朗读者-【一卷通】2023-2024学年五年级下册语文核心素养评价（统编版）

目 录 主题一童年往事 1.桑茶坑道中 2.跟祖父学诗 2 3.老家（节选）… 3 4.系在风筝上的童年 4 主题二古典名著 5.三顾茅庐 6 6 7.历艰辛猴王学艺 8.香菱学诗 8 主题三 汉字真有趣 9.“枇杷”与“琵琶” 9 10.关于“赵”的资料整理… 10 11.仓颉造字 11 主题四 家国情怀 12.十一月四日风雨大作（其二）… 12 13.军礼… 13 14.死也不倒下（节选）… 14 15.别了，我爱的中国 15 主题五 传奇人物 16.欧也妮·葛朗台（节选） 16 17.苏七块（节选）… 17 18.泥人张（节选）… 18 19.剃头周的平庸人生… 19 主题六 思维的火花 20.买椟还珠 20 21.买鹿制楚 21 22.羊羔的说服力 22 主题七异域风情 23.威尼斯之夜 23 24.塞内加尔的玫瑰湖 24 25.维也纳生活圆舞曲（节选）… 25 主题八风趣与幽默 26.酒以成礼… 26 27.寄宿生活的回忆 27 28.猫伯伯 28 参考答案 29 五年级·下册·则 主题一童年往事 语文素养：边读边体会文章表达的思想感情。 阅读策略：围绕“童年往事”这个主题，本单元选取了四篇回忆童年往事的短文。 短文用生动有趣的语言，细腻的笔触，为我们展现了童年生活的美好、快乐、自由。 我们要用心阅读，感受短文中的美好情感。 1.桑茶坑①道中 [宋]杨万里 睛明风日雨千时， 草满花堤②水满溪。 童子3柳阴④眠正着， 一牛吃过柳阴西。 【注释】①桑茶坑：地名，在安徽泾县。②草满花堤()：此处倒装，即花草满堤。③童 子：儿童：未成年的男子。④柳阴：柳下的阴影。诗文中多以柳阴为游憩佳处。 【译文】 雨后的晴天，风和日丽，地面上的雨水已蒸发得无影无踪。小溪里的流水却涨满 河槽，岸边丛生绿油油的野草，盛开着绚丽的野花。一个牧童躺在柳阴下，睡梦正酣。 而那头牛只管埋头吃草，越走越远，直吃到柳树西面。 1.这首诗的前两句描写了风日、 、花堤和 等景物。 2.对古诗的理解，下列说法有误的一项是 ( A.这首诗写的是诗人路过桑茶坑时所见的儿童牧牛情景，展现了夏日江南田野水 边的景色。 B.诗中的牧童是个爱偷懒、不负责任的孩子。 C.诗的后两句采用了动静结合的描写手法，把牧童和牛的神态写活了，极富生活气息。 D.全诗远景写意，着色粗放淋漓：近景写人，工笔勾勒，细致入微。 3.诗的后两句向人们展示了一幅怎样的画面？写一写。 ·1· 五年级·下册·) 2.跟祖父学诗 祖母死了，我就跟祖父学诗。因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋。 早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。念了一阵，念困了再睡去。 祖父教我的有《千家诗》，并没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。 祖父说：“少小离家老大回”我也说：“少小离家老大回…” 都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听，所以很高兴地 跟着喊。我喊的声音，比祖父的声音更大。我一念起诗来，我家的五间房都可以听见， 祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告着我说：“房盖被你抬走了。”听了这笑话，我略微笑了 一会儿工夫，过不了多久，就又喊起来了。 夜里也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。 祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。” 但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么。每当祖父教我一首 新诗，一开头我若听了不好听，我就说：“不学这个。” 祖父于是就换一首，换一首不好，我还是不要。 (有删改) 1.仔细读短文，按照提示梳理短文内容，补全下面思维导图。 (教“我”读千家诗)( )(给“我”换诗) 祖父教诗 (慈爱) (幽默) 2.对“房盖被你抬走了”理解有误的一项是 A.运用了夸张的修辞手法。 B.写出了“我”童年念诗的声音特别大。 C.祖父在责怪“我”不认真学习。 D.祖父心疼“我”，怕“我”喊坏了喉咙。 3.短文最后一个自然段说：“祖父于是就换一首，换一首不好，我还是不要。”面对“我 还是不要”，祖父又会说什么？做什么？请结合短文内容写一写吧！ 4.跟祖父学诗，“我”感到非常 ,由此表达了“我” 之情。 ·2· 五年级·下册·) 3.老家（节选） 前几年，我曾诌(hOu)过两句旧诗：“梦中每迷还乡 路，愈知晚途念桑梓。”最近几天，又接连做这样的梦：要回 家，总是不自由：请假不准，或是路途遥远。有时决心起程， 单人独行，又总是在日已西斜时，迷失路途，忘记要经过的 村庄的名字，无法打听。或者是遇见雨水，道路泥泞：而所穿鞋子又不利于行路，有时 鞋太大，有时鞋太小，有时倒穿着，有时横穿着，有时系以绳索。种种困扰，非弄到急醒 了不可。 人对故乡，感情是难以割断的，而且会越来越萦绕在意识的深处，形成不断的梦境。 那里的河流，确已经千了，但风沙还是熟悉的。屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的 人，也早已不在。老屋顶上长着很高的草，破陋不堪。