安徽省县中联盟2023-2024学年高一下学期5月月考语文试题

2023~2024学年第二学期安徽县中联盟高一5月联考 中 铭师·名卷 语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑：非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4本卷命题范围：人教版必修下册第一至第六单元。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 当代技术的发展日新月异，以大数据、云计算、人工智能、物联网为代表的新一代数字技术 日益与实体经济深度融合，深深地影响着自然界、人类社会和人自身。如胡塞尔所提出的，自伽 利略以来的近代西方文明，一直致力于将自然界数学化、机械化，而这正是西方科学和文化危机 产生的主要原因。我们姑且不论胡塞尔的论断准确与否，但他确实引发了人类对技术及其发展 的伦理反思浪潮。而其中的人工智能技术自诞生至今，在短短几十年内便渗透到了人类生产生 活的每个角落之中。在人工智能为我们提供越来越多便捷的同时，很多人也在担心：人工智能 在未来是否会成为一个新的主体，跟人类一样拥有自我意识和情感并最终取代人类？是否会破 坏而不是增进人类的福祉？这是一种基于人本主义的伦理忧思。从这个角度看，彭家锋、虞吴、 邓玉龙等青年学者聚焦人工智能的伦理挑战与科学应对这一主题展开对话，就怎样前瞻研判科 技发展带来的规则冲突、社会风险、伦理挑战进行学理阐释，并就如何塑造科技向善的文化理 念，让人工智能更好地增进人类福祉进行深入研讨，是具有理论意义和实践价值的。 人类的意识是长期进化的结果，是不可能被设计出来的。何为意识？到目前为止，意识的 产生机制仍令科学家们困惑不已。其实意识并非人类所独有的，有些动物也有相对于人类而言 比较简单的意识，例如狗会看家护院，它们会在陌生人进入家中时感觉到不安全而吠叫。人们 认为，意识是生命感知与适应环境、调整自身行为从而保护和完善自己的能力，意识的产生与生 物的神经中枢一大脑有着紧密的联系。但遗憾的是，我们对人的大脑如何产生意识这个根本 问题的了解还不够深入。幸运的是人类拥有地球上最高级、最强大的大脑，它使得我们能完成 一系列复杂的意识行为。人工智能是计算机科学的一个分支，它能通过执行人类的指令完成某 些工作，产生类似人类的智能反应，但它并不拥有类似人类的意识 在人们看来，现在的人工智能越来越“聪明”，甚至在某些领城比人类更“聪明”。其实人工 【高一5月联考·语文试题第1页（共8页）】 智能的“聪明”仅仅是人类基于0和1的编程代码来控制的，或者说人工智能之所以能模仿人类 的思维而完成某项工作，关键因素是人类为它们量身打造的一串串操控代码，人工智能仅仅是 在完成人类的指令而已。因此无论人工智能如何强大，它也仍然只是在人类编制的智能程序对 大量数据处理的基础上得到的结果。目前来看，与人类相比，人工智能都是专能的。人类可以 运用所掌握的知识轻松应对自己熟悉的领域中的难题，也能灵活处理陌生的未曾遭遇的困境； 而目前，虽然不管是计算智能、翻译智能、手术智能、围棋智能、家政智能、聊天智能、驾驶智能， 还是字符识别、人脸识别、声音识别等领域的人工智能都发展迅猛，但它们仅能执行内置程序所 规定的任务，对于超出程序规定和数据库的内容和情形，它们都无法处理。更重要的是，虽然人 工智能可以在某个领域出色地完成人类规定的任务，但它们并不知道自己为什么要完成该项任 务，更不会在此过程中拥有快乐、满足的情感体验。基于算法和大数据的人工智能是人类用以 发展和改善生产生活的工具，人类发明和发展它们，目的是让它们更好地为人类服务，而不是取 代人类自身。 从这个意义上说，人工智能仅仅是一项服务于人类的技术，是人类的工具，人类没有必要也 不可能让其拥有独立的自我意识而成为取代人类自身的主体。一部人类文明史，同时也是一部 人类不断发展和创造工具以服务于人类自身的历史。从石器到铁器，到电器，再到现在的人工 智能，都是人类体力和智力的延伸，都是作为一种工具而增强了人类某些方面的能力。地球上 唯有人类拥有高度复杂的大脑结构、无比精细的意识与情感状态。无论人工智能有多“聪明”， 它也不可能拥有类似于人类的“智慧”与意识。其他碳基生物虽然有低等的意识，但与人类的智 慧与意识相比几乎可以忽略不计 虽然人类主观上不会让人工智能发展成一个拥有类似人类的意识和情感的主体，但在信息 化、数字化、智能化趋势不断演进，人工智能技术发展和应用场景拓展正在按下“快车键”的当 下，其对人类生活带来的新的风险挑战越来越大，却是一个不争的事实。要破解这一难题，我们 必须前瞻研判人工智能带来的规则冲突、社会风险、伦理挑战，着力完善相关法律法规、伦理审 查规则及监管框架，通过建立、健全保障人工智能健康发展的伦理规范和法律体系，更好地适应 人工智能快速发展的新要求、新变化，从而推动人工智能向善发展，更好地增进人类福祉」 (摘编自张今杰《推动人工智能更好增进人类福祉》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) ) A.诞生才短短几十年的人工智能在为人类提供便捷的同时，也引发了人们对其基于人本主 义的伦理优思。 B.彭家锋等学者就如何塑造科技向善的文化理念进行了研讨，使人工智能增进了人类福祉、 具有了价值意义。 C.现在的人工智能越来越“聪明”，其主要原因在于人类研发的智能技术越发先进，操控指令 越发精准。 D.