第2课 诸侯纷争与变法运动 说课课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第2课 诸侯纷争与变法 运动 1 01 教材分析 02 学情分析 03 教学目标 04 教学方法 05 教学过程 06 板书设计 2 第 一 部 分 di yi bu fen 教材分析 3 本课位于《中外历史纲要（上）》的第一单元第2课，第一单元《从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固》主要讲述从中国原始社会到东汉灭亡这一段历史，重点突出统一的多民族国家建立和巩固。本课内容是理解第3、4课秦汉大一统国家建立与巩固的前提，因此本课知识在本单元中处于承上启下的位置。 春秋战国时期是中国历史上重要的社会转型期，是奴隶社会转向封建社会的过渡期，春秋战国时期经济大发展、政治大动荡、思想文化多元化都推动着时代的发展，促进民族融合和华夏认同不断加强，并由地方分权走向中央集权的体制。 1.1 本课地位 4 本课共包含四个子目。第一个子目重点论述了东周时期王室衰微和诸侯争霸，从“春秋五霸”到“战国七雄”的历史变迁过程以及华夏观念的形成；第二个子目主要讲述了春秋战国时期政治、社会变动的主要潮流，并以商鞅变法为代表介绍了其主要内容与影响；第三个子目重点介绍了对我国历史深远的两大流派儒家和道家；第四个子目则介绍了社会变革在意识形态上的反映以及“百家争鸣”局面的形成。教学时需要注意引导学生认识到社会存在决定社会意识，即春秋战国时期的经济发展和政治大变革，在思想领域表现为“百家争鸣”。 1.2 本课内容 5 第 二 部 分 di er bu fen 学情分析 6 知识 经过初中阶段相关内容学习，学生具备一定的知识基础，但本课涉及的国家、人物、改革措施与思想内容较多，而学生思维能力有限、时空意识混乱，教学时需要教师加以引导，认识到各个子目间的逻辑关系。 能力 通过初中的学习，学生已经具备了一定的历史学习能力，另外，经过前面两单元的学习，学生对高中历史的教学也有了一定的适应。但是，学生在核心素养方面的能力还有待培养。 情感 春秋战国时期是民族交融的重要时期，学生缺乏对时代大变动下华夏认同观念产生的认知，所以教师需要创设情境帮助学生理解。 7 第 三 部 分 di san bu fen 教学目标 8 教学目标 1.了解春秋战国基本发展脉络，学会研读图文材料，把握这一时期政治权力的重大变化以及时代特征。（时空观念、历史解释） 2.树立正确的民族观，感悟华夏民族认同以及这一时期对统一多民族封建国家建立的奠基作用。（家国情怀） 3.知道春秋战国时期经济发展的重要表现，认识到生产力发展的决定作用以及制度变革的原因。（唯物史观、史料实证） 4.了解商鞅变法的基本内容，认识社会发展背景下变法的必然，理解商鞅的变法思想。（历史解释、唯物史观） 5.知道孔子、老子的基本思想；认识到经济发展与政治变动对百家争鸣局面出现的促进作用，感悟百家争鸣的重要影响。（唯物史观、历史解释） 9 第 四 部 分 di si bu fen 教法学法 10 教法：讲授法、提问法、活动探究法、史料分析法 学法：探究学习法、小组合作法、自主学习法 教法学法 11 第 五 部 分 di wu bu fen 教学过程 12 教学过程 叁 贰 壹 导入 故事导入 课堂小结 新课讲授 环节一知识梳理 课前 预习 课中 课后 作业巩固 环节二攻克难点 13 导入：烽火戏诸侯 引起学生注意，激发学生学习兴趣 一、政局之变 （一）列国纷争 1.春秋-战国更迭 春秋 战国 秦灭东周 BC770 BC221 东周时期 平王东迁 周敬王卒 BC476 春秋形势图 战国形势图 材料1：礼祭天子九鼎，诸侯七、卿大夫五、元士三也。 ——《公羊传·桓公二年》 材料2：郑伯不朝，王伐郑，卒大败，射王中肩。 ——《左传》 材料3：齐大夫田桓废齐君而自立，吕齐亡。晋六卿中的韩赵魏三家分晋，晋亡。 ——司马迁《史记》 （一）列国纷争 2. 权力下移与社会动荡 礼乐征伐自诸侯出 礼乐征伐自天子出 礼乐征伐自士大夫出 西周时期 春秋时期 战国时期 （一）列国纷争 材料4：田氏取齐、六卿分晋，道德大废，上下失序……是以传相仿效，后生师之，遂相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野，父子不相亲，兄弟不相安，夫妇离散，莫保其命，闵然道德绝矣，晚世益甚，万乘之国七，千乘之国五，敌侔争权，盖为战国。贪饕无耻，竞进无厌，国异政教，各自为断。上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右；兵革不休，诈伪并起。 ——《<战国策>书录》 2. 权力下移与社会动荡 战国时代特点 礼崩乐坏 兼并层生 诸国林立 国策相异 （一）列国纷争 3、华夏认同 思考：两个时期在国家数量和图例上发生了哪些变化？ 春秋列国形势图（前770-前476年） 战国形势图（前475-前221年） 国家数量减少 新图例：长城 这种变化又表明了什么？ 局部统一范围扩大 民族冲突的产物 目的：集中力量发展 （一）列国纷争 3、华夏认同 天子 诸侯 西戎 北狄 东夷 南蛮 华夏认同、民族融合 二、经济之变 农业：冶铁技术出现，铁制农具开始使用，牛耕也得到推广；各国纷纷兴建水利灌溉工程，如都江堰、郑国渠、芍陂。 