10以内的数连减（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

连减 学习目标： 1、通过教学使知道连减的含义和计算顺序。 2、初步培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题并解决问题的能力。 3、让学生在理解和掌握知识的同时，体会连减与生活的密切联系，感受数学就在身边，感受学数学、用数学的快乐。 4、培养学生用数学的眼光思考问题，增强数学在生活中的应用意识。 教学重点：掌握连减的计算方法。 教学难点：建构连减的数学模型。 教具准备：数张小图片、本课教学的自制课件 教与学的过程： 一、设情景，复习引入。 同学们：你们喜欢去超市买东西吗？有没有发现在超市中也有许多数学知识。看！这是聪明屋超市的一组信息： 食品 火腿肠 果冻 面包 可乐 QQ糖 薯片 单价 2元 4元 1元 3元 1元 5元 你最喜欢哪些食品？同学们要控制吃零食的数量，注意营养搭配。仔细观察这些信息，你能提出什么数学问题？ （根据学生的回答，教师有选择的让学生列式计算。）你选择哪几种食品，算一算需要多少钱？自己把算式写在作业本上。再全班交流。 [设计意图：采用学生喜欢买东西的形式引入教学，激发学习兴趣，即复习了加法的知识，又为学习“连减”做好了铺垫。] 二、探究新知、解决问题。 1、解决问题，认识连减。 同学们，如果，妈妈给你10元，你想买什么？在小组内互相说一说，（教师善意的提醒学生，估计你的钱够吗？）找学生说说自己想买什么？ 教师抓住买两种物品的问题，追问：怎样列式？你能算出还剩多少钱吗？在学生说出减法计算后，追问：为什么用减法计算？（使学生明白：用10元钱买一个面包，就要从10元里减去买面包的1元钱，算出还剩9元，如果还想买一盒薯片，就要从剩下的9元里减去买薯片的5元，最后还剩4元。）教师及时激励的评价学生。 追问：如果用一个算式表示出用10元钱买一个面包和一盒薯片后还剩多少钱，怎样列出算式？教师根据学生的回答板书出连减算式，并追问：谁发现这道算式与以前学过的减法有什么不同了吗？你能给它取个名字吗？（板书：连减） [设计意图：提出问题是思维活动的出发点，而解决问题是学数学的归宿。我们尊重学生的生活体验和知识积累，并将它作为新知识的现实背景，培养学生创造性的想象能力。同时使学生体验到数学来源与生活，又服务于生活。体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。] 2、合作探究，理解连减。 （1）请每个同学根据在聪明屋买的物品，列出算式，算一算10元钱够用吗？如果够，还剩多少元？然后在小组里说一说，你是怎样算出得数的。教师巡视时，根据各组交流情况及时指导。 （2）除了买东西，谁能举出一个在生活中用到连减的例子。 大家还记得小明给小鸡吃米的故事吗？小鸡们吃饱了以后， 有发生什么事了呢？谁来猜一猜？课件演示第二个例题。 追问：谁能提出一个数学问题？（有8只小鸡，先走了2只，又走了2只。还剩多少只？）请同学们自己试着列出算式并算出得数。在小组里说一说你是怎样算的。教师指名学生汇报，追问：第一次走的两只小鸡，是从多少只里减去的？（是从总数8只里减去的）后来又走的2只，用什么来再减2呢？（用8-2剩下的数—6来减去2。）教师根据学生的回答板书8-2-2的计算过程。并请全班同学齐说一遍计算过程。 [设计意图：爱听故事是每个儿童的天性，紧凑的故事情节使孩子们增长有意注意的时间。因此教学设计上延续喂小鸡的情节，用课件动态展示小鸡吃饱后离开的情景，将连加连减这两个知识点联系起来，像故事一样娓娓道来，展示了知识的连续性。每一个知识点都不是孤立地存在，他们都有着各自的发展过程以及在发展过程中的相互作用。同时 要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。] 三、实践应用 1、基本练习。 （1）比一比谁写的算式最漂亮。 （2）摆学具：同桌合作，一人用学具摆连减过程，另一人写出算式。然后互换。每人摆两次。教师巡视时注意指导较弱学生的语言表达。 2、 四、梳理知识，总结升华 这节课我们又认识连减这一运算，连减在我们日常生活中运用非常广泛，下面我们来看几道跟生活有关的数学题。 五、课堂检测 A卷：1、动画出示：飞来8只小鸟，第一次飞走3只，第二次飞走2只，还剩几只小鸟？（让学生根据看到的动画说出图意，并列出算式） 2、提高练习。看图讲故事，提出一个数学问题，并列式计算。 （1） （2） 3、比一比、算一算 8-5-3= 10-6-2= 9-5-4= 5-2-1= 10-2-7= 8-0-6= 4、拓展练习。 [设计意图：一年级学生由于受到自身认知水平的限制，发现关键问题需要较长时间及适当的指引，在练习中，教师给予充分的时间让学生去观察，去表达，既锻炼了学生用数学的眼光看图的能力，又增强了学习数学的信心。通过上面的练习，进一步加强了理解连减的含义及运算顺序。在这一过程中，老师充分尊重了学生学习的主体性，老师定位的角色为学习的组织者与引导者，带领孩子们体会成为学习主人翁的乐趣。] B卷： 1、 看图说图意，并列出算式 （1） （2） （3） 2、比一比、算一算。 2+3+5= 8-2-4= 7-4-1= 6-0-5= 10-5-3= 8-0-6= 9-2-4= 5-3-0= 3、拓展题。 8-2-4=6 处方 9-6-3=3 处方 6+2+2=9 处方 六、布置作业 A卷答案：1、8-3-2=3 2、10-3-1=6 8-4-2=2 3、比一比、算一算 8-5-3=0 10-6-2=2 9-5-4=0 5-2-1=2 10-2-7=3 8-0-6=2 4、拓展练习。 B卷答案：1、（1）9-4-1=4 （2）10-4-4=2（3）8-3-3=2 2、比一比、算一算。 2+3+5= 9 8-2-4= 2 7-4-1= 2 6-0-5=1 10-5-3= 2 8-0-6= 2 9-2-4= 3 5-3-0=2 3、拓展练习。 8-2-4=6 处方：8-2-4=2 9-6-3=3 处方：9-6-3=0 6+2+2=9 处方：6+2+2=10 学科网（北京）股份有限公司 8 -（ ）-（ ）=（ ） 3 5 2 $$