怒，愤怒 B．《齐谐》者，志怪者也         志：记载 C．抟扶摇而上者九万里            扶摇：旋风 D．生物之以息相吹也              息：气息，这里指风 20．(2分)下列句子属于判断句的一项是（   ） A．其翼若垂天之云 B．是鸟也，海运则将徙于南冥 C．南冥者，天池也 D．其视下也，亦若是则已矣 21．(2分)下列对选文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．选文引用《齐谐》之言，写出了大鹏迁徙南寞的磅礴气势——乘风而起，击水三千，扶摇九万。 B．选文中，作者塑造的“鹏”具有硕大无比、志存高远的特点，大鹏这一形象对后世影响深远。 C．选文在想象中寄寓理想。文中的“鹏”无需借助外力，踔厉奋发、自由翱翔，寄寓了庄子超脱万物、志存高远、追求自由的人生理想。 D．选文用语夸张，想象雄奇瑰丽，行文汪洋恣肆。如写鲲鹏身形用“几千里也”，写鹏鸟奋飞用“三千里”“九万里”，造成浩大声势和广阔意境。 （13分）（2024·吉林四平·二模）阅读下文，回答问题。 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【积累意识】 22．(2分)本文作者是 代文学家韩愈，字 ，“唐宋八大家”之一。 23．(2分)解释下列加点词在文中的意思。 （1）才美不外见( )        （2）执策而临之( ) 【思辨意识】 24．(3分)阅读全文，试分析千里马被埋没的直接原因和根本原因。（用原文语句回答 【探究意识】 25．(3分)通过最后一段食马者的种种行为，反映出食马者怎样的形象特征？ 【主旨意识】 26．(3分)“说”是一种议论性文体。请根据文体特点分析本文所揭示的社会现象及作者的看法。 （9分）阅读《虽有嘉肴》，回答问题。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知图。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 27．(2分)解释下列加点词的意思。 （1）不知其旨也 （2）教然后知困 28．(2分)给下面的句子划分朗读节奏。（划两处） 是 故 学 然 后 知 不 足。 29．(2分)翻译下面句子。 《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 30．(3分)本文运用类比的方法引出的论点是什么？对你有何启示？ （8分）（2024·黑龙江绥化·一模）阅读《大道之行也》，完成下面小题。 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 31．(2分)解释划线的字。 ①选贤与能( )         ②讲信修睦( ) 32．(2分)货恶其弃于地也，不必藏于己。（翻译句子） 33．(4分)习近平总书记说：“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。”从习总书记的话和本文中，我们知道从古至今，我国人民都在追求着理想的社会，请你结合本文的内容，说说你对“大同”社会的理解。 （11分）阅读《庄子与惠子游于濠梁》，回答问题。 庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠子游于濠梁之上。底子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 34．(2分)解释下列句子中加点的词语。 （1）安知鱼之乐 （2）请循其本 35．(2分)下列各项中“之”字用法与例句相同的一项是（   ） 例句：我知之濠上也 A．虽我之死 B．舜发于畎亩之中 C．何陋之有 D．择其善者而从之 36．(4分)用现代汉语翻译下面句子。 （1）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 （2）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ 37．(3分)这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？ （4分）（2024·陕西汉中·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 38．(2分)为了帮助文化交流团的成员更好地理解本诗，同学们制作了下面的阅读提示表，请你将其补充完整。 场景 狂风袭屋茅草翻飞 群童抱茅倚杖叹息 ① 广厦千万不动如山 情感 痛惜、焦急 ② 愁苦、忧思 坚定、悲壮 39．(2分)雯雯在阅读《经典常谈》后表示，书中说杜甫写“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧”。请结合本诗，谈谈你的理解。 （4分）（2024·北京丰台·二模）阅读《卖炭翁》，完成下面小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 40．(2分)根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 《卖炭翁》的序“苦宫市也”，表明此诗是要代百姓诉疾苦。诗人善用对比手法，表达讽喻之意。如：“两鬓苍苍”与“十指黑”的颜色对比，将主人公① 的形象直推到读者眼前；“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”在数量和重量上的悬殊，揭示了百姓“苦宫市”是因为② 。 41．(2分)诗中画线句与《望岳》中“岱宗夫如何？齐鲁青未了”都采用了问答的形式，但表达的内容和抒发的情感有所不同。请分别加以分析。 （4分）（2024·陕西西安·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 42．(2分)下列诗句中与画线句营造的氛围最接近的一项是（   ） A．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 B．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 C．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 D．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 43．(2分)小秦在对已学古诗词进行分类时，将本诗放入《愁思·失意》一册，你认为是否合适？请回顾全诗内容，简要说说你的看法。 （14分）（2024·吉林松原·二模）阅读下文，回答问题。 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有，故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 44．(2分)本文作者是 代的文学家 （人名），是“唐宋八大家”之首。 45．(2分)下列加点词解释有误的一项是（   ） A．骈死于槽枥之间  骈：引申为并列 B．食之不能尽其材  食：同“饲”，喂 C．且欲与常马等不可得  且：犹，尚且 D．策之不以其道  策：谋划 46．(2分)下列对选文相关内容的理解和分析，有误的一项是（   ） A．题目中“说”是古代一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法。 B．文章每段最后一句的“也”字，表达了作者的痛惜、愤懑、嘲讽等情感。 C．第三段结尾处运用设问修辞，发出了世上既无伯乐也无千里马的感叹。 