15搭船的鸟（教学设计）-2023-2024学年语文三年级上册统编版

《 搭船的鸟》 教学目标: 1、学习本课生字新词,能正确书写“搭、嘴、羽、翠”。 2、正确、流利、有感悟地朗读课文,读好描写翠鸟外形的句子。 3、能借助词语感知翠鸟的美,学习作者有序、全面的观察方法。 教学重难点: 能借助词语感受翠鸟的美,学习作者有序、全面的观察方法。 教学过程: 一、导入 1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,课文的题目是15搭船的鸟。(PPT:15 搭船的鸟)跟老师一起写课题:搭船的鸟,这个“搭”是我们要学习的生字。(PPT:搭)(提手窄窄站左边,草头扁扁站上方,撇捺书写要舒展,一横一口里面藏) 你知道搭船的“搭”是什么意思吗?(PPT:乘坐)乘坐船是搭船,乘坐汽车呢?乘坐飞机呢?乘坐地铁呢? 2、齐读课题。(的字读得又轻又短) 3、再读课题,读了课题,你有什么疑问?(什么鸟?长什么样?搭船干什么?)评价:你抓住了课题中的鸟来提问,真会思考! 二、初读课文,初步体会细致观察 师:这些问题的答案都藏在课文中文,接下来,让我们走进课文。 1、学生按要求自读课文:(PPT:自读要求) 师:读完的同学用端正的坐姿告诉老师。 2、读了课文,你知道了这是一只什么鸟了吗?(板书:翠鸟)文中哪句话直接告诉我们了,请你找出来,读完整。 (出示PPT:母亲告诉我,这是一只翠鸟。) 3、(出示PPT:翠鸟) “翠”是个生字,谁来读一读?你读得很准。“翠”是平舌音,一起读。(PPT:翠鸟图片)瞧,这就是翠鸟,同学们看,远远望去,这只翠鸟是什么颜色的?(绿色)所以,你们猜“翠”是什么意思?现在你知道它为什么叫翠鸟了吗?绿色的鸟叫翠鸟,(PPT:三幅图)那绿色的玉呢?(PPT:翠玉)绿色的竹子呢?(PPT:翠竹)绿色的柏树呢?(PPT:翠柏) 4、学习第二自然段,感受翠鸟的外形美。 同学们,这是我们远远地看到的翠鸟,作者其实还近距离地观察了翠鸟,你找到了吗?在课文的哪一个自然段?(PPT:第二自然段) (1) 指名读。(读得真流利。) (同学们,让我们跟随作者走近些,走近些,细细地看那只鸟。引读:雨停了,我看见……)齐读。 (2) 这里还提到了一种鸟类,是谁?(PPT:鹦鹉)。(评价:后鼻音读得很准,一起读)(PPT:出示图片)瞧!这就是我们常见的鹦鹉。可是,我们的翠鸟长得比鹦鹉更?,它还长着一张红色的长嘴。(PPT:词语:长嘴)。嘴也是个生字,字形看起来特别复杂,谁有好办法读住它?指名(口+此+角)你用了拆字法记住了这个嘴字,让我们跟着电脑老师一起写一写,(PPT:嘴的写法)记住了吗? (3) 我们再来读一读描写翠鸟的这段话,想一想:你看到了一只怎样的翠鸟呢?后来,引读……(PPT:出示:一只( )的翠鸟。)你看到了一只怎样的翠鸟?(预设:美丽。点评:你学会了用课文中的词来描述翠鸟,这是一只美丽的翠鸟!指名:你把它的每一部分都告诉了我们。这是翠鸟留给我们的整体印象。) (4) 同学们,美丽的翠鸟是翠鸟留给我们的整体印象。那它到底美在哪?它身上有哪些颜色?指名(PPT:变颜色。翠绿、蓝色、红色)他讲到了三种颜色,引读:它的羽毛是——,翅膀带着一些——,它还有一张——的嘴。现在,你知道它为什么这么美丽了吗?你能用因为,所的这样的句式说一说吗?用上文中的话说就更好了!指名 (PPT:因为———,所以——)。谁能再来读读翠鸟的美?把它的美读出来,指名。(评价:我听出来了,他把每一种颜色的美读出来了,还有谁也想试试?指名。(评价:同学们把翠鸟读得这么美,确实比鹦鹉还要美丽。) (5) 作者在描写它的翅膀的时候特别详细,一起读。(PPT:它的羽毛……这句变色)那我能不能换成这样一句话呢?(PPT:少一些)可以吗?(不可以,因为翅膀是带着一些蓝色)你发现了,它的羽毛只有一点点蓝色,哪一个词告诉我们的?(一些)说明作者观察得非常仔细。是啊,作者对这只翠鸟进行了特别仔细地观察。这就是:【板书:细致观察】 作者细致地观察了这只翠鸟,把它写得这么美,我们一起把这么美的 翠鸟读出来,好吗?我看见……引读。(PPT:第2小节)(师重读:彩色、美丽、羽毛、翅膀、嘴) (6) 读着读着,我们发现作者先从整体观察到了这只翠鸟是彩色的,美丽的,还观察了这只翠鸟的哪些部位,请你圈一圈!(PPT:三个部位圈出来)作者先写了翠鸟整体给我们留下的印象,再写了翠鸟的羽毛、翅膀、嘴,这些很有特点的部位,从整体到部分,这种观察叫有?(板书:有序)这样才能让观察更细致,这也是作者教给我们的一个观察小妙招,学会了吗? 