5.3 社会历史的主体 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

“社会历史的主体”议题式教学设计 【教材分析】 本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第二单元第五课第三框题。本框题包含“人民群众是历史的创造者”、“群众观点和群众路线”两目内容。本框属于哲学的第五课，第五课的课题是“寻觅社会的真谛”，对应马克思主义哲学中的辩证唯物主义的历史观。通过学习本框内容，帮助学生理解人民群众是社会历史的主体，坚持群众观点和群众路线，认同以人民为中心的思想，坚持人民的主体地位。 【学情分析】 高二学生具有一定的政治素养，处于思维发散，对新的事物充满好奇且具有一定辨别能力阶段，学习积极性容易调动。经过政治课程培养以及学生生活 经历的增长，已经具备深入思考的能力以及对周围事物的洞察能力。 【教学目标】 1.政治认同：帮助学生坚持正确的群众观。增强对中国共产党的群众观点和群众路线认同，提高对我国是人民当家做主社会主义国家的自信。 2.科学精神：引导学生更深刻了解历史唯物主义，理解社会历史的主体，明确群众观点和群众路线。 3.公共参与：在实践中践行群众观点群众路线，做优秀的群众，致力于新时代的发展。 【教学重难点】 人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线 【教学方法】议题式教学法 【教学手段】希沃 【思路框架】 总议题：“丰收节”里话丰收 问题线：谁丰收了？——丰收了什么？——为什么能丰收？——我们怎样才能有更大丰收？ 活动线：阅读归纳——识别选择——理解运用——情感感悟——学思践行 情境线：听丰收的声音——数据、图片、故事——中国粮食——清华博士石嫣 【导入新课】 教学导入：风吹稻浪，瓜果飘香，全国各地的“丰收民歌”依次唱响，丰收喜庆的气氛随之扑面而来，乡间田野一派丰收好景象。2022年9月23日，中国迎来了第五个中国农民丰收节，让我们一起听丰收的声音！ 【议学活动一：阅读归纳】 《“丰收节”里话丰收—社会历史的主体》的学习。 问题1.请同学们阅读教材p66-69,归纳哲理结构图 议题一：谁丰收了？ 问题1.中国农民丰收节，谁丰收了？离不开哪些群体的帮助？ 生：农民群众！ 师：麦农，稻农，果农，蟹农，菜农…从日起晨曦到日落余晖，从田间地头，到山河湖海，农民朋友们用智慧和汗水，辛勤耕耘，喜悦收获。从无疑这是中国农民的大丰收。这都离不开深研农业科技的科研人员，从事农机制造的产业工人，从事农产品加工的企业家，农产品销售的平台，物流工作人员，扎根基层的党员模范，他们既是奉献者，也是收获者。所以，金秋时节，谁丰收了，是所有情系三农的中国人民群众的丰收。 问题2.那么有个概念问题，哪些人属于人民群众？ 【议学活动二：识别选择】 课堂小活动：请识别哪些属于人民群众的范围？请总结所选主体的共同特征是什么？ 总结：人民群众的内涵：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。在我国现阶段,全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者和致力于中华民族伟大复兴的爱国者，都属于人民群众的范围。 议题二：丰收了什么？ 【议学活动三：理解运用】 材料一：截止9月22日，全国秋粮已收获2.67亿亩，进度超过两成；玉米大豆带状复合种植面积达1500多万亩；粮食产量在高位基础上保持稳定增长，有望达到6.88亿吨；各地投入各类农业机械达到3000万台（套）；征集发布426项节本增效物联网应用成果；全国农作物耕种收综合机械化超过72%；全国稻渔综合种养面积3966万亩等体现了 材料二：举办央视农民丰收节晚会，2022网络丰收节晚会；周深演唱《向光而行》，乐器演奏《丰收中国 花开沐阳》；2022年“全国十佳农民丁旦”的评选；2022年“大国农匠”，岳建东：首创“公司＋党支部＋合作社＋基地＋标准＋品牌”一体化经营模式，开启果农增收，传播“农匠精神”。 材料三：湖南省宁乡市肖胜蓝家庭农场力破辣椒冬季生产和品种选育技术难关，成为湖南冬季辣椒市场主要供应商。农场通过分析投入产出比，科学确定经营规模，实现产销平衡，避免盲目扩张；采用绿色生产方式，稳定挂果数量，提升辣椒品质。 