2024届上海市高考语文考前终极押题模拟卷汇编：文学类文本阅读

文学类文本阅读 上海市2024年高考语文考前终极押题模拟卷1 （二）（15分） 阅读下文，完成第8-11题。 那时我是弟弟 ①那年书店的阿姨叫我弟弟，还在橱架的角落里给我留下了一套《月亮和六便士》。 ②我是在下乡前两天买下《静静的顿河》的。那四本一套的书，放在书店右面那个蛮高的橱架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，总是目光就停在它那儿。整整五年，它在那个位置上没有动过，它的左边是《月亮和六便士》，所以我既记住了肖洛霍夫，也记住了毛姆。站在那个位置，看着那蛮高处的名字，再忘记非常难！ ③这是个永远安静的小书店，在我上中学路上，它的旁边是粮店，每个月我都会跟着外祖母到这儿来买米，我背回去。 ④我上了三年中学，可是却在中学待了五年。后面的两年不毕业，也不上课，有的同学待在家里，有的在学校和马路上闲逛。我是属于闲逛的，这个很小的书店也是我闲逛的地方。加上上课的那三年，我也是常常逛进去，虽然并不总是买书，但是成为了习惯。这些年，我经常讲那本法国的《星期三书店》给儿童们听，讲的时候，我会想起自己走进这个小书店。那本书里的小女孩，每个星期三的下午都走进巴黎的一个小书店，坐在沙发上看漫画，对面的沙发上也总是有一个老先生坐在那儿读一本厚厚的历史书。读厚厚的历史书的老人成为她童年的星期三情景。 ⑤我们那个时候的书店不开架，也没有地方坐，我们是站在柜台的外面看橱架上的书。 ⑥我很想请营业员把《静静的顿河》拿下来给我看看，可是不好意思。因为我只是想翻一翻，没有准备买。买这一套书要好几块钱，不是想买就可以买的。 ⑦让别人拿下来给我看，可是又不买，我的性格里没有这样的脸皮厚。我的脸皮一直不厚。 ⑧我一直到现在都是这样。看见卖糖炒栗子的，很想买，但不知道是不是好吃，就问，可以吃一颗吗？还要问，如果觉得不好吃，可以不买吗？如果卖的人说，怎么可能不好吃呢？那么我就不吃一颗了，因为如果吃了，不好吃，不买，就会不好意思。如果他说，一颗栗子算啥，你吃吧，那我就吃一颗试试。不过，只要吃了一颗，就算不好吃，我基本上也会买的，至少让他称半斤，否则还是会不好意思。否则，离开的时候，会觉得背后有不高兴的眼睛瞪着我。何必让人家瞪呢？ ⑨有一次，我还是看着橱架上的《静静的顿河》的时候，女营业员突然一句话也没有说，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠着橱，看着我，虽然没有什么笑容，但是目光和气。她一定是记得我，看见我总是远远地看它。一个人，目光和气地看着别人，可能比笑容满面更令人安定。 ⑩我很意外，就急急忙忙地翻了一下书，记住了一个叫格里高利的人物名字，记住了哥萨克和文字里的一点儿词句感觉，那词句感觉和家里有的苏联小说《安娜·卡列尼娜》《复活》不一样，那时，都叫苏联小说，不叫俄罗斯小说。 ⑪可是我没有买，不好意思地把书放回原处，说了声“谢谢阿姨”，就赶紧走了。 ⑫《星期三书店》中的老先生每个星期三下午来，到书架前取下那本历史书看，看得很缓慢。他已经很老了，没有把书买下来，但是又希望读完，这情景，不但看漫画的小女孩看见，年轻的女营业员也看得清清楚楚。 ⑬再过两天我就要下乡了。妈妈给了我钱，让我买所需要的日用品，还剩了一些钱，所以就又逛到这儿来了。 ⑭她正坐在那儿打毛衣。我说：“阿姨，我要买《静静的顿河》。”她立刻放下毛衣，站起来，把四本一起取下来，掸了掸书上的灰，放到我面前。我没有翻看就付了钱，她用印着“新华书店”几个字的纸拦腰把书包了一圈，递给我，好像是对我，也好像是对站在另一边的男营业员说，放在这里几年了，放也放老了，总算卖掉了。 ⑮男营业员说，正好你明天退休，你欢送它，它也欢送你。 ⑯他们就哈哈笑起来。 ⑰我看看她，心想，以后来就看不见她了。 ⑱我对她说，过两天我就要去农场了。她问，是去黑龙江吗？我说，是去郊区农场。 ⑲她“哦”地出了一口气，说，那很近，小孩子跑得很远会苦的。 ⑳其实我是想跑得很远的，可是因为出身不好，只能到郊区农场去。 ㉑我从书店走出来，回家去。听见她在后面喊我：“弟弟！”上海的大人，尤其是女性的大人，喜欢喊男小孩“弟弟”。 ㉒我停下来，转过身。她说：“弟弟，旁边那本书，我帮你放在下面橱里了，在角落里，你如果以后要买，就对他说，我也会跟他说的，只有一本，卖掉了就没有了。” ㉓“《静静的顿河》也没有了，是吗？”“没有了，只有一套。” ㉔放在下面橱里角落的就是《月亮和六便士》。 ㉕《星期三书店》里，到了圣诞节前一天，老人又来看书，可是那书不在架子上了。他问年轻的女营业员：“是卖掉了，是吗？” ㉖营业员说：“是卖掉了。被人当作圣诞节礼物买走了。”然后她从下面的橱里取出一个包扎好的漂亮礼物，递给老人，说：“爷爷，圣诞节快乐！ ㉗她买下了那本历史书送给老人。 ㉘阿姨是以另一种方式为我包扎好，藏在一个角落里，心意都暖和，因为我在看《静静的顿河》的时候，也一直都看《月亮和六便士》。她看见了我的看。 ㉙下乡的十年里，度过着另外的生活感觉，竟然没有想去买那本被藏在角落里的书，后来等我想起这事，书店已经不在了。粮店也不在了。只有我的想起还在。 ㉚我一直纳闷的是，在我们不上学的那个年代，苏联小说、英国小说，其实是不可以出现在书店的，但是它们怎么一直在那儿呢？我搞不大懂。 8．赏析第22段划线句的表达效果。（3分） 9．分析第⑧段在文中的作用。（4分） 10．本文叙事中多次穿插了《星期三书店》这本书，请对这一构思特点加以评析。（4分） 11．有人认为第30段可以删去，以29段结尾更好。对此，你有怎样的看法，请结合文本具体分析。（4分） 【答案】 8．划线句为语言描写，“弟弟”这个称谓，传递了阿姨对于“我”长辈般的关爱；（1分）“我帮你放在下面的橱柜里”，体现了阿姨的细心，（1分）“在角落里”的补充，更加表现了阿姨希望为我留下那本书的诚恳。“他”是指男店员，“我也会跟他说的”反映了她与同事的默契，阿姨的语言亲切质朴，多用短句。（1分） 9．第⑧段运用插叙的方式，写了现在的“我”买糖炒栗子时的纠结，突出了“我”脸皮很薄的个性。（1分）结构上，承接了前文“我”不好意思请书店阿姨帮我把《静静的顿河》从橱架上取下来，下启了后文因没钱买书而赶紧离开的叙述。（1分）内容上，突出了“我”对阿姨“一句话也没有说，就取下了一本放在我面前”的感激之情。（2分） 10．构思巧妙独特。“我”和《星期三书店》中的老人一样，一直看书却不买书，书店阿姨和年轻女店员一样，给与顾客以关爱；《星期三书店》的故事多次穿插，两个故事虚实结合，使叙事更加充实。（1分）第④段引发回忆，使叙事流畅；第28段写阿姨用自己的方式为我包书、留书，虽然没有法国店员那样漂亮精致，具有节日的仪式感，却传递了那个特殊年代特有的质朴温情。《星期三书店》是“我”现在常给儿童讲的故事，表现出阿姨的温情关怀对“我”的影响深远，丰富了文章的主旨。（1分）构思虽然独特，但是将《星期三书店》的故事穿插在“我”的回忆中则较为生硬刻意。（1分）比如第12段、25段的穿插，在叙事推进上比较突兀，影响了叙事的流畅性；《星期三书店》中的老人得到了书店营业员的馈赠和关怀，与我得到书店阿姨关怀的经历相类似，两个故事内容上比较雷同，文章的内涵没有得到扩展提升。（1分） 11．以第30段结尾更好。结构上与开头的“整整五年”这两套书在书店那个位置没有动，形成照应；“我”的纳闷引起读者猜想，这两套书在特殊年代得以在书店陈列，可能是出自营业员阿姨的善意，可能是因为小店很小不引人注意。（2分）同时暗含了“我”对于在懵懂之中受眷顾感激，余韵悠长。而如果以29段结尾，仅表“我”对往事的追忆之情。