5.2 如何正确书写化学方程式--2023-2024学年九年级化学人教版上册

《5.2如何正确书写化学方程式》 一、教材分析 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导他们认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习、学会生存，更好地适应现代生活。 二、设计思路 本节课的内容是人教版九年级化学上册第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》。教材以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳和氢气与氧气反应生成水为例，讲解了书写化学方程式要遵守的两条原则；再以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明了书写化学方程式的四个步骤，在这四个步骤中以化学方程式的配平最为关键。教材始终以质量守恒定律作为理论指导，质量守恒定律时化学方程式配平的理论基础。此外，教材还介绍了一种比较简单的配平方法——最小公倍数法. 三、教学目标 化学观念：通过具体化学反应分析，进一步理解化学方程式的含义；了解书写化学方程式应遵守的原则；能正确书写简单的化学方程式。 科学探究与实践：通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法; 科学态度与责任：能用适当的文字及有关化学用语表达相应信息； 四、教学重点 化学方程式的书写和配平方法 五、教学难点 理解配平化学方程式的本质。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 [复习提问]质量守恒定律的定义和其中的六个不变是什么? [回答]参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成各物质的质量总和.这个规律就叫做质量守恒定律.六不变是:原子的种类不变、原子的数目不变、原子的质量不变，元素的总类不变、元素的质量不变，物质的总质量不变。 触动学生心灵强烈激发了学生爱护水资源的迫切之情感。 课内探究 [提问]化学方程式的定义：用化学式表示化学反应的式子叫化学方程式。 [提问]从化学方程式中获得的信息 【回答】 1.知道反应物，生成物和反应条件。 2.知道各物质之间的质量比 3.知道各物质之间的粒子个数比 通过学生的自主探究得出书写化学方程式遵循的两个规则。 （备注：这个环节应该充分黑板的教学辅助作用，以此体现学生的主体作用，不要用多媒体的预设剥夺学生活动的空间） 分组讨论 另外还知道：从物质的种类：氢气与氧气在点燃的条件下反应生成水。从质量方面：每4份质量的氢气与32份质量的氧气在点燃的条件下完全反应，生成36份质量的水。 一是分析让学生自己分析得出书写化学方程式的第一步“写”；二是进一步强化书写化学方程式遵循的原则之一“符合客观事实”。 思维延伸 1.书写化学方程式遵守的两个原则 （1）符合客观事实 （2）遵守质量守恒定律。 2.书写化学方程式步骤：写、配、注、查。3.配平方法：最小公倍数法，观察法，奇数配偶法 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课内容，进行保护水资源和节约用水的教育。 八、板书设计 质量守恒定律 一、质量守恒定律 二、质量守恒定律的微观解释 九、教学反思 通过教学实践，本设计基本符合学生的认知规律，有利于学生通过旧知识建立新知，多数学生接纳了书写化学方程式应遵循的原则以及对简单化学方程式的配平的方法，明确了正确书写化学方程式的一般步骤。在尝试书写化学方程式的环节中，学生自主学习，合作学习与探究学习等学习方式取得了实效，学生对书写化学方程式的学习表现出较好的学习兴趣。但在教学过程中发现还有一些值得改进的地方： 教学目标达成情况有欠账，通过一节课的教学掌握配平方法可能不太现实，在方程式配平的方法探索上有一个循序渐进，边练习边发现，边发现边积累的过程，因而需要学生不断练习中加深体会逐渐熟练。相信通过下节习题课，学生们都能掌握。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$