14.1《促织》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

促织 导入 300多年前,在山东省淄川县,有这么一个“怪人”:此人家里穷得叮当响,他典当破旧衣物，置办茶水摆在路边,供过往行人歇脚、解渴;他不收钱,只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他白天听,晚上伏案写作。这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。 情境导入 蒲松龄的自勉诗（科举路）    有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚    苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 郭沫若题联（话聊斋）     写人写鬼，高人一等 刺贪刺虐，入骨三分 3 清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不能消灭阶级矛盾与阶级斗争。蒲松龄写作的《聊斋志异》，从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量篇幅描写了封建官吏横行无忌，豪绅恶霸鱼肉乡里，底层人民大众哀告无门的社会面貌，从而揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。这种矛盾在《促织》一文中有所体现。由于清代大兴文学狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。 写作背景 蒲松龄（1640～1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。清代杰出文学家，淄川（今山东淄博）人。     自幼聪慧好学，“19岁初应童生试，以县、府、道三试第一，补博士弟子员，文名籍籍诸生间”。但此后屡次应乡试不第，43岁时才补廪膳生，72岁时赴青州考贡，才补了个岁贡生。 他一生穷困潦倒，长期的塾师生涯，使他有较多机会接近普通民众，体察他们的疾苦。他不仅同情人民的疾苦，而且由于自己科场失意和生活贫困，使他看清了封建社会的种种弊端，并对“仕途黑暗，公道不彰”的现实提出抗议。 作者简介 《聊斋志异》 简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集，全书共有短篇小说491篇。 蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。 《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。 作品简介 “聊斋”作者的书斋名 “志”记述 “异”奇异的故事 以异写悲 《聊斋志异》，内容相当复杂，作法不一，思想和艺术都是极不平衡的，可以说优劣并存。但是，就主导方面说，多数篇章是发自真实的感受，反映了社会问题，具有一定的现实意义。大体上有以下几类： 一、揭露官府黑暗，官贪吏虐，鱼肉百姓，官军大肆掳掠，滥杀无辜； 二、鞭挞豪绅为富不仁，凌辱良善小民； 三、讥讽科场考官昏庸，黜佳士而进庸劣； 四、嘲谑炎凉世态、浇薄风俗； 五、体现人生经验哲理，赞美爱情自由、婚姻自主寄托理想追求。 成名斗虫、献虫（8） 开端 结局 发展 高潮 作者的评虫（9） 故事的背景：征虫（1） 成名因缴不上促织而杖责：觅虫（2） 成妻卜虫，成名按图索虫（3-4） 成名失虫到再得虫（5-7） 序幕 尾声 线索：促织 文章结构 全文脉络 征促织 寻促织 得促织 失促织 化促织 斗促织 献促织 评促织 卜促织 “忧闷欲死” “惟思自尽” “大喜” “化怒为悲， 抢呼欲绝” “心稍慰” “喜” “大喜” “惊喜” 皆大欢喜 “如被冰雪 ” “怒” 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。 此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进， 试使斗而才，因责常供。令以责之里正。 明宣宗朱瞻基的年号 崇尚、喜好 斗蟋蟀的游戏 于 状语后置：于民间征 本来 固 陕西 华阴县令 谄媚、巴结 蟋蟀 否定判断句 之 其 征收 名作动， 有才能→勇猛善斗 责令 其 此 ？衬词 里：古代居民的基层行政单位。 顾炎武《日知录》：“以县统乡，以乡统里。” 里长 明朝宣德年间，皇室里崇尚（盛行）斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官把供应的差事派给各乡的里正。 里胥猾黠，假此科敛丁口，每/责一头，辄/倾数家之产。 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居/为奇货。 街市 游手好闲、不务正业的年轻人 抬高 值 囤积 <动> xiá 狡猾、奸诈 征收、摊派 凭借、利用 成年男子称“丁”，女子及未满十六岁的男子称“口” 往往 索取 zhé <使> xū 官府的小吏 邑有成名者，操童子业，久不售。 固定结构：有……者 有（个）…的/有（个）…的人 童子：童生。科举时代还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。 卖卖物出手→考取 操……业：从事……行业 于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个规定（向）老百姓聚敛钱财，每摊派一只蟋蟀，就使好几户人家破产。县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。 文章开头交代“宫中尚促织之戏”“岁征民间”的情节有何用意？ 点题，开宗明义，点明故事的起因，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。 第一段课文探究 起因：朝廷征虫，百姓破产 为人迂讷，遂为猾胥报充里正役， 百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。 nè 迂拙而又不善于言辞 <被> 积累、逐渐 会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。 住户和人口→百姓 妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。” bì 益处、好处 万分之一，表示极小的部分 希望、期望 做人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢向百姓聚敛钱财，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自已去寻找，希望有万分之一的收获。” 成然之。早出暮归，提竹筒丝笼， 于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。 即捕得三两头，又劣弱不中于款。 认为……对的 破败的墙垣 挖石头，掏土洞 mĭ 无 qì 最终 成功 即使 zhòng 符合 款式、规格 宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离， 地方长官，如县令 旧时地方官吏严逼百姓限期交税完粮，逾期受杖责叫“追比”。