人工智能是人类体力和智力的延伸，为了让人工智能更好地服务于人类，我们必须前瞻研 判其带来的各种风险。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) A.新一代数字技术与实体经济的深度融合，引发了西方科学和文化危机，对自然界和人类社 会造成深刻影响。 B.虽然目前人工智能还无法代替人类的大脑，但其智能反应类似人类的意识行为，这说明意 识并非人类独有。 【高一5月联考·语文试题第2页（共8页）】 C.猴子在风景区抢游者食物，管理者拿棍警示，猴子害怕丢掉食物跑向树林，这是它大脑中 的意识起了作用。 D.可以自动驾驶的智能汽车会发生驶入危险处、不识别人脸等状况，表明人工智能也有闹情 绪的时候。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑原文第三段观点的一项是(3分) A.A1在创造经济价值的同时也对伦理和公德产生了不可见的冲击。 B.AI不会自主绘画，需要输入指令，指令越明确，细节就越丰富。 C.人工智能的未来引发全球人类的期待与担忧，即“宇宙级乡愁”。 D.当下，人工智能技术的不断发展与应用，催生许多新的职业场景。 4.根据原文内容，下列选项对下面这幅图的解读不恰当的一项是(3分) 认知协同 人机交互接 人类luman) 数据输入。 机器Machine) 信息输山 人机互惠 人机互助系统 (上图来自《智能时代的人机协同学习：形态、本质与发展》，《教有学》2024年02期) A.人工智能需要通过与人的互动来完成规定的任务。 B.人机交互接口具有数据输入与信息输出的互惠作用。 C.人类和机器通过人机交互接口实现认知协同。 D.人类离不开人工智能，需借助人机互助系统来生活。 5.请结合文本，简要概括人工智能在未来不会成为取代人类自身的新主体的主要原因。(6分) 答： (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 在那狼多的地方 申平 一、神炮手 老炮头年龄大了要退位，炮手们就明里暗里争起炮头的位置来。 想当炮头，首先枪管必须要“直”一就是要弹无虚发，指哪打哪：还有，必须要胆大心细，遇 事不慌。偏巧这个时候，山里出了狼精，听说这家伙会躲枪弹，已经有两个炮手命丧狼口。 老炮头就说，谁能干掉狼精，炮头就是谁的。想当炮头的炮手就一个个摩拳擦掌地去了，但 是没有一个活着回来。再往下，就没人敢站出来了。 这时候，老炮头的儿子站了出来，他说：“爹，我想进山去看看。” “你也想当炮头？我看你还是算了吧，那狼精太厉害了。” “谁让我是你儿子呢，咱咋也不能让它吓住吧。” 【高一5月联考·语文试题第3页（共8页）】 “可我就你这一个儿子呀，万一…要不，还是我亲自出马吧。” “爹，我是想咱俩一块儿去，不信咱爷儿俩对付不了它。” 第二天，老炮头和儿子一起，带了一支老洋炮和一杆步枪进山了。他们走了一上午，渐渐进 入密林深处。忽觉头皮一阵发麻，猎人的直觉告诉他们，狼精就在附近了。他们对视了一下，选 择一条溪边坐下来，开始吃干粮，喝水，说话。儿子说话声音很高，有时候会故意哈哈大笑，而他 的一双眼睛却机警地看着周围，寻找着合适的地点。后来，他低声和老炮头商量起行动计划来。 薄暮时分，儿子爬到一棵大树上，怀抱着老洋炮开始怪声怪气地唱歌，老炮头却不知去向。 这时候，一阵寒寒容罕的声音响起，接着就从树林里相继跳出四只狼来。 好家伙！为首那只狼，个头明显比其他狼大不少，眼白也特别多，正是传说中的狼精白眼 狼。它嚎叫一声，几只狼立刻把树包围起来。它呢，则绕着这棵树小跑，最后选择了靠斜坡这一 面，开始纵身向上蹿。这家伙跳得真高，竟然可以跳到离炮头儿子很近的地方。炮头儿子立刻 惊出一身冷汗，他不容狼精再次跳跃，居高临下把老洋炮对准它，轰的就是一炮」 老洋炮这东西，枪管粗，火药推出的是铁砂，散布面积很大。在近距离范围内，一般野兽很 难逃脱，非死即伤。但见那狼精就地一滚，随后站起来抖了抖毛，竞然毫毛未损。 树上，炮头儿子镇定地重装弹药，对着树下的狼精又是一炮，又是毫毛未损。就这样，炮头 儿子在树上一连打了五六炮，把弹药都打完了，也没有打中那狼精。 这时，忽听什么地方传来一声清脆的枪声，接着又是一声。狼精低下头，血水已经流淌出 来。它转过头去，老炮头从几块被树丛遮掩的石头后面走出来，他端着枪，枪口还冒着烟。狼精 恨得咬牙切齿，无奈身子一软栽倒了。另外几只狼拼命逃窜。 几天以后，老炮头正式把炮头的位置传给了儿子。在交接仪式上，他说：炮头不但要枪管 直，胆大心细，还要会动脑筋，这一点，我儿子比我要强。 二、巨 狼 月亮升起来不久，那条巨狼就已经蹲伏在山顶上了。它仰天嚎叫一声，山下的这座村庄，便 抖得像风中的小草。巨狼目光霍霍，俯瞰着脚下的村庄，心里在盘算今天是去吃东家的牛，还是 去赶西家的猪。对于巨狼来说，现在村里的一切，都如它的囊中之物。它非常清楚，村里那些两 脚人，光剩下老人和妇女、儿童了，只要它嚎叫一声，家家都会关门闭户。 开始的时候，它也对那些两脚人充满好奇和恐惧。狼王对它说过：一定要远离那些人类，在 这个世界上，他们才是我们狼族最危险的敌人。可是当它和他们打过照面以后，却发现他们不 过是些怂包软蛋。凡是见过它的人都吓得魂飞魄散。这些人又传染了其他人，一个个躲进屋子 里不敢出来。它试探着吃了他们的鸡鸭，他们不反抗，接着又吃了他们的猪，他们也不反抗，随 后它又吃了他们的牛，他们还是不反抗。巨狼的胆子越发大了，每次进村，都是大摇大摆，如入 无人之境。哼，狼王还说人类可怕，有什么好怕的呢！它不由在鼻孔里嗤笑起来。 