专项5 古诗词阅读-【王朝霞系列丛书】2023-2024学年八年级下册语文期末试卷精选（湖北专版）

期末复习第2步妆专项 三，闭读下面一首诗，光成5-6题。 送杜少府之任蜀州 专项5古诗词阅读 王0 暖网陆三系，风烟塑玉津，与君考明意，习是官辞人 铺定点飞汤镜专成，快地家望 海内存知己，天夏差比附。无分在陵路，儿女关沾中 百一：阅续下面一首诗，完线1-2题 5,(黄石审五校秋专】雀联中的”五律”是指司州眠江上的五个设口，诗人在长安是无法望见”五律 美库 的.这里卸说风烟望五津，这样写有年妙处鲜 天美雎蜂，在河之河。育宽康★，君学好建 参是开第。左者生之前完点女，将寐束之 辰之不得，得寐思原。奶我奶，根转反侧 6,真江日务墙调同桌因父母工作到动货线去别的学校，他给你的临别用言上写下“丈夫志四等，万 矣差特策，左右来之。翁规表女，琴是克之 里统比常”请你从本诗中透桶合适的诗封国际，并说明理由 参差特载，左右笔之裔完求女，钟榄承之 1.先享市门请你将新线句改写成意境优美的现代诗要或登文片段 年 四.阅读下面一首诗，完成7-8题。 望调庭湖赠张丞相 内勿 孟清挡 2销读整慢悠做累转反解两句可时.个译认为“悠“字需重读，小文则认为“继转“需重读。你赞间 入月湖水平，洒虚流太清，气蕊云梦泽，泼想是阳域 哪种说发？请结合诗餐内南和睛该说明理由 欲济无舟科，鳩感融圣明，坐观壶的者，桃有美金精 1.(无1节1-个 ”字写出阁水法鞋，与天相接一个“ ”字村托出洞宽湖广圈激 伤。气势搏大 8.〔黄百事)诗人是如何表达自己的情感的？请结合诗句予以魔析 二，阅读下面一黄许，光成3-4鼎 兼敲 五，（坐兔中]阅读下面一首诗，完成9-10题： 装程若若，向常为需：所属伊人，在水一方。 送友人 南细从之，连阻具美。南游从之，宛在水中央 李白 妖建篷签，白寡表哈所到伊人，在水之浦 青山横北非，白衣院东域，此地一为料，慕蓬万里柱 剂烟从之，建阻且将。湖游从之，完在水中姓 浮云海子盒，落日故人情，解手自数去，萧普班马鸟 装陵求采，白常未已，所漏伊人，在水之滨 9诗取首联写景烦为精卷，请结合诗何走行置析 洲铜从之，武厘且右。洲讲从之，龙在永中让 3.下列对这首诗的理解和货断不正确的一项是() A本诗开头两句情物起兴透过思念者的银睛写秋天芦苇苍莲，露水成霜的最象 10.怎样理屏北地一为别，烈蓬万里雀中“花蓬”这一意象？ B,“所谓伊人.在木一方写思念者看判伊人就在判水技岸，这引起了他迹寻的调量 C,木诗的三个章节箔构相同，情境随用词不可而变化，情感也在这一过程中得到强化 D“水”这一道象在本诗中既实指自然景观，又重合看主人公度魄鳄作的情盛 六、阅读下直两首诗，完成11-14通 4.题断师圆开作试了学界对“伊人“有多种解释，并智生出不同的诗歌主西。保认为诗中伊 【甲]石凉史 人“指的是谁多侍数的主题是什么？情说说华的理解 杜有 幕晨石是村，有更瓶栽人。老霜论墙走，是妇出口看 走呼一何多！甘修一匆苦 期在专越转上人年血下曲人共第1可养4项 州土青域谁父八阜这下并人数界面头4有 专项5 听妇聘效胡：三灯装战。一牙前书至，二男斯战死。存者且峰生，死青去已民1家中更无人， 15.下列对这两首诗歌的理解和数析，不正喻的一填是( 银有乳下孙。有形琴未去，出入无完能，老您力美我，请从更夜归，多应河阳段，优得备晨状 A[甲]诗开头四句中，“伐薪”“烧类顾新了劳动过程，“满面尘灰期火色，两号苍苍十指筹体现 依久诗声隐，如鸿边南得。天明叠矿逢，秘与老斯副 了芽动的乘辛 【乙】茅覆为秋凤所破歌 县【甲】诗可怜身上衣正单，心忧炭贱嘉天寒用同情的口将，写出了卖炭有琴，的处境和复杂 的内心不盾 八月状高风超号，意我星上三重茅。