4《灯笼》统编版课件

2.品味语言，感受作者“典雅简净”的语言风格。 3.体会作者寄予灯笼中的复杂情感。 1.把握文章内容，了解文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。 学 习 目 标 吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。 他出生并成长于山东莱芜。 读书时受“五四运动”影响，参加宣传民主与科学等活动； 1925年开始文学创作； 1930年在山东当老师，这一时期，他创作了许多散文， 30年代中期创作《灯笼》 争讼 ( sòng ) 斡 旋 ( wò ) 静穆 怅 惘 ( chàng ) 锵 然 ( qiāng ) 燎 原 熙熙 然 马前卒 ( zú ) ( mù ) ( liáo ) ( xī ) 焚身(fén) 神龛(kān) 皎洁(jiǎo) 犬吠(fèi) 乡绅（shēn）裴公（péi） 司马懿(yì) 星阑（lán） 霍骠姚（piào） 我积累 争讼： 斡旋： 幽悄： 怅惘： 熙熙然： 马前卒： 人情世故： 不甚了然： 不太了解，不怎么清楚。 幽深寂静。 调停，调解。 因争论而诉讼。 因失意而心事重重。 温和欢乐的样子。 比喻没有目的地为人奔走效力的人。 为人处世的方法、道理和经验。 朗读课文 感知内容 缘 哪些 深 本文写了关于灯笼的哪些事？ 哪一件事让作者印象深刻，为什么？ 本文写了关于灯笼的哪些事？ （1）挑着灯笼接祖父 （2）上下灯学母亲对自己的照顾； （3）乡俗还愿时村口挂起的红灯为孤行客照明； （4）元宵节观灯、猜灯谜； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； （7）想象宫灯的样子； （8）由灯笼联想到历史上的名将。 你认为哪一件事让作者印象深刻，为什么？ 村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 深夜接祖父回家，不仅有灯笼照明，还能听有趣的故事，因此令作者印象深刻，怀念。 母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。 亲手接灯笼，递宵夜食品，突出了母亲对“我”的细心照顾。 真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。 灯笼慰藉着孤行客的心，表现了家乡人的淳朴、善良。 回忆往昔挑着灯笼去接祖父，表现了祖孙情笃。 回忆小时候挑了灯笼上下学的情景，表现出母子情深。 第二部分第一层（3-5），通过追述与灯笼有关的旧事，表现了孩童时代家中那暖暖的亲情。 品读课文 思考探究 1.第1段作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。 2.第2段中，和太阳相比，作者为何更爱月华，爱繁星，爱灯笼呢？ 3.第11段中对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？ 4.第12段作者为什么说灯笼又不够了，应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火？周 1.第1自然段作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。 丰富文章内容，增添情趣，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。 2.第2段中，和太阳相比，作者为何更爱月华，爱繁星，爱灯笼呢？ 因为月华、繁星和灯笼能打破黑暗，给人带来光明和希望。 3.第11自然段中对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？ 1931年9月18日夜，日本侵略者发动了“九一八事变”。“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。 国民党政府采取“不抵抗”政策，让他十分愤懑。于是，他在从事教育工作的同时，坚持写作，舒解一腔积郁。 《灯笼》正是这个时期的文章。 作者引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，展现爱国情怀。 4.第12段作者为什么说灯笼又不够了，应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火？周 作者热切希望有更强大的力量，团结全国人民抗战，保家卫国。周 以 小 见 大 家 国 情 怀 灯笼 是指引祖父回 家的一盏明灯/ 是母亲白发上 的一缕青丝未白/ 是…… 灯笼是指引祖父回家的一盏明灯/ 是母亲白发上的一缕青丝未白/ 是孤行客心里的一份安心/ 是保家卫国时的一声号角/ 灯笼是家的思念/ 是国的召唤/ 是光明的化身/ 是中华文明源远流长的万丈光芒/ 灯笼 推荐阅读 《记一辆纺车》 《马》 作业 1.完成课堂检测 2.A层同学选取一个小的物件，寄予你的情感。 （200--300字） B层同学完成“灯笼是什么”的仿句。（100—200字） 2.品味语言，感受作者“典雅简净”的语 言风格。 1.把握文章内容，认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。 一路疑惑 一路光明 我 3.体会作者寄予灯笼中的复杂情感。 $$