D．本文运用托物寓意的写作手法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 47．(4分)“执策而临之，曰：‘天下无马！’”运用了哪两种描写方法？表现了食马者怎样的心理？ 48．(4分)文中作者长叹一声“呜呼”，这个词蕴含着作者的哪些情感？请简要分析。 （8分）（2024·黑龙江哈尔滨·二模）阅读《北冥有鱼》, 回答小题。 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。 49．(2分)下列句子中加点的词语意思相同的一项是（   ） A．北冥有鱼，其名为鲲         山不在高，有仙则名 B．怒而飞，其翼若垂天之云     天子之怒，伏尸百万，流血千里 C．去以六月息者也             树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也 D．天之苍苍，其正色邪         秦王色挠，长跪而谢之 50．(2分)对下面句子翻译正确的一项是（   ） A．是鸟也，海运则将徙于南冥。 译为：(鲲)虽然已经是鸟了，但凭借海水运动还可以游到南海去。 B．水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 译为：激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。 C．野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 译为：草原上的野马，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。 D．其视下也，亦若是则已矣。 译为：大鹏在天空往下看，也不过只会看到自己飞翔的样子罢了。 51．(4分)北冥中形体如此巨大的鲲，为什么能够迁徙到遥远的南冥？请用自己的话简要回答。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 限时练习：90min 完成时间： 月 日 天气： 暑期作业06：课内文言文阅读、课内诗歌鉴赏 诗歌鉴赏题的答题一般程序 1.认读感知。读诗后继续仔细阅读各个选择项，借助它们进一步再去对材料做全面的理解，再去解题。另外，还要读标题，读注释，弄清材料的背景或领悟作者的心情。 2.启动情思。熟悉材料以后，或联想，或想象，进一步体会诗歌意境，同时对已知选项进行大胆筛选。比如，选择项中对一些典故或前人诗句的解释，有些比较冷僻，有些比较牵强，则可以去掉；对作者的评价过高或过小，或武断，或偏激的，也可视为“不恰当”。 3.单项核对。选择项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中的修辞项的解释，我们就可以与诗句逐一核对，去掉那些无中生有的，指鹿为马的。这样，又可为鉴赏扫除了一大障碍。 4.辨析真伪。在提供的答案中，有时会出现似是而非，有时会出现前是后非，有时还会出现自相矛盾，如选择项出现“都”、“全部”的判断词，我们就更要注意它是否能自圆其说，结合全诗内容去伪存真。 （4分）阅读下面古诗，完成下面小题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1．(2分)读完诗后，小余将自己感想写了出来，请再次阅读，找出其中表述有误一项（   ） A．《关雎》真实描写了男子与心上人热烈喜庆的婚礼场面，衬托主人公的愉悦之情，表达了美好的祝福。 B．《关雎》是一首热情的恋歌，从“雎鸠和鸣”写起，表现了主人公对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情浓郁热烈。 C．“求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。”生动地描绘出男子在追求心上人时焦虑急迫以及昼夜思念难以入眠的情景。 D．《关雎》语言优美，诗中通过运用双声词、叠韵词，既增强了诗歌的音韵美，还使写人状物、拟声传情更具生动性。 2．(2分)本诗开头运用“兴”这种委婉含蓄的表现手法，小余发现下面两句和本诗在表现手法上有异曲同工之妙，请任选一句并结合本诗简要分析。 A．蒹葭苍苍，白露为霜。（《蒹葭》）B．树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。（《回延安》） 【答案】1．A 2．示例一：选A，《关雎》开头两句“关关雎鸠，在河之洲”以雎鸠鸟和鸣起兴，引出对善良美好的姑娘的爱慕之情，表现出主人公对“淑女”的强烈追求；《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”以芦苇、霜露起兴，引出下文主人公追寻伊人而不得的惆怅之情。 示例二：选B，《关雎》开头两句“关关雎鸠，在河之洲”以雎鸠鸟和鸣起兴，引出对善良美好的姑娘的爱慕之情，表现出主人公对“淑女”的强烈追求；《回延安》中树梢、树枝、树根起兴，引出作者对延安如亲人般的深厚感情。 【解析】1．考查诗歌赏析。 A．“窈窕淑女，钟鼓乐之”是君子想象中与淑女结婚时的热闹场面。本项“真实描写了男子与心上人热烈喜庆的婚礼场面”有误。故选A。 2．考查比较阅读。 所谓“兴”，即先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉含蓄的表现手法。这种手法兼有发端与比喻的双重作用。 本诗中的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”用雎鸠鸟的相互和鸣来引出君子对淑女的爱慕之情，表现了主人公对淑女的追求与对真挚爱情的向往。这是“兴”的表现手法。 《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，以景物描写发端，引出主人公对心上人执着追求却求而不得的惆怅之情。这是“兴”的表现手法。 《回延安》中“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，先写树梢、树枝、树根密不可分的关系，以此为端，引出后文作者对延安亲人的深情厚谊。这是“兴”的表现手法。 （4分）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 3．(2分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 C．本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 D．本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 4．(2分)“诗者，歌也。”《诗经》中的许多作品都是人们广为传唱的经典。请结合这首诗的内容，阐述其音韵之美是如何体现的。 【答案】3．B 4．“雎鸠”“辗转”等双声叠韵词语的运用，使诗歌具有音调的和谐美；“左右流之”“左右采之”“左右芼之”等重章叠句的使用，反复咏叹，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美。 【解析】3．考查内容理解和辨析。 B.有误，“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”采用了想象和夸张手法，表达了主人公对美好爱情的向往和对幸福生活的期盼，是他的内心期待，而非现实情境； 故选B。 4．