Unit 3 At the zoo （作业设计方案）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

人教版三年级下册 Unit 3 At the zoo 单元作业设计 目录 一、单元信息................................................................................................... 二、单元内容及教材分析............................................................................... 3 3 （一）课标要求.......................................................................................... （二）教材内容......................................................................................... （三）学情分析......................................................................................... 3 3 3 三、单元学习目标............................................................................................ 四、单元作业目标........................................................................................... 五、作业整体设计思路................................................................................... 六、单元作业内容........................................................................................... 4 5 5 6 （一）Period 1............................................................................................ （二）Period 2............................................................................................ （三）Period 3............................................................................................ （四）Period 4............................................................................................ （五）Period 5............................................................................................ （六）Period 6............................................................................................ 6 7 8 9 10 11 人教版三年级下册Unit 3 At the zoo 单元作业设计 1、 单元信息 单元 信息 学段 年级 学科 学期 教材版本 小学 三年级 英语 第二学期 人教版 单元 名称 Unit 3 At the zoo 2、 单元内容及教材分析 （1） 课标要求 基础教育阶段英语课程目标是围绕核心素养，以不同方式融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求的综合行为表现为基础进行总体描述。《义务教育英语课程标准（2022年版）》总目标是学生通过对英语课程的学习，开展语言能力、培育文化意识、提升思维品质和提高学习能力。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》中的一级标准，三年级英语学习的整体目标：对英语有兴趣，能够大方地与人接触，主动用英语进行问候；乐于学习模仿；能够尝试通过多种渠道学习英语；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。 （2） 教材分析 本单元是人教版英语三年级下册Unit 3 At the zoo，教学内容主要是围绕学生们感兴趣的小动物展开，核心内容是从不同角度谈论和描述动物的特征。通过本单元的学习，学生能够感受到不同动物的不同特征，同时培养学生了解动物、热爱动物的意识。整个单元通过Let’s talk与Let’s learn逐步引导学生学习动物特征表达和介绍。 （3） 学情分析 语言基础 三年级的学生刚刚开始接触英语，在三年级上册Unit4 We love animals这一单元中学过一些简单的动物单词，如dog, cat等，学生们对于这个单元的热情非常高涨，他们想学习更多的动物单词。此外，学生们会说一些简单的形容词，如big, small等，为这个单元描述事物特征做好了铺垫。 学习能力 ·三年级的学生已经能在课堂上集中注意力，积极回答问题，并且对新接触到的英语学科有比较大的兴趣。 ·学生有较强的模仿学习能力，这个单元又跟动物有关，学生们对模仿动物很有兴趣。 情感储备 由于三年级第一学期已开设英语课，他们的兴趣很浓厚，学生想了解英语到底是一门怎么样的语言，这也是学生从对英语的无知向求知发展的内驱力。动物是孩子们感兴趣的话题，他们善于模仿和表演动物，还有不少同学喜欢饲养小动物。 