茅飞淀江活江算，高者挂需长林桶，下者飘特院雄猫 C【乙】诗~麻然衣衫鬓发焦“一句道过前结的肖像拾可，刻再出一位衣衫滋楼，蓬头始面的率妇密 南村耳童紧我老无力，区常对面为盛酸。公丛抱茅入什去，唇焦口燥呼不得，内象持杖自叹意 形象 线顷风定云系色，我天漠魂向作黑，有家多年冷红线，桥儿怎际始里氧。床秀篷漏无干处，册 D.【乙】诗领联描对了山中靠妇选择食材烧火做饭的过程，日的是表殘劳动妇女鞋劳简朴，不辞 内如A表脚隐。自经表乱少醉感，关度沾湛何山他！ 穷苦的美德 安挥广风千万间，大危天下寒士暴戏植」风而不封安如山。略呼1竹时鼠常安元见此是，吾产 16.【甲]诗将待人对官使的点世篇含在对官使的提写中，请从指国方法角度进行其新。 能球全冻死来见！ 11,下列对这丙甘诗的理解和赏析有录的一项是() A.【甲】诗“韩“喜度久“夫明“这些剑语交代了创的变化，桂放事的发是林培十分清嘴 B,【甲]诗”有吏皮提人"从侧面朗差史的收诈，“老蒋逾境走"则从正面描写老箱的县于敏捷 17.「甲]川乙】两诗反晓的计会观象和表达的思想情感都双接近，请具体提明 C【乙】诗第三轻用饱施漆墨的大笔撞染出晴淡愁楼的领阀，从面其托出诗人降浇愁楼的心境。 D【甲】诗中的“鞋”字骑示老阳已被差吏抓走，【乙1诗中的“丝字表达了诗人甘逐为天下药率士 人的幸辐面锈料自己的忽里。 12.【甲诗是杜雨在发尘之夏中的名作，表现了岸人对 的控诉和对 八.（结立市）阅读下而两首司，完成1B-20题 的关怀 13.(主京中)【乙】诗中可可臂热口燥明不得，归来锋杖自叹息”，请修试者分桥诗人“叹息“的单博有 【甲]卜算子：咏梅 陆静 哪生 华外新桥边，寞来无主。已是发路独角愁，更看风和雨 无意苦事春，一任科考炉，本露成流展作尖，只有香故 14.〔十爆W)请站合全诗箱述两首诗在可作下法上有什么相同和不月之处 [乙]卜算子，咏梅 毛还木有 风雨远春归，飞雷跑春到。已是悬崖霸文冰，优有花执编 七，阅读下面丙首诗，完成15-17题。 锡也不争春，只把春乘温。背到山花规便时，地在丛中笑 打写新峰克 【甲】卖炭第 18.毛泽东剑作的（卜算子味悔》同前小序中可：“读陆游味梅可，反其童面用之，甲可的感情帮 白属暴 调是运家苦闷，【乙1词的感情基到是 :【甲]问赞美梅花 实哭写，传兴烧泉南山1中。满面坐灰超火色，两华爸圣十指黑。卖哭得钱灯所营？身上我常口 的精神，【乙】词鞋美梅花无积黎献不居功的精神 中食。了格章上农正单，心优发我总天寒，夜来城外一尺常，意高脱年幅本领。中困人机日已高 19.【甲]词中“零落成泥那作坐”中的~碳”字用得级好，请分析其效果 韦商门外呢中量 部船斯骑来是滩？青农续清白形无：手她文书口释批，臂年龙中平向无。一车袭，千余斤，常 使丽将替不符，丰区红妙一太能，原向牛头克发直 【乙1山中寡妇 20.再首词中梅花的处境有共具之处.请结合司句加以分析 社零前 夫国具免守连茅，廉达求转梨发度，桑标城来税钠规，四窗范后尚狂著 时批野爱知根款，镜所生桌章叶烧任是军山更议处，色良无计避狂编 【注年]江带(hu6):晚，州。 专项5 风业卡燕鳞文A年度下种人其显夏养风 明丝香道诉之八羊丝下研人共第4重44胃自沉汨罗江。这种言行就是爱国的体现。而 舟楫，端居耻圣明”的感慨，借双关委婉地表 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在瘫痪、失明的 达了自己想做官而渴望有人引荐的心愿。 身体条件下，创作出《暴风雨所诞生的》，激励 ②尾联用典故巧设喻，表达出诗人希望张九 青年一代投人到国家建设中去，这样的行为 龄引荐自己出仕，为国效力的情感。③全诗 也是爱国的体现。 