考查诗文音韵美的赏析，要在把握诗词内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 根据《关雎》中的“雎鸠”和“辗转”，我们可以看出双声叠韵词语的运用，这些词语在发音上具有相似的声母或韵母，如“雎”与“鸠”，“辗”与“转”，使得诗歌在朗诵时音韵圆润，富有音乐性。此外，诗中的“左右流之”“左右采之”“左右芼之”这些重章叠句的使用，不仅在内容上强化了女子采荇菜的劳动场景，也在形式上形成了反复和韵律，增强了诗歌的节奏感。这种重复的结构在朗诵时会产生回环往复的效果，如同歌曲中的副歌部分，让人印象深刻，易于记忆，从而增加了诗歌的音乐美感。 （4分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 5．(2分)《蒹葭》诗中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中让”三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻，诗人借此抒发了怎样的情感。 6．(2分)《诗经》多采用起兴的手法。请结合《蒹葭》诗句内容，简析起兴手法的表达效果。 【答案】5．对心中理想对象的执着追求和强烈思念，对“伊人”可望而不可即的无限情意，表达爱而不得的忧伤与怅惘。 6．《蒹葭》每章以蒹葭、白露起兴（或直接引用“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”起兴），渲染出寂寥凄冷的氛围，烘托了所思不见的怅惘心情。 【解析】5．考查诗歌内容理解。 宛”是“仿佛、好像、好似”的意思，“宛”字前面写的是具体的景物，“宛”字后面是想象的部分，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，“宛”字重复出现，将实景、实情与幻觉、想象结合，强化了可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻，突出表现了男主人公的痴情，爱而不得的忧伤与怅惘，富于艺术感染力。 6．考查赏析诗歌写作手法。 该诗共三章，每章首句“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”以蒹葭、白露起兴，抒写了蒹苍露白、秋水澄明的景致，渲染了一种寂寥凄冷的氛围，有力地烘托出主人公只能远远望见伊人，却求而不得的惆怅心情。 （4分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 7．(2分)下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．诗歌内容的核心是“捉人”，以“耳闻”为线索，是按照时间顺序来叙述的。 B．诗是一首近体诗，既有对人民的颂扬、同情，又有对战争的控诉。 C．诗中差役的“怒”“呼”贯穿老妇陈情的全过程中，其凶狠残暴不言而喻。 D．最后四句是故事的尾声，“独与老翁别”暗示老妇已被差吏抓走。 8．(2分)简要谈一谈《石壕吏》在艺术构思上的特点。 【答案】7．B 8．明写老妇人一家的遭遇，暗写官使的凶横残暴。一明一暗，构思巧妙。 【解析】7．考查理解诗意和文学常识。 B.《石壕吏》属于五言古诗。这种诗体在唐代是一种较为自由的诗歌形式，与格律诗相比，古体诗的格律较宽，不拘泥于严格的平仄和对仗要求。“近体诗”错误； 故选B。 8．考查对诗歌内容的理解和概括。 诗句“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已”，妇人具体陈述了家中男丁的具体情况，表示已无可前去战场的男人了；“室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙”，妇人陈述了家中生活贫苦的情况，并向官吏隐藏老翁逃走一事；“老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊”是妇人了解战事情况自请前往部队准备食物。可见是明写老妇人一家的遭遇。 诗中还运用了藏问于答的表现手法。“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”概括了双方的矛盾之后，便集中写“妇”，不复写“吏”，而“吏”的蛮悍、横暴，却于老妇“致词”的转折和事件的结局中暗示出来。诗人又十分善于剪裁，叙事中藏有不尽之意。可见，是暗写官使的凶横残暴。一明一暗，构思巧妙。 （10分）阅读下面的选文，完成下面小题。 桃花源记 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 9．(2分)下列句子中加点的词语意思相同的一项是（    ） A．有良田美池桑竹之属 /属予作文以记之 B．男女衣着悉如外人/事无大小，悉以咨之 C．复前行，欲穷其林/穷则独善其身 D．率妻子邑人来此绝境/往来无不绝者 10．(4分)把文中的画线句子翻译成现代汉语。 （1）黄发垂髫，并怡然自乐。 （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 11．(4分)作者在《桃花源记》中表达了怎样的美好愿望？ 【答案】9．B 10．（1）老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 （2）（他们）问渔人，如今是什么朝代，他们竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。 11．作者在文里描述了一个没有战乱，没有压迫剥削，人民安居乐业，民风淳朴，社会和谐的理想社会，表达了对美好生活的向往和追求。 【解析】9．考查一词多义。 A.类/嘱咐； B.都译为“都”； C.走到……的尽头/不得志、穷困； D.与世隔绝/断； 故选B。 10．考查文言文翻译。翻译时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。如遇倒装句要按现代语序疏通，如遇省略句要结合上下文补充省略成分。重点词有： （1）黄发：指老人；垂髫：指小孩子；并：都；怡然：愉快、高兴的样子； （2）世：朝代；乃：竟，竟然；无论：（更）不必说； 11．考查文章主旨。 首先，表达了对和平、安宁生活环境的渴望。桃花源中没有战乱纷扰，人们和睦相处，安居乐业，与当时社会的动荡形成鲜明对比，反映出作者希望生活在一个没有战争破坏、人们能够安心生产生活的社会环境中。 其次，体现了对平等、和谐社会关系的向往。桃花源里人与人之间没有等级差别，没有剥削压迫，大家平等相待，互帮互助，这种和谐的人际关系正是作者所期盼的理想状态。 再者，表现出对自然淳朴生活的追求。那里有良田美池桑竹，人们过着简单而又充实的生活，没有外界的繁华喧嚣和尔虞我诈，这种回归自然、返璞归真的生活状态是作者内心深处所憧憬的。 例如，文中描述的“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，生动地展现了一个美好、宁静、和谐的生活画卷，让读者能深刻感受到作者所寄托的对美好生活的种种愿望。这种美好愿望也反映了人们普遍对幸福、安定生活的不懈追求。 （11分）阅读下面的选文，完成下面小题。 小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 12．(2分)选出加点实词意义相同的一项（   ） A．便扶向路，处处志之       寻向所志 B．衡于虑，而后作           其中往来种作 C．既出，得其船             遂迷，不复得路 D．见小潭，水尤清冽         以其境过清 13．(2分)下列各项中加点虚词意义和用法相同的一项是（   ） A．