2024届高考语文复习：赵菊英家庭教育作文素材

“赵菊英家庭教育引发热议”热点链接 内容简介： 近段时间，社交媒体账号“赵菊英家庭教育”“家访中国”“赵菊英聊教育”发布的几段视频引发网友热议，视频中赵菊英让男孩亲手砸碎自己心爱的高达模型、在男孩的房间里安装监控、让女孩将自己的玩具漫画书都扔进垃圾箱……系列行为被网友吐槽为“霸凌式”教育。沉默着接受教化的孩子、面无表情应声附和的家长，网友们困惑：为什么会有人花钱让别人霸凌自己的孩子?现代社会竞争压力大，家长们焦虑心理蔓延，导致一些没有判断力的家长被短视频里的各种教育博主吸引。但未成年人的父母或者其他监护人，是实施家庭教育的主体，家庭教育应当尊重未成年人身心发展规律和个体差异、尊重未成年人人格尊严、保护未成年人隐私权和个人信息。 对“霸凌式”教育说“不” 近日，某“教育专家”的家访视频引发网络关注。这些家访视频的主要内容是帮助成绩不太好的孩子“变身”学霸。不过，相关视频中所采用的教育方式引发网友争议，被网友称作“霸凌式”教育。 这位“教育专家”要解决的，大部分是“学业问题”,所输出的观念是要有梦想、要心无旁骛、要背诵、要刷题。一位小女孩桌上有摆件，抽屉里有卡片，“教育专家”认为这会分散注意力，全部扔掉；一位小男孩喜欢手办，“教育专家”认为这种爱好毫无意义，就让男孩自己拿榔头砸碎手办……这种陈旧的教育理念让网友感到“不适”。在“教育专家”的教育中，看不到对学生个体的尊重，也看不到对全面发展的倡导。 为何“霸凌式”教育当前仍有市场，仍有家长愿意为其买单?深层次原因可能是一些家长让渡了自己的家庭教育实施主体责任。他们在教育孩子上遇到了麻烦，陷入了迷茫，于是期待一个权威的说一不二的形象。 但是，教育不是威胁、贬低，孩子的成长同样不是只有习题和试卷。家庭是儿童青少年发展过程中最重要的环境，我国已经正式出台了家庭教育促进法，从立法层面对家庭教育进行规范和引导。该法开门见山地指出，家庭教育以立德树人为根本任务，要促进未成年人健康成长。从部分网络“教育专家”被信任、被追捧也能看出，家长需要规范的家庭教育指导。家庭教育促进法强调国家和社会应为家庭教育提供指导、支持和服务。有学者做过“新时代我国家庭教育指导服务体系构建研究”,调查发现超过八成的家长表示自己在家庭教育过程中遇到过困难，而部分家长根本没有接受过家庭教育指导服务。建立完善家庭教育指导服务体系仍有一段长路要走。家庭教育指导人员数量不足、专业化程度不足等问题仍然存在，家庭教育指导服务的“最后一公里”还未彻底打通。 “霸凌式”教育有人买单，也提示我们要落实家庭教育法律法规，推动家庭教育指导工作规范系统发展，健全家校社协同育人机制，建立家庭教育服务普惠供给网络，形成合力，帮助家长树立正确教育理念，掌握科学教育方法。 让孩子亲手砸碎玩具，“霸凌式教育”为何惹众怒? 责令男孩用锤子砸碎心爱的手办，并在其卧室安装摄像头；要求女孩把桌上的玩具、漫画书等扔进垃圾箱，并训斥其“简直就是穿着尿不湿的宝宝”……近日，社交媒体账号“赵XX家庭教育”等发布的短视频饱受社会争议，不少网友吐槽其是“霸凌式教育”“羞辱式教育”。如果这些视频是真实的而非策划摆拍，我们不难从中窥见时下一些家长在家庭教育中的焦虑与困惑——当孩子学习成绩不佳，一些家长总觉得多半不合时宜的爱好惹的祸；当孩子青春期叛逆，一些家长便猜测孩子交友不慎，或是陷入了游戏沉迷……当成绩才是王道变得天经地义，家长便很难去看到孩子的成长规律、情感需求，他们火急火燎地想把那些“不相干”的爱好与孩子隔绝开，甚至病急乱投医地去找外援、搬救兵。 如今，家庭教育的重要性在不断被提及，各种传授家庭教育真经和秘笈的自媒体博主，由此收获了不少家长粉丝，其中不乏一些拥有真知灼见、能有针对性地给出中肯建议的博主，但少数打着“一切为孩子好”的幌子，以恐吓、打压、暴力教育来博眼球的自媒体，家长们还是要擦亮眼睛、精准识别。 从某种角度看，“霸凌式教育”也是现实的一面镜子，不少网友在视频下面评论称，“这种做法确实粗暴，但也仿佛看到了自己的影子”。 是啊，那些下了狠手的惩罚、绝情的言语，或许正在现实中上演。怕只怕，有家长刚为打骂、威胁孩子而后悔，随后刷到的“霸凌式教育”视频就为这种粗暴撑了腰。