村人故旧，都指点着说：“这一 家人，都到外面去了，不再回来了。” 越来越思念我的故乡，也越来越尊重我的故乡。 (有删改)》 1.解释下列词语。 桑梓： 萦绕： 2.选文第一自然段详细描写了各种各样的梦境，对此理解有误的是 A.为了更好地表现作者对故乡难以割舍的思念。 B.表现了作者不能回到故乡的烦躁心情。 C.浸透着浓烈而缠绵的思乡之情。 D.思乡之情萦绕在意识的深处，自然会形成不断的梦境，这样写使文章更生动、 真实。 3.从选文中作者对故乡河流、风沙、屋顶等的回忆可以看出作者回忆故乡时有一种怎 样的心情？ ·3· 五年级·下册·) 4.系在风筝线上的童年 在乡下，三月轻风还残留着冬的料峭，我们就开始在放学后来做风筝。我们偷偷 找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。(A)我们把竹篾放 到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了 形态各异的风筝的骨架。(B)然后几个小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就别出 心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。(C)然后用 大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。(D)》 好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风 筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉 冉升起一被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。 我们的心醉了。 风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴绝对不会 张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。 随着欢呼声，风筝重又升起来了。放到得意处，猛不防风筝也会断线，我们拉着断了的 风筝线，不胜惋惜… 韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童 年。我常想捡回那逝去的童年。啊，我的鹅黄色的童年！ (有删改) 1.读第一自然段，根据提示将“我”和小伙伴做风筝的过程补充完整。 找来竹篾→( )→糊纸涂色→( 2.下面的句子应放在第一自然段的 (ABCD)处。从这段话中能体会 到 这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑 娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。 3.最后一个自然段表达了作者怎样的感情？ 4· 五年级·下册·则 主题二 古典名著 语文素养：初步学习阅读古典名著的方法。 阅读策略：围绕“古典名著”这个主题，本单元选取了四篇名著小短文。短文用生 动的语言描绘了各式各样的场景，塑造了各具特色的人物。让我们一起漫步中国 古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事。 5.三顾茅庐 刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，但没有成功。 冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。 张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来 了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不 再无礼，兄弟三人才一起上路。 离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻 轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先 生，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻 了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂， 同诸葛亮见面。 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅 塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 诸葛亮出山后，刘备与他同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。 (有删改) 1.下面是原著中刘备见到诸葛亮后说的话，结合本文猜猜“晋谒”的意思是( 久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见… A.进来 B.晋升 C.相见 D.拜访 2.短文写的是刘备拜访诸葛亮的事，为什么要写刘备与张飞的对话？ 3.除了《三顾茅庐》《草船借箭》，你还知道哪些关于诸葛亮的故事？