第7课《溜索》（课件）-【语文优课PPT】2023-2024学年九年级下册语文PPT课件+教案+练习(统编版)

怒江自西北天际亮亮而来， 深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来， 着一派森气。 俯望那江，蓦地心中一颤， 惨叫一声。 急转身， 却什么也没有， 只是再不敢轻易向下探视。 叫声漫开， 撞了对面的壁，又远远荡回来。 彩虹 新课导入 图片上的人是在渡江，他们使用的是溜索这种工具。江水湍急，渡江工具仅仅是一条绳索，会有怎样的渡江感受呢？今天就让我们和作家阿城一起体验一下溜索的感受吧！ 梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。 01 细读小说，感受本文的语言特点。 03 分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会环境描写 02 学习目标 作者简介 阿城（1949-） 【原名】 钟阿城 【籍贯】 重庆江津 【评价】 当代寻根小说的重要代表作家。 【作品风格】 善于运用白描的手法来描写民俗文化，作品透露出浓厚隽永的人生意趣，寄寓了关于宇宙、生命、自然和人的哲学深思。 【代表作】 小说《棋王》《遍地风流》等。 字音字形 腮 （ ） sāi 跺 （ ） duò 探视 （ ） tàn 坠 （ ） zhuì 俯身 （ ） fǔ 寻思 （ ） xún 呕 （ ） ǒu 涓涓 （ ） juān 扭绞 （ ） jiǎo 拳打脚踢 （ ） tī 顷刻 （ ） qǐng 千钧之力 （ ） jūn 盘桓 （ ） huán 锱铢 （ ） zī zhū 脑髓 （ ） suǐ 蓦地 （ ） mò 角框 （ ） kuàng 战战兢兢 （ ） jīng 初读课文，梳理情节 首领带领马帮一起溜索过怒江。 1.用一句话概括故事的主要内容。 2.梳理文章结构。 溜索前（1-8） 极写峡谷的险峻。 溜索中（9-21） 写溜索的过程。 溜索后（22-25） 溜索后，惊魂未定。 初读课文，梳理情节 3.概括本文的开端、发展、高潮和结局。 开端 马帮抵达怒江边，准备溜索过江。 发展 马帮汉子溜索过江，将牲口物资运到对岸。 高潮 “我”在首领的指导下胆战心惊地过溜索。 结局 全队顺利到达对岸，再次上路。 再读课文，分析人物 1.在溜索过程中，具体写到了哪些人和物，他们的表现如何？ 人物 领队 汉子们 冷静从容 “我” 战战兢兢 动物 牛 惊恐失态 再读课文，分析人物 2.读课文，找出文中描写首领的句子，简要分析首领性格。 首领稳稳坐在马上，笑一笑。 “稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。 再读课文，分析人物 2.读课文，找出文中描写首领的句子，简要分析首领性格。 细心、认真负责、关爱部下。 首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。 再读课文，分析人物 2.读课文，找出文中描写首领的句子，简要分析首领性格。 非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 猛听得空中一声呼哨……回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。 再读课文，分析人物 2.读课文，找出文中描写首领的句子，简要分析首领性格。 受人尊敬 与汉子们配合默契 首领瞟一眼汉子们。汉子们早蹲在一边吃烟。只有一个精瘦短小的汉子站起来…… 再读课文，分析人物 总结： 首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、豪迈无畏的人。 再读课文，分析人物 3.文中“精瘦短小的汉子”这一人物形象刻画得也比较成功，请简要分析他的形象特点。 只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向，瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。 再读课文，分析人物 3.文中“精瘦短小的汉子”这一人物形象刻画得也比较成功，请简要分析他的形象特点。 描写瘦小的汉子时，作者运用大量动词， 如“弹”“扯”“跃”“入”“拔”，传神地写出汉子溜索时的从容； 巧妙化用形容词， 如“小过去”“长出去”，形象地写出了汉子溜索时的状态，让人叹为观止。他是所有马帮汉子的一个缩影。 跳读课文，辨析写法 1.除了人物描写，文中还有大段的环境描写。找出文中描写环境的语句，分析这些描写的作用。 万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。 化静为动， 赋予绝壁动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。 跳读课文，辨析写法 1.除了人物描写，文中还有大段的环境描写。找出文中描写环境的语句，分析这些描写的作用。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。 作者从怒江着笔，将远眺、俯瞰与听觉相结合， 突出了怒江大峡谷环境的奇险，而马帮汉子们面临如此险境却能够谈笑自如、镇定自若，环境描写对马帮汉子群像起到了衬托作用。 跳读课文，辨析写法 1.除了人物描写，文中还有大段的环境描写。找出文中描写环境的语句，分析这些描写的作用。 见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。 侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。 牛的惊恐和我的惊恐相互映衬，与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。 跳读课文，辨析写法 1.除了人物描写，文中还有大段的环境描写。找出文中描写环境的语句，分析这些描写的作用。 牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。……那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来……牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。 烘托出峡谷的险恶；反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。 跳读课文，辨析写法 1.除了人物描写，文中还有大段的环境描写。找出文中描写环境的语句，分析这些描写的作用。 牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。 从侧面烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶；此时我“顺风出一口长气”，牛和我仍然相互映衬。 跳读课文，辨析写法 1.除了人物描写，文中还有大段的环境描写。找出文中描写环境的语句，分析这些描写的作用。 对牛的描写，从侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶，也反衬了首领及汉子的无畏勇猛。 总结 研读课文，领会情感 1.本文写了马帮溜索飞渡怒江的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战、战胜艰险的精神； 驮队的人际关系：体现马帮汉子团结协作，相互信任，关心爱护的品质； 动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩； “我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。 深刻意蕴 研读课文，领会情感 1.本文写了马帮溜索飞渡怒江的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 骏马、雄鹰、高山峡谷：对速度、力量的推崇，对雄壮事物的赞叹，褒扬勇于拼搏的精神； 首领、精瘦汉子：赞美乐观向上的人生态度； 牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。 情感取向 研读课文，领会情感 2.阅读本文，你认为作者的写作意图是什么？试简要说明。 作者写飞渡峡谷的情景是为了表现人在自然面前勇于接受挑战，战胜艰难险阻的精神。 怒江峡谷高峻，初次溜索的“我”和牛都被极其艰险的峡谷吓得失了神，然而马帮汉子们则不慌不忙，用沉着、冷静、从容的姿态战胜了它，所以，这不是一次简单的飞跃，而是人类勇于接受大自然挑战的见证。 课文小结 这篇小说通过写一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，表达了作者对马帮汉子们在自然面前接受挑战，战胜艰险精神的赞美，也传达对团结协作、相互信任、关心爱护等美好品德的颂扬。 $$