以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”过渡，再以 “垂钓者”“羡鱼情”设喻作结，委婉表达渴望 专项5古诗词阅读 得到引荐，为国效力的思想感情。 1.[示例]河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风 9.首联写送别的环境，透着轻快明丽的气息。 参差摇摆，一位采荇菜的姑娘顺着水流忽而 “青山”“白水”从色彩角度写景，色彩明丽； 侧身向左、忽而侧身向右地去采摘。 “横”字勾勒青山的静态，“绕”字描画白水的 2.[示例一]我赞同小语的观点。“悠”是忧思的样 动态，一静一动，相映成趣。 子，“悠”字反复使用，加重了感情色彩，淋漓 10.以“孤蓬”比喻即将孤身远行的友人，形象地 尽致地表现了男子的相思之苦，所以我认为 写出了此地一别后友人就要像蓬草那样万 “悠”字需重读。 里漂泊的命运，表达了诗人对友人的深切关 [示例二]我赞同小文的观点。“辗转”运用细节 怀和依依不舍之情。 描写，生动形象地表现了男子夜不能寐的相 11.B【解析】本题考查诗歌的理解和赏析。 思之苦和极其不平静的内心，所以我认为“辗 【甲】诗“有吏夜捉人”从正面刻画差吏的较 转”需重读」 诈，“老翁逾墙走”则从侧面描写差吏的残 3.B【解析】本题考查诗歌的理解和赏析。“所 暴。B项理解和赏析有误。 谓伊人，在水一方”，这句话属于虚写。B项 12.战争民生疾苦 理解不正确。 13.一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子 4.[示例一]“伊人”指爱人。本诗表达追求所爱 不知如何过：二叹同类人之苦，还有很多像 而不及的惆怅与苦闷。 自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成 [示例二]“伊人”指高洁品质。本诗表达对美 痛苦。 好高洁品质的追求 14.两首诗在写作手法上都有较强的叙事性和 [示例三]“伊人”指春秋时期一位隐居水边的 比较精彩的描写，但《石壕吏》只是记叙和描 贤人。本诗表达了君主求贤招隐之意 写，几乎没有观点和情感的直接表达，《茅屋 [示例四]“伊人”指涵盖了世间各种可望而不 为秋风所破歌》末节借助议论和抒情升华 可即的人生境遇。本诗表达了求而不得的惆 (或：末节有诗人的内心独白，是直接抒情)。 怅失落 15.D【解析】本题考查诗歌的理解和赏析。 [示例五]“伊人”隐喻周王朝礼制。本诗讥刺 【乙】诗颈联描写了山中寡妇选择食材、烧火 秦襄公不能用周礼来巩固他的国家」 做饭的过程，渲染了山中寡妇那难以想象的 5.“五津”是友人杜少府要去的地方，遥远的“五 困苦状况。D项理解和赏析不正确。 津”被迷茫的烽烟所遮蔽，隐约可见，诗人借 16.“翩翩”有轻快潇洒的意思，这里用来形容宫 此表达了对友人的送别之意与不舍、关切 使得意忘形、目中无人的嘴脸，刻画出他们 之情。 横冲直撞、趾高气扬的动作和神态，有明显 6.我选择“海内存知己，天涯若比邻”。因为这 的讽刺意味。 两句诗与同桌的赠言有着异曲同工之妙，它 17.【甲】诗中，诗人通过卖炭翁的遭遇，深刻揭 一扫离别的悲苦惆怅，字里行间蕴含了积极 露了“宫市”的本质，对统治者掠夺人民的罪 乐观的人生态度，能够给同桌以安慰和鼓励。 行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐 7.混撼 败的社会现实，进而表达对下层劳动人民的 8.①诗人面对波澜壮阔的洞庭湖发出“欲济无 深切同情。【乙】诗通过山中寡妇这样一个典 湖北专版语文 八年级 下册人教 10 型人物的悲惨命运，反映了在统治阶级残酷 ≈知识延展 的剥削和压榨下劳动人民的悲惨遭遇。