《物体的传热本领》说课稿(附反思、板书)（课件）-2023-2024学年五年级上册科学苏教版

《物体的传热本领》说课稿 【新】苏教版小学科学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册 第一单元 光与色彩 第四课《物体的传热本领》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后练习这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册 第一单元 光与色彩 第四课《物体的传热本领》。本节课主要内容是 旨在 学生认识了热传导的基础上，为进一步认识热的良导体和不良导体而设计的。在本课的学习中，将引导学生认识不同材料制成的物体导热性能是不一样的，进而理解不同导热性能的物体有着不同的用途，生活中我们要根据需要选择不同导热性的材料。 本课首先展示五种不同材料的勺子，设疑：这些用不同材料制作的勺子传热的快慢一样吗？然后围绕这一主题展开了三个活动：活动一，通过对比实验发现不同材料传热的快慢不同，帮助学生建立热的良导体和不良导体的概念。活动二，由空气是热的良导体还是不良导体的讨论，引出不同材料在生活中的应用。首先从学生最直接的感受入手，说出光脚站在瓷砖、地板和地毯上的感觉，然后将学生的关注点引向厨房用具，说说各部分是由什么材料制成的，为什么要选择这样的材料；最后将学生带到室外，讨论冬季时人们是怎样保护树木和怎样为房子保温的。活动三，设计一个保温盒，比一比谁的保温盒保温效果好。这是一个拓展活动，旨在使学生将所学的知识运用到实际生活之中。 二、说学情 通过前三课对热传递方式的深入观察研究，学生们已经认识到热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分。那么不同材料的物体放在相同的热源中，它们导热速度相同吗?哪个快，哪个慢?通过设计研究导热比赛的活动，学生将学习区分热的良导体与不良导体，进而理解不同导热性能的物体有着不同的用途。生活中我们要根据需要选择不同导热性能的材料。本课的教学，都是以儿童生活经验为线索来研究的。因此，根据学生喜欢自己动手，爱提问爱竞争的情感和行为特征，展开相应的活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力。 三、说教学目标 【科学知识】： 1.不同材料制成的物体，导热能力是不一样的。 2.根据材料的导热能力不同，材料可以分成热的良导体和热的不良导体。 3.能将材料的导热性能与它的用途相联系，解释导热性能不同的材料在生活中的应用。 【科学探究】： 1.进行不同材料物体热传导性能的比较实验。 2.能分析热的良导体和不良导体在生活中的运用。 【科学态度】： 1.发展学生对科学探究的浓厚兴趣。 2.意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生积极影响。 【科学、技术、社会与环境】： 了解生活中热传递科学的广泛应用，为我们的生产和生活带来了很多的方便。 四、说教学重难点 了解热的良导体和热的不良导体，探究他们各自的特点，并且能够利用本课所学知识解释生活中的一些现象。 【教学重点】 认识生活中热的良导体和热的不良导体，了解他们的特点。 【教学难点】： 五、说教法学法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。学生在学习本课时已经对热的传递有了清晰的认识，但是传热的快慢却是一个新的视角，这个视角虽然新颖，但也是有着丰富的生活体验作为依托的。 六、说教学过程 【教学准备】 长度和粗细尽量相同的木棒或竹棒、玻璃棒、塑料棒、铁棒、铜棒、铝棒、烧杯、热水、温度计、凡士林或黄油、珠子或绿豆、秒表或其他计时工具。 (一)、问题导入 同学们，你做过饭菜吗？ 厨房间里有什么厨具和餐具？ 这些厨具是同一种材料做成的吗？为什么在手握的地方用塑料或者木头做成呢？ （二）、探究新知 （1）这里有一些不同材料做成的勺子，这些不同材料制作的勺子传热的快慢一样吗？ 同学们，请你回想生活中的感受。说说自己的观点。 （2）今天我们就利用5种不同材料的条形棒才研究不同材料传热的快慢问题。 这些材料哪种传热最快，哪种传热最慢？ 同学们，请你做出自己的初步判断，给它们排个序，把你的猜测结果记录在实验记录单上。 根据现有的材料和探究问题，我们可以怎么安排实验过程呢？ 请大家思考后进行小组交流。 实验步骤： 1、用黄油分别在5种材料上粘一颗珠子，粘珠子的位置与材料棒远端的距离要一致. 2、把5种材料棒放入玻璃杯中，倒入热水。 3、观察5种材料棒上珠子脱落的先后顺序。 汇报实验现象。交流总结 像铜、铝、钢那样容易传热的物体叫作热的良导体；像木头、塑料那样不容易传热的物体叫作热的不良导体 （3）下面的事例说明空气是热的良导体还是不良导体呢？ 请大家说说理由。 空气是热的不良导体。 我们再来体验一些生活中的情况，感受热的传递快慢不同。 光脚站在瓷砖、地板、地毯上面的感觉有什么差别？为什么呢？ 同学们说说自己的判断，然后说一下理由。可以小组体验后交流讨论一下。 这些厨具的各部分是由什么材料制成的？现在你可以用我们刚才学到的知识进行解释了吗？ 农民伯伯为了让禾苗早日发芽成长，在气温低时候会在地表铺上一层塑料膜。