19《海滨小城》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

19《海滨小城》教学设计 教材分析： 《海滨小城》是部编版三年级上册第六单元的一篇课文，作者林遐。本单元围绕“祖国河山”主题，让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。《海滨小城》通过海滨、小城两个方面的描写，写出了海滨小城的美丽、整洁，感受作者热爱家乡的感情，让学生感受祖国山河的壮美。 学情分析： 三年级是小学阶段从低段到高段的过渡阶段,而且三年级学生对于生活已有自己的体验，思想上也逐步走向成熟。在学习上，有了一定的方法和能力。在学习中，根据学生实际情况，引导学生进行阅读和思考、总结，鼓励每个学生选择适合自己学的良好的学习方法。但是三年级的学生抽象思维能力还不是很完善，在教学本课时，可以运用多媒体直观法创设情境激发学生的想象力，使学生置身于课文所描绘的情景之中，从而帮助学生更好的理解课文内容。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文写了小城中的哪些景物。 2、学找文段的关键句，能抓住关键句理解文段的意思。 3、了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。 【教学重点】 能有感情地朗读课文，了解课文写了海滨小城的哪些景象，感受海滨的美。 【教学难点】 感受海滨小城里独特的美。 教学过程 一、单元大任务 1.师：同学们，我们的祖国地大物博，风光秀美。比如我们的家乡邹城，这里有整洁的街道、美丽的校园，这是我们小学的校园，有高大的教学楼，有挺拔的玉兰树，还有香气迷人的桂花。在我国的广东，也有一座小城，靠近海边，叫做海滨小城。今天就让我们跟随作者林遐去看一下这美丽的南国风光。 2.请同学们伸出手，和老师一起板书课题。“滨”就是指水边。那么海滨就是指（）。 3.师：是呀，海滨小城就是一座靠近海边的城市。靠近海的地方叫海滨，靠近江的地方叫（），那么靠近湖的地方叫（），靠近河的地方叫（），靠近水的地方叫（）。这 5个词语，我们一起读一读。 4.我们理解了海滨的意思，一起读课题。（滨，是前鼻音，要读准了。） 二、活动一：初读感知 1.（出示朗读要求）课前我们借助学习单进行了预习，请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边思考：课文描写了海滨小城的哪些地方。 2.课文读完了，文中的生字、词语你会读了吗？（出示课件）海滨海鸥榕树凤凰树 理睬石凳每逢亚热带胳臂满载来来往往 （1）指生读。（点评：他把这个轻声音，读准了，请你再教大家读一读：胳臂。） （2）他还是一个多音字，它还读作什么？就读臂，给他组个词，双臂、手臂。） （3）看来词语难不倒大家，那么字不离词，词不离句这些长句子，能读准吗？第一句，谁敢于挑战？嗯，你把字音都读准了。第二句，谁也想读？嗯，读的声情并茂，很好，请坐。最后一句我们一起读一读。 （4）指导书写“载”。 3.（思维导图）谁能结合着这个思维导图来回答我们刚才提出的问题，课文描写了海滨小城的哪些地方？ 指生答 （板书：海上、沙滩、庭院、公园、街道） 看看课题，再看看这五个地点，你有没有发现其中的奥秘呢？海就是海上，滨是海滩。那么庭院、公园、街道是哪里的景象呢？ （是呀，庭院、公园和街道是我们走进小城看到的景象） 4.课文中有一句话，把这些景色的特点全概括了，快去文中找一找。指生答：这座海滨小城真是又美丽又整洁。我们一起读读这句话。 5.小结：像这样的句子，它能够概括全文，我们称这样的句子叫——关键句（板书）。三、活动二：细读品悟。 1.刚才我们找到了整篇文章的关键句，文章中有些段落也是围绕一句话来写的，比如说第四自然段，请同学们默读这一段.找出关键句，并画出你认为写得好的句子。请大家动笔默读把！ （默读就是不出声，不指读，同学们要养成不动笔墨，不读书的好习惯） 2.我看到有的同学已经找出来了，也可以和你同桌交流一下。 （1）看来大家都交流好了，那谁来说一下你找的关键句？你找的真准确，我们一起读一读。 （2）那么哪位同学可以来分享一下你画出的认为写的好的句子呢? 预设 1：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。 师：说说你的体会。 生：我感受到这里的树很多（种类多）。 师：我们一起来瞧一瞧，有哪些树（出示图片） 猜一猜，这是什么树？我们一起读一读，这是什么多？ 生:种类多。 师：你们还画了哪个句子？ 预设：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 生说喜欢的原因。 