在这一自然段中,作者细致,有序地观察了翠鸟的?(板书:外形) 我们也来学着作者的观察方法来观察一种动物的外形。(PPT:珍珠鸟的图片)(整体观察一下它的颜色、体形给你留下了什么印象?然后再抓住有特点的部位再具体说一说。) 5、学习三、四自然段,了解大意。 作者只观察了翠鸟的外形吗?还观察了什么呢? (1) 请同学们快速地读读第三、四小节,去想一想。 (2) 第三小节谁来读?(评:老师提醒你不能拖声拖调)(PPT:第三小节)谁再来试试看,指名读。(评价是:读得很好,不要着急。)这个自然段里藏着三个疑问句,要读出疑问的语气,我们一起来。 这时,这只翠鸟在干什么呀?指名。它静悄悄地站在船头,就叫做静立。(板书:静立) 这只翠鸟接着还干了什么?谁来读?指名读。(PPT:第四小节)写了它在干什么?(板书:捕鱼)我们一起来读一读。刚刚,老师发现这个词同学们读得很准确。(PPT:xian)谁来当小老师,领读。拿你的小手当成嘴巴,做一个衔着的动作。师:哦,是把东西叼在嘴里,就叫做衔着。这段话中还藏着一个生字朋友,跟同学们捉迷藏,它变成了一个谜语,(PPT:谜语)谁来猜?为什么?跟吞有关,还有很多的成语呢?你知道吗?“狼吞虎咽”表示吃饭时又快又急。“吞吞吐吐”表示说话结结巴巴,要说不说的。老师还请来了两个成语朋友。 (PPT:狼吞虎咽 气吞山河 忍气吞声)表示气势宏大的叫气吞山河,表示受了委屈不说出来,憋在心里的叫忍气吞声。一起把这三个成语记住它,一起读。 6、(看板书)同学们,作者细致观察了翠鸟的外形和它静立、捕鱼的场景。那你知道吗?当时搭船的不只是翠鸟,还有谁?(作者和他的母亲)他们搭船时的场景又是怎样的呢?请同学们自由朗读课文第一小节。 7、学习第一自然段,学习全面的观察方法。 (1)(读来读一读我和母亲一起搭船的场景)指名读。(PPT:第一小节)来,我们来一起读读,边读边思考:你读了以后知道了什么? (2)交流:指名。师:我们从前往后看。(预设:我和母亲是主要人物。点去外祖父家,是他们要做的事情。现在坐的小船是他们所在的地点。你看,作者在第一句就把主要人物,所要干的事情作开门见山地告诉了我们,说得清清楚楚)这时,我们正坐在哪儿呢? (3)指名(我们坐在船舱里。)(PPT:出示图片)看,这就是江南的乌篷船,船舱在哪里?谁来指一指?指得对吗?中间可以坐人的地方就是船舱(PPT:船舱)一起读。外面这个草篷就是:(PPT:船篷),一起读,它是用来遮风挡雨的。船上的船夫手里拿的是什么?(橹:这是划船的工具,传说它是鲁班发明的)那船夫现在这个动作叫什么 什么?(PPT: 摇橹)一起读 。天下着雨,船夫还穿上了?(PPT:蓑衣)一起读。把这四个词语读正确。。 (4)接着往下读,还知道了?(当时下着大雨)(PPT:大雨的句子。)除了从大雨的“大”看出雨大,这句话还从哪些词语能看出雨很大?雨下得(打)说明雨滴大,掉下来的力量大,能不能用“落”?(PPT:雨大的三个词语加点)(PPT:沙啦沙啦、滴滴答答、淅淅沥沥、哗啦哗啦)小雨的声音呢?狂风暴雨的声音怎样?这些都表示雨声,引读。这些表示声音的词,我们都称它们为拟声词。 (5)(PPT:啦两个读音)啦有两个读音呢!它读第一声的时候 ,谁来把它读准?跟他读。开动脑筋,它什么时候读“啦”!表示声音的时候。 “啦”轻声时谁来读?指名,一起读。在读轻声时,它经常放在感叹号前,作为语气词。雨这么大,作者是怎么观察到的?(PPT:听) 那作者接着还观察到了什么?最后一句一起读。(PPT:船夫的句子)这是作者怎么观察到的?(PPT:看)作者不仅用眼睛看,还用耳朵听,边看边听,让他的观察更加地细致全面。(板书:全面)这是作者教给我们的观察小妙招。我们在观察的时候可以用上眼睛,耳朵,有时还可以用用嘴巴、鼻子等,这样,才会让我们的观察更加全面。 8、看板书总结 今天我们学习了如何细致观察。观察时候,要掌握两个小妙招:一个是观察要有顺序,第二个是观察要全面。 三、仔细观察、学写生字。 下面考考同学们,你们有没有一双火眼金睛,会不会观察。观察下面两个生字,你有没有什么发现呢?指名 交流共同点、不同点。(PPT:画圈)再看“翠”,在写它时,有没有要注意的? “横是主要要伸长,竖,只能踩在两个人脚下,不能伸上去,(PPT:画圈)同学们观察得真细致,来,跟老师一起写。 1、老师范写。 2、学生练写,老师巡视。第23页,找到翠鸟的翠,写。 3、展示点评。 四、作业:把珍珠鸟的外形有序地生动地写下来。 板书: 搭船的鸟 外形 细致观察 静立 有序 捕鱼 全面 学科网(北京)股份有限公司 $$