2.1空气 教案--2023-2024学年九年级化学人教版上册

空气 一、教材分析 空气是初中化学接触具体物质的开端，空气与人类生活密切相关，学生已有的知识多少对空气有所了解，比如空气的存在、空气就在我们周围、空气是无色无味的气体等。但是缺乏系统性和针对性。空气中氧气含量实验的探究对于学生来说还是有一定难度的，本节课面对的学生是初三学生。初三刚刚开设化学课，同学们对于化学整体上还是非常陌生的。 二、设计思路 从化学知识的角度来讲仅仅学习了学习化学的一些基础的方法和意识，刚刚认识化学中经常见到的一些装置和仪器，实验操作能力不强，不会观察现象等问题较多，对化学的思维模式和探究的意识还比较薄弱。因此，教学中结合学生的实际学情，由教师进行演示实验，引导学生观察实验现象，指导学生分析现象的产生原因等形式进行教学。通过师生共同参与的实验探究，通过教师适时的、必要的介入，使学生清晰的理解实验原理，积累实验方法，培养学生通过探究实验，掌据科学探究的步骤，培养学生实事求是的科学精神，从而提高学习效率。 三、教学目标 【化学观念】 尝试探究空气中气体的组成，通过实验来验证自己的结论。 【科学探究与实践】 探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因 【科学态度与责任】 通过对空气组成的探讨培养抽象思维及推理能力。 四、教学重点 测定空气中氧气含量的实验。 五、教学难点 探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密，空气中的其他成分也被科学家们一一发现。请同学们自学课本 27 页中间两段，结合空气成分示意图，了解空气的成分以及含量。找同学展示自学成果。 学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 学生回答：进入水的体积约占集气瓶内空气体积的 1/5。 学生回答：氧气约占空气总体积的 1/5。 学生回答： 反应物：红磷和氧气 生成物：五氧化二磷 反应条件：点燃 教师强调:（1）上述比例是体积分数不是质量分数 （2）空气中的成分和含量是相对固定，不是永恒不变。评价任务：根据给出的自评量规，进行自我评价 1.依据生活经验，交流空气成分 2.观看教师提供的资料，获取信息并回答问题 3.在交流中不断补充完善 通过图示，得出酒精灯使用的注意事项。锻炼学生的分组合作，归纳总结能力。 分组讨论 纯净物和混合物提出问题：空气和氧气，矿泉水和蒸馏水有什么区别吗？教师总结：化学上把由多种物质组成的称为混合物；只由一种物质组成的称为纯净物，并多举例以便学生理解。教师强调：组成混合物的这些物质之间不发生化学反应，因此各自保持着各自的化学性质。纯净物只有一种物质组成，因此可以用专门的化学符号来表示。 小组讨论并交流讨论结果。 结合实际操作掌握连接仪器和检查装置气密性的方法，同时锻炼学生动手操作能力和提高学习化学的兴趣利用本环节加深对玻璃仪器的洗涤方法的理解 思维延伸 评价任务：根据给出的自评量规，进行自我评价小结通过本节课学习，你有哪些收获的？最后教师总结本节课内容。 倾听、思考 认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 七、教学反思 新课引入新颖，情感态度价值观教育很到位，注重实验细节教学，对学生实验操作习惯的培养很深入，在混合物、纯净物等概念教学时可以相应多增加些实例讲解，能基于课程标准，在教材分析、学情分析的基础上，制定合理的学习目标，教学重难点突出，点拨精准到位，学生表现积极，勤于自主、乐于合作，学习能力得到发展，高质量的完成了规定的学习目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$