9浣溪沙教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

《浣溪沙》 一、教材分析 本首词分为三部分，小序、上阙和下阙。小序交代了作者的写作境遇，也暗含下阙情感奔涌勃发的源头。上阙写景，下阙抒情。上阙写自然景色，首二句描写早春时节，溪边兰草初发，溪边小径洁净无泥，一派生机盎然的景象，却以暮雨潇潇和子规悲鸣作结。在苍凉的暮色中、蒙蒙的细雨中，子规声声，提醒行人"不如归去"，给景色抹上了几分伤感的色彩。下阙却笔锋一转，不再陷于子规啼声带来的愁思，而是振奋笔锋，描摹出一种壮怀豪情之感。常言道"盛年不重来，一日难再晨"，岁月的流逝，正如同东去的流水一般，无法挽留。然而，人世总有意外，"门前流水尚能西"，既是眼前实景，又指出流水亦可西回，又何必为年华老大徒然悲哀呢?看似浅显，却值得回味。 二、学情分析 顾学习古诗词的方法：古诗词离学生的生活距离较远，在语法上与平时的写作和交流相去甚远，影响整篇文章的诵读和体会，甚至会出现断句错误的现象。因此回顾方法，可以在宏观上对学生学习做出指导，提取学生大脑中已经存储却没被唤醒的已有知识，使他们以最有效的方法进行文本的学习，这也是新课标的基本能力。 三、设计思路 全词洋溢着一种向上的高昂的人生态度，尤其上阙结句的子规啼声,隐隐折射出词人处境，而与下阙词中“谁道人生无再少，门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡！”那种达观态度的形成鲜明的对比，把情感融入眼前的美景，运用了融情于景的表达方法。 四、教学目标 1、有感情地朗读这首词。 2、通过想象画面感受词的意境，能够熟读成诵。 五、教学重点 解词句意思，从词中体会作者的面对困难的积极乐观的人生态度。 六、教学难点 借助注释能够理解句子的意思，以及体会词中所表达的那种积极乐观的人生态度。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 一、诗词导入 这首词写于元丰五年 (公元 1082 年) 春，当时苏轼 43岁，因“乌台诗案”而锒铛入狱，在经历了 100多天的牢狱之灾后，幸得众人的求情，他被贬任至黄州(今湖北黄冈)任团练副使。这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击，然而这首词却在逆境中表现出一种乐观向上、豪情阔达的精神。 第一段所学内容；概括课文各部分内容”等方面进行回答即可，教师适时点拨 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 初读诗词，扫清障碍，理解大意，完成任务一。 1.经验分享：指明同学说说学习诗词的方法，教师指导，以备本节课中实现理论与实践相结合。 2.学生自读：读准读通，注意多音字、停顿节奏。 指名学生读，教师正音，范读。(注意读出节奏、情感) 3.再读并思考问题这首词的词牌名是（），其中前半部分是词的（），后半部分是词的（）。“浣溪沙”的格式是前后两部分各有（）句，每句各有（）字。指明学生回答，初步感知诗词，完成任务二。 4.指导学生学习小序。（板书：上阙、下阙，小序） 要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。 练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。 分组讨论 小组交流，感知大意 1.指导学生理解诗词大致意思读懂意思：借助经验，和同桌交流。 2.小组汇报，教师指导这首词描写景色的句子是（），大概意思是（）。这首词抒发感情的句子是（），大概意思是（）。 3.指导学生上阙写景，下阙抒情。 通过学生的交流，我发现学生对上节课的知识掌握扎实，这也为本节课的顺利进行奠定了良好基础 一是教给学生列表对比是一种归纳总结知识的学习方法。 二是培养学生对比分析问题的能力。 思维延伸 拓展延伸、升华感悟 1、创设情景，升华感悟 （1）出示苏轼诗句“问汝平生功业，黄州惠州儋州”指导学生体会：45岁被贬黄州时，学生齐读下阙，体会豁达59岁被贬惠州时，学生齐读下阙，体会积极62岁被贬儋州时，学生齐读下阙，体会豪情 （2）指导学生体会上阙写景，下阙抒情的写作方法——借景抒情 （3）出示书法作品，学生书写 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 八、教学反思 古诗文的教学中，诵读是一以贯之的载体，通过读才能做到“因声解义”到“声情并茂”，才能实现由“读”到“感”的通道。“感'从何来? 诗句所蕴涵诗人之情与读者兴会的情感共振。本节课，我引导学生通过自由猜测、借助资料、小组合作等教学活动，以此来指导学生体会子规实乃悲啼，是诗人被贬黄州心境的投射，从中发现诗人心情的曲折变化。此时，进行角色想象，反复诵读传情一一传达作品之意、诗人之情及切己体察之感。在本课中，我采用读的方法很多:读得字正腔圆，句句通顺，读得抑扬顿挫，琅琅上口;读得意味深长，声声含情。在读的过程当中，不仅教学生做到眼中有景，还要求学生做到心中有情。其次，我把作者苏轼的生平作为授课的支点，让学生着重体会苏轼在逆境中依然保持壮志豪情，以积极乐观的态度面对人生中的磨难，非常值得同学们学习。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$