第五单元 什么是周长（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

北师三上第五单元《周长》 什么是周长 第一课时 教 案 上课老师 课型 新授课 课题 北师三上第五单元《周长》 什么是周长 第一课时 教学目标 1．结合具体实物与图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。 2．能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验。 3．会简单计算规则图形的周长。 教学重点 知道什么是周长，能计算简单图形的周长。 教学难点 对周长含义的理解。 教学准备 绳、软尺、直尺、记号笔 课时安排 一课时 教 学 过 程 设计意图 1、 情境导入 1.出示甲骨文“周”的图片，请生观察像什么？ 2.介绍“周”，在田地的周围绕一圈，常用的有围绕环绕的意思。 3.引出课题“周长”，请生提问，板书“什么是周长” 2、 新知教授 1. 感知周长 出示照片，绕照片一周设计相框，请生评价三种方案。并介绍“一周”，像这样不多不少，刚好围绕物体一周。 （1） 摸一摸：请生用手摸出数学书封面的一周，请生展示摸出的一周，并总结找出一周的方法：从起点沿边线又回到起点。思考：还有不同的起点吗？提问并课件展示不同的起点。小结：起点可以是边线上任意一点。 （2） 找一找：找出教室里物体表面的一周。课件展示不同图形，哪些有一周？引出“封闭图形”，能首尾相连的图形叫做封闭图形，只有封闭图形才有一周。引出“周长”，封闭图形一周的长度就是它的周长。示范：数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。并用课件由具象提炼出抽象图形。请生说一说其他面的周长。 （3） 描一描：请生描出学习单上物体的周长，并展示。小结：直边图形用尺子描更好。 2. 测量周长 出示数学书封面、课桌面、黑板面的周长，思考：谁的一周更长？引出测量周长的方法。 （1） 量一量：小组合作，四人一组，用准备好的工具测量周长。两人负责测数学书的周长，两人负责测树叶的周长。组内交流测量的方法，并做好上台展示的准备（测量结果取整厘米数）。展示汇报，得出规则图形的周长可以用尺测法，推导出长方形周长计算的简便方法。课件展示树叶周长测量方法，体会曲边图形可以用绕绳法，化曲为直地测量周长。 （2） 数一数：出示两个不同图形和表格，利用数格法比较两个不同图形的周长。课件展示图形，凹进去部分边线外移，得出简便数法。 3、 巩固练习 蚂蚁跑步比赛公平吗？（一个长方形中间用线分开），直线和曲线。先全班分享再同桌交流。 4、 课堂小结 总结什么是周长和三种测量周长的方法。 创设情境，引出课题——周长。 通过评价相框设计方案，结合摸一摸、找一找、描一描三个活动使学生感受什么是一周。引导学生认识周长的含义，体会只有封闭图形才有周长。 学习尺测法、绕绳法、数格法三种测量周长的方法，并推导长方形周长的简便计算方法，为下一课的学习作准备。 板书设计： 认识周长 封闭图形一周的长度就是它的周长。 从起点沿着边线回到起点 尺测法 绳测法 数格法 学科网（北京）股份有限公司 $$