第1课 春（教材中的考点：比喻）-【帮课堂】2024-2025学年七年级语文上册同步学与练（统编版2024）

第1课 春 ——教材中的考点：比喻 义务教育语文课程标准 学习目标 语法修辞知识，大致约定了教学中指导和点拨的范围；其中的有关名称，主要便于教师在引导学生认识语言现象和问题时称说。关于语言结构和运用的规律，须让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体会把握。 （1）理解什么是比喻。 （2）把握比喻的用法，体会比喻在表达情感时的效果。 【单元导语】 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。 学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 【导语解读】 通过“体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果”来“揣摩和品味语言”。“ 还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果”这样的语言表述形式，也在提醒我们，品味语言的角度和途径有很多种，教材是通过单元教学这种形式一点一点的渗透。为了发展学生的语言领悟能力，我们要一步一个脚印地落实单元导读提出的教学要求。 【知识介绍】 比 喻 红的像火，粉的像霞，白的像雪。(朱自清《春》) 读到这个句子，你一定会想:写得太生动了，给人的印象真鲜明!为什么会有这种效果?是因为句子运用了比喻的修辞手法。 像上面这类比喻，本体(被比喻的事物)和喻体(用来作比喻的事物)之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接，是明喻。 还有一种是暗喻，本体和喻体之间用“是”“就是"“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。例如: (1)你是……一块会说话的钢板!(毕必成《军神》) (2)但此刻/长街静穆，万民伫立/一颗心--一片翻腾的大海/一双眼--一道冲决的大堤。(李瑛《一月的哀思--献给敬爱的周总理》) 此外，还有一种比较特殊的比喻，本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。例如: 秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道:“一群黄蝴蝶飞起来了!”(叶圣陶《三棵银杏树》)（部编版七年级下册P5） 【例题展示】 作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 作者用三个比喻句总写春天。春天是新的，有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”春天是美的，是活泼生动的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，文章描写的顺序也耐人寻味，写出了春天在不同时段的不同景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。拟写比喻句略。 【定义】 比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。 【结构】 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 【构成条件】 构成比喻的关键： ①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。 ①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。 注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 【比喻的目的】 比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。 比喻的具体目的主要有下面几种： 第一种：说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。 例如： 残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。 第二种：阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。 例如： 地球圆圆的，象只橙子。她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。 第三种：阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。 例如: 病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。 第四种：肯定本体的情况。叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。 例如: 学者的长处即使不让发挥，它也像麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就像飞蛾扑火那样。 第五种：美化或丑化本体。前者（例1、例2是歌颂本体，后者（例3、4）则是贬低、鄙视本体。 例如: 例1：狗像忠实的朋友。 例2：垂老之年是生命成熟之果。 例3：夏日炎炎如地狱之火。 例4：冬天是穷苦人为之瑟瑟发抖的幽灵。 【比喻的作用】 比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。 【比喻的分类】 根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。 第一种：明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙。 例如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。 第二种：暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。 例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 此外，暗喻还有一些变体需注意的是： ①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。 例如：这是花的海洋。 ②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。 例如：散文这枝花 ，现在自然也和“文学树”上各个枝丫的花一样，都必须盛开。 ③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。 例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开…… 第三种：借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。 例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 第四种：博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。 例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 【比喻与非比喻的识别】 比喻指用甲物来比拟乙物，有本体、喻体、比喻词三部分。因这三个成分的异同和隐现，可分为明喻、暗喻和借喻三种。 比喻与非比喻的区分不看形式（比如有没有“像”“如”），而是看两者是不是比喻的关系。比如： 1.“露似真珠月似弓。”（明喻）（本体：露、月。喻体：真珠、弓。） 2.“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”（暗喻）（本体：潮声。喻体：鼾声。） 3.“我知道，我们已经隔了一堵厚障壁。”（借喻）（本体：没有直接写出来，是指“我”和闰土之间形成的感情距离。喻体：厚障壁。） 甚至以下偏正短语也是比喻： 1.有时，望着莽莽苍苍的大地，我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方……（把思想比作“野马”。） 2.有位作家说，要想使自己的生活之舟轻驶，务必要让它承载的仅限于必不可少之物，不然轻则徘徊无以进，重则可能压沉自己的生活之舟。（把“生活”比作“舟”。） 而下面的例子就不是比喻： 1.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（不可能把奶奶比作“现在”。） 2.她长得像他姐姐。（比喻是两种不同类事物的比较。） 3.江上的轮船像一叶叶扁舟。（轮船和扁舟也是一类事物，不是比喻，而是比较。） 4.皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海…… 5.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。 6.我的心像刀绞一样。 【十种非比喻“像”字句】 比喻是一种常见的修辞格，但不少同学一看到“像”“好像”“仿佛”“似的”，或可以加上类似词的句子，就确定是比喻句。但也有非比喻的“像”字句，归纳起来，大约有以下十种情况。 一、形容，特别是同类事物的形容不是比喻。 1.（鲁迅和内山老板）有时忽然一阵大笑，像孩子一样天真。（《一面》） 2.我每次抬起头，总看见韩麦尔先生坐在那里一动不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走。（《最后一课》） 二、摹形不是比喻。 1.从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星星接起来，分不出是火把，还是星星。（《老山界》） 2.他……胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（《一面》） 三、相仿不是比喻。 1.就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子，苦涩得使人难受。（《草地晚餐》） 2.我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时的影写一样。（《从百草园到三味书屋》） 四、猜测不是比喻。 1.嘴张着，好像在那里喊“啊”！（《古代英雄的石像》） 2.黄显声仿佛没有听见，把头转过去了。（《挺进报》） 五、比较不是比喻。 1.从这一天起，大家心里都有这位英雄……做什么事都像比以前特别有力气！（《古代英雄的石像》） 2.（闰土）眼圈也像父亲一样红肿着。（《故乡》） 六、举例不是比喻。 1.……近年来，又出现了许多奇妙的书，像会说话的书，带香味的书等等。（《从甲骨文到口袋图书馆》） 2.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（《我的老师》） 七、想像不是比喻。 1.（醒了的波浪）……渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气。（《听潮》） 2.“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下可好办了！”他仿佛看见一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……（《七根火柴》）　　 八、幻觉不是比喻。 1.──那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。仿佛我们的脚下轻松起来，平静地……朝向红玉的琼台走了去。（《听潮》） 2.……看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤。（《济南的冬天》） 九、有些夸张、拟人句不是比喻。 1.魔鬼头像堡垒，手像钢叉，腿像桅杆，口像山洞……（《渔夫的故事》） 2.……微黄的阳光斜射到山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色！（《济南的冬天》） 十、词的比喻不再是比喻。 有些词在特定的语言环境中，临时改变了原来的意义，产生出另一种意义，这是比喻手法，如：她不是一个怯弱的人，从去年她娘家被清算起，就感到大厦将倾的危机。（《果树园》）“大厦将倾”原意是“大楼将要倒塌”，这里借喻封建阶级将被打垮。有些词语由比喻产生的意义用得很普遍，约定俗成而成了比喻义，就不再是比喻的修辞格。例：为了争取新的胜利，要在党的干部中间提倡放下包袱，开动机器。（《放下包袱，开动机器》） 【比喻和拟人的区别】 拟人指将事物人格化，使物具备人的一些动作和感情。 比喻是“物”（名词）之间的比较，而拟人是动词、形容词之间的比较。主要看一下有没有“喻体”（比喻可能没有本体，但必然有喻体），如果有，则是比喻。 以下是拟人： 1.每条岭都是那么温柔……（“温柔”是形容词，无喻体。） 2.大兴安岭多么会打扮自己呀……（“打扮”是动词，无喻体。） 稍作改变，即为比喻： 1.每条岭都像慈母那样的温柔…… 2.大兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀…… 【借喻和借代的区别】 借代指用甲物代指乙物，借代的方法多样，可用部分指代整体，如用“孤帆”指代“船”；也可用特征指代本体，如用“黄毛”指代“黄头发的人”；也可用具体指代抽象，如用“烽烟”指代“战争”；也可用专名指代普遍，如用“千万个雷峰”指代“好人”。 