三、单元学习目标 知识与能力 目标 句型 1.能够听懂、会说句型: It’s (so) tall/short/... It has ... 2.能够认读句型：It’s (so)... It has ... 词汇 1.能够听、说、认读单词：tall, short, fat, thin, big, small, long。 2.能够听懂、会说单词：giraffe, so, children, tail。 语音 1.知道元音字母i在单词中的短音发音。 2.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型It’s (so)... It has ...描述动物并听懂别人的描述。 3.能够正确说出字母i在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 情感目标 1.具有热爱动物、保护动物的意识：不乱逗玩动物或乱投喂动物等。 2.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 四、单元作业目标 1.通过完成作业，帮助学生复习巩固所学过的动物及动物特征的词汇及相关重点句型，促进学生掌握并在生活中准确运用本单元所学知识。 2.帮助学生提升运用单词、短语、句型，在图片、实物和例句的帮助下进行句子的表达，向别人介绍某个动物的总体轮廓特征等。 3.结合学生的生活经验以及认知水平，创设有意义的情境和表达输出的语境，提高学生用英语进行相关话题问答、对话的实际应用能力。 五、作业整体设计思路 1.设计分层作业 因为每个学生都是独立的个体，教师在设计作业时必须根据不同的层次来分层设计。因此作业包括基础性、提升性及拓展性三个层级。每个课时基本上有3个左右的题型，根据难度的提升而设置。基础性和提升性作业要求所有学生必做，拓展性作业可以选做，作为课外补充材料。充分体现了教学活动的灵活性与层次性。 2.设计趣味性作业 通过绘画、表演、讨论等活动，提高学生的兴趣；通过版面的设计、丰富的色彩，吸引学生的注意力。设计结合不同板块的教学内容，注重创设生活化的语言情境，让学生尽量在真实的语境中接触、体验、理解语言。 3.设计实践性作业 有利于学生在课外更好地巩固所学到的英语知识。如让学生与朋友、家长进行情境对话等形式。体现课标理念，坚持以生为本。即以学生的主体性、实践性、创造性为本，在未学生学习英语打好语言基础的同时，提高其语言能力，加强对学生综合素质的培养。 Period 1 A. Let’s talk and Point and say 1.Guess and match. monkey panda bear elephant 2.Read and fill in the blanks. Look at that giraffe. Wow! It’s so tall! A bear! Ha! It’s short and fat！ ·The giraffe is ________. ·The bear is ________ and ________. 3.Draw and say.(选做) Hi, I’m _______. Look at the ______. It’s and . 设计意图 通过动物的自述，请学生猜谜语的方式，激发起学生的兴趣。来复习已学的动物单词和引出对动物特征的描述。 星级评价 设计意图 呈现情境图，带领学生参观动物园，通过观察图片，以及人物的对话，掌握信息。学会描述不同动物的外形特征。 星级评价 设计意图 通过设计画一画说一说的方式，激起学生的兴趣。学生在画完自己喜欢的动物后，补充完整所给句型，学会如何描述动物。 星级评价 Period 2 A. Let’s learn and Let’s do 1.Read aloud and act. 2.I’m a magacian.Look at the giraffe. It’s ______. I am _______. I want to be tall. Look at the monkey. It’s ______. I am _______. I want to be thin. 3.Read and act.(选做) 设计意图 通过复习、表演在三年级上册Unit4 We love animals中学过的Let’s do，帮助学生复习、巩固关于动物的内容。 星级评价 设计意图 此环节设计了“魔术师变变变”的情境，将原本的动物变成另一种形象，刺激学生的视觉感官，牢固加深对单词的理解，考察学生对形容词的应用能力。 星级评价 设计意图 通过跟着节奏大声朗读，并作出相应动作的形式，帮助学生借助肢体语言加深对形容词的记忆。 星级评价 Period 3 A. Let’s spell 1.Observe the pictures and choose the right words. Jim pink Jim milk six pigs 1.What’s his name? _________ 2.What animals do you see? _________ 3.How many pigs are there in the picture? _________ 4.What color are the pigs? _________ 5.What do pigs like? _________ 2.Read aloud. 3.Fill in the blanks and try to read.(选做) 设计意图 通过一个小的图片故事的形式，引出含有i字母的短音发音的单词。帮助学生自己进行深刻理解。通过看图回答问题的形式，在打好语言知识基础的同时，也加强了对学生综合素质的培养。 星级评价 设计意图 通过引入三年级上册的内容，以旧引新，降低学生接触新知识的难度。 星级评价 设计意图 作为拓展题，帮助学生掌握更多相关的知识。有较大的难度。 星级评价 Period 4 B. Let’s talk and Make a monster 1.Look and match. a short tail a long nose small eyes big ears a short tail 2.Fill in the blanks.1. It has a _____ nose. 2. It has a _____ tail. 3. It has ______ (big/small) eyes and ______ (big/small) ears. It has的中文意思是_________。