乃不知有汉                   见渔人，乃大惊 B．潭西南而望                   乃记之而去 C．黄发垂髫，并怡然自乐         若听茶声然 D．渔人甚异之            予独爱莲之出淤泥而不染 14．(4分)翻译下列句子 ①凄神寒骨，悄怆幽邃。 ②其岸势犬牙差互，不可知其源。 15．(3分)问答题 本文是作者被贬到湖南永州而写的作品，文章借景抒情，传达出幽微难言的复杂心绪，请结合课文内容分析。 【答案】12．C 13．C 14．①（小石潭四周景色)让人感到心情悲伤，使人寒气透骨，凄凉幽深。 ②两岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，看不出溪水的源头在哪儿。 15．本文通过描写小石潭的景色，借凄清的环境，表达作者凄苦孤寂的感情 【解析】12．考查一词多义辨析。 A.动词，做标记/名词，标记； B.奋起，指有所作为/劳作； C.都是动词，指找到； D.清澈/凄清； 故选C。 13．考查文言虚词的意义和用法。 A.副词，竟然/连词，于是，就； B.连词，表修饰/连词，表承接； C.都是：用作词的后缀，表示……的样子； D.代词，它，指桃花林/助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，不译； 故选C。 14．考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语： ①凄、寒：使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷；悄怆：忧伤的样子；邃：深。 ②犬牙：像狗的牙齿一样；差互：互相交错；源：源头。 15．考查作者情感分析。 “坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”写对小石潭总的印象和感受，突出了一个“静”字；“凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。”把环境中的静深入到心神中去，情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境，这无疑是作者被贬后心情的曲折反映，面对这种原始的悄怆之景，或许更感到难受，或许更激起作者凄凉的联想，因此形成了感情从“乐”到“凄”的大幅度滑坡。这一乐一忧，耐人寻味。这是由于柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因此凄苦是他感情的基调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心。 （10分）阅读《核舟记》选文，回答各题 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可三黍许。中轩敞者为舱，箬筵覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，讪右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 通计一舟，为人五，为窗八，为箬蓬，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。面计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 16．(2分)解释文中加点词语 （1）糁： （2）比： 17．(4分)翻译下列句子 （1）罔不因势象形，各具情态。 （2）中峨冠而多髯者为东坡。 18．(4分)结合选文中划线语句，分析雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？ 【答案】16．（1）用颜料等涂上  （2）靠近 17．（1）全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。 （2）中间戴着高高的帽子长着浓密胡须的人是苏东坡 18．核舟体积小但所刻事物繁多（善于在小中寓大，展现尺幅千里的雕刻艺术）；善于将静态的人物动态化，把人物雕刻得栩栩如生；刻画细致入微，情态毕备。（答出两点即可） 【解析】16．考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）“石青糁之”句意为：都涂成了石青色。糁：用颜料等涂上； （2）“其两膝相比者”句意为：他们互相靠近的两膝。比：靠近。 17．考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 （1）重点词语：罔：无，没有。罔不：无不，全都。因：就着。象：模仿。这里指雕刻。各：各自。具：具有。情态：神态。 （2）重点词语：峨冠：戴着高高的帽子。名词作动词用。髯（rán）：两腮的胡须。这里泛指胡须。 18．考查内容理解。 “佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，讪右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也”，意思是佛印像极了佛教的弥勒菩萨，袒胸露乳，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。他平放右膝，曲着右臂支撑在船板上，左腿曲膝竖起，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。据此可知，雕刻者高超的技艺主要表现在：善于小中寓大，展现微雕艺术；善于将静态的人物动态化，表现出舟中不同人物的个性特征；精细微小处展现刀笔神韵。 （6分）阅读：《北冥有鱼》一文，完成下面小题。 北冥有鱼 《庄子》 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 19．(2分)下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．怒而飞，其翼若垂天之云        怒：发怒，愤怒 B．《齐谐》者，志怪者也         志：记载 C．抟扶摇而上者九万里            扶摇：旋风 D．生物之以息相吹也              息：气息，这里指风 20．(2分)下列句子属于判断句的一项是（   ） A．其翼若垂天之云 B．是鸟也，海运则将徙于南冥 C．南冥者，天池也 D．其视下也，亦若是则已矣 21．(2分)下列对选文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．选文引用《齐谐》之言，写出了大鹏迁徙南寞的磅礴气势——乘风而起，击水三千，扶摇九万。 B．选文中，作者塑造的“鹏”具有硕大无比、志存高远的特点，大鹏这一形象对后世影响深远。 C．选文在想象中寄寓理想。文中的“鹏”无需借助外力，踔厉奋发、自由翱翔，寄寓了庄子超脱万物、志存高远、追求自由的人生理想。 D．选文用语夸张，想象雄奇瑰丽，行文汪洋恣肆。如写鲲鹏身形用“几千里也”，写鹏鸟奋飞用“三千里”“九万里”，造成浩大声势和广阔意境。 【答案】19．A 20．C 21．C 【解析】19．考查文言词语解释。 A.句意：当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。怒：奋起。 故选A。 20．考查文言句式辨析。 A.句意：那展开的双翅就像悬挂在天空的云。无特殊句式； B.句意：这只鹏鸟，海水运动时将要迁徙到南方的大海。无特殊句式； C.