第16课《散文二篇——我为什么而活着》导学案 2023—2024学年统编版语文八年级上册

导学设计 年级: 八 科目: 语文 主备人: 课题 《我为什么而活着》 课型 新授课 第1课时(总1课时) 单元分析 八年级上册第四单元人文主题为“情感哲思”,选编的五篇散文分属于写人记事、托物言志、哲理散文、写景抒情四种类型。把握不同散文的基本特点,品析、欣赏各具特色的语言,体会文章表达的情感,理解作者对生活的感悟和思考,提高自己对生活的感悟和思考能力,是本单元的学习内容。 教材分析 《我为什么而活着》是罗素的思想随笔。作者在文中开门见山地回答了标题提出的问题,他活着的目标有三个:对爱情的渴望;对知识的追求;对人类苦难不可遏制的同情心。然后逐一阐明理由。全文短小精练,层次分明,充满理性的力量,饱含人文的激情,字里行间透出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅力。 学情 分析 本篇课文的主题对于八年级的学生来说如一盏人生的明灯,他们几乎都能感受到文本的生动、凝练、真挚和热烈。但因为学生很少用议论性散文的角度解读文本,并且限于认知水平较低及阅读视野较窄,只能对文章浅尝辄止。所以,教学中应紧扣学生内在的思想和心理需求,立足文本和现实,通过多种阅读方法的应用,点拨其联想拓展,唤醒学生的生活积累,使其与文本相交融。 学习目标 1.把握文章结构,通过阅读体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。 2.通过读写结合的方法对人生价值问题进行探究,提高学生的思考和写作能力。 3.查找资料了解罗素的生平及其积极崇高的人生观,帮助学生树立正确的人生观和价值观。 教学重点 通过读写结合的方法对人生价值问题进行探究,提高学生的思考和写作能力。 教学难点 帮助学生树立正确的人生观和价值观。 教学流程 教学内容与师生活动 设计 意图 一、情境导入 1.图片导入。展示多种职业的从业者工作时的照片,提出问题:我们为了谁,为了什么而活着?引导学生思考,各抒己见。 2.结合古今中外各种人物的人生选择进行阐发,启发学生深入思考,联系下一环节,一起探究课文中作者罗素是怎么回答这个问题的。 二、揭示目标 1.把握文章结构,通过阅读体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。 2.通过读写结合的方法对人生价值问题进行探究,提高学生的思考和写作能力。 3.查找资料了解罗素的生平及其积极崇高的人生观,帮助学生树立正确的人生观和价值观。 观看图片导入新课,激发学生兴趣。明确本课