现在的房子在建造时也要在外面加装岩棉板。 你能解释为什么这么做吗？ （三）、拓展与应用 现在我们已经知道了如何利用热的良导体和热的不良导体。接下来，我们一起来设计制作保温盒吧。材料任意选择，但请注意节约成本。 小组讨论一下，你们的设计方案，确定后可以选择制作。 学生选择材料制作。 交流分享成果和设计意图。 小组之间互相点评。 亲自测试保温效果，并分析保温效果好的原因。 七、课堂小结 本节课，我们通过热传导性能的对比实验，认识热的良导体和不良导体。能将材料的导热性能与它的用途相联系，解释导热性能不同的材料在生活中的应用。能通过小组合作完成保温盒的制作，所学的知识运用到实际生活之中。 七、说板书设计 根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 《物体的传热本领》板书 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 本课教学设计，针对学生与生活实际，有所思考，有所创新，这节课是成功的，是有亮色的。一是，在活动设计中做到“心中有学生”，有效地引导学生的自主探究，把握重点，突破难点，可以说彰显了课堂的活力，发展了学生的思维。二是，改进实验，提供有结构的材料，搭建从实验到思维的脚手架，利用电子温度计代替凡士林和小珠子，实验效果更明显；用大数据统计的方法，汇总全班各组的数据得出真实、可信的结论。三是，在科学探究中培养学生的高阶思维。四是，课堂教学中，让科学探究源于生活又高于生活。需要进一步提升的地方： 1.存在教学内容重复的现象，如播放的红外摄像视频，此视频展现的是现象，其低于用测量数据的准确性。课堂上可以不用，做为课后拓展内容给学生更好。2.语言的科学性和准确性。3.做保温箱活动的前期铺垫不足，且用问答的方式一步步领着学生分析和了解，缺少整体性。工程实践的步骤，应先提出制作保温箱的任务，然后引导学生借鉴事物，分析原理，如浅色较多反射蕴含热量的光、保温品的保温方法和原理等等，其后，再让学生设计保温箱并制作，下节课来交流产品。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。   在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。 九、课后练习 （一）、填空题1、像铜、铝、钢那样容易传热的物体叫作热的（ ）；像木头、塑料等不容易传热的物体叫作热的（ ）。2、如图所示，将木勺、铁勺、塑料勺同时放入热水中，（ ）勺传热最快，（ ）勺传热最慢。3、泡沫材料保温效果好的原因是它内部有很多（ ）。（二）、判断题1、一般情况下，金属传导热的本领比木头强。（ ） 2、为了增强热传递，电饭锅全部是利用热的良导体材料制成的。（ ）3、金属吸热快，散热也快；塑料吸热慢，散热也慢。（ ）4、热的良导体用途广泛，热的不良导体用处不大。（ ）5、空气是热的不良导体，水是热的良导体。（ ） （三）、选择题1、冬天，在同一环境里用手触摸木头、大理石和塑料，会感到大理石更冷，这是因为（ ）。A．大理石的温度低 B．木头和塑料吸热性能好 C．大理石吸热性能好2、下列材料中，制作锅铲的手柄最适合的是（ ）。A．铜 B．不锈钢 C．木头3、保温材料能起到保温作用是因为（ ）。A．这些材料能生热 B．这些材料吸热性能差 C．这些材料完全不吸热4、分别用纸板和金属片盖住两个相同的盒子，放在阳光下晒10分钟，用温度计测两个盒子内的温度，结果（ ）。A．盖纸板的盒子内的温度高B．盖金属片的盒子内的温度高 C．两个盒子内的温度一亲高5、诺诺想制作一个保温盒，下列材料中，最适合做保温盒盒体的是（ ）。A．铁盒子 B．玻璃容器 C．泡沫箱 （四）、连线题 将下列物体与对应的属性连接起来 铁块 木头 棉布 塑料 不锈钢 石棉网 铜片 热的良导体 热的不良导体 （五）、综合应用1、夏天到了，梓轩去超市买冰淇淋，发现店主正在将很厚的棉被盖到冰柜上（如图所示），梓轩赶紧劝阻说：“这样不行，里面的冰淇淋会化掉的！”梓轩说得（ ）。【选填“对”或“不对”】店主这样做的原因是：夏天温度（ ），冰柜内外的温差（ ），将很厚的棉被盖到冰柜上，可以阻止外面的（ ）空气进来，同时也能阻止里面的（ ）空气向外散发，从而保持冰柜的制冷效果。2、北方的冬天非常寒冷，人们采取了很多措施来应对寒冷的环境。（1）北方居民住宅的外墙都会加一层岩棉板，这是因为（ ）。A．岩棉板吸热能力好 B．岩棉板自身能发热 C．岩棉板是热的不良导体（2）北方建筑的玻璃通常是双层的，甚至是三层的，这是因为（ ）。A．玻璃是热的不良导体，保温效果好 B．玻璃之间的空气是热的不良导体，保温效果好 C．玻璃之间的空气不能传热，保温效果好 （3）北方人冬天出行时，大多数人会穿羽绒服，这是因为（ ）。A．羽绒服很厚，保暖效果好 B．羽绒服可以防水 C．羽绒服中的空气是热的不良导体（4）冬季，人们为什么要用塑料薄膜把树干包起来？ 答案及解析（一）、填空题1、良导体 不良导体 2、铁 木3、空气（二）、判断题1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、× （三）、选择题1、C 2、C 3、B 4、B 5、C 解析：泡沫是热的不良导体，保温效果好。 我的说课完毕，谢谢各位老师！ $$