2015-2016北京课改版语文九年级上册第一单元课件（4份打包）

预习检测：填空：《诗经》是我国第 部 总集，是一部 的诗歌总集，收入自 初年至 中叶五百多年的诗歌 篇，又取其整数称 。先秦称为 ，西汉时被尊为儒家经典，始称 ，并沿用至今。 一 诗歌 现实主义 西周 春秋 305 《诗三百》 《诗经》 《诗》 《诗经》按用途和音乐分“ 、 、 ”三部分。 风 雅 颂 《诗经》的主要表现手法是 、 、 。 赋 比 兴 这六者合称为 。 “六义” 风——是指各地方的民间歌谣 雅——大部分是贵族的宫廷正乐 颂——是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐 赋：“铺陈其事”——叙事和抒情 比：“以此物比彼物”——比喻和比拟 兴：“先言他物以引起所咏之词”——环境描写，渲染烘托气氛 《诗经》多以四言为主，重章叠句。 睢鸠(        )：一种水鸟。 窈窕(        )：文静美好的样子。 好逑(        )：配偶。 荇莱(     )：一种可食的水草。 寤寐(      )：这里指日日夜夜。寤，醒时。 芼(     )：挑选。蒹葭（ ）溯洄（ ） 萋（ ）晞（ ）湄（ ）坻（ ） 涘（ ） 沚（ ） (jū jiū) yǎo  tiǎo qiú xìng wù  mèi mào Jiānjiā sùhuí qī xī méi chí sì zhǐ 1、了解并掌握《诗经》中的赋比兴的艺术手法 2、品味诗的语言，体会诗歌的意境美、节奏美   3、 理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。 4、 背诵并能默写诗歌。  1、朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。 要求：读准字音、读对节奏；句读分明，停顿合理；把握语速、读出情感。两分钟后展示。 2、解释文中重点词语。 关关雎鸠 君子好逑 左右流之 寤寐求之 寤寐思服 琴瑟友之 左右芼之 钟鼓乐之 鸟鸣声 配偶（与“逑”字面完全不同） 寻求（与下文“采”“芼”有动作上的先后） 时时刻刻都在追求 思念（今指衣服或“吃”） 弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用） 拔取 敲钟击鼓，使…快乐（使动用法） 突破字词难点： 注意下列句中不同颜色词： 朗读这首诗，依据课下注释，完成 1、用自己的话说说写了什么内容。 2、试着用诗意的现代汉语，改写这首诗 3、试着用自己的话概括每一小节的内容。 （要求：以四人为一小组合作完成，4分钟后在班级交流） 雎鸠关关在歌唱，在那河中沙洲上。 文静美好的少女，小伙殷切的追求。 　　长长短短鲜荇菜，顺流两边去捞取。 文静美好的少女，朝朝暮暮想追求。 　　追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。 长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。 　　长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。 文静美好的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。 　　长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。 文静美好的少女，钟声换来她笑颜。 概括每节内容。 第一节：用雎鸠鸟的叫声起兴，写一个男子对心中偶像的向往之情。 第二节：用采摘荇菜起兴，写对中心偶像的日夜思念之情。 第三节：直接描写对心中偶像求而不得的苦闷心情。 第四节：用采摘荇菜起兴，写要用琴瑟去取悦心中偶像。 第五节：用采摘荇菜起兴，写要用钟敲去取悦心中偶像。 1、概括出诗人的情感变化过程. 2、总结这首情诗的特点： 在语言运用上： 在追求的方式上： 在追求的对象上： 3、诗歌的写作特色： （以四人为一小组讨论，4分钟后展示。先举手的小组加2分） 这首情诗的特点： 一、在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐； 二、在追求的方式上： 三、在追求的对象上： 弹琴鼓瑟，敲锣打鼓； 是劳动中的女子。 一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。 二、韵律和谐：