句意：南方的大海，是个天然形成的大水池。“者……也”，判断句； D.句意：鹏鸟在高空往下看，不过也就像人在地面上看天一样罢了。无特殊句式； 故选C。 21．考查内容的理解与分析。 C.“无需借助外力”错误，结合“鹏之徙于南冥也，水击三干里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，鹏也要借助外力。 故选C。 （13分）（2024·吉林四平·二模）阅读下文，回答问题。 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【积累意识】 22．(2分)本文作者是 代文学家韩愈，字 ，“唐宋八大家”之一。 23．(2分)解释下列加点词在文中的意思。 （1）才美不外见( )        （2）执策而临之( ) 【思辨意识】 24．(3分)阅读全文，试分析千里马被埋没的直接原因和根本原因。（用原文语句回答 【探究意识】 25．(3分)通过最后一段食马者的种种行为，反映出食马者怎样的形象特征？ 【主旨意识】 26．(3分)“说”是一种议论性文体。请根据文体特点分析本文所揭示的社会现象及作者的看法。 【答案】22． 唐 退之 23． 同“现” 面对 24．直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。根本原因：食马者不知其能千里而食也。 25．描写食马者种种不知马的表现，体现了他们的愚妄、无知、浅薄。 26．现象：在封建社会，统治者不能识别并重用人才，导致大批人才被埋没，甚至被摧残。全文寄托了作者怀才不遇、壮志难酬、愤世嫉俗的情感，即对统治者埋没、摧残人才进行控诉、讽刺、批判，同时希望统治者能发现、重用人才。 【分析】22．考查文学常识。 韩愈字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。 23．考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：才能和优点不能显现出来。见：同“现”，显现； （2）句意：拿着马鞭面对千里马。临：面对。 24．考查理解文章内容。 “是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也”的意思是，这样的马，虽然有日行千里的才能，但因吃不饱，而力不足，才能和优点不能显现出来，想要和平常马一样尚且办不到，怎么能够要求它日行千里呢？由此可见，千里马因为吃不饱，而力不足，才能和优点不能显现出来。千里马被埋没的直接原因是，食不饱，力不足，才美不外见。 “马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也”“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”的意思是，能日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。饲养马的人不知道它能日行千里把它当普通马来喂养，甚至有些千里马想要和平常马一样尚且办不到，怎么能够要求它日行千里呢？由此可见，因为饲养马的人把它当普通马来喂养，没有按照千里马的标准来饲养它，它吃不饱，跑不起来。千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。 25．考查分析人物形象。 结合第三段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”“执策而临之，曰：‘天下无马’”，可知：食马者不用驾驭千里马的正确方法来驾驭它，没有按照千里马的食量来喂饱它从而发挥它的才能，不能明白它鸣叫的意思。拿着马鞭面对千里马说：“天下没有千里马！”由此可见，食马者没有按照正确的方法来驾驭千里马，没有按照喂养千里马的标准去喂养千里马，还感叹天下无马。作者用辛辣的语言，塑造一个既狂妄无知又自以为是的食马者形象特点。 26．考查理解文章中心。 结合第二段“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”，可知：能日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。饲养马的人不知道它能日行千里把它当普通马来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，但因吃不饱，而力不足，才能和优点不能显现出来。文章先叙述马因为缺少粮食，吃不饱，导致力气不足，其才华不能显露出来。 结合第三段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’”，可知：不用驾驭千里马的正确方法来驾驭它，没有按照千里马的食量来喂饱它从而发挥它的才能，不能明白它鸣叫的意思，拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里马！”描写食马者种种不知马的表现，从意义上看，表面上是说“食马者”不懂马语，骨子里却蕴含着怀才不遇的人面对那些愚昧的统治者即使申诉也无用的这一层意味。 结合第三段“其真无马邪？其真不知马也”，可知：“无马”是因为“不知马”，突出食马者的愚蠢无知。表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。 综上所述，文章借千里马被埋没的现象，暗指人才被封建统治者埋没的现象，表现作者怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者不懂人才，埋没人才的控诉，呼吁统治者要发现人才，赏识人才。 （9分）阅读《虽有嘉肴》，回答问题。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知图。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 27．(2分)解释下列加点词的意思。 （1）不知其旨也 （2）教然后知困 28．(2分)给下面的句子划分朗读节奏。（划两处） 是 故 学 然 后 知 不 足。 29．(2分)翻译下面句子。 《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 30．(3分)本文运用类比的方法引出的论点是什么？对你有何启示？ 【答案】27． 味美 困惑 28．是故/学/然后知不足。 29．《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 30．教学相长。示例：学和教是相辅相成的，不能偏废其一。 【解析】27．考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：就不知道它味道甘美。旨：味美。 （2）句意为：把知识或技能传授给他人以后才能知道哪里有困惑。困：困惑。 28．考查断句。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助句式，借助对话词“曰”、“云”等。 本句的意思是：因此学习后就知道不足。“是故”作为连词引导一个句子，“学”作为动词构成句子的核心，“然后知不足”作为另一个完整的句子，各部分在语法上都是独立的。 因此断为：是故/学/然后知不足。 29． 考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 本句重点词语：学学半，教人是学习的一半。第一个“学”是教的意思。其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。