（2分） 或：以29段结尾更好。29段写出了那个特殊年代世事无常的怅惘之情，面对世事的变化，“我”的回忆则历久弥新弥足珍贵，突出了书店阿姨对于我的影响之深。结构上和文章的开头呼应；照应了标题。而以30段结尾，写“我”对于那两套书一直陈列在书店的纳闷，则有削弱文章的情感抒发，有别生枝节之嫌。 【解析】 8．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 划线句是女营业员对“我”说的话，为语言描写，女营业员和“我”非亲非故，喊“我”“弟弟”这个称谓，传递了阿姨对于“我”长辈般的关爱； “我帮你放在下面的橱柜里”，体现了阿姨的细心，阿姨早观察到“我”对此书的喜爱而无力购买，善解人意地帮我保留此书；“在角落里”的补充，更加表现了阿姨希望为我留下那本书的诚恳，可谓帮人帮到底。 “他”是指男店员，“我也会跟他说的”反映了她与同事的默契，表明阿姨人缘很好；同时阿姨的语言亲切质朴，多用短句，如话家常。 9．本题考查学生分析文段作用的能力。 第⑧段是回忆过去买栗子的情形，属于插叙，结合“就会不好意思……只要吃了一颗，就算不好吃，我基本上也会买的……否则还是会不好意思”等内容可知，写了现在的“我”买糖炒栗子时的纠结，突出了“我”脸皮很薄的个性。 结构上，承接了前文“我很想请营业员把《静静的顿河》拿下来给我看看，可是不好意思……我的脸皮一直不厚”，“我”不好意思请书店阿姨帮我把《静静的顿河》从橱架上取下来；下启了后文“可是我没有买，不好意思地把书放回原处，说了声‘谢谢阿姨’，就赶紧走了”，因没钱买书而赶紧离开的叙述。 内容上，“女营业员突然一句话也没有说，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠着橱，看着我，虽然没有什么笑容，但是目光和气。她一定是记得我，看见我总是远远地看它。一个人，目光和气地看着别人，可能比笑容满面更令人安定”，“我”因为脸皮薄一直不好意思请书店阿姨帮取《静静的顿河》，而善解人意的阿姨主动帮取了下来，突出了“我”对阿姨“一句话也没有说，就取下了一本放在我面前”的感激之情。 10．本题考查分析文章结构思路、对作品进行个性化解读的能力。 首先这样构思巧妙独特。“这个很小的书店也是我闲逛的地方。加上上课的那三年，我也是常常逛进去，虽然并不总是买书，但是成为了习惯……买这一套书要好几块钱，不是想买就可以买的……可是我没有买，不好意思地把书放回原处，说了声‘谢谢阿姨’，就赶紧走了”“《星期三书店》……总是有一个老先生坐在那儿读一本厚厚的历史书……《星期三书店》中的老先生每个星期三下午来，到书架前取下那本历史书看，看得很缓慢。他已经很老了，没有把书买下来，但是又希望读完，这情景，不但看漫画的小女孩看见，年轻的女营业员也看得清清楚楚。”“我”和《星期三书店》中的老人一样，一直看书却不买书，书店阿姨和年轻女店员一样，给与顾客以关爱； 《星期三书店》的故事多次穿插，两个故事虚实结合，使叙事更加充实。如 “那本书里的小女孩，每个星期三的下午都走进巴黎的一个小书店，坐在沙发上看漫画，对面的沙发上也总是有一个老先生坐在那儿读一本厚厚的历史书。读厚厚的历史书的老人成为她童年的星期三情景”强化“我”与书中小女孩的经历是类似的；第④段引发回忆，使叙事流畅； 第28段“阿姨是以另一种方式为我包扎好，藏在一个角落里，心意都暖和，因为我在看《静静的顿河》的时候，也一直都看《月亮和六便士》。她看见了我的看”，写阿姨用自己的方式为我包书、留书，虽然没有法国店员那样漂亮精致，具有节日的仪式感，却传递了那个特殊年代特有的质朴温情。 “这些年，我经常讲那本法国的《星期三书店》给儿童们听，讲的时候，我会想起自己走进这个小书店”，《星期三书店》是“我”现在常给儿童讲的故事，表现出阿姨的温情关怀对“我”的影响深远，丰富了文章的主旨。 构思虽然独特，但是将《星期三书店》的故事穿插在“我”的回忆中有的地方则显得较为生硬刻意。比如第12段、25段的穿插，没有铺垫，没有照应，直接阐述情节，在叙事推进上比较突兀，为穿插而穿插，影响了叙事的流畅性； “《星期三书店》里，到了圣诞节前一天，老人又来看书……她从下面的橱里取出一个包扎好的漂亮礼物，递给老人，说：‘爷爷，圣诞节快乐！’她买下了那本历史书送给老人”“阿姨是以另一种方式为我包扎好，藏在一个角落里，心意都暖和，因为我在看《静静的顿河》的时候，也一直都看《月亮和六便士》。她看见了我的看”，《星期三书店》中的老人得到了书店营业员的馈赠和关怀，与我得到书店阿姨关怀的经历相类似，两个故事内容上比较雷同，文章的内涵没有得到扩展提升。 11．本题考查赏析文章结尾段的能力。 本题是开放性试题，说哪个都可以，只要言之成理即可。 以第30段结尾更好。结构上，结尾部分“在我们不上学的那个年代，苏联小说、英国小说，其实是不可以出现在书店的，但是它们怎么一直在那儿呢”与开头部分“我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，总是目光就停在它那儿。整整五年，它在那个位置上没有动过”这一内容相照应，形成首尾呼应，使文章结构严谨； 内容上，“我一直纳闷的是”“但是它们怎么一直在那儿呢”作者反复强调“我”的困惑，引起读者对五年来这两本书的猜想，进而联想到营业员的善意、书店的人文气息、人与人之间的温情； 表达效果上，“我一直纳闷”“我搞不大懂”作者反复强化的困惑感使文章主题含蓄而内蕴丰富，引发读者的深思。这种结尾更加耐人寻味。如果以29段结尾，仅表“我”对往事的追忆之情。 以29段结尾更好。29段“……书店已经不在了。粮店也不在了。只有我的想起还在”，写出了那个特殊年代世事无常的怅惘之情，面对世事的变化，“我”的回忆则历久弥新弥足珍贵，突出了书店阿姨对于我的影响之深； 结构上“没有想去买那本被藏在角落里的书”和文章的开头“还在橱架的角落里给我留下了一套《月亮和六便士》”呼应；照应了标题“那时我是弟弟”。以30段结尾，写“我”对于那两套书一直陈列在书店的纳闷，则有削弱文章的情感抒发，有别生枝节之嫌。 上海市2024年高考语文考前终极押题模拟卷2 （二）（15分） 阅读下文，完成第8-11题。 断魂枪① 老 舍 沙子龙的镖局②已改成客栈。 东方的大梦没法子不醒了。炮声压下去马来与印度野林中的虎啸。半醒的人们，揉着眼，祷告着祖先与神灵；不大会儿，失去了国土、自由与主权。门外立着不同面色的人，枪口还热着。他们的长矛毒弩，花蛇斑彩的厚盾，都有什么用呢；连祖先与祖先所信的神明全不灵了啊！枣红色多穗的镖旗，绿鲨皮鞘的钢刀，响着串铃的口马，江湖上的智慧与黑话，义气与声名，连沙子龙，他的武艺、事业，都梦似的变成昨夜的。今天是火车、快枪，通商与恐怖。 这是走镖已没有饭吃，而国术还没被革命党与教育家提倡起来的时候。 谁不晓得沙子龙是短瘦、利落、硬棒，两眼明得像霜夜的大星？可是，现在他身上放了肉。镖局改了客栈，他自己在后小院占着三间北房，大枪立在墙角，院子里有几只楼鸽。只是在夜间，他把小院的门关好，熟习熟习他的“五虎断魂枪”。这条枪与这套枪法，二十年的工夫，在西北一带，给他创出来“神枪沙子龙”五个字，没遇见过敌手。现在，这条枪与这套枪不会再替他增光显胜了；只是摸摸这凉、滑、硬而发颤的杆子，使他心中少难过一些而已。只有在夜间独自拿起枪来，才能相信自己还是“神枪沙”。在白天，他不大谈武艺与往事；他的世界已被狂风吹了走。 王三胜，沙子龙的大伙计，这天气急败坏地回到客栈。刚才与那位瘦不伶仃的孙老者在土地庙场子上的较量让他颜面尽失，他得让师傅沙子龙好好教训教训这个老家伙。 “三胜，”沙子龙正在床上看着本《封神榜》，“有事吗？”三胜的脸紫了，嘴唇动着，说不出话来。 沙子龙坐起来，“怎么了，三胜？” “栽了跟头！” 只打了个不甚长的哈欠，沙老师没别的表示。 王三胜心中不平，但是不敢发作；他得激动老师：“姓孙的一个老头儿，门外等着老师呢；把我的枪，枪，打掉了两次！”他知道“枪”字在老师心中有多大分量。没等吩咐，他慌忙跑出去。 客人进来，沙子龙在外间屋等着呢。彼此拱手坐下，他叫三胜去泡茶。三胜希望两个老人立刻交了手，可是不能不沏茶去。孙老者没话讲，用深藏着的眼睛打量沙子龙。沙很客气：“要是三胜得罪了你，不用理他，年纪还轻。” 孙老者有些失望，可也看出沙子龙的精明。他不知怎样好了，不能拿一个人的精明断定他的武艺。“我来领教领教枪法！”他不由地说出来。 沙子龙没接碴儿。王三胜提着茶壶走进来——急于看二人动手，他没管水开了没有，就沏在壶中。 “三胜，”沙子龙拿起个茶碗来，“去找小顺们去，天汇见，陪孙老者吃饭。” “什么！”王三胜的眼珠几乎掉出来。看了看沙老师的脸，他敢怒而不敢言地说了声“是啦！”走出去，撅着大嘴。 “教徒弟不易！”孙老者说。 “我没收过徒弟。走吧，这个水不开！茶馆去喝，喝饿了就吃。”沙子龙从桌子上拿起缎子褡裢挂在腰带上。 “不，我还不饿！”孙老者很坚决，两个“不”字把小辫从肩上抡到后边去。 “我来为领教领教枪法。” “功夫早搁下了，”沙子龙指着身上，“已经放了肉！” “这么办也行，”孙老者深深的看了沙老师一眼：“不比武，教给我那趟五虎断魂枪。” “五虎断魂枪？”沙子龙笑了：“早忘干净了！早忘干净了！告诉你，在我这儿住几天，咱们各处逛逛，临走，多少送点盘缠。” “我不逛，也用不着钱，我来学艺！”孙老者立起来，“我练趟给你看看，看够得上学艺不够！”一屈腰已到了院中，把楼鸽都吓飞起去。拉开架子，他打了趟查拳：腿快，手飘洒，一个飞脚起去，小辫儿飘在空中，像从天上落下来一个风筝；快之中，每个架子都摆得稳、准，利落；来回六趟，把院子满都打到，走得圆，接得紧，身子在一处，而精神贯串到四面八方。抱拳收势，身儿缩紧，好似满院乱飞的燕子忽然归了巢。 “好！好！”沙子龙在台阶上点着头喊。 “教给我那趟断魂枪！”孙老者抱了抱拳。 沙子龙下了台阶，也抱着拳：“孙老者，说真的吧，那条枪和那套枪都跟我入棺材，一齐入棺材！” “不传？” “不传！” 孙老者的胡子嘴动了半天，没说出什么来。到屋里抄起蓝布大衫，拉拉着腿：“打搅了，再会！” “吃过饭走！”沙子龙说。孙老者没言语。 沙子龙把客人送到小门，然后回到屋中，对着墙角立着的大枪点了点头。 王三胜和小顺们都不敢再到土地庙去卖艺，大家谁也不再为沙子龙吹腾；反之，他们说沙子龙栽了跟头，不敢和孙老头儿动手；那个老头子一脚能踢死个牛。不要说王三胜输给他，沙子龙也不是他的对手。不过呢，王三胜到底和老头子见了个高低，而沙子龙连句硬话也没敢说。“神枪沙子龙”慢慢似乎被人们忘了。 夜静人稀，沙子龙关好了小门，一气把六十四枪刺下来；而后，拄着枪，望着天上的群星，想起当年在野店荒林的威风。叹一口气，用手指慢慢摸着凉滑的枪身，又微微一笑，“不传！不传！” 〔注〕①小说发表于1935年9月22日《大公报》文艺副刊。本文有删节。②镖局：旧时为客人行旅或货物运输提供安全保障服务的业务机构。 8. 小说开篇一句话独立成段，请简析其作用。（3分） 9. “孙老者”在小说中不可或缺，请从构思角度对此作赏析。（4分） 10. 以画线处为例，赏析老舍小说的语言特点。（4分） 11. 评论家对沙子龙“不传”断魂枪的态度解读不同：有人认为作者在讽刺沙子龙的保守，有人认为作者在捍卫沙子龙的尊严。结合文意和评论家的观点，阐释你的解读。（4分） 【答案】 8. 一句话仅交待沙子龙职业转型，引发读者好奇，引出“东方之梦”被西方坚船利炮打破的背景，为讲述沙子龙不传“断魂枪”故事伏笔。 9. 孙老者是情节的衔接和推进者，故事由王孙二人的争斗巧妙引出主人公沙子龙，他求教“断魂枪”被拒引出沙子龙“不传”的结局；他痴迷国粹“不醒”映衬出沙子龙对时代潮流的清醒认识。 10. 答案示例1：老舍用词精准传神，好用短句：用“快”“飘洒”等动词展现孙老者身手敏捷，以“走得圆”“接得紧”短句刻画其步伐矫健，再以燕子归巢形容孙由动而静的收势迅捷，极有节奏和画面感地展现了孙老者高超的武艺。 答案示例2：老舍语言质朴通俗，富有京味特色。描写孙老者的身手敏捷，如“走得圆，接得紧”，用语通俗易懂；用极富京味的“一屈腰”“小辫儿”等语言，音画兼美，孙老者高超的武艺传神地展现在读者眼前。 11. 答案示例1：面临“东方之梦”破灭的现实，沙子龙清醒地意识到武术的“无用”，在不甘中将镖局改成客栈，但内心对武艺传续留有期待，小说反复描写沙子龙明说“不传”断魂枪又以暗地操练的方式与现实抗衡，是作者在捍卫这位昔日武术高手的尊严。 答案示例2：面临“东方之梦”破灭的现实，沙子龙意识到武术的“无用”，将镖局改成客栈表明了他对现实的妥协，虽然面对孙老者的求教以“不传”断然回绝，但内心仍留恋往昔神枪手的威风，暗地不忘操练武艺，作者借此强调沙子龙崇拜国粹、不愿接受新事物的保守。 【解析】 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 这是小说情节的开端，交代了沙子龙所面临的窘境，沙子龙不得不“镖局改成客栈”，从情节上看为后文沙子龙坚决不传“五虎断枪”埋下伏笔，同时，这是小说展开的背景，西方文明震醒东方大梦，这不仅使沙子龙职业发生变化，更深刻影响到了人物的生活方式、内心世界以及命运。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象和作用的能力。 从对主要人物的作用角度考虑：“孙老者”这一人物在小说中属于次要人物，对主人公沙子龙的形象，主要是起到陪衬作用。沙子龙和孙老者同为武艺高强的武者，对要不要把武术传承下去这个问题，孙武者的态度积极进取，而沙子龙的态度消极保守，两人的态度截然相反，形成鲜明的对比(衬托)，表现了沙子龙的孤傲执着，坚守的品格。 从对情节发展的作用的角度考虑：“孙老者”这一人物在小说中推动故事情节发展。孙老者打败王三胜，欲与沙子龙比武的情节设置，不仅使情节波澜起伏，还更吸引读者。从对主旨作用的角度考虑:“孙老者”这一人物在小说中深化主旨。通过塑造孙老者的形象，深化了小说的主题，表达了作者对传统文化(国术)传承下去的愿望，也表达了作者对沙子龙坚守的品格的赞赏。 【10题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 “拉开架子”“飞脚起去”“飘在空中”“走得圆，接得紧”“抱拳收势，身儿缩紧”等，可看出一系列的动作描写生动精准，展现孙老者身手敏捷，武艺高超。 由原文“腿快，手飘洒，一个飞脚起去，小辫儿飘在空中，像从天上落下来一个风筝;快之中，每个架子都摆得稳、准，利落；来回六趟，把院子满都打到，走得圆，接得紧，身子在一处，而精神贯串到四面八方。抱拳收势，身儿缩紧，好似满院乱飞的燕子忽然归了巢”，可看出作者多用短句，使文章语言洗练精简。 “一个飞脚起去，小辫儿飘在空中”“走得圆，接得紧”这些语言多用白话，通俗易懂，极具京味特色，生动鲜明，画面感强烈，展现老舍语言的魅力。 【11题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 从客观情况而言，断魂枪离开了野店荒林与绿林响马的拼死搏杀，就如同失去了生命之本和力量之源。从技艺的角度而言，此时的断魂枪无人可传，他们只是争强斗胜，痴迷武功。他们爱的只是众人的喝彩，或武功的招式。同时也无须传承，无人会拿着枪去和火枪、大炮比拼。