第25课《活板》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

金塔县第三中学教师案 第 周 本周备 课时，共 节， 签审： 课题 活 板 课型 新授课 时间 本课为第1课时 教材分析 第六单元主要展示人类征服自然的历程及科技成就。活板是北宋庆历年间毕昇发明的，它改进了制板工艺，提高了印刷效率，为推动科学文化的发展起了重大作用。活板的出现，体现了我国劳动人民高度的智慧和创新精神。新课标要求对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法并能运用合作的方式共同探讨、分析、解决问题。 学情分析 《活板》编入第六单元，主要是让学生感受科学的魅力，激发学生探索自然和科学领域的兴趣与想象力。七年级学生主要感受人类对未知世界的探寻，对自身的挑战，关于说明文体暂不设计，只需要了解活板印刷工艺及流程即可。 教学目标 1.了解相关文学常识，积累重点文言词语，能够用现代汉语翻译文章，把握文章主要内容。 2.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点。 教学重点 能够用现代汉语翻译文章，把握文章主要内容。 教学难点 理清文章结构，了解活字印刷术。 教学方法 讲授法、讨论法 教学媒体 课件 教学过程设计 教学环节 师生活动 个性化修订 新课导入 我国古代的四大发明驰名中外，对促进人类进步有巨大贡献。那么同学们知道中国的四大发明是什么吗？(学生回答，教师课件展示四大发明的图片)今天这节课我们就来了解一下其中的一个发明——活字印刷。一起来学习《活板》这篇文章，看看什么是活板，它有哪些特点呢？ 板书课题： 25 活 板 新课讲授 活动一：简介作者及其写作背景 1.沈括，字存中，北宋著名科学家、政治家。代表作《梦溪笔谈》，包括天文、地理、数学、物理、生物、医学等各个方面，记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献。《梦溪笔谈》被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标” 2.毕昇（？—约1051），北宋工匠、发明家。宋初为书肆刻工。宋庆历年间(1041-1048),他根据实践经验，发明胶泥活字印刷技术，即在胶泥片上刻字，一字一印,用火烧硬后,便成活字。这一技术未及推广,毕昇就去世了。他的字印为沈括家人收藏,事迹见于沈括的《梦溪笔谈》。 3.《梦溪笔谈》是一部涉及古代中国自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。全书包括《笔谈》《补笔谈》《续笔谈》，共30卷，计609篇。其内容广博，天文历法、数学、物理、化学、生物、地理、医学、军事、历史、文学、哲学等几乎无所不包。其中以自然科学为主。它总结了中国古代，特别是北宋自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上的一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。被称为“中国科学史的里程碑”。 4.解读文题：板同“版”，本文是指毕昇发明的活字印刷版。 活动二：初读文章，整体感知 1.朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。 2.疏通文意：教师指导学生利用课下注释尝试翻译课文。 （1）学生结合文下注释，自己疏通文意，不明白的地方做好标记。 （2）小组合作，检查反馈，有问题的做好标记。(老师巡视，并释疑解难) 留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用； 替：用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词； 调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补：补充省略部分，使意思完整； 删：删去无实在意义的词，不译。 3.各小组交流汇报，注意重点的词 （1）持就火炀之 就： 靠近 （2）则以纸帖之 帖：用标签标出 （3）则第二板已具 具：准备好了（4） 更互用之更互：交替，轮流 （5）瞬息可就 就：完成 4. 在译文的基础上把握文段的主要内容： 第一段：（雕版历史） 第二段： 第一层：庆历中……又为活板。（昇发活板） 第二层：其法……火烧令坚。（制字） 先设一铁板……则字平如砥。（制版） 若止印三二本……瞬息可就。（印刷） 第三层：每一字皆有数印……以备一板内有重复者。（一字多印） 不用……木格贮（zhù）之。（按韵贮印） 有奇字素无备者……瞬息可成。（奇字旋刻） 不以木为之者……殊不沾污。