其，表示推测。之：是代词，复指前置的宾语“此”。 30．考查内容理解和感悟启示。 《虽有嘉肴》出自《礼记·学记》。结合“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”“故曰：教学相长也”可知，这篇文章运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”。 启示：教学是一种相互促进的过程，教别人可以增长自己的学问，也可以发现自己的不足和困惑，从而激发自己更加努力和反思。教与学是相辅相成的，不能偏废。 （8分）（2024·黑龙江绥化·一模）阅读《大道之行也》，完成下面小题。 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 31．(2分)解释划线的字。 ①选贤与能( )         ②讲信修睦( ) 32．(2分)货恶其弃于地也，不必藏于己。（翻译句子） 33．(4分)习近平总书记说：“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。”从习总书记的话和本文中，我们知道从古至今，我国人民都在追求着理想的社会，请你结合本文的内容，说说你对“大同”社会的理解。 【答案】31． 同“举” 培养 32．对于财物，人们厌恶把它扔在地上，却不是一定要据为己有。 33．例：大同社会的核心是“天下为公”，内容有：选贤任能，讲信和睦，普遍仁爱；全体社会成员各有所养，各有所用、各尽职守。行为皆出于公心；杜绝奸诈之心、害人之事，人们道德水平普遍提高，货尽其用，人尽其力，路不拾遗。 【解析】31．考查文言词语解释。 ①句意：把品德高尚的人、能干的人选拔出来。与：同“举”，意思是举荐。 ②句意：人人讲求诚信，培养和睦。修：培养。 32．考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：货：财物：恶：僧恶；弃：丢弃：藏于己：据为己有。 33．考查理解分析能力。重点从材料中找出“体现对‘人’的重视和关怀”的句子。 从“大道之行也，天下为公”可知，大同社会的核心是“天下为公”。 从“选贤与能，讲信修睦”可知，选贤任能，讲信和睦，普遍仁爱； 从文章中“故人不独亲其亲，不独予其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归”可知，文章构建的是“大同社会”里面人人都能关爱别人，人人也能得到别人的关爱，所有的人都能得到社会的供养，人人都有事可做，各得其所，人民生活幸福美满。 从“力恶其不出于身也，不必为己”“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭”可知，杜绝奸诈之心、害人之事，人们道德水平普遍提高，货尽其用，人尽其力，路不拾遗。 （11分）阅读《庄子与惠子游于濠梁》，回答问题。 庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠子游于濠梁之上。底子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 34．(2分)解释下列句子中加点的词语。 （1）安知鱼之乐 （2）请循其本 35．(2分)下列各项中“之”字用法与例句相同的一项是（   ） 例句：我知之濠上也 A．虽我之死 B．舜发于畎亩之中 C．何陋之有 D．择其善者而从之 36．(4分)用现代汉语翻译下面句子。 （1）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 （2）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ 37．(3分)这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？ 【答案】34． 怎么 追溯 35．D 36．（1）鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。 （2）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！ 37．示例一：欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。 示例二：欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。 【解析】34．考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：怎么知道鱼的快乐？安：怎么。 （2）句意为：请追溯话题本源。循：追溯。 35．考查一词多义。例句中“之”：代词，鱼之乐。 A.主谓间取消句子独立性； B.助词，的； C.助词，用于宾语前置； D.代词，代指善者。 故选D。 36． 考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 （1）句重点词语：从容：悠闲自得。是：这。 （2）句重点词语：固：本来；全：完全，完备。 37．考查内容理解和人物评价。解答时，首先明确自己的立场，选择欣赏庄子还是惠子。然后结合文本内容，分析自己所选人物的特点和优点。最后，可以适当联系现实生活或自己的实际情况，进一步阐述自己选择欣赏该人物的原因或意义。 示例一：欣赏庄子，因为在他的眼中，世界不仅仅是眼前的苟且，还有诗和远方。他通过“知鱼之乐”的辩论，传达出与自然和谐共处的理念，以及心灵自由的追求。 示例二：欣赏惠子，因为他不满足于表面的答案，而是深入探究问题的本质。他通过逻辑推理，指出庄子“知鱼之乐”的论断存在逻辑上的漏洞。这种对真理的追求和对知识的尊重令人敬佩。 （4分）（2024·陕西汉中·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 38．(2分)为了帮助文化交流团的成员更好地理解本诗，同学们制作了下面的阅读提示表，请你将其补充完整。 场景 狂风袭屋茅草翻飞 群童抱茅倚杖叹息 ① 广厦千万不动如山 情感 痛惜、焦急 ② 愁苦、忧思 坚定、悲壮 39．(2分)雯雯在阅读《经典常谈》后表示，书中说杜甫写“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧”。请结合本诗，谈谈你的理解。 【答案】38．①布衾冷裂  雨脚如麻  ②愤懑、无奈 39．[示例]书中的评价是中肯的。这首诗既表达了诗人生活窘迫的身世之慨，又反映了当时国家的现状。表现了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的博大胸襟和济世情怀。表达了诗人对劳动人民的深切同情和对美好幸福生活的向往。体现了杜诗“写实”的风格。 【分析】38．考查诗歌情感理解。 根据“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”可知，面对“群童抱茅”杜甫“倚杖叹息”表达的是愤懑、无奈的情感。面对恶劣的天气，杜甫看到自己“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”不由得发出“长夜沾湿何由彻”愁苦与忧愁，因此，①处应填写“布衾冷裂 雨脚如麻”，②处应填写“愤懑、无奈”。 39．考查主旨理解。 