从沙子龙的角度而言，沙子龙已经看透武术对于现实社会的无用，对于个人的无用，他对时代变化充满伤感和无奈，心中充满了英雄未世的落寞与悲哀；清醒的意识到，断魂枪存在于世而其精神却得不到传承，所以他无论怎样珍爱自己的枪法，怎样想把它发扬光大，也不会去做。所以，不会传授他视为人生精魂的断魂枪。 看法： 作者在捍卫沙子龙的尊严：在社会变革的背景之下，断魂枪存在于世而其精神却得不到传承，沦为混世的手段，或好练之人炫耀的资本，不传断魂枪，实际上是沙子龙崇敬、珍视传统文化的体现，是他对其深爱的传统武艺最后的保护。 作者在讽刺沙子龙的保守：这还是沙子龙心态上过于保守。无论时代怎样变化，作为传统文化瑰宝的武术都需要传承，沙子龙应该主动的走出去，收好的徒弟，想办法让断魂枪后继有人。 上海市2024年高考语文考前终极押题模拟卷3 （二）（16分） 阅读下文，完成各题。 记懒人 老舍 ①一间小屋，墙角长着些兔儿草，床上卧着懒人。他姓什么？或者因为懒得说，连他自己也记不清了。大家只呼他为懒人，他也懒得否认。 ②幸而懒人有个弱点——喜欢喝一盅。三杯下去，他能暂时的破戒——和我说话。我还能舍不得几瓶酒么？所以我成了他的好友。 ③他的脑子是懒于搜集任何书籍上的与旁人制造的话的。他没有常识，因此他不讨厌。他确是个宝贝，在这可厌的社会中。 ④据他说，他是自幼便很懒的。他妈妈怀了他一年半，因为懒得生产。三岁的时候，他的父亲死去。他的生日，没人晓得；妈妈是第一个忘记了它，他自然想不起问。妈妈后来也死了，他不记得怎样将她埋葬。可是，他还记得妈妈的面貌。 ⑤他入过学，似乎也毕过业，但是懒得去领文凭。“老子的心中到底有个‘无为’萦绕着，我连个针尖大的理想也没有。”他已饮了半瓶白酒，闭着眼说。 ⑥我故意诱他说话，他似乎没有听见，或是懒得听见。我决定了下次再来，须带白兰地；普通的白酒还不够打开他的说话机关的。 ⑦白兰地果然有效，他居然坐起来了。往常他向我致敬只是闭着眼，稍微动一动眉毛。然后，我把酒递到他的唇边，酒过三杯，他开始讲话，可是始终是躺在床上不起来。 ⑧“朋友，”我的声音有点发颤，“朋友，你可曾不懒过一天或一回没有呢？” ⑨他没当时回答我。过了好久，他点了点头，又喝下一杯酒，慢慢的说：“有过一次。许久许久以前的事了。”他又停顿住了。我非常的怕他不再往下说，可是也不敢促迫他；我等着，听得见我自己的心跳。 ⑩“你说，什么事足以使懒人不懒一次。” ⑪我一时找不到相当的答案；不知道是怎么想起来的，我这么答对了他：“爱情，爱情能使人不懒。” ⑫“你是个聪明人！”他说。我也吞了一大口白兰地，我的心几乎要跳出来。 ⑬他的眼合成一道缝，好像看着心中正在构成着的一张图画。然后像自己念道：“想起来了！”我连大气也不敢出的等着。 ⑭“一株海棠树，”他大概是形容他心里哪张画，“第一次见着她，便是在海棠树下。开满了花，像蓝天下的一大团雪，围着金黄的蜜蜂。我与她便躺在树下，脸朝着海棠花，时时有小鸟踏下些花片，像些雪花，落在我们的脸上。那是最快活的一天：听着蜂声，闭着眼用脸承接着花片，花荫下见不着阳光，可是春气吹拂着全身，安适而温暖。她和妈妈相似——爱情在静里享受。别的女子们，见了花便折，见了镜子就照，使人心慌意乱，她能领略花木样的恋爱。” ⑮他停顿了一会儿，又喝了半杯酒。他的话来得流畅轻快了：“海棠花开残，她不见了。大概是回了家，大概是。临走的那一天，我与她在海棠树下——花开已残，一树的油绿叶儿，小绿海棠果顶着些黄须——彼此看着。我们都懒得说话。眼睛交谈了一切。” ⑯“她不见了，”他说得更快了。“自然懒得去打听，更提不到去找她。想她的时候，我便在海棠树下静卧一天。第二年花开的时候，她没有来。” ⑰这回他是对着瓶口灌了一气。 ⑱“又看见她了，已长成了个大姑娘。但是，但是，”他的眼似乎不得力的眨了几下，微微有点发湿，“她变了。她太活泼了，话也很多，几乎不给我留个追想旧时她怎样静美的机会了。到了晚间，她偷偷的约我在海棠树下相见。‘你还是这么懒？’这是她的第一句话，我没言语。‘其实你也可以不懒的；假如你真是懒得到家，为什么你来见我？咱们——’她没往下说，我始终没开口，她落了泪，走开。我便在海棠下睡了一夜，懒得再动。她又走了。不久听说她出嫁了。不久，听说她被丈夫给虐待死了。懒是不利于爱情的。但是，她，她因不懒而丧了一朵花似的生命！假如我听她的话改为勤谨，也许能保全了她，可也许丧掉我的命。假如她始终不改懒的习惯，也许我们到现在还是同卧在海棠花下，虽然未必是活着，可是同卧在一处便是活着，永远的活着。” ⑲“到如今你还想念着她？”我问。 ⑳“哼，那就是那次破了懒戒的惩罚！一次不懒，终身受罪；我还不算个最懒的人。”他又卧在床上。 ㉑我将酒瓶挪开。他又说了话：“假如我死去——虽然很懒得死——请把我埋在海棠花下，不必费事买棺材。我懒得理想，可是既提起这件事，我似乎应当永远卧在海棠花下——受着永远的惩罚！” ㉒过了些日子，我果然将他埋葬了。在上边临时种了一株海棠；有海棠树的人家没有允许我埋人的。 （载于1933年《益世报》，有删改） 8. 第⑮段画线处反复说“大概是”，请赏析其表达效果。（3分） 9. 分析“海棠”在这篇小说叙事中的作用。（4分） 10. 小说中“我”对情节发展有什么影响？结合具体内容，说说你的看法。（4分） 11. 对于这篇小说塑造的“懒人”形象，有人认为是用来讽刺批判人性中的“懒”的，也有人对此不以为然。说说你的看法和理由。（4分） 【答案】 8. 答案示例：反复说“大概是”，强调了懒人对女孩去处的不确定，反映出懒人与女孩交往方式的独特性及关系的不确定性，也巧妙透露出懒人在女孩离开后经常思念揣测的心理。 9. 答案示例：①线索作用。以“海棠花开满—海棠花开残—海棠花再开—种海棠树”对应“爱情的开始与沉醉—爱情的逐渐消散—爱情的难舍与终结—生命的终结”等主要情节，使叙事脉络更清晰。②环境方面的作用。或渲染纯净美好的气氛，烘托人物热恋时甜蜜美好的心境；或渲染落寞凄凉的气氛，以海棠花开残衬托人物分别时的落寞；或乐景衬哀情，以海棠花又开的美好景象反衬人物失去爱情的忧伤。③象征作用。“海棠”在小说中既可象征纯净美好的爱情，也可象征懒人的理想或心灵世界，可以升华主题，使小说更有抒情韵味。 10. 答案示例：“我”是故事的叙述者，也是参与者。作为叙述者，情节的发展受“我”视角的限制，仅呈现“我”与懒人交往中的所见、所闻、所为。作为参与者，“我”直接推动着情节的发展，懒人的故事是随着“我”主动接近懒人而不断展开的。“我”的表现还为情节高潮的到来蓄势。“我的声音有点发颤”“我等着，听得见我自己的心跳”“我的心几乎要跳出来”“我连大气也不敢出的等着”等表现，营造了“我”的紧张感并且将这种紧张感不断升级，为故事高潮的到来充分蓄势，使情节的发展更有节奏感，更引人入胜。 11. 答案示例：“懒人”形象的外在表现确实夸张地呈现出“懒”的极致，可以引发读者对人性中的“懒”的反思与批判；但是，“懒人”的“懒”的外壳内又有不同流俗的精神特质，他不受这“可厌的社会”的影响，憧憬纯净美好的爱情，热衷恬静的快乐，爱情幻灭后陷入永久的自责与绝望，“懒”的外壳内，存着对流俗的抗拒，保持着自己的本真，这与世俗意义上的“懒”有根本的区别，这也使得“懒人”这一形象更具思想性或象征意味。 【解析】 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 先把此词放在语境中理解它的意思，再概括出其意义。 结合“大概是回了家，大概是”反复说“大概是”，强调了懒人对女孩去处的不确定；连用两个“大概是”，强调懒人与女孩交往方式的独特性及关系的不确定性，此处的语言描写生动感人地透露出懒人在女孩离开后经常思念揣测的心理，使人物形象跃然纸上。