形容单数的部位前面要加______。 形容复数的部位，名词后面要加_______。 3.Look and write.(选做) _______________. It has __________. Look at the rabbit . It has long ears . Look ___________. _______________. Look at the _____. ______________. 设计意图 用红圈圈出不同动物的主要特征，再要求学生连线配对，帮助学生巩固几个重点词组，突破难点，注意区分单复数。 星级评价 设计意图 通过提供句型模板的方式，让学生初步感知语言：It has... 并根据图中的大象的特征填写相应的形容词。最后的3个空帮助学生进行总结归纳，加深他们的印象。 星级评价 设计意图 通过为动物拍照的形式，模仿所给例句写一写句子。此项作业完全体现了层次性，通过层层递进的方式，从填写单词，到填写整句话，这一过程中帮助学生巩固句型结构。 星级评价 Period 5 B. Let’s learn and Let’s do 1.Choose the words to fill in the blanks. 2.Read and act. 3.Say and do.(选做) 请同学们一起比一比，说一说。看谁的反应最快。 设计意图 用红圈圈出鸵鸟的主要特征，请学生仔细观察。根据“词不离句”的要求，在巩固单词的同时，也复习了句型结构。 星级评价 设计意图 通过边唱边做的形式，加深big, small, long, short这四个形容词的意思。请学生大声地朗读英语，帮助学生建立起自信，激发他们学习英语的兴趣。 星级评价 设计意图 通过与同学比赛的形式，激发学生的好胜心，从而在这一过程中更加深刻地记住形容词。 星级评价 Period 6 B. Start to read and C. Story time 1.Can you guess?.It’s big. It has a short tail. It’s black and white. It’s ____. It has _____. It’s ________. It’s a ____. It’s a panda. 2.Read the story and finish the task. ·Can you name them? 根据故事内容，写出下列动物的英文名称。 tiger 设计意图 通过猜灯谜的方式，请学生参考所给句型，自行构建谜面，增强学生之间的协作。 星级评价 设计意图 往往在教学过程中课本中的Story time是最容易被忽视的一块内容，在作业中再将故事重现，一方面可以帮助学生更加熟悉教材，另一方面可以作为一份很棒的绘本故事来进行分析，锻炼学生从文本中寻找关键信息的能力。 星级评价 学科网（北京）股份有限公司 $$人教版三年级下册 Unit 3 At the zoo 单元作业设计 目录 一、单元信息................................................................................................... 二、单元内容及教材分析............................................................................... 3 3 （一）课标要求.......................................................................................... （二）教材内容......................................................................................... （三）学情分析......................................................................................... 3 3 3 三、单元学习目标............................................................................................ 四、单元作业目标........................................................................................... 五、作业整体设计思路................................................................................... 六、单元作业内容........................................................................................... 4 5 5 6 （一）Period 1............................................................................................ （二）Period 2............................................................................................ （三）Period 3............................................................................................ （四）Period 4............................................................................................ （五）Period 5............................................................................................ （六）Period 6............................................................................................ 6 7 8 9 10 11 人教版三年级下册 Unit 3 At the zoo 单元作业设计 一、单元信息 单元 信息 学段 年级 学科 学期 教材版本 小学 三年级 英语 第二学期 人教版 单元 名称 Unit 3 At the zoo 二、单元内容及教材分析 （一）课标要求 基础教育阶段英语课程目标是围绕核心素养，以不同方式融入语言知识、文化知识、 语言技能和学习策略等学习要求的综合行为表现为基础进行总体描述。《义务教育英语 课程标准（2022 年版）》总目标是学生通过对英语课程的学习，开展语言能力、培育文 化意识、提升思维品质和提高学习能力。根据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》 中的一级标准，三年级英语学习的整体目标：对英语有兴趣，能够大方地与人接触，主 动用英语进行问候；乐于学习模仿；能够尝试通过多种渠道学习英语；能在学习活动中 尝试与他人合作，共同完成学习任务。 （二）教材分析 本单元是人教版英语三年级下册 Unit 3 At the zoo，教学内容主要是围绕学生们 感兴趣的小动物展开，核心内容是从不同角度谈论和描述动物的特征。通过本单元的学 习，学生能够感受到不同动物的不同特征，同时培养学生了解动物、热爱动物的意识。 整个单元通过 Let’s talk 与 Let’s learn 逐步引导学生学习动物特征表达和介绍。 （三）学情分析 语言基础 三年级的学生刚刚开始接触英语，在三年级上册 Unit4 We love animals 这一单元中学过一些简单的动物单词，如 dog, cat 等，学生们对于这 个单元的热情非常高涨，他们想学习更多的动物单词。此外，学生们会 说一些简单的形容词，如 big, small 等，为这个单元描述事物特征做 好了铺垫。 学习能力 ·三年级的学生已经能在课堂上集中注意力，积极回答问题，并且对新 接触到的英语学科有比较大的兴趣。 ·学生有较强的模仿学习能力，这个单元又跟动物有关，学生们对模仿 动物很有兴趣。 情感储备 由于三年级第一学期已开设英语课，他们的兴趣很浓厚，学生想了解英 语到底是一门怎么样的语言，这也是学生从对英语的无知向求知发展的 内驱力。动物是孩子们感兴趣的话题，他们善于模仿和表演动物，还有 不少同学喜欢饲养小动物。 三、单元学习目标 知识与能力 目标 句型 1.能够听懂、会说句型: It’s (so) tall/short/... It has ... 2.能够认读句型：It’s (so)... It has ... 词汇 1.能够听、说、认读单词：tall, short, fat, thin, big, small, long。 2.能够听懂、会说单词：giraffe, so, children, tail。 语音 1.知道元音字母 i在单词中的短音发音。 2.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型 It’s (so)... It has ...描述动物并听懂别人的描述。 3.能够正确说出字母 i在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼 读学过的语音例词。 情感目标 1.具有热爱动物、保护动物的意识：不乱逗玩动物或乱投喂动物等。 2.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词 能拼写。 四、单元作业目标 1.通过完成作业，帮助学生复习巩固所学过的动物及动物特征的词汇及相关重点句型， 促进学生掌握并在生活中准确运用本单元所学知识。 2.帮助学生提升运用单词、短语、句型，在图片、实物和例句的帮助下进行句子的表达， 向别人介绍某个动物的总体轮廓特征等。 3.结合学生的生活经验以及认知水平，创设有意义的情境和表达输出的语境，提高学生 用英语进行相关话题问答、对话的实际应用能力。 五、作业整体设计思路 1.设计分层作业 因为每个学生都是独立的个体，教师在设计作业时必须根据不同的层次来分层设计。 因此作业包括基础性、提升性及拓展性三个层级。每个课时基本上有 3个左右的题型， 根据难度的提升而设置。基础性和提升性作业要求所有学生必做，拓展性作业可以选做， 作为课外补充材料。充分体现了教学活动的灵活性与层次性。 2.设计趣味性作业 通过绘画、表演、讨论等活动，提高学生的兴趣；通过版面的设计、丰富的色彩， 吸引学生的注意力。设计结合不同板块的教学内容，注重创设生活化的语言情境，让学 生尽量在真实的语境中接触、体验、理解语言。 3.设计实践性作业 有利于学生在课外更好地巩固所学到的英语知识。如让学生与朋友、家长进行情境 对话等形式。体现课标理念，坚持以生为本。即以学生的主体性、实践性、创造性为本， 在未学生学习英语打好语言基础的同时，提高其语言能力，加强对学生综合素质的培养。 Period 1 A. Let’s talk and Point and say 1.Guess and match. 2.Read and fill in the blanks. ·The giraffe is ________. ·The bear is ________ and ________. 3.Draw and say.(选做) 设计意图 通过动物的自述，请 学生猜谜语的方式， 激发起学生的兴趣。 来复习已学的动物单 词和引出对动物特征 的描述。 星级评价 设计意图 呈现情境图，带领学 生参观动物园，通过 观察图片，以及人物 的对话，掌握信息。 学会描述不同动物的 外形特征。 星级评价 设计意图 通过设计画一画说一 说的方式，激起学生 的兴趣。