12.为人民服务 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《为人民服务》 一、教材分析 《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务； 二、学情分析 文章的中心是为人民服务。全文围绕这个中心从三个方面阐述，一、为人民利益而死，就比泰山还重的生死观，二、正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的，三、搞好团结、互帮互助，使整个人民团结起来。思路十分清楚。这三方面的问题都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务，不仅联系过去的，还要联系现在的。例如现实生活中的先进人物等英雄模范都是“完全”、“彻底”地为人民服务的榜样，可以让学生具体说说他们的先进事迹。 三、设计思路 在上课伊始，赵老师引导学生观看天安们阅兵式录像，一下子吸引了学生，人民军队整齐的队伍，响亮的口号，学生情绪高涨，自然引出课题，学生高声齐读课题，再如，在学习第二自然段的时候，引导学生找出毛主席用的三种方法，引用、对比、举例，在学习这三种方法时，让学生充分理解，谈出感受，尤其对比两种死，通过理解比出了情感、比出了轻重、比出了是非，理解了这三种方法，让学生运用这三种方法围绕本课的一句话写一段话，学以致用，总之，本节课中，老师恰当的运用了多媒体课件，巧妙地进行板书，许多环节设计体现了学生的主人翁意识，促进了学生的主动发展,提高了课堂教学实效.引导学生以自主探究的方式，最大限度地发挥学生的主体作用，创造一切条件，引导学生主动参与学习，使学生真正掌握学习的主动权，顺利成功地完成了本课教学。 四、教学目标 1、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。 2、正确读写“鸿毛”、“兴旺”、“炊事员”、“精兵简政”、“死得其所”等词语。 3、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 4、引导学生抓重点词句体会文章的思想感情。 5、初步了解议论文的特点，了解一些常见的议论方法，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法 五、教学重点 通过默读、诵读，整体感知课文，熟悉课文内容。 六、教学难点 结合当时的背景，理解一些含义深刻的句子。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 检查预习，探究学情 1、出示本课词语指生读，纠正字音。指导“鼎”字的写法。指生说带有“鼎”字的成语，写在自主练习卡上。 2、指生说本课与以前学过的课文有什么不同，师点明文章体裁，板书：议论文 第一段所学内容；概括课文各部分内容”等方面进行回答即可，教师适时点拨 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 主席还运用了什么方法？生说：举例子。师：举的谁的例子？指生读自己搜集的张思德的故事。事实就是最好的证明，这一个个生动典型的事例，就是毛主席的第三招——举例子（板书）。学生各自读第三段。从这三种方法中，我们深刻感受到死的不同意义，同时更加知道了什么是真正的——为人民服务。 为人民服务的精神影响了一代又一代中国人，今天读来，它仍然给我们带来许多启发。 默读三、四、五自然段，画出你最喜欢的一句话。 生默读后指名读句子。师说自己最喜欢的一句话，并用一段话加以说明。课堂练笔：学习了毛主席的三个高招，同学们也试着围绕本课你喜欢的一句话，运用三种方法，写一段具体的话。 学生写话，教师巡视、指导。指生读，师点评。 要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。 练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。 分组讨论 结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。 课件出示，张思德纪念馆图片，师配乐解说：张思德同志虽然离我们远去了，但是，他的精神却影响着一代又一代的人，当我们来到张思德纪念馆参观时，最令我们震撼的还是毛主席的那句口号（齐读）为人民服务！教师布置课外延伸任务。 通过学生的交流，我发现学生对上节课的知识掌握扎实，这也为本节课的顺利进行奠定了良好基础 一是教给学生列表对比是一种归纳总结知识的学习方法。 二是培养学生对比分析问题的能力。 思维延伸 要让学生领会课文讲的道理，就应引导学生联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，为人民利益而死，就可以让学生联系他们刚刚学过的课文里的革命先烈李大钊等，帮助学生领会文中所讲的道理。 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 八、教学反思 现在的孩子对张思德已经陌生，为了让张思德的形象丰满、生动起来，我通过课前学生搜集的张思德的故事向学生们讲述着一个共同的主题——为人民服务。可亲、可敬、可感的张思德走进了学生的心中。“助人为乐,心怀他人”这一最简单、最朴素、最永恒的为人民服务的思想也一定会在学生的心田里扎根、发芽、开花、结果。这就是举例的作用，这就是人格的魅力，这就是润物细无声的教育效果。这种真实的再现，一下子拉近了学生与年代的距离，也起到了介绍时代背景的作用。感受到张思德伟大的人格魅力，感受到了为人民服务的真谛，对学生的感染和震撼由此达到高潮。如果说学生正沉浸在成功之中时，我并未到此为止，带着同学品味语言的严密，语言更生动形象、富于表现力的修辞方法和增强感情的特殊句式，同学们更加感受到了演讲词的魅力。这节课虽然取得了不错的教学效果，但课后沉思自己还有些遗憾之处，如本人的课堂教学风格沉稳有余而激情不足，没有达到最好的状态。还需进一步调整。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$