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 此题可从线索结构、环境、象征等角度鉴赏分析。 结合“第一次见着她，便是在海棠树下。开满了花，像蓝天下一大团雪，围着金黄的蜜蜂。”“海棠花开残，她不见了。大概是回了家，大概是。临走的那一天，我与她在海棠树下——花开已残，一树的油绿叶儿……”“……第二年花开的时候，她没有来。”以及“在上边临时种了一株海棠”可知，以“海棠花开满—海棠花开残—海棠花再开—种海棠树”对应“爱情的开始与沉醉—爱情的逐渐消散—爱情的难舍与终结—生命的终结”等主要情节，物象起到线索的作用，使叙事脉络更清晰，一气贯通。 结合“……我与她便躺在树下，脸朝着海棠花，时时有小鸟踏下些花片，像些雪花，落在我们的脸上。”“我与她在海棠树下——花开已残，一树的油绿叶儿，小绿海棠果顶着些黄须——彼此看着。我们都懒得说话。眼睛交谈了一切。”“想她的时候，我便在海棠树下静卧一天。第二年花开的时候，她没有来。”以及“我果然将他埋葬了。在上边临时种了一株海棠；有海棠树的人家没有允许我埋人的。”可知，花开繁茂渲染纯净美好的气氛，烘托人物热恋时甜蜜美好的心境；以海棠花开残衬托人物分别时的落寞、悲凉；或乐景衬哀情，以海棠花又开的美好景象反衬人物失去爱情的忧伤，抒发“人面不知何处去”的感伤。 结合“‘爱情，爱情能使人不懒。’“‘一株海棠树，’他大概是形容他心里哪张画，“第一次见着她，便是在海棠树下。”“开满了花，像蓝天下的一大团雪，”等信息可知，“海棠”在小说中既可象征纯净美好的爱情，是懒人念念不忘的美好；也可象征懒人的理想或心灵世界，反映一种人的追求，可以升华主题，使小说更有抒情韵味，感人又引人思考。 【10题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象作用的能力。 抓住人物所见所闻，从情节结构、人物塑造、主题展现等角度分析。 结合“一间小屋，墙角长着些兔儿草，床上卧着懒人。”“大家只呼他为懒人，他也懒得否认。”“我决定了下次再来，须带白兰地；普通的白酒还不够打开他的说话机关的。”“他能暂时的破戒——和我说话。我还能舍不得几瓶酒么？所以我成了他的好友。”等有效信息，我认识了他，从别人那里了解了他，我主动接近他，与之成为朋友，可见作为叙述者，情节的发展受“我”视角的限制，仅呈现“我”与懒人交往中的所见、所闻、所为。 结合“他能暂时的破戒——和我说话。我还能舍不得几瓶酒么？所以我成了他的好友。”“‘朋友，’我的声音有点发颤，‘朋友，你可曾不懒过一天或一回没有呢？’”“我非常的怕他不再往下说，可是也不敢促迫他；我等着，听得见我自己的心跳。”“……然后像自己念道：‘想起来了！’我连大气也不敢出的等着。”可知，在“我”和懒人的接触中，我一步步了解了他，随着他的回答不断地反映，作为参与者，“我”直接推动着情节的发展，懒人的故事是随着“我”主动接近懒人而不断展开的，为故事高潮的到来充分蓄势，使情节的发展更有节奏感，更引人入胜，情绪变换，情节有可读性，有吸引力。 【11题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 先明确自己的观点，然后说出理由。 结合“‘有过一次。许久许久以前的事了。’他又停顿住了。我非常的怕他不再往下说，可是也不敢促迫他；我等着，听得见我自己的心跳。”“第一次见着她，便是在海棠树下。开满了花，像蓝天下的一大团雪……”“‘我与她在海棠树下——花开已残，一树的油绿叶儿……’”“‘假如你真是懒得到家，为什么你来见我？咱们——’”以及“‘……懒是不利于爱情的。但是，她，她因不懒而丧了一朵花似的生命！假如我听她的话改为勤谨，也许能保全了她，可也许丧掉我的命。假如她始终不改懒的习惯，也许我们到现在还是同卧在海棠花下，虽然未必是活着，可是同卧在一处便是活着，永远的活着。’”等有效信息可知，“懒人”形象的外在表现确实夸张地呈现出“懒”的极致，可以引发读者对人性中的“懒”的反思与批判； “懒人”的“懒”的外壳内又有不同流俗的精神特质，他珍视爱情，希望得到纯洁的真情，他不受这“可厌的社会”的影响，憧憬纯净美好的爱情，热衷恬静的快乐，爱情幻灭后陷入永久的自责与绝望，这是一种美好的情愫，一种难得的本真，“懒”的外壳内，存着对流俗的抗拒，保持着自己的性情，这与世俗意义上的“懒”，不劳动、坐享其成有根本的区别，这也使得“懒人”这一形象更具思想性或象征意味，有了更高的意义和价值。 上海市2024年高考语文考前终极押题模拟卷4 (二)（16分） 阅读下文，完成下面小题。 猫城记（节选）① 老舍 ①大蝎调了五百名兵来保护迷林，可是兵们全驻扎在二里以外，因为他们要是靠近了迷林，他们便先下手抢劫。但是不能不调来他们，猫国的风俗以收获迷叶为最重大的事，必须调兵保护。兵们不替任何人保护任何东西是人人知道的，可是不调他们来做不负保护责任的保护是公然污辱将士，大蝎是个漂亮人物，自然不愿被人指摘，所以调兵是当然的事，可是安置在二里以外以免兵馋自乱。风稍微大一点，而且是往兵营那面刮，大蝎立刻便令后退半里或一里，以免兵们随风而至，抢劫一空。兵们为何服从他的命令？还是因为有我在那里：没有我，兵早就哗变了。“外国人咳嗽一声，吓倒猫国五百兵”是个谚语。 ②五百名兵之外，真正保护迷林的是大蝎的二十名家将。这二十位都是深明大义、忠诚可靠的人，但是有时候一高兴，也许把大蝎捆起来，而把迷林抢了。到底还是因为我在那里，他们因此不敢“高兴”。所以能保持着忠诚可靠。 ③这天大蝎为收获迷叶举办了盛大的敬神仪式。他请我这个外国人作大神的代表，在迷林中心的高架子上替他保护迷叶。大蝎告诉猫兵们，摘叶的时候若私藏或偷吃一片，大神的代表便会用张手雷劈了他们。大蝎一声令下，兵们两人一组上树摘叶。不大的工夫，我在上面已能看到原来被密叶遮住的树干。 ④猫人并不是不能干事，我心中想，假如有个好的领袖，禁止了吃迷叶，这群人也可以很有用的。假如我把大蝎赶跑，替他做地主、做将领……但这只是空想，我不敢决定什么，我到底还不深知猫人。我正在这么想，我看见大蝎的木棍照着一个猫兵的头去了。我知道就是我跳下去不致受伤，也来不及止住他的棍子了，但是我必须跳下去，在我眼中大蝎是比那群兵还可恶的，就是来不及救那个兵，我也得给大蝎个厉害。我爬到离地两丈多高的地方，跳了下去。跑过去，那个兵已躺在地上，大蝎正下令，把他埋在地下。一个人若不明白他人的心理，便往往会因自己的善意而有害于人。我这一跳，在猫兵们以为我是下来放张手雷，我跳在地上，只听噼咚噗咚四下里许多兵全掉下树来，大概跌伤的不在少数，因为四面全悲苦地叫着。我顾不得看他们，便一手捉住大蝎。他呢，也以为我是看他责罚猫兵而来帮助他，因为我这一早晨处处顺从着他，他自然地想到我完全是他的爪牙了。我捉住了他，他莫名其妙了，大概他一点也不觉得打死猫兵是不对的事。 ⑤我问大蝎：“为什么打死人？” ⑥“因为那个兵偷吃了一个叶梗。” ⑦“为吃一个叶梗就可以……”我没往下说，我又忘了我是在猫人中，和猫人辩理有什么用呢！我指着四围的兵说：“捆起他来。”大家你看着我，我看着你，似乎不明白我的意思。“把大蝎捆起来！”我更清晰地说。还是没人上前。我心中冷了。设若我真领着这么一群兵，我大概永远不会使他们明白我。他们不敢上前，并不是出于爱护大蝎，而是完全不了解我的心意——为那死兵报仇，在他们的心中是万难想到的。这使我为难了：我若放了大蝎，我必定会被他轻视；我若杀了他，以后我用他的地方正多着呢。无论他怎不好，对于我在火星上——至少是猫国这一部分——所要看的，他一定比这群兵更有用一些。