师：（你有自己的理解，真不错。） 你不仅找出了句子，还说明了理由，很棒。同学们这是不是花开的热闹？那这样呢？（出示图片、对比）谁能读出这热闹的景象。 （把掌声送给他） 师：还有没有同学，想要分享其他的句子？ 预设：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。 师:是呀，这香味飘到了庭院里，飘到了街道上，飘得满街满院都是。这句话就点出了“香味浓”。谁能带着自己的理解再来读读这句话。 （老师仿佛闻到了桉树的香味。） 4.多么美丽的小城，（师范读）老师想来读一读，请同学们闭上眼睛，边听边想象你仿佛看到了怎样的景象。 师：谁能说一说，你看到了怎样的景色？指生答。 （你的想象力真丰富） 5.凤凰花开得这么热闹，桉树散发出香味，这段话里的第三句话和第四句话能不能调换顺序?大家开动脑筋，思考一下。 （1）请你来说。哦，你说不可以，为什么不可以呢?你说桉树是初夏开的，凤凰树开的晚。还有其他答案吗? （2）请同学们看一下这一段的第二句话。我们一起来读一下，有桉树，起。读完了这句话，同学们有什么发现?是不是这句话里桉树在凤凰树的前面,所以详写的时候，桉树也要写在凤凰树的前面呢？这就体现出作者构思的巧妙，能够按照顺序来写。 四、活动三：总结学法。 师：同学们，我们刚才先找关键句——然后画出自己喜欢的句子，接着说明了理由并有感情的读了出来。 1.接下来请同学们四人为一小组，用上刚才的方法合作学习第五第六自然段，找出本段关键句，画出你认为写得好的句子。 2.（过渡）刚才同学们讨论的很投入，请小组代表汇报一下你们的学习成果。 （1）预设: 我们找到了第五自然段的关键句，小城的公园更美。我们认为好的句子是一棵棵榕树，就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。因为这句话一棵棵榕树，就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。运用了比喻的修辞手法，写出了榕树的高大。嗯，你们找的真全面。 （2）师：还有没有同学要来分享第 5段里的好句子？ 预设：树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。因为...... (3)同学们第五自然段是不是也是按照顺序写的?先写了树上的树叶，又写了树下的石凳。这就是作者写作的巧妙之处！ （4）第六段那个小组想来汇报一下。你来说。 预设：我们找到了第六自然段的关键句，小城的街道也美。我们认为好的句子是，除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱的响，好像踩在沙滩上一样。因为这句话里有拟声词，咯吱咯吱。 师：嗯，你们找到了拟声词，请同学们跟着老师来读一下这个词， 咯吱咯吱。“咯吱咯吱”真有趣。 3.（创设情景） 师：同学们，通过刚才的学习，我们发现作者介绍庭院、公园、街道的时候，都会先用一个关键句，然后具体介绍，让我们更能感受它的美。你喜欢这样的小城吗？带着你对小城的喜爱——指生读第 4段不仅庭院美，小城的公园更美——指生读第 5段除了公园，这里的街道也美——指生读第 6段听了你们的朗读，老师仿佛看到了海滨小城，它既美丽又整洁。 五、活动四：描绘美。 师：同学们，本节课，我们领略到了小城的美，其实我们的校园也很美，你瞧，春天到了桃树、玉兰树都开花了，秋天时法桐树叶慢慢变黄了，多美呀！请同学们试着运用本节课学到的方法，围绕关键句，写一写我们的校园、小区、或街道，写出它的美。请同学们拿出学习单开始动笔吧!老师看到大家都写完了。谁来分享一下。你来读一读你写的。 （你写出了校园的美丽！你不仅写得好，读的也好！） 六、小任务。课下请同学们继续留心观察家乡的美景，也可以用你的画笔或者相机记录下来。同学们，下课。 板书设计 19. 海滨小城 海上 沙滩 庭院 公园 街道 关键句 教后反思： 在语文教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中我主要是让学生多读，多动脑动口交流表达，不断反思课堂中出现的问题，努力提高自己的教学水平和实践能力。如在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐深入地品读这一重点段，接着让学生运用同一方法去自学小城的公园、街道，并作出小结。教学过程，应规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。在今后的教学中，我将认真学习理论知识，不断反思课堂中出现的问题，努力提高自己的教学水平和实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$