农产品的增加提供原料、商品 提供原料 提供劳动力 一部分人从农业生产中脱离 自主阅读课文，概括归纳经济发展的表现 （一）经济发展的表现 （一）经济发展的表现 手工业：分工更细密 商业：货币流通广泛；各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。 各诸侯国货币 材料5：临淄甚富而实，其民无不吹竽鼓瑟，弹琴击筑，斗鸡走狗，六博蹋鞠者。临淄之途，车彀击，人肩摩，连衽成帷，举袂成幕，挥汗成雨，家殷人足，志高气扬。 ——《史记·苏秦列传》 自主阅读课文，概括归纳经济发展的表现 农业生产力提高 铁犁牛耕的推广 促进手工业发展和工商业繁荣 个体劳动、个体经营 （私田开拓、公田不治） 个体小农脱离氏族，宗法关系遭到破坏 井田制瓦解 土地私有制确立 新兴地主阶级出现 奴隶社会向封建社会过渡 生产力决定生产关系 经济基础决定上层建筑 （二）生产力发展的影响 三、制度之变 (一）变革之因 活动探究：哪些因素促使了制度上的变革？ 材料6：“春秋以来生产力的不断发展，推动社会结构发生了重大变化，昔日以等级分封制为基础的相对封闭的小型社会逐步演变为大型复杂社会，要求建立更加严密的管理体制。同时，兼并战争日益激烈的严峻形势，也要求各国实行君主集权，提高统治效率，改变春秋后期卿大夫专权纷争的现象。” ——张帆《中国古代简史》 材料7：“在经济比较发达的诸侯国，夺权后的地主阶级，随着封建经济的继续发展，在原有的基础上不断扩大。边远地区的秦楚燕等国的社会经济也发展到相当水平,新兴地主阶级也逐渐壮大起来。然而这些诸侯国的政权仍然控制在旧贵族手中。各国地主阶级的普遍发展壮大与贵族对立，必然导致政治上的一场重大变革。” ——张文喜、刘焕曾《新编中国古代史》 生产力发展促使社会结构逐渐复杂化 打击旧贵族势力，建立起有利于中央集权的新的官僚体制 诸侯争霸、富国强兵的现实需要 自主阅读教材，概括归纳商鞅变法的内容 领域 主要内容 富国 强兵 君主集权 涉及范围广 改革力度大 加强了权力集中 重农抑商、奖励耕织 强制大家庭拆散为小家庭 废井田、开阡陌，授田百姓 奖励军工 限制贵族特权 什伍连坐制 普遍推行县制 (二）商鞅变法 商鞅何以功成？变法有何成效？ 材料8：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其博。斯年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。 ——《战国策·秦策一》 材料9：治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏不部易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。 ——《史记·商君列传》 (二）商鞅变法 四、思想之变 （一）春秋先声 孔子（儒家学派创始人） 老子（道家学派的创始人） 思想核心：仁和礼，仁指的是仁者爱人，礼指的是克己复礼； 主要观点：政治上主张为政以德，同时主张恢复西周时期的礼乐制度；教育上提出“有教无类”，创办私学，整理了一系列典籍《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》； 主要观点： “道”是天地万物的本原和规律；提出了“人法地、地法天、天法道、道法自然”的唯物论思想；还提出事物之间相互依存、相互转化，对立统一的辩证法思想； 政治上：主张无为而治。 自主学习：了解孔子与老子的基本思想 小组讨论：百家争鸣局面是如何形成的？ （二）百家争鸣 材料10：“随着私学教育的出现，普通人也可以接受教育，知识传播面更加广泛，直接催生了“士”阶层的兴起，促进了学术思想和知识文化的广泛传播，刺激了思想文化的重组与更新。.…列国在兼并形势下，竞相颁布优惠的人才政策，对不同的学说采取宽松政策，意图实现富国强兵的目标。” ——摘编自于凯《战国史》 政治因素 经济因素 文化因素 各诸侯国争霸的需要，竞相招贤纳士，招揽人才。 生产力的发展，井田制崩溃，打破了旧有贵族体系，为新兴士族阶级登上舞台创造了条件。 当时“天子失官，学在四夷”，其结果是打破“学在官府”的局面，私学兴起，文化下移。 派别 代表人物 思想主张 儒家 道家 阴阳家 墨家 法家 庄子 ”性善论“、仁政 ”性恶论“、隆礼重法 逍遥自由 ”相生相胜“理论 ”兼爱“、”非攻“、”节俭“、”尚贤“ 以法治国、中央集权 孟子 荀子 邹衍 墨子 韩非子 （二）百家争鸣 这一时期有哪些代表人物及思想？ （二）百家争鸣 这一局面产生了怎样的影响？ 百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映； 是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动； 为新兴地主阶级登上舞台奠定了思想理论基础； 成为后世中华思想文化的源头活水，影响十分深远 课堂小结 西周灭亡 政局之变 思想之变 春秋五霸 生产力发展 君主专制逐步建立 经济之变 制度之变 战国七雄 井田制瓦解、土地私有 新兴地主阶级出现 文化兴盛、思想解放 课后作业 查阅资料，思考： 商鞅变法在秦的统一过程中发挥了怎样的作用？ 第 六 部 分 di liu bu fen 板书设计 36 37 感 谢 聆 听 gan xie ling ting 批 评 指 正 pi ping zhi zheng 敬 请 jing qing 38 $$