借喻既有“借”的功能，又有“代”的功能，而借代只有“代”的功能，两者的区分是借喻可以改成明喻句，借代不可改成比喻句。 借喻的例子有： 1.看吧，狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（可以改成明喻句，把浪花比做“翡翠”。） 2.最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一日把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。（可以改成明喻句，把敌人比做“毒蛇猛兽”。） 3.我似乎打一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。（把隔阂比做“厚障壁”。） 4.黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。（把光明的未来比做“黎明”。） 借代的例子有： 1.先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？（“袁世凯”指现大洋，上面有袁世凯的头像。无法改成把钱比做“袁世凯”。） 2.不拿群众一针一线。（用一针一线代替群众财产，无法改成将“财产”比做“一针一线”。） 3.留取丹心照汗青。（用“汗青”代替“史书”，无法改将“史书”化做“汗青”。） 4.我们需要千千万万个雷峰。（用“雷峰”代替好人，无法将“好人”比做“雷峰”。） 5.操场上有一群红领巾。（用“红领巾”代替“少先队员”，无法将“少先队员”比做“红领巾”。） 6.他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。（用“龙井”代替“茶”，无法将“茶”比做“龙井”。） （2023·河北·中考真题）阅读下面文字，回答后面的问题。 西柏坡位于河北省平山县柏坡岭下，这一带村庄稠密，相距多在三四华里，且沿滹沱河分布。这里依山傍水，滩地肥美，稻麦两熟。较发达的农业经济，有利于保障军民的经济供给，为党中央驻地提供物质基础。西柏坡正处于华北平原和太行山交汇处，坐落在一片向阳的形状如马蹄的山坳里，三面环山，一面环水，比较隐蔽，此处西扼太行群山，东临冀中平原，交通便利，易守难攻。西柏坡既适宜危急时刻向深山转移。又便于顺利时向城市进军。西柏坡以其优越的自然条件，独特的地理位置为中国革命的胜利做出了不朽贡献。 文段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，有怎样的表达效果？ 【问题解答】本题考查修辞手法。 “西柏坡正处于华北平原和太行山交汇处，坐落在一片向阳的形状如马蹄的山坳里”，将西柏坡坐落的山坳形状比作马蹄，联系后文“三面环山”可知，生动形象的展现了西柏坡三面环山的特点，体现其地理位置上的优势，使读者容易理解。 【参考答案】展现了西柏坡三面环山的特点，使读者容易理解西柏坡的所处位置，体现地理位置优越。 夯 实 基 础 1.（23-24七年级上·辽宁锦州·期末）下列各项中分析不正确的一项是（   ） ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 A．句①运用比喻的修辞手法，表现了春风的温暖轻柔。 B．句②中“气息”“润湿”的词性分别是名词和动词。 C．句③中“卖弄”本是贬义词，但句中属于贬义词褒用。 D．“嘹亮”的近义词是“清亮”，均可以表示声音响亮。 2．（23-24七年级上·北京·阶段练习）对下列语句修辞手法判断及赏析都正确的一项是（    ） A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 赏析：本句运用了排比、夸张手法，“朗润、涨、脸红“等词生动形象地写出了春回大地万物复苏、万象更新的新气象，表达了作者越来越欢喜的情绪。 B．水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 赏析：这句运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。 C．这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 赏析：这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态，表达了作者对春雨的喜爱之情。 D．那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。 赏析：本句运用了拟人手法，“害了羞”将雪赋予了人的情感，形象地写出山腰薄雪在夕阳下的颜色特点，表达出作者对薄雪下小山的喜爱之情。 3．（22-23七年级上·内蒙古兴安盟·期末）阅读下面的语段，完成问题。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的 mì fēng 嗡嗡的闹着，大小的 hú dié 飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 红的像火，粉的像霞，白的像雪”这个句子运用的修辞手法是： 和 。 4．（22-23七年级上·福建宁德·期中）阅读下面的文字，完成问题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸著你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里云酝酿 。③鸟儿将窠巢（   ）安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和（   ）着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 对选文内容理解不正确的一项（   ） A．选文从触觉、嗅觉、听觉等角度，向我们展示了一幅春风徐来、鸟语花香的优美画面。 B．选文运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的“柔”。 C．选文按描写内容可分为三个层次：①/②/③④。 D．“吹面不寒杨柳风”，是南朝志南和尚《绝句》中的诗句，“杨柳风”指的就是“春风”。 5．（19-20七年级上·湖南怀化·期末）阅读下面短文，按要求答题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气xī，浑着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将kē巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 文中划线句运用了 的修辞手法。 能 力 提 升 6.