4《藏戏》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

4《藏戏》教学设计 教学思路： 本课例教学，充分关注学生学情特点，借助图片、录像等媒体资源，丰富学生对藏戏的感情认识，在理脉络、读文本，品词句中强化感受，升华认识，引导学生深刻体悟藏戏的艺术魅力和文化内涵。作为略读课文教学，“用教材教”-“以学生为本”的理念，教学环节中以悬疑导入引发学生自读课文，在自读中理清文脉，教师适时以读引读、以读引说。整体把握后再突破“藏戏特色的感受”和“藏戏形成的了解”两大难点。自读中，通过 1-3段与 8-17段的对比阅读，感受文章总一分-总的结构及详、略不同的表现手法，努力实现读写结合，整个课堂设计力求开放，力求自主，力求简约。同时，在组织教学中，重视学生阅读习惯的培养，以个人自读，小组交流，师生研读等形式充分关注学生的阅读感受，充分尊重学生阅读体验，同时立足文本，注重阅读过程的圈点批画，品词析句，将培养学生语文素养的目标落到课文字里行间的实处。 教学目标: [知识与能力] 1、读通课文，积累言语中的好词佳句。 2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。 3、有感情地朗读课文。 [过程与方法] 以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。 [情感、态度与价值观] 激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。 重难点、教学关键: 1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。 2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。 教学准备: 学生:预习课文。 教师:面具图片、藏戏《诺桑王子》录像剪辑。 教学时间:一课时 教学过程： 一、播放图片，悬疑导入 1、播放收集的戏剧图片，学生猜剧种，引出藏戏。 2、简介藏戏。藏戏是藏族的传统剧种，在祖国的百花艺苑中独具特色。藏戏艺术有600年历史，比誉为国粹的京剧还早 400多年，被称为藏文化的“活化石”。 藏戏是怎样形成的呢?又有着怎样的特色呢? 请同学们自读课文，我们一起来了解藏戏! 小结：藏戏是一种藏族戏曲剧种，藏语中叫“阿吉拉姆”或“拉姆”，是“仙女姐妹”或“仙女”的意思。藏戏被誉为藏文化的“活化石”。藏戏传统剧目相传有“十三大本”，经常上演的有《文成公主》《诺桑法王》《朗萨雯蚌》《卓娃桑姆》《苏吉尼玛》等。 3、板书课题。 二、自读课文，理清文脉 1、生浏览全文，带笔阅读--圈词标段，记感受 (注重阅读习惯的养成，不动笔墨不读书) 2、汇报读书听课。 师:藏戏都有哪些艺术特点呢? 生汇报。 (戴面具、没有舞台。一部戏可以演出三五天) 师:除了藏戏的这些艺术特点外，你在读中还发现了什么?引导学生简述藏戏形成过程。 三、研读藏戏特色，感悟表达特点 (一)出示研读主题 (1) ( )的面具 (2)( )的舞台 (3)( )的表演 风格要求:反复阅读相关段落，把藏戏的特点用几句话或几个词概括出 （二）阅读交流展示面具: 1、生交流面具特点 (多样、夸张、形象鲜明)， 2、师拓展其它剧种中面具或脸谱。 (1)展示藏戏面具图片。 (2)出示京剧概念化脸谱。 3.舞台: ①、指名读相关词句。 ②、交流特色(没有固定舞台，与大自然融为一体)。 4.演唱： ①、生生交流表演特色(没有固定舞台与大自然融为一体)。 ②、结合“不要______,不要_____,不要______,只要______,”体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更具简陋到了极点。 (三)对照开头，体会表达 1、再读 8-19段，请你试着用几句话概括藏戏特色。 2、指名读 1-3段，体会作者是怎样概括的? 3、评一评这样开头的好处。 四、了解藏戏形成，积累魅力语言 1、小组讨论:唐东杰布开创藏戏有哪些传奇色彩? 2、交流生发: 艺术的传奇:一位僧人→开山鼻祖 艺术力量的传奇:一无所有→58座铁索桥 勇敢的传奇:伟大的宏愿→凶险的自然 重点体会 数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。” 五、总结 1、师:时至今日，藏戏如雪原上一朵雪莲花盛开不衰深深扎根在高原人民的心灵深处，她是怎样永葆艺术生命的呢? 生:师传身授，言传身教。 2、进一步引导，让学生明晰，艺术只有植根于人民，植根于生活，才会长盛不衰，才会永褒魅力。 第 4课《藏戏》评测练习 一）、下列各组词语中加点字的读音完全正确的一组是( ) A.野马脱缰(jiāng) 吞噬(shì) 琼浆(qióng) 青面獠牙(liáo) B.优哉游哉(zāi) 招徕(lái) 随心所欲(yù) 毫无倦意(juàn) C.哄堂大笑(hōng) 结束(shù) 行善积德(jī) 雪域高原(yù) D.响彻旷野(chè) 婀娜(nuó) 赞叹不已(yǐ) 一鼓一钹(bá) 二）、写同音字。 【chóu】浓 ( ) 丝( ) ( )视 发( ) ( )劳 【yā】 ( )力 ( )雀无声 ( )子 ( )金 枝( ) 三）、比一比再组词。 杠( ) 缸( ) 肛 ( ) 红( ) 虹( ) 稠( ) 绸( ) 调( ) 雕( ) 凋( ) 四）、判断对错，对的打“√”错的打“x” (1)“随心所欲”中“欲”的意思是“将要”( ) (2)“开山鼻祖”比喻一个学术流派、技艺的开创者。( ) (3)藏戏最初的目的是用歌舞说唱的形式进行表演，劝人布施，共同修桥。( ) 五）、在括号里填上恰当的词语。 （ )的激流 ( )的姑娘 ( )的容貌 ( )的舞姿 ( )的手法 ( )的性格 ( )的唱腔 ( )的表演 ( )的歌声 六）、根据下面的描述，你能判断出它们各代表藏戏中的什么人物吗? (1)半黑半白，象征其两面三刀的性格。这是_______________的面具。 (2)用黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚。这是_______________的面具。 (3)青面獠牙，以示压抑和恐怖。这是________________的面具。 （4）在藏戏里，唐东杰布的面具是________________ 课后反思：在这堂课上，我觉得我在以下方面做的较好，以后的教学中要继续保持: 1、教学目标渗透较好，能紧紧围绕教学目标展开教学，从而达到教学目标、重难点的突破。 2、能很好地借助多媒体的手段，帮助学生们理解和学习。藏戏是中国的一个传统剧种，但离学生距离比较遥远，他们在平常的生活中并没有接触过这种剧种，有的甚至听都没有听说过。所以，在课堂上，我借助了视频、图片等让学生能更好地理解藏戏。这些视频、图片也吸引了学生的兴趣，大大地提高了同学们学习的积极性。 3、注重了德育与语文相结合。在学习唐东杰布的传奇的过程中，我注重了对同学们爱国之情、要勇于拼搏团结友爱的品质方面的教育，道德品质教育和语文很好地融合在了一起。其实，这堂课我自己并不是特别满意。我与文本、与学生并没有达到某点的共鸣，课上的很平淡。 通过评课，有经验的老师给我提出了一些中肯的建议，希望自己在以后的课堂上能有意识地去改变: 1、老师包办的太多。因为害怕课堂出现意外，所以宁可自己多讲解一些，没有给学生自己找寻答案的机会。 2、语言的训练需要加强。虽说已是六年级的学生，但是在说话方面并不那么在行。训练学生说完整的话，加强他们的口语表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$