Unit 6 Happy birthday! Part B Let's talk Let's play（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册

人教版小学英语三年级上册 Unit 6 Happy birthday! Part B Let’s talk Let’s play教学设计 课标分析 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。”本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“生日”开展教学。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“同伴交往”。本单元是人教版（PEP）小学三年级上册第六单元，学习的主题是生日祝福。本课时教学内容主要是孩子们为 Sam庆祝生日，如何询问年龄并作答，及向别人表达生日祝福。教学重点是能够听懂、会说核心句型“How old are you? I’m ... years old. ” 教材分析 本课时提供学生本学习的核心句型 How old are you? I'm... years old。通过 Sam的生日派对场景让学生感知该句型的语义及语用情境。本部分的教学目标是帮助学生理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和教师的帮助下，在语境中得体运用核心句型谈论年龄。由于大部分学生对生日派对有一定的生活经历，他们很容易通过情景理解 Happy Birthday! 的语义及其使用场合。因此，在引入对话时我创设模拟了真实的生日场景，以加深学生对 How old are you? I'm ... years old.的语用功能的理解。 学情分析 三年级的学生在已有的数学基础以及前面 5个单元的学习中初步接触过数字，本单元 Part A部分已经学习掌握数字 one to five ,因此大部分学生对数字已具备听说能力。三年级的学生年龄小，活泼好动，喜欢直观形象的思维。对“过生日”的话题非常感兴趣，通过创设真实的过生日场景，展开话题，把新旧知识融合，拓展对话练习，提高学生综合运用语言的能力。本节课的设计中我也考虑到学生间的能力和水平差异。Warm-up环节创设简单的 Let’s do，所有同学都能完成。Presentation环节感受新知，操练对话，所有同学都能完成。Practice环节需要小组合作完成。Let’s play环节创编新对话需要小组合作完成。 一、教学目标 1.语言能力：学生能够在创设的语境中正确使用句型 “- How old are you? - I’m ...years old.”询问年龄并作答。学生能按照正确的语音语调及意群朗读对话，进行角色扮演并开展对话交流。 2.学习能力：学生能够在讨论与表演等学习活动中提高语用能力，并能和同桌相互合作学习。通过自主合作学习，在具体的语境中综合运用所学词汇、句型创编对话。 3.思维品质：学生通过观察图片预测信息内容，培养学生的观察想象能力；能用 Happy birthday! 向别人表达生日祝福。 4.文化意识：了解中西方讨论年龄的文化差异。 二、教学重点 学生能够在创设的语境中正确使用句型 “- How old are you? - I’m ...years old.”询问年龄并作答。 三、教学难点 通过自主合作学习，在具体的语境中综合运用所学词汇、句型创编对话。四、教学准备人物头饰、挂图 五、教学过程 Step 1 Warm up 1. Let’s do师生一起做动作，复习数字 1-5。 【设计意图】通过 Let’s do营造英语学习的氛围，在激发学生学习英语兴趣的同时，复习数字 1-5。 2. Play a game.做游戏 What’s missing? 学生大声说出消失的数字。教师实时评价。【设计意图】复习数字 1-5，为新课做铺垫。 Step 2 Presentation 1.Introduce the topic教师揭示单元标题及课时内容 【设计意图】通过介绍本课时的学习内容，让学生了解本节课要做什么。 2.教读“birthday”，引出“Happy birthday”呈现生日蛋糕图片，教师询问学生这是什么，引出“ birthday ”，教师领读，学生齐读，找学生读。其中领读“th”固定结构发音。 【设计意图】通过图片形象感知，有助于掌握单词的发音，为学习文本扫清障碍。 3.教读“brother”询问学生是否喜欢这个生日蛋糕，同时出示 Sam的照片，指出Sam 也喜欢这个蛋糕，询问学生 Who is Sam?，播放 Sarah介绍弟弟的音频，引出单词 brother。领读，齐读，找学生读。领读“th”固定结构发音。同时表明两个“th”结构发音区别。 【设计意图】在语境中理解词语的含义，用 Sarah第一人称更加直观，为理解文本扫清障碍。掌握固定结构的发音。 4.理解运用“Happy birthday”创设情景，今天是 Sam 的生日，我们一起参加派对并祝他生日快乐，领读，齐读，找学生读。板书“Happy birthday”。教师扮演Sam，学生说 Happy birthday，教师回“Thank you”并板书，在情景中理解礼貌对话。师生一起对 Sam唱 Happy birthday song。 【设计意图】创设情景，进入文本，吸引学生兴趣。 5. Watch and answer （1）教师播放课文动画，学生观看并回答问题：Who is coming to the party? 【设计意图】初看课文动画，帮助学生整体感知课文内容。 （2）教师再次播放课文动画，学生观看并回答问题：How old is Sam? 核对答案之后，教读 six，领读句子 How old are you? I’m ... years old. 小组两人用新句型练习询问年龄并展示。 【设计意图】再看课文动画，通过寻找问题的答案，帮助学生深入了解文本细节，习得目标语言。 6. Listen and repeat学生跟读，模仿语音语调。 【设计意图】跟读文本，纠正学生的错误发音，提高口语表达能力。 7. Role play教师找学生角色扮演，做一个示例，然后学生分小组扮演并上台展示。 【设计意图】学生置于情景中，操练本课的句型，有助于提高学生语言综合运用能力。 Step 3 Practice 1. Fill in the blanks Chen jie也来参加 Sam的生日派对，补全 Chen jie 和 Sam 的对话，练习所学句型。 2.Make a new dialogue根据 Chen jie 的对话，编造新对话 【设计意图】设置情境，引导学生有效地进行信息输出，培养学生对语言的实际运用能力，及时进行反馈和评价，激发学生学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦达到学以致用的目的。 Step 4 Summary 派对结束，通过 Sam感谢朋友们和感谢妈妈买蛋糕举办生日派对进行情感教育，要感谢我们的朋友，同时对妈妈说声我爱你。同时进行文化渗透，在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，尤其是成年女性，这属于个人隐私。 【设计意图】总结评价，情感升华。在情境中寓教于乐，让学生真切的感受精神上的洗礼。同时了解中西方讨论年龄的文化差异。 Step 5 Homework 1. Read the talk three times. 2. Say “Thank you” to your friends and “I love you” to your mom. 【设计意图】分类布置作业，既巩固本课时所学重点句型，又进行了情感表达，实现育人价值。 课后反思 一、将情景教学法贯穿始终。 本节课是三年级上册 Unit 6 Happy birthday! Part B Let’s talk部分，在本节课的教学中，我注重情景教学法的运用，创设给 Sam 过生日参加生日派对的情景，让学生在愉快的氛围中学习，符合三年级学生活泼好动的性格特点。例如，在引入人物 Sam的环节，我让学生祝贺 Sam 生日快乐，对他唱生日歌，让学生在情境中体会使用英语的乐趣和实用性。接着创设不同的朋友来参加生日派对，每个朋友都代表不同的教学任务，将整节课串联起来。 二、运用多媒体技术，让学生更好地理解和记忆。 使用 PPT、视频、音频等多媒体技术，丰富课件设计，比如制作导入视频，把视频中要复习的字母进行突出展示；制作 Sam表达感谢的语音，插入到课件中。将生动形象的视频语音呈现给学生，让他们更好地理解和记忆所学内容。 三、小组合作，运用合作机制。 鼓励学生互相学习，互相帮助。在练习对话、角色扮演、创编对话等环节，让学生和同伴共同完成，每个小组独立分配角色，排练表演对话，提高了学生同伴间的协作能力，在合作中学习，相互促进，提高学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$