3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物学历案2023-2024学年人教版生物七年级上册

伊金霍洛旗第二中学学历案 学科 生物 备课人 郭婷婷 课时安排 1 授课时间 10.31 课题 3.1藻类、苔藓和蕨类植物 课型 新授课 授课班级 163，164 学历案序号 一.学习目标 课标要求 1.  概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.  说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。 学习目标 通过图片和视频，能概述藻类、苔藓和蕨类植物的形体特征和生活环境，培养生物体与生活环境相适应的特点的观点。 通过分析具体实例，说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用与人类的关系。 通过对观察分析数据，关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况。 二.评价任务（标准） 任务一：通过结合上节课植物体结构层次知识，能尝试从生殖方式即是否有种子这一器官进行分类。（检测目标1） 任务二：通过观察图片和阅读课本，能说出藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和结构特征。（检测目标2、3、4） 三.学习过程 学法建议 一、回顾复习：诵读知识总结，回顾动植物体结构层次。 二、自主阅读：阅读教材资料分析、插图和课本，自主学习本节课相关基础知识。 三、归纳整理：自主对本节课知识进行归纳整理。 课前预习 【自主梳理】 1. 生物圈中的绿色植物类型： 2. 藻类植物特征： 3. 苔藓植物特征： 4. 蕨类植物特征： 课课中学习 教师创设问题，提出问题问：植物体的结构层次？植物体都有根、茎、叶、花、果实种子吗？学生带着问题进入课堂。 学习任务一：孢子植物。 学生观察图片并结合教材文字资料部分，讨论以下问题： 1.植物都会开花产生种子吗？如果不会的话，哪些会开花产生种子？ 2.这些植物主要有哪几种类群？ 对学生的回答予以评价。 学习任务二：藻类植物。 学生在清楚生物圈中绿色植物的分裂后，由老师说明接下来就按照植物进化的顺序先来一起学习——藻类植物 学生观察教师出示的图片，并结合教材文字资料，思考讨论以下问题： 1.藻类植物多数生活在什么环境中？ 2.藻类植物有什么特征？ 3.生活中你还在哪里见到藻类植物？ 评价学生回答，总结出藻类植物多生活在水中，没有根、茎、叶分化等特点。并介绍常见的藻类植物。 学生讨论：藻类植物与人类有什么关系？  评价学生回答引导学生回答，总结出常见藻类植物，与人类关系。从农贸市场看到海带、紫菜说明它们可食用。从药店买到碘液证明可药用。它们生活在水中、很多是鱼类的饵料。它能光合作用、释放氧气。 学习任务三： 苔藓植物。 学生观察教师出示某中学墙藓照片和大树背面的苔藓图片，阅读教材文字资料，思考讨论以下问题： 1.与藻类植物相比苔藓植物生活在什么环境中？树干哪边生活着苔藓植物？ 2.苔藓植物有什么特点？ 评价学生回答，总结苔藓植物生活在阴湿环境中，有假根、茎、叶、无输导组织、植株矮小。 学生讨论：苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？ 学习任务四： 蕨类植物。 学生继续观看相关图片阅读课本讨论： 1.蕨类植物生活在什么环境中？  2.与苔藓植物相比蕨类植物有什么特点？ 总结蕨类植物多生活在潮湿环境中，有根、茎、叶分化，有输导组织，植株高大。  学生思考：如果你栽种蕨类植物，应该放在什么环境中？是否应该经常浇水？ 学生观看出示卷柏、满江红、古代蕨类植物图片了解现有常见蕨类植物。 学生继续讨论： 1、蕨类植物与人类生活有什么关系？（食用、煤） 2、古代蕨类植物哪里去了？ 学生回到课初问题的思考：植物都会开花产生种子吗？如果不会的话，哪些会开花产生种子？植物主要有哪几种类群？藻类、苔藓、蕨类怎么繁殖后代？ （教师引导讲解孢子生殖） 归纳小结（表格） 学生从表格中，尝试从生活环境、形态特点发现藻类、苔藓、蕨类植物的进化历程。 五.教学反思 注：学历案是教师教和学生学的基本依据，是学生学习的脚手架，课堂教学如何开展，就如何设计，教师和学生可以按照学历案开展课前预习，课中学习，课上检测和练习，课后反思改进。 学科网（北京）股份有限公司 $$