1采薇（节选）（课件）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

诗经·采薇（节选） 诗歌的发展 诗经 楚辞 汉赋 汉乐府诗 魏晋南北朝民歌 唐诗 宋词 元曲 明清诗歌 现代诗、新诗 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！ 采薇（节选） 诗经 草名，又名“垂水”，“大巢菜”，“野豌豆”，“巫雨薇”。一种一年或两年生草本植物，花紫红色，结寸许长扁荚，中有种子五六粒，可吃。 薇： 西周时期，周宣王执政的前夕，玁狁趁周王朝政治动乱和遭遇大旱灾的机会，侵扰北方边境。公元前827年周宣王出兵征讨,这首诗反映的大概就是这次战争的情况。 写 作 背 景 昔 我 往 矣 ， 杨 柳 依 依 。 今 我 来 思 ， 雨 雪 霏 霏 。 行 道 迟 迟 ， 载 渴 载 饥 。 我 心 伤 悲 ， 莫 知 我 哀 ！ 回想当初出征时， 杨柳依依随风吹。 如今回来路途中， 大雪纷纷满天飞。 道路泥泞难行走， 又渴又饥真劳累。 满心伤感满腔悲， 我的哀痛谁体会！ 采薇（节选） 读译 采薇 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀。 诗经 主题感悟 《采薇》这首诗表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。 士兵为什么回家途中还会"我心伤悲"呢？ 家园安在？ 青春不在 年华不在 爱情安在？ 家人安在？ 思考 “行道迟迟” ， 归路漫漫， “载饥载渴” ，陷入了眼前的生活困境。 时间流逝， 年华老去，生活已然虚耗。 叹： 一别多年， “靡使归聘” ， 生死存亡两不知， 当此之际， 又产生了“近乡情更怯， 不敢问来人” 的忧惧心理。 晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句，好在哪？ 昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 写法分析 诗人没有直接倾诉内心的感情,而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情,用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦,以景写情。 1.借景抒情 王夫之在论《诗经·小雅·采薇》 这两句时说： “以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” 2.以哀情写乐景，情景交融的佳句 以春风杨柳灿烂春光反衬离家之悲， 以风雪交加严酷寒冬反衬凯旋之乐。 时序对比：“今-昔” 景物对比：“柳-雪” 人生对比：“往-来” 3.对比 课堂小结 读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。 战争是残酷的，战争带给人们的回忆是痛苦的。从古到今，人们对战争的态度都是厌恶和反感的，相信大家都是热爱和平，并且会尽力去维护和平的。 课外拓展 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：家中有阿谁？ 遥看是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁！ 出门东向看，泪落沾我衣。 十五从军征 [汉] 佚名 2.《诗经》表现手法上分为（ ）与（ ）合称“六义”。 1.（ ）是我国最早的诗歌总集,收集了从西周到春秋中期的（ ）首诗歌,反映了500年间的社会生活。 《诗经》 305 “赋、比、兴” “风、雅、颂” 3.《采薇》中以哀情写乐景，情景交融的佳句是（ ）。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 打开诗歌回忆之门 4.在期末写评语时，老师会祝你来年：（ ） 5.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他： （ ） 6.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（ ） “更上一层楼。” “少壮不努力，老大徒伤悲。” “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 7. 有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（ ）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（ ）说明的就是这个朴素的道理。 8. 当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（ ） “当局者迷，旁观者清” “不识庐山真面目， 只缘身在此山中” “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝， 意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” 作业布置 1.有感情地朗读《采薇》。 2.搜集并了解《诗经》相关资料。 3.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 板书设计 诗经·采薇 （节选） 《诗经》 “诗三百” 情感：伤 悲 壮 写法：借景抒情 情景交融 对比 谢谢观看 $$