16.2《六国论》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《六国论》教案 教学目标 语言建构与运用：梳理本文的论证结构，对本文进行思辨阅读，体会借古讽喻的写作艺术。 思维发展与提升：在阅读实践与思维拓展中，引导学生自主合作学习，深入思考问题，拓展解决问题的能力，培养学生思辨阅读的能力，提高学生鉴赏古代论说文的水平。 审美鉴赏与创造：体会本文论证严密、借古讽喻的艺术特色，对本文进行思辨阅读。体会苏洵心忧天下的博大情怀。 文化传承与理解：引导学生学习苏洵心忧天下的博大情怀，培养学生“天下兴亡，匹夫有责”的历史责任感和“以史为鉴，共创未来”的与时俱进的精神。 教学重难点 对《六国论》进行思辨阅读，体会《六国论》论证严密、借古讽喻的写作艺术， 教学过程 课前准备 通过学生网络学习群布置自主学习任务清单 1、通读课文，梳理文章脉络，完成思维导图。 2、小组协作，在深入理解课文的基础上，根据网上收集的六国破灭的史实资料与文本进行思辨阅读，做好在课堂展示的准备。 一、导入 “以史为镜,可以知兴替”，总结历史的兴亡教训，可以补察当今为政的得失 。这堂课我们一起来进行《六国论》思辨阅读。现在我们来回顾一下课前学习任务单： 任务一：完成论证结构的思维导图。 任务二：根据网上收集的六国破灭的原因等材料进行思辨阅读。 二、小组合作研讨 小组合作研讨，上传资料： 1、思维导图。 2、史实资料。 三、展示交流一：史论文之典范 小组代表发送手写思维导图到语文学习群，教师点评。 论证方法：比喻论证、引用论证、对比论证、举例论证，假设论证等 保全之法：为国者无使为积威之所劫哉！ 封地谋臣；礼事奇才；并力西向。 归纳本文论证的优点 ①开门见山亮观点 ②论证结构严谨 ③论据材料丰富 ④论证方法多样（1、事实论证筑根基，2、对比论证明主旨，3、比喻论证靓文采，4、引用论证强力度，5、假设论证拓文意。） 四、展示交流二：史实与文本之思辨阅读 1、借古：六国灭亡秦统一的三维历史图，同时学生简要点讲（点讲时结合“六国破灭，弊在赂秦”）。 2、质疑问难，文章内容与历史事实对比有不同：学生展示点讲：齐国灭亡的原因，点讲史实与课文内容不同的地方。 3、质疑问难，文章内容与历史事实对比有不同：学生展示点讲：魏国灭亡的原因，点讲史实与课文内容不同的地方。 这些都需要我们对课文内容进行思辨阅读。 五、展示交流三： 借古讽今之灼见 讽今：展示网上搜到的历史材料： （1）了解苏洵的文学主张：调作文主要目的是 “言当世之要”，并“施之于今”；主张文章应该 “有为而作”“言必中当世之过”。 （2）学生展示： 北宋时代背景：北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代:宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“赂邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。 （3）思考苏洵写作本文的意图。 ①借题发挥：为讽谏而立论 古：六国对秦——有可以不赂而胜之之势 北宋对契丹、西夏——下而从六国破亡之故事 借古讽今：北宋统治者毋从六国破亡之故事 学生点讲：从以上历史材料，可以看出，苏洵写《六国论》，就是要借古喻今，纵横恣肆，痛陈利弊，规劝朝廷，他的拳拳忠心在字里行间，清晰可见。 教师小结：作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安，而要奋起抵御,积极谋求不赂而胜之道。苏洵立足现实、针砭时弊的理性声音，表现了古代士大夫家国天下的情怀。 六、拓展延伸练习 PPT展示材料 2021年7月26日“中美天津会晤”：一种判断、两份清单、三条底线。 国务委员兼外长王毅在天津会见美国常务副国务卿舍曼时，就如何有效管控分歧，防止中美关系失控提出三点要求，明确三条底线： 第一，美国不得挑战、诋毁甚至试图颠覆中国特色社会主义道路和制度。 第二，美国不得试图阻挠甚至打断中国的发展进程。 第三，美国不得侵犯中国国家主权，更不能破坏中国领土完整。 中方再次向美方提出两份清单，一份是要求美方纠正其错误对华政策和言行的清单，一份是中方关切的重点个案清单。谢锋介绍道，在纠错清单里，中方敦促美方无条件撤销对中共党员及家属的签证限制，撤销对中方领导人、官员、政府部门的制裁，取消对中国留学生的签证限制，停止打压中国企业，停止滋扰中国留学生，停止打压孔子学院，撤销将中国媒体登记为“外国代理人”或“外国使团”，撤销对孟晚舟的引渡等等。 在中方关切的重点个案清单里，中方主要就中国部分留学生赴美签证遭拒，中国公民在美遭受不公正待遇，美不法分子滋扰、冲撞我驻美使领馆，美国国内仇亚、反华情绪滋长，中国公民遭暴力袭击等个案向美方表达严重关切，要求美方尽快解决，切实尊重、保护中国公民和机构在美的合法权益。 思考：“为国者无使为积威之所劫哉”极具现实意义，结合时事，请以“以史为鉴，共创未来”为话题写一段不少于300字的议论文片段。 完成的议论文片段，请同学们拍视频上传抖音，也可以发到班级QQ群、学校微信公众号进行展示。 板书设计  《六国论》之思辨阅读 1、自绘思维导图，感悟论证严密：史论文之典范 2、敢于质疑问难，文史对比不同：史实与文本之思辨阅读 3、了解时代背景，思考写作意图：借古讽今之灼见 学科网（北京）股份有限公司 $$