我假装镇静问大蝎：“你是愿意叫我捆在树上，眼看着兵们把迷叶都抢走呢？还是愿意认罚？” ⑧兵们听到我说叫他们抢，立刻全精神起来，立刻就有动手的，我一手抓着大蝎，一脚踢翻了两个。大家又不动了。大蝎的眼已闭成一道线，我知道他心中怎样的恨我：他请来的大神的代表，反倒当着兵们把他惩治了，极难堪的事，自然他绝不会想到因一节叶梗而杀人是他的过错。但是他决定不和我较量，他承认了受罚。我问他，兵们替他收迷叶，有什么报酬。他说，一人给两片小迷叶。这时候，四围兵们的耳朵都在脑勺上立起来了，大概是猜想，我将叫大蝎多给他们一些迷叶。我叫他在迷叶收完之后，给他们一顿饭吃，像我每天吃的晚饭。兵们的耳朵都落下去了，却由嗓子里出了一点声音，好像是吃东西噎住了似的，不满意我的办法。对于死去那个兵，我叫大蝎赔偿他的家小一百个国魂②。大蝎也答应了。但是我问了半天，谁知道他的家属在哪里？没有一个人出声。对于别人有益的事，哪怕是说一句话呢，猫人没有帮忙的习惯。这是我在猫国又住了几个月才晓得的。大蝎的一百个国魂因此省下了。 (节选自《猫城记》，有删改） 【注】①《猫城记》创作于1932-1933年，老舍从英国回国不久。此时的中国内有军阀割据、国共对峙，外有日本侵占东北，全国上下一片混乱，岌岌可危。情节概要：因飞机失事，中国人“我”坠落到了火星上的猫国，被一群猫人抓走。猫国大地主大蝎救了我，但他只是想利用我外国人的身份替他保护能使人上瘾又毒害精神的迷叶。我随着大蝎看到了猫国社会的种种情状，最终见证了猫国的灭亡。本文节选自第十三章。 ②国魂：猫国的货币。 8. 本文语言很有特色，以第②段为例，分析作者是运用什么手法取得幽默讽刺效果的。（3分） 9. 赏析“一名猫兵被打死”这一突发事件在文中的作用。（4分） 10. 分析小说以“我”的视角叙述故事的意图。（4分） 11. 《猫城记》与《阿Q正传》主题接近，而各具艺术独创性，请结合文本内容辨析。（4分） 【答案】 8. 作者在无法直接、正面言说的情况下，运用反语来表达态度，增强语言的讽刺性。 所谓“家将”却随时可能抢了大蝎的迷林，颠覆了读者对“深明大义、忠诚可靠”的既定认知；选用“高兴”一词美化叛变，褒词贬用，产生反差，生成幽默；两次重复使用“忠诚可靠”，在词语反复中取得反讽效果。 9. 小说中的突发事件往往促成了情节的发展或转折。 “我”原本看到猫兵的能干，以为猫人、猫国还有救，但猫兵被打死一事却打破了“我”的幻想，“我”有意跳下高架子为那个猫兵报仇，反而又害不少猫兵因害怕而跌伤；“我”以为自己是替他们出头，必能得到其响应，谁知又得到心灰意冷的结果。这不能不说是“我”的悲哀，更是猫人和猫国的悲哀。 正是这一情节，更彰显了小说对现实批评的意旨，使小说揭露病症、疗救社会的主题更加深刻。 10. “我”作为猫国的外来者，天然地与猫人保持着心理和文化的距离，以第一人称“我”的视角来叙述能够更好地对猫人的劣根性进行冷静审视。 同时，我又不是一个彻底的旁观者，我逐渐深入猫国社会后，产生了拯救猫人的想法，作者借“我”之口抒发自身对当时国人哀其不幸、怒其不争的情感态度。 第一人称增强小说艺术真实感和批判的力度。 11. 答案示例：《猫城记》与《阿Q正传》主题接近，都揭示国民劣根性和民族衰败根源，但创作手法却不同。 《阿Q正传》以辛亥革命前后的中国农村为背景，用近乎漫画的夸张手法，塑造了阿Q这一典型人物，特别是他的“精神胜利法”，暴露了旧中国国民的“劣根性”，揭示了民族衰败的根源，也揭示了普遍的人性弱点，体现了鲁迅深刻的启蒙思想。 《猫城记》则借助科幻外壳，寓言形式，用荒诞手法，描绘了猫人这一群像，创造了“猫国”这一典型社会，预言了如果不改造国民性，将面临的灭国后果。虽然没有聚焦于某一角色的深入刻画，但猫国上上下下可谓人人都是阿Q。 【解析】 【8题详解】 本题考查学生鉴赏文章语言特色的能力。 取得幽默讽刺效果的手法很多，比如正话反说、巧用对比、反复强调、细节刻画等等。具体在文章第②段主要是反语。反语是指正话反说或反话正说，又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。 “家将”本应该保护主人，“深明大义”原指深深地了解为人处事的大道理，可是“大蝎的二十名家将”，“有时候一高兴，也许把大蝎捆起来，而把迷林抢了”，这样就有了讽刺的味道。 “高兴”本是一种愉快的心情，这里用来表示不确定的情绪，甚至可以催生“抢”的举动，褒义贬用，读来忍俊不禁。 “忠诚可靠的人”“能保持着忠诚可靠”，强调了随时可以抢主人的“家将”的不可靠，凸显反讽效果。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏情节作用的能力。 在文学作品中，突发事件通常具有以下作用：推动情节发展、塑造人物形象、突出人物性格、激发读者阅读兴趣、为情节发展作铺垫或埋下伏笔、起线索作用、揭示主旨或深化主题等。 “一名猫兵被打死”情节出现在文章的第四段，此前，“我”是大蝎请来的“大神”，负责替他看着摘迷叶的猫兵；但因为一名猫兵被打死，“我”忍不住出手要替它讨回公道，于是变成了“我”要惩罚大蝎，情节出现了转折； 我本来想“来不及救那个兵，我也得给大蝎个厉害”，但是“这一跳，在猫兵们以为我是下来放张手雷，我跳在地上，只听噼咚噗咚四下里许多兵全掉下树来，大概跌伤的不在少数，因为四面全悲苦地叫着”； 我想给死去的猫兵报仇，之后就是众人的反应：大蝎“大概他一点也不觉得打死猫兵是不对的事”，我让猫兵“把大蝎捆起来！”，但是“没人上前”，“为那死兵报仇，在他们的心中是万难想到的”，“兵们听到我说叫他们抢，立刻全精神起来，立刻就有动手的”“猜想，我将叫大蝎多给他们一些迷叶”“不满意我的办法”，最终“我问了半天，谁知道他的家属在哪里？没有一个人出声。对于别人有益的事，哪怕是说一句话呢，猫人没有帮忙的习惯。这是我在猫国又住了几个月才晓得的”，这一连串的反应令“我”心冷、失望，“我”本来是想拯救他们的，却无能为力，我对猫兵有了清醒的认识。 “一名猫兵被打死”这一突发事件促成了情节的发展或转折，使“我”对人性有了更深刻的认识，揭示了小说的现实意义：对病态社会的批判，以及对无法救治的人性的悲哀。 【10题详解】 本题考查学生鉴赏叙事视角的能力。 以第一人称“我”的视角来叙述有助于作者或人物思想感情的抒发、内心活动的描写，增强文章的真实感。对于小说而言，“我”是外国人，与猫国中的猫人保持着心理和文化的距离，以第一人称“我”的视角来叙述能够更好地对猫人的劣根性进行冷静审视。 而本小说以“我”的视角叙述故事目的在于揭示主旨：首先作为旁观者，“我”能客观冷静去观察分析，比如“真正保护迷林的是大蝎的二十名家将。这二十位都是深明大义、忠诚可靠的人，但是有时候一高兴，也许把大蝎捆起来，而把迷林抢了”的讽刺。我因为不明白猫兵的人性，才会去试图拯救他们。我让猫兵“把大蝎捆起来！”，但是“没人上前”，“为那死兵报仇，在他们的心中是万难想到的”，“我”的心冷，正是哀其不幸、怒其不争。 作为外来者，“我”能详细地描写、介绍“火星”上不同的生活环境，比如“猫国的风俗以收获迷叶为最重大的事，必须调兵保护。兵们不替任何人保护任何东西是人人知道的，可是不调他们来做不负保护责任的保护是公然污辱将士，大蝎是个漂亮人物，自然不愿被人指摘，所以调兵是当然的事，可是安置在二里以外以免兵馋自乱”，直到最后“猫人没有帮忙的习惯。这是我在猫国又住了几个月才晓得的”，“我”对猫人的劣根性进行了冷静的审视。 第一人称增强小说艺术真实感和批判的力度。“我”细腻真实地刻画了猫兵们的形象“兵们听到我说叫他们抢，立刻全精神起来，立刻就有动手的，我一手抓着大蝎，一脚踢翻了两个。