根据背景，杜甫写这首诗时，国家经历了安史之乱，社会动荡，百姓民不聊生，杜甫通过记述自己悲惨的生活现状，反映了当时国家的动荡不安，但是，杜甫能够推己及人，由自己的处境想到天下的寒士，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼声以及“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的舍己为人的济世情怀，表现了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的博大胸襟和济世情怀。表达了诗人对劳动人民的深切同情和对美好幸福生活的向往。体现了杜诗“写实”的风格。 （4分）（2024·北京丰台·二模）阅读《卖炭翁》，完成下面小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 40．(2分)根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 《卖炭翁》的序“苦宫市也”，表明此诗是要代百姓诉疾苦。诗人善用对比手法，表达讽喻之意。如：“两鬓苍苍”与“十指黑”的颜色对比，将主人公① 的形象直推到读者眼前；“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”在数量和重量上的悬殊，揭示了百姓“苦宫市”是因为② 。 41．(2分)诗中画线句与《望岳》中“岱宗夫如何？齐鲁青未了”都采用了问答的形式，但表达的内容和抒发的情感有所不同。请分别加以分析。 【答案】40． 示例：年老、劳苦 受剥削之深重 41．示例：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”，通过问答强调老翁卖炭的微薄收入，只用于解决基本的温饱问题，表达出诗人对百姓的深切同情；《望岳》的开篇问句“岱宗夫如何？”体现了诗人乍见泰山时的惊叹仰慕之情；答句“齐鲁青未了”则以泰山横跨齐鲁、青翠绵延的雄伟景象承接这一崇仰之情，表达了诗人对壮美山河的无限赞美。 【解析】40．考查古诗内容理解分析。 《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的一首诗，表达了对宫市制度的揭露和批判。序中的“苦宫市也”点明了诗歌的主题，即诗中所描绘的卖炭翁的苦难是由于宫市制度带给他的痛苦。“两鬓苍苍”与“十指黑”的颜色对比，将主人公的年老、劳苦形象生动地呈现出来。两鬓花白，显示出主人公年纪已大，而“十指黑”则表明他长期从事伐薪烧炭的艰辛劳作，身体和手部被烟火熏烤得十分严重。“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”在数量和重量上的对比，揭示了宫市交易的不公。卖炭翁辛苦烧制的一车炭价值颇高，然而宫使却仅用轻薄的丝织品作为交换，这种不对等的交易显得极其残酷，反映出百姓受剥削之深重，宫市制度的剥削本质。 41．考查诗歌中问答形式的运用及其情感对比分析。 根据《卖炭翁》“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”可知，通过这一问答，诗人强调卖炭翁辛苦烧炭所得仅仅是用于维持最基本的生活需求——衣食，展现了底层劳动人民生活的艰辛。这句诗背后的深意在于，诗人白居易对劳动人民的同情和对社会不公的批判。根据《望岳》“岱宗夫如何？齐鲁青未了”可知，诗人以“岱宗夫如何？”发问，表达对泰山的仰望与好奇，而“齐鲁青未了”是对问题的回答，描绘泰山之高大，横跨齐鲁，青翠的山色无边无际。这两句诗展现了杜甫对自然之美、山川之壮丽的赞叹，也寓含了诗人远大的抱负和壮志豪情。因此，两诗问答的形式虽然相似，但《卖炭翁》的重点在于揭示社会问题，表达对百姓疾苦的同情；而《望岳》则侧重表达诗人个人的情感体验，赞美自然景观，流露个人的豪情壮志。 （4分）（2024·陕西西安·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 42．(2分)下列诗句中与画线句营造的氛围最接近的一项是（   ） A．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 B．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 C．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 D．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 43．(2分)小秦在对已学古诗词进行分类时，将本诗放入《愁思·失意》一册，你认为是否合适？请回顾全诗内容，简要说说你的看法。 【答案】42．B 43．示例一：合适。本诗主要叙述了诗人秋风破屋、群童抱茅、屋破漏雨的经历，写出诗人凄恻愁惨的心境，诗人此时无疑是失意的。 示例二：不合适。本诗虽描述了茅屋被秋风吹破的过程，表现诗人生活的不幸，但诗歌重点落在最后一段，主要表达的是诗人忧国忧民、心怀天下的宽广胸襟和崇高理想，重点不是表达诗人自身的愁苦和失意。 【解析】42．考查理解赏析诗句。“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”的意思是：一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。“云墨色”“向昏黑”可判断此时是阴沉的天气，即将下雨，“墨色”“昏黑”则通过颜色渲染了一种比较惨淡、凄苦的氛围。 A.“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的意思是：春潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。这里营造的是一种静谧幽深的氛围； B.“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的意思是：无边沙漠结成百丈坚冰，忧愁的阴云凝结在长空。这里写了冰天雪地的奇寒之景，以及天空中布满暗淡的阴云，渲染了一片惨淡、凄苦的氛围； C.“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的意思是：自古以来，人们遇到秋天都会感到凄凉和寂寥，我却认为秋天要胜过春天。这里写的是诗人不同于其他人的悲秋情怀，体现的是诗人积极向上的人生态度； D.“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”的意思是：眼看秋天到了，西北边塞的风光和江南风光自然大不相同。头顶的大雁又飞回南方衡阳去了，一点也没有停留意思。通过写西北边塞风光和大雁又南飞，渲染了边塞的荒凉和萧瑟的氛围； 故选B。 43．考查理解诗歌内容。作答时先表态，合适或不合适。然后结合本诗中所体现出的情感来分析即可。 例如：合适。本诗“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”写了面对狂风破屋，天气苦寒，诗人遭受夜雨的侵扰，身心俱疲，忧愁痛苦，最后“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”期盼广厦，希望贫苦大众都能住上好的房子，正因为现实生活不得意，所以诗人才会有此愿望，因此这里又将苦难进行升华，更加凸显出诗人的失意惆怅。 又如：不合适。诗人在这首诗里描写了他本身的痛苦，但他不是孤立地、单纯地描写他本身的痛苦，而是通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，来表现社会的苦难、时代的苦难。他也不仅仅是因为自身的不幸遭遇而哀叹、而失眠、而大声疾呼，在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破。