（23-24七年级上·湖南娄底·阶段练习）阅读下面语段，完成下面小题。 雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 画线句采用了 和 的修辞手法，请选任何一修辞方法指出其使用的作用 7.（19-20七年级上·广东梅州·阶段练习）阅读《春》选段，完成下列各题。 小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 对“红的像火，粉的像霞光，白的像雪”三个比喻句的顺序不能颠倒的原因，理解正确的一项是（   ） A．这三个句子是按颜色由深到的顺序安排得。 B．这三种颜色是和前文的“桃树”“杏树”“梨树”一一对应的。 C．“火”“霞”“雪”是按照从热到冷得次序安排的。 D．这三个句子是按照春花开放的先后顺序安排的。 8.（20-21七年级上·河北唐山·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼，傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 分析下面句中加着重号词语的表达效果。 “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 9. （23-24七年级上·安徽宣城·期末） 《春》（节选） ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是（   ）杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛（   ）像星星，还眨呀眨的。 从修辞角度赏析下列句子的表达效果。 （1）小草偷偷地从土里钻出来。 （2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。 10.（22-23七年级·全国·随堂练习）阅读下文，完成下列各题。 春天是一点一点化开的 文/迟子建 ①立春的那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到人间天堂了。 ②而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十摄氏度的严寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月，凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的，很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，嫣红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，洒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白了，它们离凋零的时辰也就不远了。 ③虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走。什么时候打发了它们，大地才会复苏。4月初，屋顶的积雪开始消融，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。4月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢了魂儿。 ④在大兴安岭，最早的春色出现在向阳坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而随着冰河乍裂，达子香花开了，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。 ⑤我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开来的。它从3月化到4月甚至5月，沉着果，心无旁骛，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。 ⑥春天在一点一点化开的过程中，一天天地羽翼丰满起来了。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不作了春天的天空呢！ （有删改） 请你从修辞手法的角度赏析下面的句子。 粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。 ( 3 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第1课 春 ——教材中的考点：比喻 义务教育语文课程标准 学习目标 语法修辞知识，大致约定了教学中指导和点拨的范围；其中的有关名称，主要便于教师在引导学生认识语言现象和问题时称说。关于语言结构和运用的规律，须让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体会把握。 （1）理解什么是比喻。 （2）把握比喻的用法，体会比喻在表达情感时的效果。 【单元导语】 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。 学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 【导语解读】 通过“体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果”来“揣摩和品味语言”。“ 还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果”这样的语言表述形式，也在提醒我们，品味语言的角度和途径有很多种，教材是通过单元教学这种形式一点一点的渗透。为了发展学生的语言领悟能力，我们要一步一个脚印地落实单元导读提出的教学要求。 【知识介绍】 比 喻 红的像火，粉的像霞，白的像雪。(朱自清《春》) 读到这个句子，你一定会想:写得太生动了，给人的印象真鲜明!为什么会有这种效果?是因为句子运用了比喻的修辞手法。 像上面这类比喻，本体(被比喻的事物)和喻体(用来作比喻的事物)之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接，是明喻。 还有一种是暗喻，本体和喻体之间用“是”“就是"“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。例如: (1)你是……一块会说话的钢板!(毕必成《军神》) (2)但此刻/长街静穆，万民伫立/一颗心--一片翻腾的大海/一双眼--一道冲决的大堤。(李瑛《一月的哀思--献给敬爱的周总理》) 此外，还有一种比较特殊的比喻，本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。