巨狼进入村庄，它的身影出现在哪里，哪里就是一片死寂。猪不敢哼，狗不敢吠，人不敢喘 息。偶尔听到一声孩子的哭声，但是马上就被堵住了。巨狼很喜欢这样的感觉，它觉得此刻它 就是这座村庄的主宰。有时候，它还得意洋洋地立起身来，把前爪搭在人家的墙头上往院里看。 它很想看到人类此时的表情。 巨狼终于看中了一家的肥猪，它纵身跳进那家的院子，撞开了猪圈门，一口叼住了猪的一只 耳朵。就在巨狼用爪子扒开大门，准备扬长而去的时候，它听见背后的屋门响了。嗯，是哪个不 怕死的出来了？巨狼转头看去，却是一个千瘦如柴的老头。他的手里举着一把菜刀，声音颤抖 地说：给我把猪留下，我还指望卖了它，供我孙子上大学呢！ 【高一5月联考·语文试题第4页（共8页）】 巨狼目光凶狠地看着他，它的目光绿莹莹的，充满杀气，再加上它那高大的身躯，钢铁巨人 见了都会胆寒。但是那个老头竟然开始往前走了，并且高高地举起了莱刀。 双方离得越来越近了，最后只剩下几米远了。巨狼恼羞成怒，终于放开肥猪，它龇牙瞪眼， 向他发出了最后的警告。但是眼前这老头却仿佛吃了熊心豹子胆，仍然举着菜刀一步步向它走 来。巨狼前爪按地，准备猛扑。但是它突然发现，这个老头，和它见过的所有人都不一样。在他 身上，仿佛有一股凛然不可侵犯的劲头。一时间，巨狼竟然有点心虚了，它不敢动作，硬撑在那 里，连发狂吼，期待对方抱头鼠窜。 但是，对手不但不退，反倒继续前行，一步，两步，三步…他在声嘶力竭地怒吼着：恶狼， 滚！你给我滚出村庄去！巨狼动摇起来，更可怕的是此前被吓坏的村人，现在好像突然都活转 过来，纷纷推门出来，亮起灯笼火把，朝着这边冲来。 巨狼的意志被彻底击垮了。它虚张声势嚎叫一声，调转身子，朝着村外慌忙逃窜，只恨爹娘 少生了两条腿。直到这个时候，它才真正懂得了狼王之言的真正含义 (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) ( A.狼精这家伙会躲枪弹，而老炮头一枪中的，说明狼精再狡猾也逃不过老炮头的手掌心。 B.“忽觉头皮一阵发麻”“炮头儿子立刻惊出一身冷汗”从儿子的心理角度突出狼精的威势。 C.巨狼的出现往往伴随着凶猛的嚎叫和恐怖的气息，给村民带来了极大的恐惧和威胁。 D.老头不退反进的气势和声嘶力竭地怒吼，动摇了巨狼的意志，也激发了村民们的勇气。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.《神炮手》部分前三段叙写炮头之争以及狼精的厉害和危害，为老炮头的儿子的出场渲染 了浓郁的紧张氛围。 B.《巨狼》采用第三人称视角，透过巨狼的所见所想，让读者直接感受巨狼的内心世界，从而 增强了故事的代入感。 C.《神炮手》中的密林环境和《巨狼》中的山村环境都为主要角色的表现提供了背景，使得他 们的形象更加鲜明生动： D.《神炮手》和《巨狼》两部分都运用了对比手法来塑造形象，前者将老炮头与其儿子对比，后 者将巨狼与村民对比。 8.在《巨狼》中，巨狼对人类的态度是如何发生变化的？请简要分析。(5分) 答： 9.《神炮手》和《巨狼》两部分都围绕人与狼的对抗展开，其中寄寓了哪些深刻意蕴？请结合小说 内容简要分析。(6分) 答： 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 颜阖将傅卫灵公太子，而问于蘧伯玉曰：“有人于此其德天杀与之为无方则危吾国。与之为 有方，则危吾身。其知适足以知人之过，而不知其所以过。若然者，吾奈之何？” 蘧伯玉曰：“善哉问乎！戒之，慎之，正女身也哉！形莫若就，心莫若和。虽然，之二者有患。 【高一5月联考·语文试题第5页（共8页）】 就不欲入，和不欲出。形就而入，且为颠为灭，为崩为蹶。心和而出，且为声为名，为妖为孽。彼 且为婴儿，亦与之为婴儿；彼且为无町畦①，亦与之为无町畦；彼且为无崖，亦与之为无崖。达 之，入于无疵。汝不知夫螳螂乎？怒其臂以当车辙，不知其不胜任也，是其才之美者也。戒之， 慎之！积伐而美者以犯之，危矣。汝不知夫养虎者乎？不敢以生物与之，为其杀之之怒也。不 敢以全物与之，为其决之之怒也。伺其饥饱，达其怒心。虎之与人异类，而媚养己者，顺也；故其 杀者，逆也。夫爱马者，以筐盛屎，以娠盛溺。适有蚊虻仆缘，而拊之不时，则缺衔、毁首、碎胸。 意有所至而爱有所亡，可不慎邪！” (选自《庄子·人间世》，有删改》 材料二： 子曰：“后生可畏，焉知来者之不如今也？四十、五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。” 子曰：“法语之言，能无从乎？改之为贵。巽®与之言，能无说乎？绎③之为贵。说而不绎， 从而不改，吾莫如之何也已矣。” 子日：“可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。” 曾子有疾，孟敬子问之。曾子言日：“鸟之将死，其鸣也哀：人之将死，其言也善。君子所贵 乎道者三：动容貌，斯远暴慢矣：正颜色，斯近信矣；出辞气，斯远鄙背矣。筠豆①之事，则有 司存。” 孔子于乡党，恂恂®如也，似不能言者。其在宗庙朝廷，便便言，唯谨尔。 (选自《论语》，有删改) 【注】①町畦：田界。②巽：谦恭。③绎：原义为“抽丝”，这里指分析、推究。①筠豆：古代用于祭 祀的两种礼器。⑤恂恂：温和恭顺的样子。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 有人A于此B其C德D天杀E与之E为无方G则危田吾国。