（舍木取泥） 第三段：（印证发明） 课堂小结 本文详细介绍了毕异发明的活字印刷术及其优越性，赞颂了我国古代劳动人民的聪明才智和卓越的创造精神。 学情检测 见语文课本156页第三题。 作业设计 假如你是博物馆活字印刷展厅的讲解员，你最想为参观者介绍“活板”的哪一个特点？你会怎样介绍呢？写一段解说词。(150字左右) 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$ 金塔县第三中学教师案 第 周 本周备 课时，共 节， 签审： 课题 活 板 课型 新授课 时间 本课为第2课时 教材分析 第六单元主要展示人类征服自然的历程及科技成就。活板是北宋庆历年间毕昇发明的，它改进了制板工艺，提高了印刷效率，为推动科学文化的发展起了重大作用。活板的出现，体现了我国劳动人民高度的智慧和创新精神。新课标要求对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法并能运用合作的方式共同探讨、分析、解决问题。 学情分析 《活板》编入第六单元，主要是让学生感受科学的魅力，激发学生探索自然和科学领域的兴趣与想象力。七年级学生主要感受人类对未知世界的探寻，对自身的挑战，关于说明文体暂不设计，只需要了解活板印刷工艺及流程即可。 教学目标 1.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点。 2.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。 教学重点 了解活字印刷术及其主要特点。 教学难点 感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。 教学方法 讲授法、讨论法 教学媒体 课件 教学过程设计 教学环节 师生活动 个性化修订 新课导入 “活字印刷”这项伟大的发明在历史长河中熠熠生辉，上节课我们通过理解文章内容揭开了它神秘的面纱。穿越千年，梦回繁华，让我们穿越到北宋康定年间的都城东京，开一家活字印刷店。 新课讲授 活动一：精读课文，熟悉印刷流程 1.请同学们小组内进行合作交流，寻找活字印刷需要哪些材料或工具，用途分别是什么，注意要从文中找出依据。 小组交流时，一生说原料，一生读原文。其他小组进行点评补充。 明确：胶泥、铁板、松脂、蜡、纸灰、铁范、平板、标签、木格、柴火、草、刻刀…… 2.一个人可以走得更快，但一群人才能走得更远。作为印刷店老板，你优先考虑什么样的员工呢？ “薄如钱唇”“旋刻之”，所以刻字技术要好，反应要敏捷灵巧； “木格贮之”，最后要收纳活字，所以要熟悉韵部； 教师总结：最后共享得出应优先考虑擅长雕版印刷的人，因为活版印刷是雕版印刷的继承与创新。 3.浏览第二自然段，理解课文是怎样逐层说明由制字到印刷的程序的，根据提示填写下面的表格（用文中的语句回答）。 表格见课本P155思考探究第一题 活动二：研读共品 本文在介绍活字印刷术时，注意突出“活”这个主要特点。结合课文内容，想一想活字印刷术的“活”体现在哪里。（用三个字概括） —— 制字活：“胶泥刻字”，“每字为一印” ——排板活：布字、炀板、平字 ——印刷活：“一板…一板…”“更互用之” ——拆板活：用讫再火令药镕，以手佛之，其因自落，殊不沾污” ——贮存活：“木格贮之”“依韵帖之” 活动三：练习 新店开业，订单袭来。你觉得应该接受以下哪些订单呢,为什么？ A.《静夜思》100份； B.《诗经》100部； C.《康定元年宋诗精选》100部； D.《东京邸报》100份。 明确：选C D A项《静夜思》才印100份，手抄就可完成，还要印刷？ B项《诗经》也不行，课文中有“五代时始印五经，以后典籍皆为板本”，“五经”中就包括《诗经》，雕版印刷店有现成的版，活版印刷店再去制版显然没有竞争力。 C选项可以，文本中言“若印数十百千本，则极为神速”“更互用之，瞬息可就”。这些诗是最新的，雕版印刷店肯定没有现成版，而制版速度肯定是活版印刷的优势。 D项《东京邸报》那更行了，报纸时效性强，且内容多为常见字，活版印刷具有明显的优势。 活动四：拓展延伸 观看视频《毕昇发明活字印刷术》 课堂小结 跨越千年时光，伴随浓浓墨香，中国文字薪火相传。今天我们在这场穿越里，感受了传统文化的魅力，体验了中华之文明，景仰了人民之智慧！  一笔一划，一字一印，方寸之间，展现着印刷之活；一挪一移，一韵一帖，彰显着古人之智。从木板到泥块，一个小小的改动却推动了一项技术的进步与发展，原来创新距离我们并不遥远。 学情检测 见语文《练习册》123页第二题。 作业设计 印刷术是我国古代四大发明之一，极大地促进了人类文明的发展。收集相关资料，了解我国古代印刷术的发展历史，简要第说给同学们听。 板书设计 活板发明(时间、人) 制字(刻字→烧模) 制作 制板(铺底) 活 排版(布字→炀药→按面) 印刷特点：提效 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$