3.1分子和原子教学设计 ---2023-2024学年九年级化学人教版上册

《3.1分子和原子》 一、教学目标 （1）知道发现电子的意义，体会电子发现过程中蕴含的科学方法。 （2）了解α粒子散射实验原理和实验现象。 （3）了解卢瑟福的原子核式结构模型，知道原子和原子核大小的数量级。 （4）认识原子核式结构模型建立的科学推理与论证过程。 二、教材分析 《分子和原子》隶属于物质构成的奥秘一级主题，该主题涵盖的内容比较全面，从宏观到微观、从定性到定量都有所涉及，通过学习本主题，能够帮助学生建立微观世界的概念，学生将从化学微观角度认识物质，并尝试用微观的观念去学习化学，理解生活中部分化学现象的本质，加深了学生对宏观世界的认识，形成科学的理论，从而进入神奇的化学世界。 三、设计思路 《分子和原子》是学生在学习物质的变化和性质的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端，通过学习可以使学生对微观世界有所了解，是今后学习的重要基础，又是必不可少的工具，对以后学习化学方程式，认识化学反应的实质起着重要作用。 四、教学重难点 从微观认识物质世界，用分子（原子）性质解释生活实际现象。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 出示张继科正在打球的图片提问：如何使变瘪的乒乓球恢复原状？什么原理 学习热情饱满可以把乒乓球放到热水中 热胀冷缩以如何使变瘪的乒乓球恢复原状这一实际问题导入，学生可以用热胀冷缩这一宏观现象解释，但不能在微观上解释原因。既基于学生已有的知识基础，又符合学生的最近发展区。 学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 【演示实验】向 分别盛有冷水、热水的烧杯中加入少许等量品红，静置观察。 【提问】在静止的水中，品红为什么能扩散？在热水中，品红为什么扩散得更快？这些现象说明了什么呢? 自学质疑：自学教材第48页至第49页，时间：3分钟 1、构成物质的微观粒子有哪些？ 2、分子（原子）的性质有哪些？ 从视频可以得知，分子和原子是真实存在的，并且图片说明了现在的科学技术已经可以操纵分子移动原子了 分组讨论 能否利用刚才的实验用品设计实验方案，验证温度对分子运动速率的影响？ [回答] 1、物质存在热胀冷缩现象是因为分子间的间隔与温度有关，受热时间隔胀大。遇冷时间隔缩小，所以物质都有热胀冷缩现象。 在受热情况下，分子能量增大，运动速率加快，因此水受热后蒸发会加快，湿衣服在阳光下容易晾干。学生得出结论：温度越高，分子运动越快。 思维延伸 观察，并描述观察到的实验现象：加入的品红，在水中慢慢的扩散；且在热水中扩散得更快。 说明：1.分子总在不断运动； 2.温度越高，分子的运动速率越快 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 六、教学反思 充分体现了探究式的教学模式，从知识与技能过程与方法，情感态度与价值观三个角度出发，精心设计教学过程和教学目标，收到了良好的教学效果，主要体现在以下几个方面。首先，本节课的导入就将学生的学习兴趣和探究欲望激起。瘪的乒乓球，放在热水中，能恢复原状，原因是什么呢？第二，对分子是不断运动的和分子间有间隔的处理上，体现了学生的主体地位，让学生亲自通过实验去探究，而且创造性的改进了实验，为了减少浓氨水对空气的污染，把分子运动的实验，改成了在密闭容器中进行。整堂课，以问题引导学生，让学生在探究中发现问题，解决问题。巧妙引导，贴近生活，师生互动。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$