学生在画完 自己喜欢的动物后， 补充完整所给句型， 学会如何描述动物。 星级评价 monkey panda bear elephant Look at that giraffe. Wow! It’s so tall! A bear! Ha! It’s short and fat！ Hi, I’m _______. Look at the ______. It’s and . Period 2 A. Let’s learn and Let’s do 1.Read aloud and act. 2.I’m a magacian. 3.Read and act.(选做) 设计意图 通过复习、表演在三 年级上册 Unit4 We love animals 中学过 的 Let’s do，帮助 学生复习、巩固关于 动物的内容。 星级评价 设计意图 此环节设计了“魔术 师变变变”的情境， 将原本的动物变成另 一种形象，刺激学生 的视觉感官，牢固加 深对单词的理解，考 察学生对形容词的应 用能力。 星级评价 设计意图 通过跟着节奏大声朗 读，并作出相应动作 的形式，帮助学生借 助肢体语言加深对形 容词的记忆。 星级评价 I am _______. I want to be tall. Look at the giraffe. It’s ______. I am _______. I want to be thin. Look at the monkey. It’s ______. Period 3 A. Let’s spell 1.Observe the pictures and choose the right words. 2.Read aloud. 3.Fill in the blanks and try to read.(选做) 设计意图 通过一个小的图片故 事的形式，引出含有 i 字母的短音发音的 单词。帮助学生自己 进行深刻理解。通过 看图回答问题的形 式，在打好语言知识 基础的同时，也加强 了对学生综合素质的 培养。 星级评价 设计意图 通过引入三年级上册 的内容，以旧引新， 降低学生接触新知识 的难度。 星级评价 设计意图 作为拓展题，帮助学 生掌握更多相关的知 识。有较大的难度。 星级评价 1.What’s his name? _________ 2.What animals do you see? _________ 3.How many pigs are there in the picture? _________ 4.What color are the pigs? _________ 5.What do pigs like? _________ Jim pigs six milk Jim pink Period 4 B. Let’s talk and Make a monster 1.Look and match. 2.Fill in the blanks. 3.Look and write.(选做) 设计意图 用红圈圈出不同动物 的主要特征，再要求 学生连线配对，帮助 学生巩固几个重点词 组，突破难点，注意 区分单复数。 星级评价 设计意图 通过提供句型模板的 方式，让学生初步感 知语言：It has... 并根据图中的大象的 特征填写相应的形容 词。最后的 3 个空帮 助学生进行总结归 纳，加深他们的印象。 星级评价 设计意图 通过为动物拍照的形 式，模仿所给例句写 一写句子。此项作业 完全体现了层次性， 通过层层递进的方 式，从填写单词，到 填写整句话，这一过 程中帮助学生巩固句 型结构。 星级评价 a short tail a long nose small eyes big ears a short tail 1. It has a _____ nose. 2. It has a _____ tail. 3. It has ______ (big/small) eyes and ______ (big/small) ears. It has 的中文意思是_________。形容单数的部位前面要加______。 形容复数的部位，名词后面要加_______。 Look at the rabbit . It has long ears . _______________. It has __________. Look at the _____. ______________. Look ___________. _______________. Period 5 B. Let’s learn and Let’s do 1.Choose the words to fill in the blanks. 2.Read and act. 3.Say and do.(选做) 设计意图 用红圈圈出鸵鸟的 主要特征，请学生 仔细观察。根据“词 不离句”的要求， 在巩固单词的同 时，也复习了句型 结构。 星级评价 设计意图 通过边唱边做的形 式 ， 加 深 big, small, long, short 这四个形容 词的意思。请学生 大声地朗读英语， 帮助学生建立起自 信，激发他们学习 英语的兴趣。 星级评价 设计意图 通过与同学比赛的 形式，激发学生的 好胜心，从而在这 一过程中更加深刻 地记住形容词。 星级评价 请同学们一起 比一比，说一说。 看谁的反应最快。 Period 6 B. Start to read and C. Story time 1.Can you guess?. 2.Read the story and finish the task. ·Can you name them? 根据故事内容，写出下列动物的英文名称。 设计意图 通过猜灯谜的方式， 请学生参考所给句 型，自行构建谜面， 增强学生之间的协 作。 星级评价 设计意图 往往在教学过程中课 本中的Story time 是 最容易被忽视的一块 内容，在作业中再将 故事重现，一方面可 以帮助学生更加熟悉 教材，另一方面可以 作为一份很棒的绘本 故事来进行分析，锻 炼学生从文本中寻找 关键信息的能力。 星级评价 It’s a panda. It’s ____. It has _____. It’s ________. It’s a ____. tiger