2.2氧气-2023-2024学年九年级化学人教版上册

《氧气》 一、教材分析 本课题主要通过视频中的演示实验来验证氧气的性质，因此重点是对实验的分析与总结。在教学过程中，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人。 二、设计思路 教师的主要任务是通过视频演示实验引导学生分析实验，而学生主要是观察实验和分析总结实验，不拘束于教材的设计安排，发挥学生的主观能动性和主体地位，采用探究式的教学方法结合小组讨论交流。这样教学效果显著。 三、教学目标 【化学观念】 认识实验室用过氧化氢制取氧气的原理。 【科学探究与实践】 通过实验探讨氧气的化学性质,初步体验科学探究的过程. 初步学会描述实验过程和现象的方法，会填写实验记录。 【科学态度与责任】 体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法 四、教学重点 氧气的化学性质。 五、教学难点 主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【引出课题】 讲述：我们研究物质的顺序，一般先介绍它的物理性质再介绍它的化学性质，而对于气体的物理性质我们一般主要从颜色、气味、状态、密度与空气大小比较、溶解性等方面来学习。 学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。 引入课题，激发学生的学习兴趣，激发学生探究氧气的欲望。 课内探究 【视频演示实验 2-4】铁丝在氧气中燃烧 【并提问】你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗?铁丝在氧气中也能燃烧吗?总结：铁丝在空气中不能燃烧，只能发红，在氧气中剧烈燃烧、火星四射、放热、生成一种黑色固体 讨论发言。观察、发言。并从色、态、味方面描述。观察、讨论、交流、发言。阅读课本自学 由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅直观的了解氧气的颜色，状态通过类比加深对氧气的三态变化的认识。 分组讨论 （1）：做这个实验时，为了实验成功，铁丝上系一根火柴，为什么?还需要将铁丝绕成螺旋状，为什么?为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？ 思考、交流、发言。描述检验的操作、现象、结论 让学生了解检验物质的一般步骤，同时培养了学生的语言组织表达能力 思维延伸 实验前为什么在瓶底留一些水或铺一层细沙？ 总结：（1）：引燃铁丝增大受热面积防止火柴燃烧时消耗氧气，保证有充足的氧气与细铁丝反应 （2）：防止生成的熔化物溅落，使瓶底破裂 倾听、思考 认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 七、教学反思 本课题是学生第一次系统地学习物质，所以让学生逐步学会认识物质的模式。由于学生对实验探究还刚起步，所以学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。其次学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。最后，引导学生联系生活，明白学是为了用，而不是为考，这是老师的一项重要任务。但是也存在一些不足：语言还需精炼，不应该讲的不讲，引导学生自己讲出来，会加深学生对氧气化学性质的理解，取得更好的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$