因此这首诗歌的重点不是表达诗人自身的愁苦和失意，重点是“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚品格，以及博大胸襟和崇高理想。 （14分）（2024·吉林松原·二模）阅读下文，回答问题。 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有，故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 44．(2分)本文作者是 代的文学家 （人名），是“唐宋八大家”之首。 45．(2分)下列加点词解释有误的一项是（   ） A．骈死于槽枥之间  骈：引申为并列 B．食之不能尽其材  食：同“饲”，喂 C．且欲与常马等不可得  且：犹，尚且 D．策之不以其道  策：谋划 46．(2分)下列对选文相关内容的理解和分析，有误的一项是（   ） A．题目中“说”是古代一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法。 B．文章每段最后一句的“也”字，表达了作者的痛惜、愤懑、嘲讽等情感。 C．第三段结尾处运用设问修辞，发出了世上既无伯乐也无千里马的感叹。 D．本文运用托物寓意的写作手法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 47．(4分)“执策而临之，曰：‘天下无马！’”运用了哪两种描写方法？表现了食马者怎样的心理？ 48．(4分)文中作者长叹一声“呜呼”，这个词蕴含着作者的哪些情感？请简要分析。 【答案】44． 唐 韩愈 45．D 46．C 47．作者通过对食马者动作和语言的描写，表现了食马者洋洋自得和以知马者自居的心理。 48．“呜呼”一词写出了食马者愚妄浅薄的形象，蕴含着作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，是对统治者埋没、摧残人才的痛恨和控诉。 【解析】44．考查文学常识。 《马说》是唐代文学家韩愈创作的一篇论说文。这篇寓言性的短论通过对世上有无千里马这一问题的反复论证，归结到不是没有千里马，而是缺少知马的伯乐，从而对封建统治者不知人、埋没人才的现象进行了有力的揭露，抒发了封建社会中知识分子怀才不遇的感慨和悲愤。 45．考查文言实词。 D.句意：驱使千里马不能按照正确的方法。策：马鞭，这里指用马鞭驱赶； 故选D。 46．考查内容理解。 C.“其真无马邪？其真不知马也”意思是：难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！点明千里马被埋没的根本原因是食马者“不知马”；不是没有千里马，而是缺少能够识别千里马的人；“发出了世上既无伯乐也无千里马的感叹”有误； 故选C。 47．考查描写方法及内容理解。 根据“执策”可知，运用了动作描写，根据“曰：‘天下无马！’”可知，运用了语言描写；“天下无马”是食马者以上位者、知马者自居做出的判断，去评判，认为天下没有千里马，表现了食马者的洋洋得意。 48．考查作者情感。 从文章内容看，千里马的悲惨遭遇是“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”；千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”；被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食”“其真不知马也”；食马者对千里马的不公正的待遇是“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。作者对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”。全文借物喻人，把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正人才，阐述了封建社会中人才被埋没的原因。由此可知，“呜呼”表现了食马者愚妄浅薄的形象，蕴含着作者怀才不遇，壮志难酬和对统治者不识人才和摧残人才的社会现象的愤懑和控诉之情。据此理解分析作答。 （8分）（2024·黑龙江哈尔滨·二模）阅读《北冥有鱼》, 回答小题。 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。 49．(2分)下列句子中加点的词语意思相同的一项是（   ） A．北冥有鱼，其名为鲲         山不在高，有仙则名 B．怒而飞，其翼若垂天之云     天子之怒，伏尸百万，流血千里 C．去以六月息者也             树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也 D．天之苍苍，其正色邪         秦王色挠，长跪而谢之 50．(2分)对下面句子翻译正确的一项是（   ） A．是鸟也，海运则将徙于南冥。 译为：(鲲)虽然已经是鸟了，但凭借海水运动还可以游到南海去。 B．水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 译为：激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。 C．野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 译为：草原上的野马，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。 D．其视下也，亦若是则已矣。 译为：大鹏在天空往下看，也不过只会看到自己飞翔的样子罢了。 51．(4分)北冥中形体如此巨大的鲲，为什么能够迁徙到遥远的南冥？请用自己的话简要回答。 【答案】49．C 50．B 51．示例：鲲变化为鹏，体型硕大，力大无穷，志向远大，善借长风。 【解析】49．考查一词多义。 A.名字＼出名，闻名； B.振奋＼发怒； C.离开＼离开； D.颜色＼脸色； 故选C。 50．考查译句。 A.重点词语：是：这。海运：海水运动。则：就。徙：迁徙。于：到。故译为：这只鹏鸟，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海； C.重点词语：野马：山野中的雾气，奔腾如野马，之：主谓之间，不译。以：用。息：气息。故译为：春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。 D.重点词语：其视下也：大鹏从天空往下看。其，代大鹏。亦若是则已矣：也不过像人在地面上看天一样罢了。是：这样。故译为：鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了； 故选B。 51．考查分析形象。 根据“化而为鸟，其名为鹏”可知，鲲会变化为大鹏。 根据“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”可知，大鹏体型硕大。 根据“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”可知，大鹏力大无穷。 根据“是鸟也，海运则将徙于南冥”可知，大鹏志向远大。 根据“去以六月息者也”可知，大鹏善借长风。 所以北冥中形体如此巨大的鲲能够迁徙到遥远的南冥。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 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