古诗词诵读《泊船瓜洲》 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

泊船瓜洲 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。 2、了解古诗大意，体会诗人思念家乡的真挚感情。 3、欣赏品味“绿”字的妙用。 二、教学重点 有感情地朗读古诗，并能背诵古诗；体会古诗表达的思念家乡的真挚感情。 三、教学难点 能够默写古诗；欣赏品味“绿”字的妙用。 四、教学方法 朗读指导法、小组讨论法、创设情境法。 五、教学过程 (一)、创设情境，谈话导入 1、同学们，在上课之前，老师想考考大家：你们还记得哪些关于思念家乡的古诗呢？(《静夜思》)有同学想到了《静夜思》，那大家能不能试着背一背?(引导同学们集体背诵《静夜思》) 2、在这首诗歌当中，是什么引起了李白的思乡之情呢？(没错，就是月亮。)在古代，有很多诗人在表达自己的思乡之情时都会提到月亮。今天我们要学习的这首古诗，作者在写他的思乡之情时也和月亮有关。接下来就让我们一起学习下这首新的古诗《泊船瓜洲》。(板书课题) (二)初读古诗，整体感知 1、齐读诗题，师生共同探讨了解诗题的意思。 (《泊船瓜洲》，读了诗题，你能了解到哪些信息？对，给我们指明了地点。那这个诗题是什么意思呢？(将船停泊在瓜洲这个地方。) 2、介绍作者。 (王安石，字介甫，号半山。北宋政治家、思想家、文学家。其文雄健峭拔，诗歌道劲清新，为“唐宋八大家”之一。主要作品有《元日》《登飞来峰》等。补充资料：唐宋八大家是指：韩愈(唐代)、柳宗元(唐代）、欧阳修(北宋）、苏洵（北宋）、苏轼(北宋）、苏辙（北宋)、王安石(（北宋）、曾巩（北宋）。 3、播放古诗录音，要求同学们在听的时候划分出节奏，并圈画出诗中的生字词。 4、学习生字词，指导同学们读准多音字“泊”的读音。 5、齐读生字词。 6、齐读古诗，注意读音，划分好节奏。 (三)品析古诗，理解诗意 1、自由朗读古诗前两句，借助注释理解意思。 2、师生一起交流品析。(古诗前两句的意思是：京口和我停船的瓜洲之间只隔着一条长江，和我居住的钟山也仅隔着几座山。 3、老师借助板书图画指导同学们弄清楚京口、瓜洲、钟山三者的位置。 4、指导同学们重点理解“间”和“数”的意思。 ①京口和瓜洲，一个在长江的南岸，一个在长江的北岸，被一条长江隔开了，所以这里应该读“jiān”。例如：“间断、间隔”，在这儿就是“间隔”的意思。 ②“钟山只隔数重山。”(数：几。“只”字说明离家近。) 5、齐读古诗三、四句，小组合作讨论诗句意思。 6、请同学翻译古诗三、四句的意思。(春风又一次吹绿了长江南岸，明月什么时候才能照着我返回家乡啊。)“绿”在这里是“吹绿”的意思，那同学们怎么来理解这个“绿”字呢？同桌交流讨论。(“绿”字用得绝妙，把春风带来的变化鲜活地表现了出来。) 7、请同学们思考：古诗的最后两句表达了作者什么样的情感？(对家乡的思念之情。)带着这样的情感齐读古诗最后两句 8、老师总结古诗三、四句：“又”字点明了诗人离开家乡的时候是草长莺飞的春天。诗人看到绿意盎然的春天，想到春天过去了还会回来，而自己离开家乡却回还无期，思乡之情便油然而生。)补充：既然诗人离家很近，并且他又思念家乡，那他为什么不回家看看呢？(因为诗人是宋代著名的政治家，他当时肩负重任。为了国家大事，他是虽到家门却不能入，因此内心发出了“明月何时照我还”的感慨，表达了他强烈的思乡之情。 9、有感情地朗读全诗，体会作者的思乡之情。 (四)、总结提升 这是一首抒情诗，通过描写诗人虽然离家很近，但却离回家遥遥无期，表达了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。课后，请同学们发挥想象，将本首诗中所描绘的画面画出来，下节课我们来一起分享！ 六、板书设计 泊船瓜洲 离家近 不能还 春风绿江南 离家还无期 思乡之情 学科网（北京）股份有限公司 $$