因 文言语句断句的方法 此两诗都反映了民不聊生的社会现实，表达 文言语句断句的常用方法有：(1)名词 了对贫苦百姓的同情、对统治阶级的批判的 断句法。人名、地名、事物名、朝代名、国家 思想情感。 名、官职名等名词前一般需要断句。(2)虚 【课外古诗译文】 词断句法。①句首发语词，如“夫”“盖”等 七、【乙】山中寡妇 词前面应新句：②句尾语气词，如“也”“矣” 丈夫死于战乱而她独守茅屋受尽煎熬， “乎”“哉”等词后面应断句；③复音虚词，如 身穿苎麻布衣衫鬓发干涩又枯焦。桑树和 “且夫”“若夫”“乃夫”“已而”“至若”等词前 面一般要断句；④疑问代词“何”“胡”“安” 柘树全废毁仍然还要缴纳蚕丝税，田园耕地 等之前一般应断句。(3)对话标志断句法。 已荒芜仍要缴纳农业税。时常在外挖些野 文言文中对话、引文标志常用语“日”“云" 菜连着根须一起煮，现砍生柴带着叶子一起 等后面一般应断句。(4)可根据判断句、被动 烧。任凭你住在比深山更深的偏僻处，也没 句、疑问句等特殊句式的结构来断句 办法逃脱官府的赋税和徭役。 4.(1)(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土 18.乐观自信高洁傲岸、坚贞不屈 地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美 19.“碾”原指将东西压碎、压平，在这里指梅花 丽的池沼、桑树、竹林之类。 落地之后与泥土混合的情景。“碾”字表现出 (2)动物成群结队，草木自由生长。 摧残者的无情、被摧残者承受的压力之大， 5.[示例]劳动创造和谐共存 描绘出梅花悲惨至极的图景。 【课外文言文译文】 20.[示例一]从【甲】词中的“驿外断桥边”和【乙】 一、【乙】所以在最有道德的时代，山野里 词中的“已是悬崖百丈冰”可知，两首词中梅 没有小路和隧道，水面上没有船只和桥梁：各 花都生长在人迹罕至（或：偏僻，无人问津） 种物类共同生活，居所相通相连；动物成群结 之处。 队，草木自由生长。因此鸟兽可以用绳子牵 [示例二]从【甲】词中的“更着风和雨”和【乙】 引着游玩，鸟雀的巢窠可以攀登上去观察。 词中的“风雨送春归，飞雪迎春到”可知，两 在那最有道德的时代，（人类）跟鸟兽一同居 首词中梅花都经受了恶劣天气的摧残， 住，跟各种物类相互聚集并存。哪里知道什 【课外古诗译文】 么君子小人呢？ 八、【乙】卜算子·咏梅 风雨将春天送走了，飞雪又把春光迎 6.C【解析】本题考查文言词语意义和用法的 来。正是悬崖结下百丈冰柱的时节，但仍然 辨析。A.以…为乐，形容词的意动用法。 有梅花在枝头俏丽绽放。 俏丽但不掠 快乐，名词。B.作为，动词。/向、对，介词。 春光之美，只是把春天的消息来报告。等到 C.大约，副词。大约，副词。D.不译，表修 满山遍野开满鲜花之时，梅花却在花丛中 饰，连词。/但，但是，表转折，连词。 欢笑。 7.C 8.B 【解析】本题考查文言文内容的理解与分 专项6文言文阅读（一） 析。甲文中作者因为小石潭的环境幽深凄 1.A【解析】本题考查文言词语的理解。“欲穷 清，不免心生凄苦悲凉之情，因此“乃记之而 其林”中的“穷”意思是“尽”，A项解说不正确。 去”，B项分析不正确。 2.(1)沿着，顺着 9.(1)青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳 (2)隐隐约约，形容看不真切 牵连，参差不齐，随风飘拂 (3)仅仅、只(4)全，都 (2)渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧 3.夫至德之世同与禽兽居族与万物并 路（回去），处处都做了记号。 湖北专版语文 八年级 下册人教