随着生产力发展，农户将承包土地流转给他人经营，承包主体与经营主体分离，从而使承包经营权进一步分解为相对独立的承包权和经营权，进而形成“三权分置”。 肖胜蓝家庭农场位于湖南省宁乡市花明楼镇花明楼村，经营流转土地面积110亩，主要从事设施辣椒的栽培和销售。经过12年的发展，农场成功走出了一条紧扣市场、依靠技术、适度规模、绿色高效、效益明显的精细农业发展新路，成为湖南省示范家庭农场。 问题：小组合作讨论： 1.阅读材料回答：丰收了什么？哪些方面获得了丰收？ 2.是如何体现人民群众是社会历史的主体这一哲学原理？ ① 人民群众是社会物质财富的创造者。 ② 人民群众是社会精神财富的创造者。 ③ 人民群众是社会变革的决定力量。 总结：人民群众是社会历史主体是唯物史观对社会历史主体这一问题的深刻阐释。对此马克思指出：历史活动是群众的事业，随着历史活动的深入，必将是人民群众的扩大！ 毛泽东揭示：群众才是真正的英雄，人民，只有人民群众才是创造世界历史的动力！ 习近平同志强调： 历史是人民书写的，一切成就归功于人民。只要我们深深扎根人民、紧紧依靠人民，就可以获得无穷的力量，风雨无阻，奋勇向前。 议题三：为什么能丰收？ 【议学活动四：情感感悟】 播放视频《粮食》 问题：1.结合视频，谈谈党带领人民群众为什么能丰收？ 2.结合教材，说说坚持这一方法论的具体内涵及其意义是什么？ 总结： 具体内涵：（1）群众观点①基本内容:相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。②地位：无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线、方针、政策的根本出发点。（2）群众路线①基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。②地位：是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。是我们党的生命线和根本工作路线。（3）贯彻群众观点与群众路线：坚持以人民为中心，坚持人民主体地位。 意义：群众观点和群众路线，是党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证；是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证；也是推动改革开放不断取得成功的重要保证。 议题四：我们怎样才能有更大丰收？ 【议学活动五：学思践行】 新时代发展新型农业，培育新型农业主体，清华博士后石嫣，留学归来扎根农村11年，建立中国第一个csa新模式农场，年收益八百万，打造有机农业新未来。现代农村农业发展仍然是一片大有可为的土地，许多大学生、海归返乡创业，请同学们进行职业体验，助力三农，致力于中国新农业发展! 活动主题：聚力“三农”发展 青年大有可为 ①种业科研人员 ②“精品民宿”创业者 ③农产品带货主播 总结：乡村振兴，到了新时代的潮头；伟大战略，到了民族复兴的风口。我相信，有了党的正确路线和方针政策，有了无数致力于农业发展的劳动者，有了充满朝气的有志青年，我们中国，不仅仅农业，定当再获丰收！再创辉煌！ 【板书设计】 总议题：“丰收节”里话丰收 议题一：谁丰收了？ 议题二：丰收了什么？ 议题三：为什么能丰收？ 议题四：我们怎样才能有更大丰收？ 哲理名称：社会历史的主体 哲学原理：人民群众是社会历史的主体 人民群众是社会物质财富的创造者。 人民群众是社会精神财富的创造者。 人民群众是社会变革的决定力量。 方法论：坚持群众观点群众路线 坚持以人民为中心，坚持人民主体地位 【教学反思】 《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订）明确指出：要通过议题的引入、引导和讨论，推动教师转变教学方式。本课采取议题式教学方式，以议题为引线，以情境为载体，以活动为路径，以问题为抓手，以学科逻辑为中心，以学科素养为培育目标，进行课堂教学设计。 本课从农民丰收节出发，致力于构建生本课堂，学生是主角。教师，只为学生的成长伴舞；引导学生关注生活，关注实际，感受中国新农业的发展，感悟党的群众观点群众路线，从而帮助学生深刻理解唯物史观哲学原理：人民群众是社会历史的主体。并立足时代，思考并践行自身责任，做靠得住的群众，有效地指导高中学生开展职业规划。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$