大家又不动了”“兵们的耳朵都落下土了，却由嗓子里出了一点声音，好像是吃东西噎住了似的，不满意我的办法”，在对猫人的劣根性批判上更有力度。 【11题详解】 本题考查学生鉴赏文章主题和艺术手法的能力。 《猫城记》与《阿Q正传》相同点是：主题上揭示了国民的劣根性是民族衰败根源，体现了作者揭露病症、疗救社会的理想。“我随着大蝎看到了猫国社会的种种情状，最终见证了猫国的灭亡”，阿Q的死被描绘为“大团圆”，但实际上，被当作替罪羊，成为了社会问题的牺牲品，临死前想喊却未能喊出“救命”。语言上都运用犀利的幽默和讽刺。 不同点是：《阿Q正传》用近乎漫画的夸张手法，塑造了阿Q这一典型人物。阿Q的性格就是现代中国国民性的象征。小说特通过阿Q身上的“精神胜利法”揭露了中国的民族劣根性，揭示了病态社会人们的病苦，“以引起疗救者的注意”。 阿Q时代属于过去，但阿Q性格包含的内容并未绝迹，所以阿Q是现代中国国民的灵魂。鲁迅对阿Q性格的揭露，意在对整个旧社会的批判，对整个旧的意识形态的批判。这体现了鲁迅深刻的启蒙主义的思想。他所生活的环境也具有高度的历史概括性，从中可以窥见中国辛亥革命前后的历史状况，人性状况。 《猫城记》则借助科幻外壳，寓言形式，用荒诞手法，讲述了“我”坠落到了火星上的猫国后发生的故事，描绘了猫人这一群像，创造了“猫国”这一典型社会。老舍虽然采用童话故事的形式，但其主要目的是通过文章进行中华民族文化精神的批判。猫城就是代表着当时的中国，而猫人则代表着当时的中国人，大蝎代表着当时中国的大官僚资产阶级。选文虽然没有聚焦于某一角色的深入刻画，但猫国上上下下可谓人人都是阿Q。在原文第七、八段，写的是猫兵们的种种反应，没有一个具体的名字，他们的冷血、麻木令“我心中冷了”。折射的是“九一八事变”后老舍刚从英国回国不久看到的国家腐朽不堪，社会千疮百孔，人性自私自利，愚昧无知，不思进取，老舍先生对此感到既无奈又痛心，同时也非常的失望。小说中包含了老舍对社会现实的深思和对国家的深爱。 上海市2024年高考语文考前终极押题模拟卷5 （二）（15分） 阅读下文，完成第8-11题。 鸡鸭名家（节选） 汪曾祺 “三爷，鸭都丢了！” 佃户和长工一向都叫我父亲为“三爷”。 “怎么都丢了？” 这一带多河沟港汊，出细鱼细虾，是个适于养鸭的地方。有好几家养过鸭。这块地上的老佃户叫倪二，他要养鸭。从来没有养过鸭，这怎么行？他说他帮过人，懂得一点。没有本钱，没有本钱想跟三爷借。父亲觉得让他种了多年草田，应该借给他钱。父亲也托他买了一百只小鸭，由他代养。事发生手，他居然把一趟鸭养得不坏。 前两天倪二说，要把鸭子赶去卖了。父亲问他要不要请一个赶过鸭的行家帮一帮，怕他一个人应付不了。运鸭，不像运鸡。鸡是装了笼的。运鸭，还是一只小船，船上装着一大卷鸭圈，干粮，简单的行李，人在船，鸭在水，一路迤迤逦逦地走。鸭子路上要吃活食，小鱼小虾，运到了，才不落膘掉斤两，精神好看。指挥鸭阵，划撑小船，全凭一根篙子。一程十天半月。经过长江大浪，也只是一根竹篙，晚上，找一个沙洲歇一歇。 “不要！” 他怕父亲再建议他请人帮忙，偷偷地一早把鸭赶过荡，准备过白莲湖，沿漕河，过江。 “倪二在白莲湖里。三爷赶快去看看吧。一趟鸭子全散了！” “散了”，就是鸭子不服从指挥，各自为政，四散逃窜，钻进芦丛里去了，而且再也不出来。 小船浮在岸边，竹篙横在船上。倪二呢？坐在一家晒谷场的石辘轴上，手里的瓦块毡帽攥成了一团，额头上破了一块皮。几个人围着他。他好像老了十年。他疲倦了。一清早到现在，现在已经是下午了，他跟鸭子奋斗了半日。他一定还没有吃过饭。他的饭在一个布口袋里——一袋老锅巴。他木然地坐着，一动不动。不时把脑袋抖一抖，倒像受了震动。——他的脖子里有好多道深沟，一方格，一方格的。颜色真红，好像烧焦了似的。老那么坐着，脚恐怕要麻了。他的脚显出一股傻相。 怎么办呢？ 围着的人说： “去找陆长庚，他有法子。” “哎，除非陆长庚。” “只有老陆，陆鸭。” 陆长庚在哪里？ “多半在桥头茶馆。” 桥头有个茶馆，是为鲜货行客人、蛋行客人、陆陈行客人谈生意而设的。区里、县里来了什么大人物，也请在这里歇脚。卖清茶，也代卖纸烟、针线、香烛纸码、鸡蛋糕、芝麻饼、七座散、紫金锭、菜种、草鞋、写契的契纸、小绿颖毛笔、金不换黑墨、何通记纸牌……总而言之，日用所需，应有尽有。这茶馆照例又是闲散无事人聚赌耍钱的地方。茶馆里备有一副麻将牌，一副牌九。推牌九时下旁注的比坐下拿牌的多，站在后面呼吆喝六，呐喊助威。船从桥头过，远远地就看到一堆兴奋忘形的人头人手。船过去，还听得吼叫：“七七八八——不要九！”——“天地遇虎头，越大越封侯！”常在后面抖着头看人赌钱的，有人指给我们看过，就是陆长庚，这一带放鸭的第一把手，诨号陆鸭，说他跟鸭子能通话，他自己就是一只成了精的老鸭。——瘦瘦小小，神情总是在发愁。他已经多年不养鸭了，现在见到鸭就怕。 说了半天，讲定了，十块钱。他不慌不忙，看一家地杠通吃，红了一庄，方去。 这十块钱赚得太不费力了！拈起那根篙子（还是那根篙，他拈在手里就是样儿），把船撑到湖心，人仆在船上，把篙子平着，在水上扑打了一气，嘴里啧啧啧咕咕咕不知道叫点什么，赫！——都来了！鸭子四面八方，从芦苇缝里，好像来争抢什么东西似的，拼命地拍着翅膀，挺着脖子一起奔向他那只小船的四周来。本来平静辽阔的湖面，骤然热闹起来，一湖都是鸭子。不知道为什么，高兴极了，喜欢极了，放开喉咙大叫，“呱呱呱呱呱……”不停地把头没进水里，爪子伸出水面乱划，翻来翻去，像一个一个小疯子。岸上人看到这情形都忍不住大笑起来。倪二也抹着鼻涕笑了。看看差不多到齐了，篙子一抬，嘴里曼声唱着，鸭子马上又安静了，文文雅雅，摆摆摇摇，向岸边游来，舒闲整齐有致。他唱的不知是什么，仿佛鸭子都爱听，听得很入神，真怪！ 这个人真是有点魔法。 “一共多少只？” “三百多。” “三百多少？” “三百四十二。” 他拣一个高处，四面一望。 “你数数。大概不差了。——嗨！你这里头怎么来了一只老鸭？” “没有，都是当年的。” “是哪家养的老鸭教你裹来了！” 倪二分辩。但也没用。他一伸手捞住了。 “它屁股一撅，就知道。新鸭子拉稀屎，过了一年的，才硬。鸭肠子搭头的那儿有一个小箍道，老鸭子就长老了。你看看！裹了人家的老鸭还不知道，就知道多了一只！” 倪二只好笑。 “我不要你多，只要两只。送不送由你。” 怎么小气，也没法不送他。他已经到鸭圈子提了两只，一手一只，拎了一拎。 “多重？” 他问人。 “你说多重？” 人问他。 “六斤四，——这一只，多一两，六斤五。这一趟里顶肥的两只。” “不相信。一两之差也分得出，就凭手拎一拎？” “不相信？不相信拿秤来称。称得不对，两只鸭算你的；对了，今天晚上上你家喝酒。” 到茶馆里借了秤来，称出来，一点都不错。 “拎都不用拎，凭眼睛，说得出这一趟鸭一个一个多重。不过先得大叫一声。鸭身上有毛，毛蓬松着看不出来，得惊它一惊。一惊，鸭毛就紧了，贴在身上了，这就看得哪只肥，哪只瘦。晚上喝酒了，茶馆里会。不让你费事，鸭杀好。” 什么事都轻描淡写，毫不装腔作势。说话自然也流露出得意，可是得意中又还有一种对于自己的嘲讽。这是一点本事。可是人最好没有这点本事。他正因为有这些本事，才种种不如别人。他放过多年鸭，到头来连本钱都蚀光了。鸭瘟。鸭子瘟起来不得了。只要看见一只鸭子摇头，就完了。这不像鸡。鸡瘟还有救，灌一点胡椒、香油，能保住几只。鸭，一个摇头，个个摇头，不大一会，都不动了。好几次，一趟鸭子放到荡里，回来时就剩自己一个人了。看着死，毫无办法。他发誓，从此不再养鸭。 “倪老二，你不要肉疼，十块钱不白要你的，我给你送到。今天晚了，你把鸭圈起来过一夜。明天一早我来。三爷，十块钱赶一趟鸭，不算顶贵噢？” 他知道这十块钱将由谁来出。 