例如: 秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道:“一群黄蝴蝶飞起来了!”(叶圣陶《三棵银杏树》)（部编版七年级下册P5） 【例题展示】 作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 作者用三个比喻句总写春天。春天是新的，有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”春天是美的，是活泼生动的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，文章描写的顺序也耐人寻味，写出了春天在不同时段的不同景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。拟写比喻句略。 【定义】 比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。 【结构】 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 【构成条件】 构成比喻的关键： ①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。 ①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。 注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 【比喻的目的】 比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。 比喻的具体目的主要有下面几种： 第一种：说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。 例如： 残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。 第二种：阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。 例如： 地球圆圆的，象只橙子。她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。 第三种：阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。 例如: 病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。 第四种：肯定本体的情况。叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。 例如: 学者的长处即使不让发挥，它也像麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就像飞蛾扑火那样。 第五种：美化或丑化本体。前者（例1、例2是歌颂本体，后者（例3、4）则是贬低、鄙视本体。 例如: 例1：狗像忠实的朋友。 例2：垂老之年是生命成熟之果。 例3：夏日炎炎如地狱之火。 例4：冬天是穷苦人为之瑟瑟发抖的幽灵。 【比喻的作用】 比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。 【比喻的分类】 根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。 第一种：明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙。 例如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。 第二种：暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。 例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 此外，暗喻还有一些变体需注意的是： ①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。 例如：这是花的海洋。 ②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。 例如：散文这枝花 ，现在自然也和“文学树”上各个枝丫的花一样，都必须盛开。 ③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。 例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开…… 第三种：借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。 例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 第四种：博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。 例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 【比喻与非比喻的识别】 比喻指用甲物来比拟乙物，有本体、喻体、比喻词三部分。因这三个成分的异同和隐现，可分为明喻、暗喻和借喻三种。 比喻与非比喻的区分不看形式（比如有没有“像”“如”），而是看两者是不是比喻的关系。比如： 1.“露似真珠月似弓。”（明喻）（本体：露、月。喻体：真珠、弓。） 2.“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”（暗喻）（本体：潮声。喻体：鼾声。） 3.“我知道，我们已经隔了一堵厚障壁。”（借喻）（本体：没有直接写出来，是指“我”和闰土之间形成的感情距离。喻体：厚障壁。） 甚至以下偏正短语也是比喻： 1.有时，望着莽莽苍苍的大地，我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方……（把思想比作“野马”。） 2.有位作家说，要想使自己的生活之舟轻驶，务必要让它承载的仅限于必不可少之物，不然轻则徘徊无以进，重则可能压沉自己的生活之舟。（把“生活”比作“舟”。） 而下面的例子就不是比喻： 1.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（不可能把奶奶比作“现在”。） 2.她长得像他姐姐。（比喻是两种不同类事物的比较。） 3.江上的轮船像一叶叶扁舟。（轮船和扁舟也是一类事物，不是比喻，而是比较。） 4.皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海…… 5.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。 