2024届河北省衡水中学高考冲刺语文试卷

校好人式使用日期。2004年5月29日 粗人:二钟 教神寄谈:灯火黑瑁处,忧元;析古,必定有! 河北衡水中学二四届高三语文学科自主复习决胜秘卷(一) 有了比鼓喝确的认识。文体桥可以上测至《汉·艺文志》,爱为明&自觉的文体则 三年 姓自否的《善语·论文》,他将文体分为四射,并指山它们各自的特点;议室,书论室 本亮_ 理,该离实,诗赋凝丽,《文做》选一多将文作分为十类,对一真的特点也有所给连,特 1.信奖贴近热点,凸文本结构境理,2.文学类弘扬育很国热情,例重事的考赛 别值得注意的是诗和贼分成两奖,并指山”诗球情而绮康,酸体物而测亮”的特点。到了雨 注意 ,文析更加深入,系。《文心雕龙》和《文选》对文体的区分走深院,的拾更深入。 1.答卷前,考生务必将自己的姓名,考生号,考场号,痛位号填写在答题卡上。 《文心雕无》上属的主要篇诗论文,分33火类,宾《序志3说:“观始以表来,释易以者 2.回答选择题时,选出小整答案话,用临笔把答题卡上对应题日的答案标号涂所,加离改动 又,选文以觉篇,数理以家统。”对种文体都逞潮其起源,教逐其演变,说明具名的意义。 班橡度擦干净后,再选绘其他答案标处,回答非选择题时,均答案写在答题卡上,写在本试 手说加以许论,《文选》是文体骗成的一都文学思,热对文体有详的新。如果对 上无效. 文学只有一池的概不终加以区分,还不能算是时文有了觉的认识,陪以文体视料 3.考试精应,将本试卷和答题卡一并交目 是文学自壁重奏态。 一.代文阅读(35分) 再次,对文学的美性有了自觉的追求。文学之所以点为文学,离不开奏特性,精蓬 (一)现代文阅读1(本题共5小题,10分) 文学的自觉,最重要的说最终深是亲理在对奖精性的自觉这求上,上面所说的”诗效 阅读下面的文字,完或下面1-5小题 ”的“丽”,“诗情而建”的“”,“破体物而测是”的“诞来”、使已经是是 材料一: 的这了,到了条期,理声的度理及其态诗歌中的远用,不和上对用事如对的语亮,记明地 文的自觉是一个长的过程,空费干整个姓北朝,段这文的三富年才实现。 们时语言的到式美有了使自觉的道求,这对中国文学括诗,样文、词和的发展具发故 所遇文学鲁觉有互个标志. 重的影喻,而《文心跳龙了以大量篇幅沦逐文学品的艺水特扛,涉及情采,声、辞. 雷先,文学从广义的学术中分化出来,成为孩点的一个门美。没制人将混的文学是指学水。 比兴。夸悔、热字许多方面,更是文学觉的标态。 物醒是学。《史记》中“越踪、主减等叹文学为心”,助这的文学是热是指学不,到了点 (摘自抖需《国文学文》) 朝,文学有了新的物点子学家的地位,求文点四学,文学与情学、玄母,史学并式。同时义 料二: 有文笔之分,刘《文心雕龙言:“夸之常言,有文有艺,以为无韵者笔也,有者文也。” 各远念”文学自觉”,有血其更键乃世信的变化促使思题的新变,连引起不体生命意议的 是无命择对文笔之分有选一参说明;“至如不使为诉如阁,善为喜如物松,答此之流。 量眼,其优点是自、自我觉,其点则是演被避世。他认为世候思想的演变、人之觉醒。 谓之笔,喻咏风派,流这哀慰者,谓之支,”绎所说的文笔之别已不限于有的无韵,高强调 乃文学自觉的动因。事密上,恐想之活队、人之价值之重视、精神之摆叹束缘而趋千自由,乃 了文之抒发感情以略人的特点,并更广泛地注涵言的形式美,他说的”文”已接适我 文学自觉之提, 们命天所说的文了. 文学自觉及一个渐逢的进程。以文字记逐事件,表这思与情,进而摇物象,神骂 次,对文的各静体数有了比酸细鼓的区分,更重要的是对各种体我的体制加风格特点 照,恰情说性,经历了漫长的演进,目通拟累了作的验与体会,从此,文学的表理内容扩 第 语文料文复习一 善阔 校对人:日期:2024年月29日 教浮语:灯火闻处,何院无友:士,必定君! 大,文学烛日题明确,丰富,内容的大与丰富,不仅美注“春风鸟,秋月秋蝉,夏云雨。 