要求任务定期完成，否则将受重罚。 严定期限 <被> 大腿 即“淋漓”，形容湿淋淋往下流滴的样子 成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下。荒草丛里，挖石头，打开大洞，没有办法没用尽，终究没有找到。即使捉到二、三只，也是又弱又小，不合规格。县官定了限期，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓， 并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 xíng 做、从事 向侧转动、翻转 于 时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。 占卜 bŭ 见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。 准备 yì 到、前往 sāi jī 问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。 ruò 烧 两次 红装少女白发婆婆 向鬼神祈祷 xī bì 开合、启闭 并且连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来复去只想自杀。这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能借鬼神预卜凶吉。成名的妻子准备了礼钱去求神。只见红颜的少女和白发的老婆婆挤满门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜了又拜。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。 第二段课文探究 第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？ 明确：表现了他“迂讷”、忠厚的性格。他是一个考场失意的童生，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，又没钱赔偿，家产逐渐耗尽，忧闷欲死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。 开端：成名寻虫，山穷水尽 各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。 恭敬、肃敬 sŏng 修 shăo jiān 一会儿、不多久 差错 成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。 拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若； 后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉； 于 吃一顿饭的时间。 多形容时间很短。 焚香跪拜 交纳、交付 rĕ 寺庙 于此 jí 蟋蟀品名 转 大家都肃敬地站着听。一会儿，室内丢一张纸条出来，那上面就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，象前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了。拾起一看，并不是字，而是一幅画，当中绘着殿阁，就象寺院一样；（殿阁）后面的山脚下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里； 然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。 旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。 仔细地观看。展：审视、察看。玩：观赏、研讨 之 zhòng 符合 然而、但是 成反复自念，得无教我猎虫所耶？ 细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。 考虑、思量 处所、地方 固定句式：得无……耶 恐怕/莫非……吧？ sì 酷似、很相似 旁边有一只癞哈蟆，就好象要跳起来的样子。她展开看了一阵，不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。成名反复思索，莫非是指给我捉蟋蟀的地方吗？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。 写成名妻子求神有什么深刻用意？ ①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味； ②人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路； ③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。 第三段课文探究 发展：成妻卜虫，暗合心事 乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。 循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。 遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。 qiáng 勉强起身 yì 前往 蓬勃兴起→高高隆起 坟墓 顺着 聚集 cǔn 形容多得像鱼鳞 yǎn 形容很像、真像 hāo lái 野草、杂草 jiè 小草 踪迹声响 冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。 míng 尽力寻找 突然 cù lài má 追逐、赶 转 修 于是他就勉强爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前走，只见一块块石头，好象鱼鳞似的排列着，就像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好象在找一根针和一粒小芥菜子似的。然而心力、视力、耳力都用尽了，却全然没有一点蟋蟀的踪迹响声。他用尽心思搜索，突然一只癞哈蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。 蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。 掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。 审视，巨身修尾，青项金翅。 大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。 niè 追随 分开 草 于 jí jù 急忙 tiàn 拨动 虫 才 俊美健壮 始 ①<动>开始。 ②<副>当初；起初。 ③<副>才；方才。 