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A问，文中指请教，与“犹且从师而问焉”(《师说》)中的“问”含义相同。 B.适，文中指刚，恰好，与“适观而已矣”(《谏逐客书》)中的“适”含义不同。 C.危，文中指危险，与“抑王兴甲兵，危士臣”(《齐桓晋文之事》)中的“危”含义相同。 D.乡党，文中指乡里、家乡。周制，一万二千五百家为乡，五百家为党，合称乡党。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.颜阖做卫灵公太子的师傅时遇到两难问题，于是向蘧伯玉请教，希望得到解决办法。 B.蘧伯玉认为在教导太子的问题上一定要谨慎，要委婉地引导，使其渐入无过失的境地。 C.材料一第二段反复提及“戒之，慎之”，并以螳螂为喻，强调待人处事应该警惕和慎重。 D.曾子对前来探望的孟敬子提出三点忠告：严肃礼容外貌，端正仪态神色，注意言辞语气。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)汝不知夫养虎者乎？不敢以生物与之，为其杀之之怒也。(4分) 译文： (2)四十、五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。(4分) 译文： 【高一5月联考·语文试题第6页（共8页）】 14.结合材料二的内容，概述孔子有关待人处世的见解。(3分) 答： (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 虞美人·有美堂赠述古 苏轼 湖山信是东南美®，一望弥千里。使君③能得几回来？便使樽前醉倒、更徘徊。 沙河塘④里灯初上，水调③谁家唱？夜阑风静欲归时，准有一江明月、碧琉璃。 【注】①此词作于熙宁七年(1074)七月苏轼任杭州通判时。时杭州太守陈襄（字述古）调任，即将 离杭，宴僚佐于杭州城中吴山上的有美堂。应陈襄之请，苏轼即席写下了本词。②元祐初，学土 梅挚任杭州太守，宋仁宗曾作诗送行日：“地有湖山美，东南第一州。”此句即从仁宗诗来。③使 君：对州郡长官的称呼，此处指陈襄。④沙河塘：位于杭州东南，当时是商业中心。⑤水调：曲调 名，隋场帝开汴渠，曾作《水调》。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.这是一首酬赠词，词题交代了创作的地点并暗示了词人与陈襄的友情。 B.词中多用白描写景，体现出有美堂居高临下的特点，景物和情思相互交织。 C.“使君”一句寄寓了词人依依不舍的惜别之情：使君此去，不知何时归来。 D.尾句借“碧琉璃”代指江水，以明澈的江月，象征二人友情的纯洁深挚。 16.请简要分析“湖山信是东南美，一望弥千里”两句在全词中的作用。(6分) 答： (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)曹操《短歌行》中“ ”两句，以周代读书人 的服装指代贤才，表达了曹操对人才的渴望。 (2)苏轼《赤壁赋》中谈到了变与不变的哲学思考，他认为如果从变的角度看世间万物，那么 ”,如果从不变的角度看世间万物，那么“ (3)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子问志时说“ ”,用温和自谦的话为弟子们营造了一个平等、轻松的环境。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1820题 我对桃花潭的向往，源自唐代诗人李白的千古名句①，以及诗人与汪伦的一段传奇佳话。 ②夕阳下的桃花潭别具魅力，究竟是缘自大自然的A,还是与李白留下的传奇有关？ 关于李白与汪伦的故事，当地流传着这样一种说法。汪伦是李白的“粉丝”，为见李白一面，他 修书一封，曰：知先生好游，吾地有十里桃花：知先生好酒，吾地有万家酒店，企盼先生光临！虽与 汪伦B,但他字里行间言辞恳切，李白欣然应允。汪伦设宴款待李白，两人谈天说地，饮酒作 诗，十分投缘。离别之际，李白询问汪伦的“十里桃花，万家酒店”之诺。汪伦坦言相告：实惧先生 不肯光临，才夸大其词。十里桃花实为潭水名，万家酒店嘛，汪伦指指不远处一座万姓人家开的酒 楼。李白哈哈大笑，没有丝毫埋怨与不满。汪伦率领村民踏步唱歌为李白送行，热情好客的桃花 【高一5月联考·语文试题第7页（共8页）】 潭人用坦诚和真情感动了李白，诗人C,当即写下了流传千古的著名诗篇《赠汪伦》③。 我想，当年如果不是汪伦的热情好客感动了李白，也许不会有《赠汪伦》这首千古名篇④，桃 花谭也不会有此盛名吧。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答：A B C 19.下列句子中的“为”与文中加点的“为”，意义和用法相同的一项是(3分) A.这种艺术形式为人民所喜闻乐见。 B.他这几天在为这本书写序言。 C.大家都知道，十寸为一尺。 D.为建设伟大的祖国而奋斗。 20.“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这两句古诗出现的位置，最恰当的是(3分) A.①处 B.②处 C.③处 D.④处 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成21~22题。 提起西湖，人们首先想到的往往是杭州西湖。其实，①，扬州瘦西湖、颍州西湖、惠州西 湖…每座湖都有它独特的韵味。