语文（北京课改版）八年级上册课后训练+课前预习+导学：9．要学会读书（3份）（3份打包）

零失误训练 语言基础知识 1．下列句子中加点的字读音都正确的一组是( ) A．锲(qì)而不舍 融会贯通(guàn) B．顷(qīng)刻之间 急躁(zāo)[来源:Zxxk.Com] C．透彻(chè) 描摹(mó) D．大为称(chēn)赞 对称(chèn)美 2．下列句子中有两个错别字的一项是( ) A．摸索 怅然 蛛丝马绩 细嚼慢咽 B．寒噤 霹雳 涣然一新 腐草为莹 C．苍桑 褪色 拈轻怕重 运用自如 D．迁徙 急躁 绵延幽长 深恶痛疾 语言表达训练 3．依次填入下列句中横线处的词，恰当的一组是( )[来源:Z,xx,k.Com] ①为了人民的事业，流血_______不惜，更别说流这点儿汗了! ②上海地方那么大，_______你又不知道他的地址，一下子怎么能找到他呢? ③山洪_______，全县有三十多个村庄被毁坏。 ④1919年_______的五四运动是一场正义的学生运动。 A．尚且 况且 暴发 爆发 B．况且 尚且 暴发 爆发 C．尚且 况且 爆发 暴发 D．况且 尚且 爆发 暴发 4．下列句子可以用不同标点标示出不同的意思。 九(2)班足球队打败了九(6)班足球队获得了冠军 _______________________________________________ 5．口语表达。 某同学匆匆走进教室，习惯性地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸团扔在地上。老师看见后说：“你很讲究个人卫生的哩!”同学不好意思地笑了笑说：“_______。”随即将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾箱。 (1)老师的话言外之意是：____________________________________ (2)这位同学该怎样说才得体：________________________________ 6．在横线上补写大师的话，表达出大师的观点，并与上下文自然衔接。(50字以内) 一青年向一禅师求教。 “大师，有人赞我是天才，将来必有一番作为；也有人骂我是笨蛋，一辈子不会有多大出息。依您看呢?” “你是如何看待自己的?”禅师反问。 青年摇摇头，一脸茫然。 “譬如同样一厅米，用不同眼光去看，它的价值也就迥然不同。在炊妇眼中，它不过两三碗大米饭而已；在农民看来，它最多值1元钱罢了；在卖粽子的眼中，它扎成粽子后，可卖出3元钱；在制饼者看来，它能被加工成饼干，卖5元钱；在味精厂家眼中，它可提炼出味精，卖8元钱；在制酒商看来，它能酿酒，勾兑成后，卖40元钱。不过米还是那斤米。” 大师顿了顿，接着说：__________________________________ 课内同步阅读[来源:Zxxk.Com] 应该怎样学会读书呢?我觉得，在学习书本上的每一个问题，每一章节的时候，首先应该不只看到书面上，而且还要看到书背后的东西。这就是说，对书本的某些原理、定律、公式，我们在学习的时候，不仅应该记住它的结论，懂得它的道理，而且还应该设想一下人家是怎样想出来的，经过多少曲折，攻破多少关键，才得出这个结论的。而且还不妨进一步设想一下，如果书本上还没有作出结论，我自己设身处地，应该怎样去得出这个结论?恩格斯曾经说过：“我们所需要的，与其说是赤裸裸的结果，不如说是研究；如果离开引向这个结果的发展来把握结果，那就等于没有结果。”我们只有了解结论是怎样得来的，才能真正懂得结论。只有不仅知其然，而且还知其所以然，才能够对问题有透彻的了解。而要做到这点，就要求我们对书本中的每一个问题，一天没有学懂，就要再研习一天，一章没懂，就不要轻易去学第二章。这样学虽然慢些，但却能收到实效。我在年轻时，看书就犯过急躁的毛病，手拿一本书几下就看完了。最初看来似乎有成绩，而一旦应用时，却是一锅夹生饭，不能运用自如了。好在我当时仅有很少的几本书，我接受了教训，又将原书不断深入地学习(注意，并不是“简单地重复”)，才真正有所进益。 如果说前一步的工作可以叫做“肢解”的工作，那么，第二步我们就需要做“综合”的工作。这就是说，在对书中每一个问题都经过细嚼慢咽，真正懂得之后，就需要进一步把全书各部分内容串连起来理解，加以融会贯通，从而弄清楚什么是书中的主要问题，以及各个问题之间的关联。这样我们就能抓住统率全书的基本线索，贯串全书的精神实质。我常常把这种读书过程，叫做“从厚到薄”的过程。大家也许