6.我的心像刀绞一样。 【十种非比喻“像”字句】 比喻是一种常见的修辞格，但不少同学一看到“像”“好像”“仿佛”“似的”，或可以加上类似词的句子，就确定是比喻句。但也有非比喻的“像”字句，归纳起来，大约有以下十种情况。 一、形容，特别是同类事物的形容不是比喻。 1.（鲁迅和内山老板）有时忽然一阵大笑，像孩子一样天真。（《一面》） 2.我每次抬起头，总看见韩麦尔先生坐在那里一动不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走。（《最后一课》） 二、摹形不是比喻。 1.从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星星接起来，分不出是火把，还是星星。（《老山界》） 2.他……胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（《一面》） 三、相仿不是比喻。 1.就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子，苦涩得使人难受。（《草地晚餐》） 2.我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时的影写一样。（《从百草园到三味书屋》） 四、猜测不是比喻。 1.嘴张着，好像在那里喊“啊”！（《古代英雄的石像》） 2.黄显声仿佛没有听见，把头转过去了。（《挺进报》） 五、比较不是比喻。 1.从这一天起，大家心里都有这位英雄……做什么事都像比以前特别有力气！（《古代英雄的石像》） 2.（闰土）眼圈也像父亲一样红肿着。（《故乡》） 六、举例不是比喻。 1.……近年来，又出现了许多奇妙的书，像会说话的书，带香味的书等等。（《从甲骨文到口袋图书馆》） 2.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（《我的老师》） 七、想像不是比喻。 1.（醒了的波浪）……渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气。（《听潮》） 2.“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下可好办了！”他仿佛看见一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……（《七根火柴》）　　 八、幻觉不是比喻。 1.──那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。仿佛我们的脚下轻松起来，平静地……朝向红玉的琼台走了去。（《听潮》） 2.……看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤。（《济南的冬天》） 九、有些夸张、拟人句不是比喻。 1.魔鬼头像堡垒，手像钢叉，腿像桅杆，口像山洞……（《渔夫的故事》） 2.……微黄的阳光斜射到山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色！（《济南的冬天》） 十、词的比喻不再是比喻。 有些词在特定的语言环境中，临时改变了原来的意义，产生出另一种意义，这是比喻手法，如：她不是一个怯弱的人，从去年她娘家被清算起，就感到大厦将倾的危机。（《果树园》）“大厦将倾”原意是“大楼将要倒塌”，这里借喻封建阶级将被打垮。有些词语由比喻产生的意义用得很普遍，约定俗成而成了比喻义，就不再是比喻的修辞格。例：为了争取新的胜利，要在党的干部中间提倡放下包袱，开动机器。（《放下包袱，开动机器》） 【比喻和拟人的区别】 拟人指将事物人格化，使物具备人的一些动作和感情。 比喻是“物”（名词）之间的比较，而拟人是动词、形容词之间的比较。主要看一下有没有“喻体”（比喻可能没有本体，但必然有喻体），如果有，则是比喻。 以下是拟人： 1.每条岭都是那么温柔……（“温柔”是形容词，无喻体。） 2.大兴安岭多么会打扮自己呀……（“打扮”是动词，无喻体。） 稍作改变，即为比喻： 1.每条岭都像慈母那样的温柔…… 2.大兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀…… 【借喻和借代的区别】 借代指用甲物代指乙物，借代的方法多样，可用部分指代整体，如用“孤帆”指代“船”；也可用特征指代本体，如用“黄毛”指代“黄头发的人”；也可用具体指代抽象，如用“烽烟”指代“战争”；也可用专名指代普遍，如用“千万个雷峰”指代“好人”。 借喻既有“借”的功能，又有“代”的功能，而借代只有“代”的功能，两者的区分是借喻可以改成明喻句，借代不可改成比喻句。 借喻的例子有： 1.看吧，狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（可以改成明喻句，把浪花比做“翡翠”。） 2.最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一日把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。（可以改成明喻句，把敌人比做“毒蛇猛兽”。） 3.我似乎打一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。（把隔阂比做“厚障壁”。） 4.黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。（把光明的未来比做“黎明”。） 借代的例子有： 1.先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？（“袁世凯”指现大洋，上面有袁世凯的头像。无法改成把钱比做“袁世凯”。） 2.不拿群众一针一线。（用一针一线代替群众财产，无法改成将“财产”比做“一针一线”。） 3.留取丹心照汗青。（用“汗青”代替“史书”，无法改将“史书”化做“汗青”。） 4.我们需要千千万万个雷峰。（用“雷峰”代替好人，无法将“好人”比做“雷峰”。） 5.操场上有一群红领巾。（用“红领巾”代替“少先队员”，无法将“少先队员”比做“红领巾”。） 6.他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。（用“龙井”代替“茶”，无法将“茶”比做“龙井”。） （2023·河北·中考真题）阅读下面文字，回答后面的问题。 西柏坡位于河北省平山县柏坡岭下，这一带村庄稠密，相距多在三四华里，且沿滹沱河分布。这里依山傍水，滩地肥美，稻麦两熟。较发达的农业经济，有利于保障军民的经济供给，为党中央驻地提供物质基础。西柏坡正处于华北平原和太行山交汇处，坐落在一片向阳的形状如马蹄的山坳里，三面环山，一面环水，比较隐蔽，此处西扼太行群山，东临冀中平原，交通便利，易守难攻。