（至少写出2个） ·5· 五年级·下册·) 6 蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快，武松先把两个 拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢 起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起， 直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿 大小拳头，望蒋门神脸上便打。这一扑有名，唤做“玉环步，鸳鸯脚”。这是武松平生 的真才实学，非同小可！打的蒋门神在地下叫饶。武松说道：“若要我饶你性命，只要 依我三件事！”蒋门神在地下叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得！” 武松道：“第一件，要你便离了快活林回乡去，将一应家火什物，随即交还原主金 眼彪施恩。谁教你强夺他的？”蒋门神慌忙应道：“依得，依得！”武松道：“第二件，我如 今饶了你起来，你便去央请快活林为头为脑的英雄豪杰，都来与施恩陪话。”蒋门神 道：“小人也依得。”武松道：“第三件，你从今日交割还了，便要你离了这快活林，连夜 回乡去，不许你在孟州住。在这里不回去时，我见一遍打你一遍，我见十遍打十遍。轻 则打你半死，重则结果了你命！你依得么？”蒋门神听了，要挣扎性命，连声应道：“依 得，依得！蒋忠都依！” (有删改) 【链接材料】①武松发配至孟州牢营，小管营施恩先是替武松说情，想让他免去一百杀 威棒，后又托人照顾在牢营的武松。②施恩的酒店被恶霸蒋门神霸占，武松听说后大怒。 1.仿照示例，写一写加点词语的意思以及你猜测的方法。 [示例]赶将入来：根据字面意思，我猜测“赶将入来”是赶来的意思。 陪话： 结果： 2.(1)选文出自我国四大古典名著之一《 》。另外三部古典文学名著 分别是《 》《 》《 》。我们熟悉的歇后语“ 一一无（吴）用”就是源自本书。 (2)结合选段内容，给短文起一个合适的标题，写在文前的横线上。 3.借助链接材料，说说武松为什么要打蒋门神。从中可以看出武松具有怎样的品质？ 4.你还读过《水浒传》中哪些与武松有关的故事？请写出一个。 6· 五年级·下册·) 7.历艰辛猴王学艺 当晚，悟空闭眼假睡。约到子时前后，他轻轻起身，走到后门。后 门米开半掩，悟空进门走到祖师寝榻之下，见祖师朝里睡着，就跪在 榻前 过了一会儿，祖师醒来。悟空叫道：“①师父，弟子在此跪候多 时。”祖师被衣盘坐，喝道：“你这糊狲，不睡觉跑到我这里干什么？”悟空道：“师父今日 在坛前打我三下，又背手走入里面，将中门关上，是暗示弟子在三更时分在后门秘传我 法术。”祖师心里欢喜：“这厮果然聪明。”于是对悟空道：“②你既有缘，识得我的暗谜， 我便传你长生妙道也。”③悟空叩头谢了，洗耳恭听祖师传授口诀，用心记住。不知不 觉中，天色已白，悟空悄悄回到寝室，众人还在睡呢，不知他已得了好事。 过了三年，祖师对悟空道：“每隔五百年，天将依次降雷灾、风灾、火灾，你如果能 躲得过这三灾，才能寿与天齐。” 悟空一听，叩头礼拜道：“万望师父垂怜，传给我躲避三灾之法。”祖师道：“好吧。 我这里有三十六般变化和七十二般变化，你要学哪一般？”④悟空道：“弟子愿学多 的。”祖师道：“如此，上前来，我传与你口诀。” 悟空当下学了口诀，自修自练，七十二般变化都学成了。 (有删改)》 1.本文选自中国的古典名著《 2.文中画“一”的句子让我想到了关于学习的成语： 3.指出画“”句子体现的孙悟空的品质特征。 A.聪明善悟 B.求学心切 C.积极上进 D.贪得无厌 E.专心致志 F.故弄玄虚 句① 句② 句③ 句④ 4.用自己的话说说这篇短文的主要内容。 ·7· 五年级·下册·) 8.香菱学诗 香菱听了，喜的拿回诗来，丈苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又 读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。宝钗道：“何苦自寻烦恼。都是颦 儿引的你，我和他算账去。你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成 个呆子了。”香菱笑道：“好姑娘，别混我。”一面说，一面作了一首，先与 宝钗看。宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。你别怕臊，只管拿了给他瞧去， 看他是怎么说。”香菱听了，便拿了诗找黛玉。黛玉看时，只见写道是： 月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢 开，再作一首，只管放开胆子去作。” 香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲 在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡 上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜 嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙 碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另 作呢。” (有删改) 1.选文中的“颦儿”是 :香菱的诗写的是 2.看了香菱的诗，宝钗直接说 ,黛玉的 评价是 ,从中可以看出两个人的不同。 3.用“”在选文中画出直接描写香菱学诗“疯了”的情景。这表现了她学诗 ·8·