多年前，某位以电击、针灸、药物等方式治疗青少年网瘾的“戒网瘾专家”曾备受争议，在教育理念不断成熟与进步的当下，岂容“霸凌式教育”卷土重来? 世界上没有完全相同的孩子，家庭教育也需因人、因事而异。理想的家庭教育，是尽可能全身心地陪伴孩子，是用平等、爱与关怀努力走进孩子的内心世界，是与他们一起哭一起笑的体恤与共情，是成长路上为他们守护瞭望、遮风挡雨……夺走孩子手里的玩具扔进垃圾箱，绝非好的家庭教育；对孩子多些理解、关爱和倾听，帮助孩子把内心的垃圾倒进垃圾箱才是。教育走对了路，孩子的内心才装得下家长的良言与教诲，才会活成自己的一束光。 热点探究： 近日，“赵菊英家庭教育”“家访中国”等多个相关社交账号发布过的几段视频，在网上引发争议。视频中，自称“资深家庭教育专家”的赵菊英，在家访时让一男孩亲手砸碎自己的手办，并在其房间里安装监控，还让另一位女孩将自己的玩具漫画书扔进垃圾箱……针对这样的教育方式，有网友质疑赵菊英是“霸凌式教育”。 对此你怎么看? “霸凌式教育”的背后，更应忧虑家长 孩子不懂事，你们大人要明辨是非，不要让孩子买那些幼稚肤浅的书，我们要看一些世界名著,腹有诗书气自华……这是赵菊花在强势要求让孩子扔到自己玩具漫画书之后，又批评其家长的一段话。此时，受访的孩子“服服帖帖”,家长也对“赵专家”毕恭毕敬。 不得不说，赵专家在家访时有一定的亲和力，对孩子循循善诱。然而，她的教育理念真的适合孩子健康成长吗?恐怕未必。比如，要求孩子砸毁扔掉自己喜欢的玩具，这是对孩子心理的胁迫，属于“霸凌式教育”,孩子表面上遵从，但内心并不信服；而且，对孩子言语打压、行为否定、精神控制的方式，这不就是典型的PUA吗?PUA非但治愈不了“不听话”的孩子，还可能彻底将他们推向对立面。 再比如，在赵菊英心目中，只有考上了清北、985、211这些名牌大学，孩子才能有出息；否则，上了蓝翔只能开挖掘机。这些看似合理的教育理念，但实则是对人才的歪曲——事实上，劳动岗位没有高低贵贱之分，任何岗位的劳动者都值得尊敬。赵菊英的“教育理念”,契合了当下一些狠毒教育、精英教育之类的“心灵鸡汤”,深得大部分家长的认同。 当局者迷，旁观者清。赵菊英自以为很成功的“家访”和教育理念，却让不少网友吐槽，称其是“霸凌式教育”“窒息式教育”,对孩子成长并无益处。在笔者看来，即便赵菊英的“教育”能起到短暂的效果，也必然留下非常危险的后患。很显然，真正的教育，理应是走进孩子的内心，让孩子心服口服，而不能依靠棍棒与PUA。 赵菊英为了把自己塑造成一个成功的教育博主的形象，不惜造假往自己脸上贴金，什么资深家庭教育专家，什么巡回演讲1000多场，等等，这些简介、履历根本经不起推敲。作为小有名气的“教育博主”,赵菊英的视频账号上已经拥有了近9万粉丝，它的“家访”视频也得到网友数万点赞。然而，我们不知道的是，赵菊英到各地“家访”的醉翁之意根本不是教育，而是为自己的文化传媒公司引流造势。你还指望这样的“专家”挽救孩子吗? 孩子不爱学习，分数不理想，前途堪忧，不懂教育的家长肯定会焦虑。这些家长想找一个立竿见影的“教育专家”,而不管黑猫白猫，这恰恰是“赵专家”走红的根源所在。那些崇拜赵菊英的家长们，还是醒醒吧。 赵菊英式“教育”:孩子的“被消失” 博主“赵菊英家庭教育”最近在互联网犯了众怒。这位宣称要家访1000个孩子的“老师”,常以一种威压的姿态进家入户，对成绩不佳的孩子训诫、嘲讽，强迫他们扔掉积攒的漫画玩具，砸碎心爱的手办，甚至安装摄像头监控孩子学习…… 据甘肃嘉峪关市教育局透露，赵菊英此前确实是一名小学老师，已于2023年退休。此后，她成为某文化传媒公司总经理。从与家长的交流看，赵菊英在视频中展示出的，就是被其当做“法宝”的教育方式——若学习不好，通过对学生的种种予以否定、打压，包括“学习以外的爱好”,就可以格式化并建立起“更正确”的生活学习方式。然而，在这一过程中，最重要的本体“孩子”仿佛消失了，没有任何沟通、了解和尊重，他们的个性、情感、喜好也统统被忽略。可孩子终究不是一部学习机器，有血有肉的他们被砸毁“热爱”,被公开否定“肥头大耳只能搬砖”,被洗脑“考不上高中你一辈子就完了”,对精神、性格产生的恶劣影响，可能是长久而深远的。 教育的本质，是教化引导孩子成长为有解决问题能力和健全人格的人，而非僵化的背书机器人。暴露于网络之上，赵菊英遭到了很多年轻人的抵制。