西柏坡既适宜危急时刻向深山转移。又便于顺利时向城市进军。西柏坡以其优越的自然条件，独特的地理位置为中国革命的胜利做出了不朽贡献。 文段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，有怎样的表达效果？ 【问题解答】本题考查修辞手法。 “西柏坡正处于华北平原和太行山交汇处，坐落在一片向阳的形状如马蹄的山坳里”，将西柏坡坐落的山坳形状比作马蹄，联系后文“三面环山”可知，生动形象的展现了西柏坡三面环山的特点，体现其地理位置上的优势，使读者容易理解。 【参考答案】展现了西柏坡三面环山的特点，使读者容易理解西柏坡的所处位置，体现地理位置优越。 夯 实 基 础 1.（23-24七年级上·辽宁锦州·期末）下列各项中分析不正确的一项是（   ） ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 A．句①运用比喻的修辞手法，表现了春风的温暖轻柔。 B．句②中“气息”“润湿”的词性分别是名词和动词。 C．句③中“卖弄”本是贬义词，但句中属于贬义词褒用。 D．“嘹亮”的近义词是“清亮”，均可以表示声音响亮。 【答案】B 【解析】本题考查基础应用。 B.有误。“润湿”是形容词。故选B。 2．（23-24七年级上·北京·阶段练习）对下列语句修辞手法判断及赏析都正确的一项是（    ） A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 赏析：本句运用了排比、夸张手法，“朗润、涨、脸红“等词生动形象地写出了春回大地万物复苏、万象更新的新气象，表达了作者越来越欢喜的情绪。 B．水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 赏析：这句运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。 C．这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 赏析：这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态，表达了作者对春雨的喜爱之情。 D．那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。 赏析：本句运用了拟人手法，“害了羞”将雪赋予了人的情感，形象地写出山腰薄雪在夕阳下的颜色特点，表达出作者对薄雪下小山的喜爱之情。 【答案】B 【解析】本题考查修辞手法。 A.有误，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了排比与拟人的修辞； C.有误，“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动”这里运用了比喻的修辞； D.有误，本句运用拟人手法，形象地写出山腰薄雪在夕阳下的颜色变化，表达出作者对小雪的喜爱之情； 故选B。 3．（22-23七年级上·内蒙古兴安盟·期末）阅读下面的语段，完成问题。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的 mì fēng 嗡嗡的闹着，大小的 hú dié 飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 红的像火，粉的像霞，白的像雪”这个句子运用的修辞手法是： 和 。 【答案】 比喻 排比 【解析】本题考查修辞手法。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”，将红色的花朵比作火，将粉的花比作霞，将白色的花比作雪，运用了比喻的修辞手法；使用三次相同句式“……的……”，运用了排比的修辞手法。 4．（22-23七年级上·福建宁德·期中）阅读下面的文字，完成问题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸著你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里云酝酿 。③鸟儿将窠巢（   ）安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和（   ）着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 对选文内容理解不正确的一项（   ） A．选文从触觉、嗅觉、听觉等角度，向我们展示了一幅春风徐来、鸟语花香的优美画面。 B．选文运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的“柔”。 C．选文按描写内容可分为三个层次：①/②/③④。 D．“吹面不寒杨柳风”，是南朝志南和尚《绝句》中的诗句，“杨柳风”指的就是“春风”。 【答案】D 【解析】D.“南朝”有误。志南和尚是南宋人；故选D。 5．（19-20七年级上·湖南怀化·期末）阅读下面短文，按要求答题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气xī，浑着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将kē巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 文中划线句运用了 的修辞手法。 【答案】比喻（答拟人亦可） 【解析】“像母亲的手抚摸着你”中，“像”是比喻的标志词，把春风比喻为“母亲的手”；“抚摸”赋予春风以人的动作，是拟人的修辞手法。 能 力 提 升 6.（23-24七年级上·湖南娄底·阶段练习）阅读下面语段，完成下面小题。 雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 画线句采用了 和 的修辞手法，请选任何一修辞方法指出其使用的作用 【答案】比喻、排比，作者将连绵春雨比作牛毛、花针、细丝，这三个比喻连用构成了排比。形象突出春雨连绵及异常湿润的特点。 【解析】本题考查修辞手法的类型及其表达作用。“像牛毛，像花针，像细丝”将连绵春雨比作牛毛、花针、细丝，是比喻，同时这三个比喻连用构成了排比。三个比喻句形象生动，分别写出了春雨的细密、细亮、细柔的特点，引发人们联想到许多优美的诗句。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果；加强语气、增强语势。 7.（19-20七年级上·广东梅州·阶段练习）阅读《春》选段，完成下列各题。 小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 对“红的像火，粉的像霞光，白的像雪”三个比喻句的顺序不能颠倒的原因，理解正确的一项是（   ） A．这三个句子是按颜色由深到的顺序安排得。 