长 名作动 即使 大璧，泛指珍宝 chì 不止、不只 承 他悄悄追随蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它， 上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！ 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。 及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。 而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而去。 蟹肉和栗肉， 指蟋蟀吃的精饲料。 sè 充抵、应付 偷偷地 打开 径直、直接 一会儿 祸种，惹祸的东西。 业，业障，佛教用语，罪恶。 尔 追究。覆：审核；算：算账。 修 装在盆子里养着，用蟹肉栗子粉喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，来应付官府的差使。成名有个儿子，年九岁，看到父亲不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉母亲，母亲听了，（吓得）面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了。 赏析捕捉促织的动词。 通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，语言生动，细腻。 在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望，第一层波澜趋向平息。 第四段课文探究 发展：成名得虫，柳暗花明 “失虫”是又一新的波澜。得虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织做了衬笔。成子恐惧，成妻面如死灰，说明事关身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自尽。 第五段课文探究 高潮：成子失虫，波澜又起 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。 既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。 夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。 日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。 不久 覆盖 寻找 无影无踪 一会儿、不久 qiāng 碰撞 yú 角落 头撞地，口呼天，几乎要绝命 面对着墙角（哭泣） 依赖、指望 不再有所指望→ 因绝望而精神郁闷 gǎo 名作动？ chuò 气息微弱的样子 于 苏醒恢复知觉 不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好象盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有一点生趣。直到傍晚时，才抬着孩子用草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。 夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。 自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。 忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。 出不来气，说不出话，形容极度悲伤 jié 上下睫毛相交，指睡觉 xī <动> 在古代中国神话中太阳神的名字叫曦和，驾着六条无角的龙拉的车子在天空驰骋。 躺着不动 chān 窥视、探看 仿佛、逼真地 喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。 修 zhé 辄 <副>表示多次重复；总是、往往 <副>表示后面的行为是在前一行为之后紧接着发生的；马上、于是、就 夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是孩子神气呆呆的，气息微弱，只想睡觉。成名回头看到蟋蟀笼空着，就急得气也吐不出，话也说不上来，也不再把儿子放在心上了，从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来探看，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀叫一声一跳就跑了，跳得非常快。 覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。 急趁之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。 审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。 惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间， 才 跳得轻快而高 修 追逐、赶 比喻犹豫，拿不定主意 pái huái 于 dì 细察、注意 马上、立刻 因为 <形意动> 以……为劣 认为……不中用 只是 páng huáng 徘徊不前的样子 喻犹疑不决 于 他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好象没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，迷失了它的踪迹。他四下寻找，看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，认为它不好。（成名）只是不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖上了。 喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。 jìng 小腿 修 于 恐惧的样子 zhuì dàng 符合、适合 chān 观看、察看 村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。 jué 角斗、争斗、较量 欲居之以为利，而高其直，亦无售者。 古：年轻人 今：12-16岁 积蓄、储存 <动> 值 买 再仔细看它，形状象土狗子，梅花翅膀，方头长腿，觉得好象还不错。高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下来观察它（怎么样）。村里一个喜欢多事的少年，养着一只蟋蟀，自已给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀），没有一次不胜的。他想留着它来来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。 成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？ 成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者写来真是满含悲愤。 