前阵子，怀着对北宋文豪苏轼的无限景仰，我来到广东省惠 州市惠州西湖风景名胜区。 惠州西湖地处惠州市惠城中心区，②。苏轼迁居惠州时，曾为其写下“梦想平生消未 尽，满林烟月到西湖”的诗句。因此，“丰湖”之名便逐渐被“西湖”所取代。惠州西湖以“六湖、九 桥、十八景”为特色，其素雅幽深的湖光山色、诗情画意的岭南园林以及苏轼等文人墨客留下的 历史文化遗产，吸引了无数游客前来观光休闲。 杭州西湖有个苏堤，③。苏轼在惠州做官时体恤百姓涉水之苦，在湖上建起西新桥，后 世改桥为堤，成为惠州西湖的一处盛景。漫步湖边，看湖水倒映着起伏的山峦，感受大自然的宁 静与秀美。湖中心的鸟岛上，白鹭、鸬鹚等鸟儿上下翻飞，筑巢栖息，欢畅和鸣，令人喷啧称奇。 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过12个字。(6分) 答：① ② ③ 22.简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达准确流畅，不超过65个 字。(5分) 答： 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 34岁的黄旭华受命秘密研制核潜艇，此后他如泥牛入海，杳无音讯，而被家人误认为是 不顾家、不赡养父母的不孝儿子。三十年后，他母亲看到一篇题目为《赫赫而无名的人生》的 文章，里面写到“黄总设计师”，她才知道了儿子的秋密。母亲满眼泪水，自豪不已。黄旭华， 核潜艇研究设计专家，中国第一代核动力潜艇研制创始人之一，被誉为“中国核潜艇之父”。 有人问他：“忠孝不能两全，你怎么理解？”他说：“对国家的忠就是对父母最大的孝。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息：不少于800字。 【高一5月联考·语文试题第8页（共8页）】2023~2024学年第二学期安徽县中联盟高一5月联考·语文试题 参考答案、提示及评分细则 1.【知识定位】信息类文本阅读。 【考核目标】本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。 【解题思路使人工智能增进了人类福祉、具有了价值意义”错误，未然变已然，张冠李戴，原文说“并就如何 塑造科技向善的文化理念，让人工智能更好地增进人类福祉进行深入研讨，是具有理论意义和实践价值的”， “人工智能更好地增进人类福祉”是研讨的内容，而非已然的结果，是“研讨”具有实践价值而非人工智能“具 有了价值意义”。 【参考答案】B 2.【知识定位】信息类文本阅读。 【考核日标】本题考查学生定位获取、分析整合信息，进行正确推理判断的能力。 【解题思路】A项，“新一代数字技术与实体经济的深度融合，引发了西方科学和文化危机”错误，强加因果，原 文说“而这正是西方科学和文化危机产生的主要原因”，其中的“这”是指前文所说的“自伽利略以来的近代西 方文明，一直致力于将自然界数学化、机械化”。B项，“但其智能反应类似人类的意识行为，这说明意识并非 人类独有”错误，颠倒是非，原文说“它能通过执行人类的指令完成某些工作，产生类似人类的智能反应，但它 并不拥有类似人类的意识”。D项，“人工智能也有闹情绪的时候”错误，推论不当，人工智能没有情感，“智能 汽车驶入危险处，不识别人脸等状况”应该是机械故障或操控指令有问题等造成的。 【参考答案C 3.【知识定位】信息类文本阅读。 【考核日标】本题考查学生理解文中重要观点的能力，分析论据与论点关系的能力。 【解题思路】原文第三段的观点是：人工智能是为人类服务的工具，人工智能仅仅是在完成人类的指令而已。 B项，是说人工智能在人的操控下完成人的指令，适合作为论据来支撑原文第三段的观点。A项，是说人工 智能带来的“冲击”；C项，是说人们对人工智能的担忧：D项，是说人工智能催生新的职业场景。 【参考答案】B 4.【知识定位】信息类文本阅读。 【考核目标】本题考查学生图文转换并结合文本解读图表的能力。 【解题思路】人类离不开人工智能，需借助人机互助系统来生活”错误，人工智能是为人类服务的工具而已， 人利用人机互助系统，来达到人类的某个目的，“离不开人工智能”言过其实。 【参考答案】D 5.【知识定位】信息类文本阅读 【考核目标】本题考查学生定位获取、分析概括信息的能力。 【解题思路】注意整合“人类的意识是长期进化的结果，是不可能被设计出来的”“对于超出程序规定和数据库 的内容和情形，它们都无法处理”“地球上唯有人类拥有高度复杂的大脑结构、无比精细的意识与情感状态” 等信息。 【参考答案】①不具有类似于人的独立自我意识。人类的意识是长期进化的结果，不可能被设计出来，人工智 能只是在人的操作下完成某种指令的一种工具而已，无论其如何强大，也仍然在人类的操控之下。②不具有 人类的智慧。人工智能都是专能的，无法处理超出程序规定和数据库的内容，不能灵活处理未曾遭遇的困 境。③不具有人的情感。地球上唯有人类拥有高度复杂的大脑结构及无比精细的情感状态，人工智能不知 道自己为什么完成任务，也没有情感体验。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 6.【知识定位】文学类文本阅读。 【考核目标】本题考查学生对小说的人物形象、情节内容和主题思想的理解分析能力。 【解题思路】而老炮头一枪中的”错误，原文说“这时，忽听什么地方传来一声清脆的枪声，接着又是一声”，可 见，并不能确定是一枪打中的。 【参考答案】A 7.