B．这三种颜色是和前文的“桃树”“杏树”“梨树”一一对应的。 C．“火”“霞”“雪”是按照从热到冷得次序安排的。 D．这三个句子是按照春花开放的先后顺序安排的。 【答案】B 【解析】本题考查句子顺序的理解分析。 本题考查前后照应。文章讲究前后照应，前文叙述的顺序是后文叙述顺序的重要依据。“红的像火”描写的是桃花，“粉的像霞”描写的是杏花，“白的像雪”描写的是梨花。由于前文的顺序是“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，所以后文的顺序就依次对应为“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。 故选B。 8.（20-21七年级上·河北唐山·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼，傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 分析下面句中加着重号词语的表达效果。 “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 【答案】连用三个比喻句，都是形容春雨“密”。通过印象的叠加，强化了表达效果。（或答：运用了比喻和排比，写出春雨细、密、多、亮、柔的特点。） 【解析】本题考查赏析词语。这句话中的加点词语，共同描写的对象是“春雨”，将它比作“牛毛”“花针”“细丝”运用的是比喻修辞；“像牛毛，像花针，像细丝”三个短句句式整齐，构成排比，起到加强语势的效果。用牛毛、花针、细丝这些喻体，生动形象地描写了春雨细密、透亮、轻盈的特点，表达出作者对春雨的喜爱和赞美之情。 9. （23-24七年级上·安徽宣城·期末） 《春》（节选） ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是（   ）杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛（   ）像星星，还眨呀眨的。 从修辞角度赏析下列句子的表达效果。 （1）小草偷偷地从土里钻出来。 （2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。 【答案】（1）示例：运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出了春天来临小草破土而出的情景，表达了作者的惊喜之情。 （2）运用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春天花朵盛开，色彩缤纷的景象，表达出作者对春天的喜爱和赞美之情。 【解析】本题考查词句的理解和赏析。 （1）在句子“小草偷偷地从土里钻出来”中，修辞手法是拟人。通过“偷偷”和“钻”这两个词，作者赋予了小草以人的特性，仿佛小草也有意识地在土里探索，然后突然冒出头来。这种拟人化的描述不仅增加了语言的趣味性，还生动地描绘了小草顽强生长的生命力。 （2）在句子“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中，修辞手法是比喻和排比。作者通过“像火”、“像霞”、“像雪”这三个比喻，将春花的颜色与自然界中的三种鲜艳色彩联系起来，形象地展现了春花的绚丽多姿。同时，排比的使用增强了句子的节奏感，使表达更加流畅和有力。这种修辞手法不仅让读者对春花的美丽有了更深刻的印象，还激发了读者对春天的向往和喜爱。 10.（22-23七年级·全国·随堂练习）阅读下文，完成下列各题。 春天是一点一点化开的 文/迟子建 ①立春的那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到人间天堂了。 ②而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十摄氏度的严寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月，凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的，很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，嫣红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，洒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白了，它们离凋零的时辰也就不远了。 ③虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走。什么时候打发了它们，大地才会复苏。4月初，屋顶的积雪开始消融，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。4月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢了魂儿。 ④在大兴安岭，最早的春色出现在向阳坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而随着冰河乍裂，达子香花开了，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。 ⑤我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开来的。它从3月化到4月甚至5月，沉着果，心无旁骛，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。 ⑥春天在一点一点化开的过程中，一天天地羽翼丰满起来了。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不作了春天的天空呢！ （有删改） 请你从修辞手法的角度赏析下面的句子。 粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。 【答案】作者运用比喻的修辞手法，把“粉红的、雪白的梅花”比喻为“一颗颗爆竹”，生动形象地写出了杭州地区立春时节梅花盛开的热闹景象。 【解析】本题考查语句赏析。 本句中的“粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹”把“粉红的、雪白的梅花”比喻为“一颗颗爆竹”，这是比喻的修辞。联系前句“立春的那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了”可知，此处比喻生动形象地表现了杭州地区立春时节梅花盛开的热闹景象。 ( 3 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$