突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。 第六段课文探究 高潮：成子化虫，大起大落 径造/庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。 成视之，庞然/修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固/强之。 顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。 小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。 径直、直接 到 家 修 喉间发出的笑声 于是 于 高大健壮 并列、挨着 高大的样子 zuò 惭愧 之 坚持 强迫 只是、不过 xù 豁出去、 不顾一切地干 因而 于 形容神貌呆笨。《庄子·达生》篇说，养斗鸡的，要把斗鸡训练得镇静沉着，仿佛是木头雕的，才能够不动声色，战胜别的斗鸡。 （有一天）少年直接到成名家来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑。接着取出自己的蟋蟀，放进比试蟋蟀的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持（勉强）要斗，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。于是把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年又大笑。 试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。 屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。 俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。 liè 猪颈项上稍长的，质硬而粗毛 突然 径直 跳跃 振作精神，奋发努力 顷刻、片刻 hé 咬 脖颈 hài 之 分开 虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。 得意、骄傲 jīn 举 （接着）试着用猪鬃撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好象报告主人知道。成名大喜， 方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。 成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。 鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。 成仓猝莫知所救，顿足失色。 旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。 正、正在 观赏，玩赏 piē 突然、倏（shū）忽 承 è 又 古代的长度单位，周制八寸 zhĭ 矫健 cù 匆促地 顿足：跺脚 失色：因惊恐而变以脸色 形容十分惊慌 随即、不久 xuán 摆动扑打 靠近 于 停留、止息 放下、放开 （两人正在观赏）一只鸡突然出现，径直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起来，幸亏没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。随即又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力（名作状）叮着不放。 成益惊喜，掇置笼中。翼日进宰，宰见其小，怒诃成。 成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。 又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。 抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。 于 拾取、捉 duō 翌 yì 次日 地方长官，如县令 hē 大声责备 mǐ 败退 以 兼词，≈之于 官名 明清时巡抚的别称 进献 特指君主、帝王 分条陈述 本领 成名越发惊喜，拾取放在笼中 。第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。 第7段课文探究 小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？ ①动作描写（细节描写）：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。 ②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。 ③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。 ④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。 体会成名在捕得小虫后的心理变化，有什么深层含义？ 成名的心理变化：惴惴→惭怍→大喜→骇立愕呼→顿足失色→惊喜。 人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉，也使人物的形象更加丰满。 第七段课文探究 高潮：成名斗虫，惊心动魄 既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之， 莫出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。 上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。 抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。 tà 促织的品种 全部、所有 应和 古代称等级（人或物；地位等） yìng 修 <意> 欢乐、高兴、喜悦 皇帝下命令 由来、来源 不多时、不久 （才能）优异 这是考核官吏政绩的评语 上报 到了宫里后，全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。到巡抚不忘记好处是从哪来的，没多久，县官也因为才能卓越而闻名了。 牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。 宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。 后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。 抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽， 提督学政（学台）， 专管一省教育和考试的官员 bĭ 使 县 学校 才 lài 赏赐 chuán 不是实数，极言其多 qiào 古时用以计算牲畜的头数 县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重重赏赐了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼大厦，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，超过了世代做官的人家。 有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。 ①成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。 ②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度！ ③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！ ④这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。 第八段课文探究 结局：成名献虫，因祸得福 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。 加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。 故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。 独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘/马扬扬。 作者自称 作为 抵押 更加、愈加 kuĭ 关系 忽视 唯独 dù 蛀虫→侵耗财务的胥吏 因为 名作动 得意的样子 异史氏说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人就把它作为一成不变的惯例。加上因为官吏贪婪暴虐，老百姓天天抵押妻子卖掉孩子，竟是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！只有成名这人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。 闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！ 天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。 拷打责罚 料想、估计 cháng 恭谨朴实 泛称县﹑府等地方行政长官 yǐn 恩惠荫庇 晋葛洪《神仙传》记载：西汉淮南王刘安修炼成仙，飞升天上。他剩下的仙药让鸡犬啄舐了，于是鸡犬也成了仙。比喻一个人发迹了，同他有关系的人都跟着得势。 言语真实 当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连抚臣、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’确实是这样的啊！” 作者的评论表达了哪几个观点？ ①从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情。寄讽谏之旨。 ②成名的一贫一富是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。 ③“一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。 第九段课文探究 尾声：作者评虫，揭露腐败 蒲松龄生活在清朝康乾时代，他为什么会讲这样一个故事？作者清朝人却写一个明宣德间的故事，对此该如何理解？ 历史学家福柯说：“重要的不是话语讲述的年代，而是讲述话语的年代。” 蒲松龄生康熙年间，目睹其扰民为害之烈。由于不能明言，乃假托宣德间，基于史料创作了这则一家因蟋蟀的悲欢故事借古讽今。 《促织》通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 本文主题 ◆情节曲折离奇，引人入胜 整个故事情节由“征虫—捉虫—得虫—化虫”一条主线贯穿。 ◆人物性格鲜明突出 比如写成名捕捉蟋蟀时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。 ◆浪漫主义手法的运用 成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。 ◆语言精练，词汇丰富，句式多样化 无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。 ◆借古讽今的笔法 借明朝喻清朝。 9、赏析本文艺术特色。 1．下列句子中划线字均为词类活用，试选出分类正确的一项（   ） ①宫中尚促织之戏，岁征民间②市中游侠儿，得佳者笼养之 ③将有作则思知止以安人④旬余，杖至百⑤成以其小，劣之 ⑥想谗邪则思正身以黜恶⑦乐盘游则思三驱以为度 ⑧日将暮，取儿藁葬 A．①②⑧/③⑥/⑤⑦/④ B．①②③/④⑤⑥/⑦/⑧ C．①②/④⑧/⑤/③⑥⑦ D．①③⑧/②⑥/⑤⑦/④ 【答案】A 【解析】①“岁”，名作状，每年。②“笼”，名作状，用笼子。③“安”，使动用法，使……安定。 ④“杖”，名作动，用杖打。⑤“劣”，形容词作意动，以……为低劣。⑥“正”，使动用法，使……端正。⑦“乐”，意动用法，以……为乐。 ⑧“藁”，名作状，用席子（裹着）。①②⑧是名作状/③⑥是使动用法/⑤⑦是意动用法/④是名作动。故选A。 2．下列句中字解释正确的一组是（   ） A．宫中尚促织之戏   尚：崇尚，爱好 B．操童子业，久不售  售：文中指出售 C．昂其直，居为奇货  昂：观察 D．径造庐访成   造：建造 【答案】A 【解析】B.售：卖出，文中指考中秀才。句子翻译为：正在读书，准备应考，长时间没有考中秀才。 C.昂：抬高。句子翻译为：抬高它的价钱，储存起来，当作稀奇的货物。 D.造：到。句子翻译为诶：直接到成名家拜访（找）成名。故选A。 3．选出与“问者爇香于鼎”一句同属于一类句式的一项 （ ） A．掭以尖草　　 B．将献诸公堂，惴惴恐不当意 C．村中少年好事者 D．古之人不余欺也 【答案】A 【解析】A与例句都为介词结构后置句； B项为省略句；C项为定语后置句；D项为宾语前置句。 4.下列各句中划线词的用法和解释全部正确的一项是（    ） A．顾念畜劣物终无所用（但）   靡计不施，迄无济（最终） B．市中游侠儿得佳者笼养之（笼子）  虽连城拱璧不啻也（比不上） C．欲居之以为利，高其直（认为……高）   成妻具资诣问（到） D．民日贴妇卖儿（每天）              少年固强之（本来） 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 B.句意：市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它。“笼”，名词作状语，用笼子。句意：把它看得比价值连城的宝玉还珍贵。啻，止。 C.“欲居之以为利，高其直”句意：他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格。“高”，抬高。 D.“少年固强之”句意“少年坚持要斗”。“固”，坚持、一定。 故选A。 谢 谢 $$