16.1《阿房宫赋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

西安市庆华中学教学设计专用纸 课题 16.1《阿房宫赋》 课 型 新授课 学情分析 《阿房宫赋》是一篇脍炙人口的赋文，前两段以夸张和铺陈的手法，详写了阿房宫的恢弘瑰丽，又以细腻的笔触描绘了宫内的人物和器用，极力展示统治者的奢华之风。后两段以“嗟乎”领起，发表议论，剥落了阿房宫的尊贵，表明了作者的观点，将赞美、痛惜、愤慨与哀怨交织的复杂感情归于对国家命运的深刻思考和忧虑，引人共鸣。学习《阿房宫赋》，应引领学生分析课文是如何运用铺陈等艺术手法来描绘阿房宫的，进而把握作者抒写情志的酣畅文气，把握“赋”的文体特点，体会作者的借古讽今的良苦用心。 教材分析 “赋”作为一种艺术手法，学生在高中阶段第一次接触，对“赋”的文体特点的把握，存在一定的难度；而且学生在理解作者的创作意图方面会有困难。 学生应积累本文的文言词语、词类活用、特殊句式等文言语法，疏通文章大意，对文章有了初步理解，同时需要重点关注文体特点、创作意图。 设计理念 设计分为三部分:题目分析+正文分析+小结拓展提升，重点为正文分析部分，本文通过对课文文本的分段解读，体会体会赋的特点，积累文中重点的文言实虚词、句式，引导学生理解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。 教学目标 (必备知识 关键能力 学科素养 核心价值) 语言建构与运用：积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。 思维发展与提升：借助注释和词典，通过品读语言，体会赋的特点，积累文中重点的文言实虚词、句式。 审美鉴赏与创造：在诵读中抽丝剥茧，逐步把握文中“艺术形象”，培养学生的文言文阅读能力和品味散文语言的能力。 文化传承与理解：引导学生理解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的，理解文章的现实意义，提高学生的人文素养。 教学重点 在诵读中抽丝剥茧，逐步把握文中“艺术形象”，培养学生的文言文阅读能力和品味散文语言的能力。 教学难点 引导学生理解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的，理解文章的现实意义，提高学生的人文素养。 教学方法 多媒体教学，小组讨论。 课前准备 PPT、教学设计。 教 学 过 程 （教师主导活动 学生主体活动 设计意图） 1、 诗句导入 同学，你听过这些名句吗？ 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。——《过华清宫》 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——《泊秦淮》 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——《赤壁》 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——《山行》 它们的作者是谁？正是杜牧。 2、 走近人物 1.作者简介 杜牧（803—853），字牧之，晚唐杰出诗人。出身名门, 26 岁中进士，曾任黄州、池州、睦州刺史，官至中书舍人,晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他“杜樊川”，自号为“樊川居士”。人称“小杜”，以别于杜甫，与李商隐并称“小李杜”。 杜牧生于晚唐多事之秋，立志经邦济世，希望恢复昔日唐朝的繁荣昌盛。他反对最高统治者穷奢极欲，不恤国事，更痛恨藩镇割据、外族侵略，认为必须除去祸患，国家才能安定。由于性情刚强、直陈利弊, 得罪当权, 所以不为重用, 使他有怀才不遇的感觉, 于是浪迹于江湖, 饮酒赋诗以自遣。 杜牧擅长诗、赋、文，其中诗歌创作成就最高。诗歌以七言绝句为主，意境清新，风格豪健俊爽，内容以咏史抒怀为主，关心国家命运，体现现实主义精神，在晚唐浮靡诗风中独树一帜；散文则以议论为主，气势雄浑，多针砭时弊。有《樊川文集》传世。其中《阿房宫赋》被人们视为“文赋”的先河之作，更有“古来之赋，此为第一”之美誉。 2.写作背景 《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年(公元825年)，此时的唐王朝政治腐败，苛政盛行，民生凋敝，阶级矛盾异常尖锐，同时藩镇割据，吐蕃等外族势力纷纷入侵。此时唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。唐敬宗李湛(16岁)好声色，大兴土木，游宴无度，不理朝政，曾在长安洛阳有兴修宫殿之计。作者杜牧预感到唐王朝的危险局势与黑暗现实，就写了这篇赋。 表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事，讽唐之今事。规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，否则最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。 3.文体常识 赋:是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。始于战国，盛行于汉，唐宋衰微，元、明、清趋于消亡。 骚赋—汉赋—骈赋—律赋—文赋 唐古文运动之后，文人开始用古文笔法作赋，使赋由骈骊（讲究对偶，注重声律）趋向散文化（句式参差，押韵自由），称为“文赋”。 3、 解题 4、 整体感知 1.重点字词注音 播放朗读视频 5、 文本解读 研读第一段 本文主题： 本文借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝统治者骄奢淫逸终致灭亡的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。 教学评价 作业设计 【作业布置】 1. 完成课后练习册。 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$