第三单元还剩下多少（第2课时）教案-2023-2024学年北师大版数学一年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 还剩下多少(第二课时) 教学目标 1. 进一步理解5以内减法的意义,并熟练掌握5以内的减法。 2. 通过丰富的情境和对比练习,初步感悟减法算式各部分之间的关系。 教学内容 教学重点: 1.理解减法的意义。 2.初步感悟减法算式各部分的关系。 教学难点: 1.理解减法的意义。 2.初步感悟减法算式各部分的关系。 教学过程 一、谈话引入 小朋友,上一节课我们认识了减法,它可以解决“还剩下多少”的问题,今天我们继续来学习这些内容。 2、 对比练习,巩固提升 (一)任务一 1.布置任务:这里有4幅图,它们什么意思呢?先自己说一说吧! 2.反馈交流: (1)我们一起来听听淘气是这样说的: 图1,盘子里原来有4个桃,小猴吃掉了1个,还剩下几个? 图2,原来有4辆汽车,开走了1辆,还剩下几辆? 图3,树上有4至小鸟,飞走了1只,还剩下几只? 图4,有4个三角形,去掉了1个,还剩下几个? 你的想法和淘气一样吗? 那这些问题你会解决吗?对啦,都可以用算式4-1=3来解决。 (2)明明是4个完全不一样的问题,怎么算式都是4-1=3呢? 桃子图中,吃掉了1个就是从4个里面去掉1个; 汽车图中,开走了1辆,就是从4辆里面去掉1辆; 小鸟图中,飞走了1只,就是从4只里面去掉1只。 它们和第四幅图的意思是一样的,都是从4里面去掉1,所以算式都是4-1=3,这些你都发现了吗?赶紧给自己点个赞吧! (二)任务二 1.任务二:继续看这两幅图,仔细观察,你会列算式吗?如果已经想好了,就动笔写一写吧! 2.反馈交流: (1)4-1=3,3-1=2 (2)这两幅图在解决时有什么相同的地方? 都是用减法计算,并且都是减1。 (3)为什么都要减1呢? 两幅图都是飞走了1个气球,也就是去掉1。 同样是去掉1,为什么算式却不一样呢? 第一幅图中原来有4个气球,飞走1个,就是从4个里面去掉1个;而第二幅图中原来有3个气球,飞走1个,就是从3个里面去掉1个,这里的“4个”和“3个”是气球的总数。 (4)小结:都是从总数里面去掉1个,但是总数不同,那么剩下的个数也不同,算式也不一样。 三、巩固练习 1.出示图,你能画一画、算一算吗? 2.校对,出示5种方法 3.讨论同样是5个球,怎么会有这么多的算式呢? 去掉的个数不同,去掉1个就是5-1=4,去掉2个就是5-2=3,去掉3个就是5-3=2,去掉4个就是5-4=1,去掉5个就是5-5=0。 4.小结:虽然总数相同,但是去掉的个数不同,剩下的个数也不同,算式也不一样。 四、梳理总结 PPT8:小朋友,刚才我们解决的问题,你有什么发现呢? 对啦,都是求还剩下多少,都可以用总数减去去掉的部分来计算。 如果去掉的部分相同,但总数不同,那么剩下的部分也不同,如果总数相同,但去掉的部分不同,剩下的部分也不同。所以剩下的部分跟总数和去掉的部分有关。 好,今天的学习就到这儿,小朋友再见! 学科网(北京)股份有限公司 $$