【知识定位】文学类文本阅读。 【考核目标】本题考查学生对小说的艺术特色的分析鉴赏能力。 【高一5月联考·语文试题参考答案第1页（共6页）】 【解题思路】前者将老炮头与其儿子对比”错，《神炮手》中，老炮头与其儿子并非对比关系，而是映衬关系，两 人的智慧与勇气互相映衬。 【参考答案】D 8.【知识定位】文学类文本阅读。 【考核目标】本题考查学生对小说中的重要形象的分析能力。 【解题思路】联系文中“开始的时候”“可是当它和他们打过照面以后”“一时间，巨狼竞然有点心虚了”等信息 和相关情节，可以概括巨狼对人类的态度的转变过程。 【参考答案】①巨狼最初对人类充满好奇和恐惧，认为人类是狼族最危险的敌人。(1分)②随着它多次成功 侵入村庄并轻易获取食物，巨狼的胆子逐渐变大，开始轻视人类，认为他们不过是些怂包软蛋。(2分)③然 而，当一位老头勇敢地站出来与它对峙，并激发出村民们的勇气与团结时，巨狼开始感到心虚和恐惧，最终被 迫逃离村庄。(2分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分） 9.【知识定位】文学类文本阅读。 【考核目标】本题考查学生分析探究小说主题思想的能力。 【解题思路】对于小说主题思想的探究，可从小说的情节安排、塑造的形象以及不同形象之间的关系等层面加 以分析探究。小说两个部分的情节都是围绕人与狼的对抗展开的，作者借此探讨了人与自然的关系：同时， 在人与狼的对抗过程中，小说中的老炮头，儿子、抵抗巨狼的老人和村民身上彰显出勇气与智慧，体现出团结 与协作精神。 【参考答案】①探讨了人与自然之间的关系：狼作为自然界的代表，象征着野性和自然的力量，两部分通过人 与狼的对抗，体现了人类对于自然的挑战和征服，也反映了人类对于自然力量的敬畏。②彰显了勇气与智 慧：在人与狼的对抗中，无论是《神炮手》中的老炮头和儿子，还是《巨狼》中的村民们，他们都展现出了非凡的 勇气和智慧。这种勇气与智慧的展现，让读者感受到了人类的力量和伟大，也激励了人们在面对困难和挑战 时，要善于思考、勇于面对。③体现出团结与协作的精神：面对狼的危害，《神炮手》中的老炮头和儿子，《巨 狼》中的村民们，他们都是通过协作和配合，成功地守护了自己的家园，体现出团结与协作的精神。（每点 3分，答出任意两点，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 10.【知识定位】文言文阅读。 【考核目标】本题考查学生文言文断句的能力。 【解题思路】有人于此”和“其德天杀”结构紧密，不断开：“与之为无方”与下文的“与之为有方”对应，结构紧 密，不断开：“危吾国”即危害我国，动宾短语，结构紧密，不断开。原文标点：有人于此，其德天杀。与之为无 方，则危吾国。 【参考答案】BEG 11.【知识定位】文言文阅读。 【考核目标】本题考查学生对古代文化常识及重要实词的识记和理解能力。 【解题思路】A项，相同。两句中的“问”都是请教的意思。B项，不同。“适观而已矣”的“适”是适合的意思。 C项，不同。“抑王兴甲兵，危士臣”的“危”是使之处于危险的境地的意思。D项，正确。 【参考答案】C 12.【知识定位】文言文阅读。 【考核目标】本题考查学生理解和概括文本内容的能力。 【解题思路】颜阖做卫灵公太子的师傅时遇到两难问题”错误，原文说“颜阖将傅卫灵公太子”，即颜阖将要 去做卫灵公太子的师傅。 【参考答案】A 13.【知识定位】文言文阅读 【考核日标】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 【解题思路】文言文翻译首先要整体把握文本，然后读懂句子中的特殊句式、实词、虚词，翻译时做到字字落 实，语意连贯。(1)生物：活的小动物：与：给：为：因为。(2)闻：声望，威望：斯：就：不足：不值得，没有什么 值得。 【参考答案】(1)你不知道那养虎的人吗？他不敢拿活的小动物给老虎，因为怕它在搏杀活物时引发它凶残 的天性。(“生物”“与”“为”各1分，句意1分) (2)(如果一个人到了)四十、五十岁时还没有声望，就也没有什么值得敬畏的了。(“闻”“斯”“不足”各1分， 句意1分) 【高一5月联考·语文试题参考答案第2页（共6页）】 14.【知识定位】文言文阅读。 【考核目标】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 【解题思路】整合材料二中有关孔子“待人处世”的言行举止加以概括，如第一段中对年轻人的看法，第二段 中关于用怎样的方式与人交流，第三段、第五段中对待不同的人以及在不同地方的表现。 【参考答案】①后生可畏，年少时当积学成德。②待人处世要注意修养品格，端正谦恭待人，会听善改。③要 学会因人而异和因地制宜，注重采用适宜而不同的言行举止和处事方法。（每点1分，意对即可，如有其他 答案，言之成理则的情给分) 【参考译文】 材料一： 颜阖将要去做卫灵公太子的师傅，就向蘧伯玉请教说：“在这里有一个人，他的天性很凶残。跟他朝夕与共 如果不合法度，那么势必要危害国家。跟他朝夕与共如果合乎法度，那么势必要危害到我自己。他的智慧刚够 得上知道别人的过错，却不知别人为什么犯这样的过错。像这种情况，我该怎么办呢？” 蘧伯玉说：“你问得很好！要警惕啊，要谨慎啊，要端正你的行为！外表不如表现成将就顺从的样子，内心 不如抱着调和的态度。即使这样，这两者仍免不了有突患惠。外表将就顺从他而不能过分陷入，内心调和疏导他 而不能有所显露。外表过分将就顺从他，难免招来堕落、毁灭、垮台和失败。