但在现实生活中，此类教育方式是否仍有市场，仍被一些家长奉为圭臬或“救命稻草”?赵菊英视频中家长们开门迎接的态度，或是一种写照。 当下还需警惕，流量导向下的悄然形成的“伪教育家”“教育表演”赛道。如赵菊英，在主页上吹嘘自己“资深专家”“儿子3岁背完150本英文名著”,家访中不断以揭家庭伤疤、硬煽情来获取流量，却又在流量中传播错误的理念毒害孩子，相关平台不该对此继续视而不见了。 教育的功能从来不是“改造人”,而是“发现人”“引导人” 从视频中可以发现，赵菊英无非就是摆出严师姿态，拉拢家长与其站到孩子的对立面，用“这些玩具有什么意义”“初二了呀，你咋搞得跟幼儿园大班的一样”诸如此类的言论训斥孩子，用戒尺胁迫孩子亲手毁掉心爱之物，动辄就有“唯分数论”“教育功利化”的言论，隔着屏幕都能感受到孩子们的恐惧与无助，如此公开处刑式的羞辱还能称得上教育吗?这样的人竟然还能自称为“专家”“名师”,实在令人无语。 教育的功能从来不是“改造人”,而是“发现人”“引导人”,好的教育应该帮助孩子找到擅长的领域和爱好，培养孩子的独立人格与多元思维。“赵菊英式”教育却是一种过时的教育观的体现，严重违背了教育的基本规律，不仅起不到好的教育效果，更可能会对孩子的心理健康造成不可逆的伤害。 此类“教育专家”之所以会有生存空间，离不开部分家长落后、错误的教育观念。家长关心孩子，重视家庭教育的出发点是好的，但盲听盲信此类博主真的能教育好孩子吗?这样的“专家”真的靠谱吗? 家庭教育是一门学问，更是一门艺术。孩子的成长需要得到家长的关爱、理解和引导。良好的家庭教育中，家长的重要性无可替代，不仅要树立科学健康的教育理念，更要建立和谐家庭氛围，重视教育过程、情感沟通和言传身教，不可急功近利，而要用心助力孩子成长。一些急于求成的家长不去了解孩子，不去与孩子耐心沟通，反而把希望寄托在类似的“教育专家”身上，指望迅速解决问题，结果却是引狼入室。 教育的本质在于引导个体全面发展，培养独立思考和解决问题的能力。 赵菊英的教育方式饱受争议，有网友指责其严厉的手段可能导致学生承担过大的心理压力，认为这种教育方式是“霸凌式教育”“窒息式教育”,可能会对孩子造成负面影响，甚至会导致孩子不敢表达真实情感。还有网友认为赵菊英的教育方式不仅不健康，还可能导致个体人生的失败，对她的专家头衔持质疑态度 赵菊英的教育方式是一种极端的中国式教育的缩影，教育者站在权威和强势的一方，以强制的方式逼迫孩子丢弃一切与学习无关的物品，忽视与孩子的沟通交流，教育成为了一种权威的压迫。这种教育方式同时也忽视了孩子的个性发展和情感需求，一切的发展都以冰冷的学习成绩为标杆。这种极端教育方式极易对处于成长期的孩子造成心理方面的影响，也限制了孩子的除了学习之外的兴趣发展 中国式教育是指植根于中国传统文化和社会主义价值观中的教育模式，它深受中教育政策和社会需求的影响。它的特点包括应试教育、知识灌输、基础教育、全面性教育、集体主义教育等等。但在教育过程中，由于考试成绩往往是作为学生学术成绩的主要标准，高考等重要考试对学生的未来发展具有重要性影响，部分家长只看重学习成绩，以高压严苛的管教方式来逼迫孩子学习，或者常常采用批评和贬低孩子的“打压式教育”,让孩子向成绩好的同学学习。这些教育方式逐渐走向了教育的极端，忽视孩子的身心健康，以权威逼迫孩子，是一种极端的中国式教育 教育的本质在于引导个体全面发展，培养独立思考和解决问题的能力。教育的目的不单单是知识的传授，更是价值观的塑造和人格的培养。赵菊英这种让男孩砸掉自己心爱的手办、让女孩丢掉一切与学习无关的课外书的行为，无疑是偏离了教育的本质，忽视孩子的个性发展，教育变成了单一的、以考试成绩为导向的过程。在这种教育模式下，孩子的个体差异和情感需求被忽视，而成绩和服从成为评价孩子的主要标准。这种极端的教育方式在生活中并不少见，学生因无法承受家长这种极端的、打压式的教育而轻生的事例也时时发生。 赵菊英事件不仅是一个警示，更是一个契机。它让更多的人意识到这种极端的中国式教育的问题和不足，并促使我们思考如何构建一个更加健康、人性化的教育环境，以培养能够适应社会发展的人。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$