当然，第二天大早来时他仍是一个陆长庚：一夜“七戳五在手”，输得光光的。 “没有！还剩一块！” （有删改） 8．有学者评价陆长庚精彩的出场堪比《红楼梦》中的王熙凤，请分析小说是如何精心设计陆长庚出场的？（3分） 9．文中陆长庚赶鸭一段的语言颇富有表现力，请以画线部分为例进行赏析。（4分） 10．有读者建议将文章的开头部分三句删去。你认为是否合适？请对此加以分析。（4分） 11．作品前半部分侧重写倪二，后半部分侧重写陆长庚。请结合全文分析作者这样安排的用意。（4分） 【答案】 8．小说先写倪二把鸭子全部赶丢后一筹莫展，为陆长庚的出场做铺垫；接着写众人不约而同地推荐陆长庚，使读者未见其人、先闻其名，赋予人物以传奇色彩；再详细介绍茶馆情况，强调陆长庚的诨号，暗中交代了人物的生活环境与人生际遇；最后用极简洁的语言描写其外貌、神情、语言、动作等，人物出场颇具匠心。 9．通过对鸭子们的动作、神态以及声音的描写，写出了它们听到陆长庚的声音后的兴奋，同时运用比喻的修辞方法，将鸭子比喻为“小疯子”，非常形象地写出了当时鸭子们欢乐的情形。从中可以看出陆长庚通知鸭性的高超技艺。通过对岸上观众与船中的倪二的动作、语言以及神态的描写，写出了大家对陆长庚这神奇的技艺的叹服，从侧面表现了陆长庚技艺的高超。而对陆长庚动作的描写，写出了陆长庚潇洒神态，更加突出了陆长庚技艺的神奇。 10．不能删除。①前三行通过倪二与“三爷”的对话，引出了故事的缘由，为后面情节做了铺垫；②同时，通过“三爷，鸭都丢了！”“怎么都丢了？”等对话为故事设置了悬念，营造了一种紧张气氛，调动了读者的情绪，激发了读者的阅读兴趣。 11．①作品前半部分写倪二的鸭子散了，后半部分写陆长庚赶鸭，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读。②作品前半部分写鸭子散后倪二的束手无策，与后半部分写陆长庚赶鸭的神奇形成对比，表现了陆长庚赶鸭技术的高超。③作品前半部分侧重写倪二的自信、自以为是，与后半部分写他的无可奈何形成对比，有助于表现人物性格的复杂性。④作品前半部分写倪二养鸭子改变命运的尝试，后半部分写陆长庚的穷困潦倒，表现了底层人物生活的多样性。 【解析】 8．本题考查学生分析作品结构的能力。 小说对陆长庚的出场作了精心的安排。作者一开始并没有写陆长庚，而是先写了倪二赶鸭的失败。“父亲问他要不要请一个赶过鸭的行家帮一帮，怕他一个人应付不了” ，但倪二坚决拒绝，“不要！”“他怕父亲再建议他请人帮忙，偷偷地一早把鸭赶过荡”，但倪二遇到了挫折，“一趟鸭子全散了”，此处作者通过倪二的自信，到后来他的狼狈神态，点出了赶鸭并不是一件简单的事，这就为陆长庚的出场作了铺垫，也为陆长庚的出场创造了条件。 接着，作者写了围观的人的态度，“围着的人说：‘去找陆长庚，他有法子。’” “哎，除非陆长庚。”“只有老陆，陆鸭。”，在众人的观念里，只有陆长庚能解决这一问题，这就为陆长庚的出场营造了气氛。给读者一种未见其人、先闻其名的感觉。读者不禁想要了解陆长庚到底是一个什么样的人，这样就勾起了读者的阅读兴趣，调动了读者的阅读积极性。 然后交代了陆长庚常常所在的茶馆情况，最后用“瘦瘦小小，神情总是在发愁”“不要你多，十五块洋钱”等句子又简单地交代了陆长庚的外貌、神情、语言，至此，文章主人陆长庚才真正地出场了。 9．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 画横线句子描写非常生动，首先写了鸭子们在听到陆长庚的声音后的表现，“不知道为什么，高兴极了，喜欢极了，放开喉咙大叫，‘呱呱呱呱呱……’不停地把头没进水里．爪子伸出水面乱划，翻来翻去，像一个一个小疯子”，其中运用了动作描写，“叫”、“没”“伸”，神态描写，“高兴”“喜欢”，声音的描写，“呱呱呱呱呱……”，同时，其中还运用了比喻的修辞说法，将鸭子比喻为“小疯子”，通过这些描写，写出了它们听到陆长庚的声音后都表现得非常兴奋，都从芦苇荡中出来聚集到小船的周围的情景。这一场景描写生动，非常形象地写出了当时鸭子们欢乐的情形。从中可以看出陆长庚通知鸭性的高超技艺。 其次，在对岸上的人和当事者倪二的描写中，“岸上人看到这情形都忍不住大笑起来。倪二也抹着鼻涕笑了”，通过“大笑”“抹着鼻涕笑了”两个动作，非常生动地表现出当时人们对陆长庚技艺的钦佩，从侧面表现了陆长庚技艺的高超。 而“篙子一抬，嘴里曼声唱着”则是对陆长庚动作的直接描写，“抬”表现出陆长庚的驾轻就熟，而“唱”则表现出陆长庚当时心态的放松，通过这些动作描写，写出了陆长庚潇洒神态，更加突出了陆长庚技艺的神奇。 10．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 小说开头的前三句，“三爷，鸭都丢了！”佃户和长工一向都叫我父亲为“三爷”。“怎么都丢了？”直接将读者带入情节，交代了事件，“鸭都丢了”，从而将小说的内容与鸭子联系在一起，引出了故事的缘由，为将来找鸭，请陆长庚做了铺垫，同时引出了下面的情节。 同时，小说开头用突兀的对话，“三爷，鸭都丢了！”“怎么都丢了？”营造了一种紧张气氛，读者被这种气氛所感染，想要了解“鸭都丢了”的原因以及所造成的的影响，这样的安排就调动了读者的情绪，让读者有探究故事原因的冲动，这样就激发了读者的阅读兴趣，增加了读者的阅读动力。 11．本题考查学生分析作品结构的能力。 作品的前半部分写倪二，后半部分侧重写陆长庚，倪二从自信满满地上路赶鸭，到后来“鸭子不服从指挥，各自为政，四散逃窜，钻进芦丛里去了，而且再也不出来”。倪二也显出一副狼狈相，“他好像老了十年。他疲倦了。一清早到现在，现在已经是下午了，他跟鸭子奋斗了半日。他一定还没有吃过饭。他的饭在一个布口袋里——一袋老锅巴。他木然地坐着，一动不动。不时把脑袋抖一抖，倒像受了震动。——他的脖子里有好多道深沟，一方格，一方格的。颜色真红，好像烧焦了似的。老那么坐着，脚恐怕要麻了。他的脚显出一股傻相”。这些对倪二的描写，写出了赶鸭绝对不是一件简单的事，这就为陆长庚的出场营造氛围，将故事引导到作者所要讲述的故事，同时也为陆长庚下文的神奇技艺做了铺垫。作者这样安排有助于吸引读者阅读，从情节上为陆长庚的出场蓄势。 同时，从对倪二赶鸭的描写，他认为赶鸭是一件小事，并不值得大惊小怪，所以他拒绝了三爷找人帮忙的建议，回答得非常干脆，“不要！”甚至为此“偷偷地一早把鸭赶过荡”，到后来“鸭子不服从指挥，各自为政，四散逃窜，钻进芦丛里去了，而且再也不出来”。倪二也显出一副狼狈相，倪二的前面的自信、自以为是，与后面的无可奈何形成对比，有助于表现人物性格的复杂性。 从人物塑造上看，写倪二是为了和陆长庚形成对比，倪二赶鸭结果鸭子都跑了，“他好像老了十年。他疲倦了。一清早到现在，现在已经是下午了，他跟鸭子奋斗了半日。他一定还没有吃过饭。……颜色真红，好像烧焦了似的。老那么坐着，脚恐怕要麻了。他的脚显出一股傻相”，到了陆长庚那里，“把船撑到湖心，人仆在船上，把篙子平着，在水上扑打了一气，嘴里啧啧啧咕咕咕不知道叫点什么，赫！——都来了！鸭子四面八方，从芦苇缝里，好像来争抢什么东西似的，拼命地拍着翅膀，挺着脖子一起奔向他那只小船的四周来”，两人技艺的差距形成了鲜明的对比，倪二成了陆长庚的衬托，突出了陆长庚的高超的赶鸭技术。 从小说主旨上来看，也是为了反映乡村人的生活状态，倪二养鸭子改变命运的尝试，“事发生手，他居然把一趟鸭养得不坏”，后半部分写陆长庚的穷困潦倒，“他已经多年不养鸭了，现在见到鸭就怕”“第二天大早来时他仍是一个陆长庚……输得光光的”等情节，表现了底层人物生活的多样性，也是形成了对比。 学科网（北京）股份有限公司 $$