内心调和疏导他太显露，就会招致 声名之祸、妖孽之灾。他如果像婴儿那样天真无知，你也姑且和他一样像婴儿那样天真无知；他如果没有界限 的约束，你姑且也像他一样没有界限的约束：他如果放荡不羁，你姑且也像他一样放荡不羁。这样委婉地引导 他，使他渐渐地达到无过失的境地。你不知道那螳螂吗？奋力举起双臂去阻挡车轮，却不知道自己（的力量）根 本就不能胜任，这是它把自己的才能看得太了不起的缘故。要警惕啊，要谨慎啊！经常夸耀自己的才能去触犯 他，这就危险了。你不知道那养虎的人吗？他不敢拿活的小动物给老虎，因为怕它在搏杀活物时引发它凶残的 天性。也不敢把整个小动物丢给它，因为怕它在撕裂的过程中激起残忍的天性。要观察着它的饥饱来喂食，通 晓它的喜怒之情。虎与人是不同类别，而虎却喜欢喂养它的人，这是因为人们顺从了虎的性子：之所以虎伤害 人，那是因为人们违逆了虎的性情。有那爱马的人，用精美的竹筐盛马粪，用珍贵的大蛤壳接马尿。一旦有蚊 虻叮咬在马身上，那爱马的人如若拍打不及时，马就会咬断勒口、挣断辔头、损坏胸络。本意是爱马而结果适得 其反，这可以不谨慎吗！” 材料二： 孔子说：“年轻人是值得敬畏的，怎么就知道后一代不如前一代呢？（如果一个人到了）四十，五十岁时还没 有声望，就也没有什么值得敬畏的了。” 孔子说：“以礼法规则正言相告的话，能不听从吗？但听后改正错误才可贵。谦恭赞许的话，听了能不高兴 吗？但听后要分析才可贵。高兴却不分析，听从却不改正，这种人我就对他没办法了。” 孔子说：“可以与他谈话的人而不与他谈，这是错失了人：不可与他谈话的人而与他谈了，这是白费了言语。 聪明的人既不错失人，也不白费言语。” 曾子病了，孟敬子去探望他。曾子对他说：“鸟快死了，它的叫声是悲哀的：人快死了，他说的话是善意的。 君子所重视的道有三个方面：使自己礼容外貌严肃，就可远离粗暴傲慢；使自己仪态神色端庄，就近于真诚可 信：使自己言辞和顺，就可远离粗蛮无理。至于祭把仪礼的具体事宜，自有主管人员去承担，” 孔子在本土乡里，显得温和恭顺，好像不善言辞一样。他在宗庙朝廷，说话明白流畅，只是很谨慎」 15.【知识定位】古代诗歌阅读。 【考核目标】本题考查学生对诗歌的思想内容、诗句含义、表达技巧的分析鉴赏能力。 【解题思路】借·碧琉璃'代指江水”错，应该是借“碧琉璃”喻指江水，这一句运用了比喻的修辞手法，而非借代。 【参考答案】D 16.【知识定位】古代诗歌阅读。 【考核日标】本题考查学生对词句的含义和作用的分析鉴赏能力。 【解题思路】可从词句表达的内容、结构上的关联以及抒发的情感等角度进行分析。 【参考答案】①开篇点题，极写有美堂美丽壮观的胜景，强调其美丽与辽阔，描绘了一幅美丽的自然画卷，营 造了一种开阔、深远的意境。②引出下文，为下文描述与友人的离别和具体景色作铺垫。③奠定全诗情感 基调，为后文抒发与友人的依依惜别之情蓄势，也表达了对东南地区的湖山之美的喜爱与欣赏之情。（每点 2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 17.【知识定位】名句名篇默写。 【考核目标】木题考查学生在具体情境中默写古代诗文名篇名句的能力。 【高一5月联考·语文试题参考答案第3页（共6页）】 【解题思路】根据题目中的提示和要求，搜寻或归纳相关句子。要做到书写清晰，字体规范。不能错字、漏 字、添字 【参考答案】(1)青青子衿悠悠我心 (2)(则)天地曾不能以一瞬（则）物与我皆无尽也 (3)以吾一日长乎尔毋吾以也（每空1分，错字、漏字、添字均不给分） 18.【知识定位】语言文字运用。 【考核目标】本题考查学生在具体的语境中正确运用成语的能力。 【解题思路】A处，联系“夕阳下的桃花潭别具魅力”“究竞是源自大自然的…，还是与李白留下的传奇有 关”等信息，此处可填写表达“鬼斧神工”之意的成语。B处，联系“虽与汪伦”“但他字里行间”等信息，此处 可填写表达“素不相识”“素昧平生”之意的成语。C处，联系“感动了李白”“当即写下”等信息，此处可填写 表达心情的“感慨万千”，或者表达行为的“一挥而就”。 【参考答案】A鬼斧神工B素昧平生（素不相识）C一挥而就（感概万千）（每处1分，符合语境的成语均可） 19.【知识定位】语言文字运用。 【考核目标】本题考查学生理解重要词语的含义的能力。 【解题思路】文中加点的“为”是动词，“是”之意，与C项中的“为”字意义和用法相同。A项，为：介词，被，多 与“所”字搭配使用。B项，介词，表动作行为的对象，替。D项，介词，表原因、目的，为了。 【参考答案C 20.【知识定位】语言文字运用 【考核目标】本题考查学生整合关键信息，梳理语脉，逻辑与判断的综合能力。 【解题思路】从搭配及语境的角度看，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是名句，接在①处十分恰当；这两 句古诗主要强调李白与汪伦的友情，②处下文叙写桃花潭，诗句放在②处显得突兀：《赠汪伦》是诗篇、名篇， 不是名句，③④处也不合适：这样排除BC、D三个选项，故选A项。 【参考答案】A 21.【知识定位】语言文字运用 【考核月标】本题考查学生信息获取与加工，逻辑推理与判断，语言建构与运用的综合能力。 【解题思路】填写第①处时，注意整合“提起西湖，人们首先想到的往往是杭州西湖”“扬州瘦西湖、颖州西湖、 惠州西湖…每座湖都有它独特的韵味”等信息：填写第②处时，注意整合“惠州西湖地处惠州市惠城中心 区”“因此，‘丰湖'之名便逐渐被·西湖’所取代”等信息：填写第③处时，注意整合“杭州西湖有苏堤”“苏轼在 惠州做官时体恤百姓涉水之苦，在湖上建起西新桥，后世改桥为堤，成为惠州西湖的一处盛景”等信息。 【参考答案】①闻名全国的“西湖”不止一处②曾被称作“丰湖”③惠州西湖也有一个“苏堤”（每处2分， 意对即可) 22.【知识定位】语言文字运用。 【考核目标】本题考查学生理清文本层次，筛选整合信息，语言建构与运用的综合能力。 【解题思路】首先归纳出第二自然段包括的两层含义：①惠州西湖名称的由来：②惠州西湖的盛景及历史文 化遗产吸引了无数游客。然后使用包含因果关系的句子表达出来即可。注意整合“苏轼迁居惠州时… ·‘丰湖’之名便逐渐被‘西湖’所取代”“其素雅幽深的湖光山色…吸引了无数游客前来观光休闲”等信息。 【参考答案】因为苏轼曾为惠州“丰湖”写下“满林烟月到西湖”的诗句，所以“丰湖”逐渐被称为“西湖”，其盛 景及历史文化遗产吸引了无数游客前来观光。（每层含义2分，使用包含因果关系的句子1分） 23.【知识定位】写作。 【考核目标】本题考查学生语言综合表达的能力。 【解题思路】材料可分为四个层次：一是黄旭华受命秘密研制核潜艇而被家人误解，二是母亲知情后自豪不 已，三是有关黄旭华的简介，四是黄旭华对“忠孝”问题的理解一对国家的忠就是对父母最大的孝。第四 个层次是对前三个层次的总结升华，从这个角度切入，立意最佳 【参考答案】①心怀责任，贡献青春。黄旭华受命秘密研制核潜艇三十年，哪怕是遭受家人误解，也无怨无 悔。这种科学精神和奉献精神可歌可泣。 ②睿智的忠孝选择。自古忠孝不能两全，但是，没有国哪有家，对国家的忠就是对父母最大的孝。黄旭华的 选择给人以启迪。 ③赫赫而无名的人生。黄旭华是中国核潜艇研究设计专家，是中国第一代核动力潜艇研制创始人之一，被 誉为“中国核潜艇之父”，其赫赫人生的背后少不了自身的努力和默默坚守。 【高一5月联考·语文试题参考答案第4页（共6页）】 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确，立意鲜明、立意深刻和立意新颗。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。」 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深人思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 等(20~16分)》 二等(15一11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分》 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 【高一5月联考·语文试题参考答案第5页（共6页）】 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三，关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分：文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”：字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达：“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰宫。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一5月联考·语文试题参考答案第6页（共6页）】■ 2023-2024学年第二学期安徽县中联盟高一5月联考 清在唇塑的答题区域内作答，短出矩形边框附定区威的答素无效 清在各塑日的答赠区城内作答，划出矩形边粗刚定区域的答案无效 语文答题卡 a5力 di 准考证 学校 1e][A 蛙名 4 4 41414 4 4 班级 考场 ?有年客多号中名称有自券年名年事面得写再得 角的 176分 注 金向相管，得车色每养上色数金色过上专等标等年自 意士点丹丝心湖能作多程业，4州组心理理甘 有质鸡鲜上带学地的特中性士铁电房南， 贴条彩科区 风绿得所年每得准生同同，以准生得每身 4利特卡中身共，来新有有车量 填涂样脚 r确销3！细 情楼填幸：可其 领标记：一 透塘疆答量区速（请有B剧常请徐 18 1【JCm7t=月uj 7E3t=】与t01 3C】J1n1 3 t C)1e1 tn1 12J【e】1【0】 414]11g0u 1s门「u】1e日 非运择是答碧区线【请用5随来男色罩水7道 5的什1 103分1 有入因于无H阿随)天帚们与之正海无客石N见日吾国 131料1 225h 24m 14信分 请在各灌日的答增区域内作著，相出矩形边庭刚定区域的答裹无效 请在客赠用的答鞋区域内作答，范出矩彩边框附定区域的答案无效 清在各楚用的答题区域内作答，想出矩形边想刚定区域的答案天效 角一5月国香-语文昏短车第【真（其3真） 请在各塑日岭答是区国内作答，烟出蝇形边框丽定区城的答案无效 清在唇塑的答题区域内作答，短出矩形边框附定区威的答素无效 清在各塑骨的若塑区城内作若，朝出矩形边想刚宠区域的答案无效 23写0什1 3 4 请在各赠月岭答烟区域内作答。相出炬形边框服定区铺的答案无效 请在客赠用的答鞋区域内作答，范出矩彩边框隔定区铺的答案无效！ 清在各楚用的答葡区域内作答，想出矩形边想刚定区域的答案天效 角一5月■香-语文昏相车常2翼（其3真）