D. “气之清泊有体,不可力强而数”,强评家的才情与生会体验的验特牲,是文学性明 冬月补家”的自愁物之感发,而且关涉“会诗以来,离挽诗以想”的广没的人生荡欢 确与富表现 ,对社会中的乱生百态,骨始进入了建安,曾键时代作家的极野,情展示时代考与 2. 概据材料内容,下列说法不正确的一项是()(3分) 悲苦人生,抖写个命运的焦的侃虑,汉代体物浏毫的大贼,魂见个人性,至此遥成生巨火 A. “诗峰情面掩康,赋体物面例亮”,明确区分了诗与赋的文体特征,也现出作考不 的变党,王《接赋、陶秀《思旧3等,旨在表现个人感苦以及对他人思修遇的感同 同的美求 身堂,日趋多样和深好,即使实用文体,女配易《大人先生),些《与山源笔交书》等 8. 建安、曹时代的作家关注时礼乱离与悲苦人生,抒写个体会运的病忧虑,面汉魂 有着鲜明的个性特色。就文学性而论,否“文以气为主”“气之清渔亮,不可力强而数” 无个人情性。 在强谐作室才情,生命体验的物特性:陪机”语是情而精磨”,明主张诗应子个人性 C. 魏警过扬文学的个人情性,学文学发达建略的生命意识和人生体验,但并未语定文学 感,而有“”之美:刘题秉重“风骨”与“情采”,更是于作家生命活力、锋验、才情。 的社会任。 文学自觉,数的是一种自觉之烈作素识与孩态,为艺术而艺术,仅仅指家看重艺术,借 D. “经国之人业,不朽之感事”,既突出了文章的价植,也强酒文可以使作者借度超域 艺术(文学)表达自已段特的生命意识和人生体验,魏音张扬实学的个人情性现,美道求. 权势与生的局. 打破窝训魅于文学的,也丹不意着否定文学应嫁承载的禄会看任,曾不说”盖文章,经 3. 概据材料一内容,下列各项中不能体现文学自觉的一项是()(3分) 国之大业,不朽之益事”,眨突出文章之偷,也强谓文可以使移者“不假良史之舞,不热 1. (后汉书)列《文死列),与(&列)并列 飞之,而声名自传斗后”,自我的力,这到凝越权、生命易的不朽,而这点可叫 B. 益(触析)等作品贬映了呈期的文特析的意识 线为文学自觉的富言,由此,文学幽觉,乃是魏时题的特殊文学现象,开启于建姿时,将 C. (诗品)评的诗“情教雅,体被文因”。 于曹,面音,影响于,因面,魏音文学自觉正是对这一特殊文学理象的高度,开 B. 象(子注》认为万物不是由道产生,是自然如此. 且最终开启了气文学之在大和本富多样。 4. 请根据社料一内容充成极下想推导圈,每空不过8字。(4分) (临自雪海(觉是救普文学江)) 1 南时期位 1. 下列对材料徊关内容的理辨初分析,正确的一项是( )(3分) (白觉开始) 3. 关子“文”与“笔”的区分,刘题强语“文”有的,满择则强词“文”之抒情且注难语 文笔之分强 言形式美,这里的“文”就是我们今天所说勤文学。 文学觉 妇子(艺文了 3. 不《典论·论文》文体分为赛议,书论、名读、诗赋四科,是文体神析开始与文 力 文学文体析 自的标志. 【典论论文)分到科觉白觉 举的论证 文某 C. 还声的发现及其在诗中的远,对用事和对得的落克,导孩了声时用更自觉地难求 (文赋)分十文体 语言的形式美,面这些对中围文学又产生了重要形响. 文习卷一 第2 其 组:- 校对人,张&日期。2024年5月29日 般语:灯火阁那处,何虎无发:折株古富,必定有意! (文心题龙)《文选)更 吸引使衣死,护道孩子现上山头的张魂应看到倒小山子弹打光了,使衣队拱刀,负被踝。 便衣队将他吊在大挑树上一刀一刀副他的高,他在没一声。 审美特求 语言式美的求 望斗是在睹,上物牲的,时,是深夜,他们烧过英地的一个材子,孩子们饱得走不动。 (②) 艺术特征的迫球 谢照手要去弄点吃的,起死,张德应说不,险,可是,他看到挑子慎得口水直流,鼓 风上两个元到密的手里,说:“注意安会,去。”谢呢平提到树遍,知 5.陶课明的《归去来兮》体现了视替南北题时期文学自觉的帮征,请结会材料一,材料二的 道材庄里鞋扎看鬼子兵,数子的旅钩一叫,谢暗牛就敬也围了,张德成想去换应,性三个孩子 相关论述加以分析。(6分) 笔么办?突然,她听到”盏,”两声巨响,是谢国子拉喻了身上的手那弹,与宠子胸声于。 ②立含着球泪雪起五个孩子一降摇地,直到紧得下来,才挂期,张烧直歇了一会见 (二)现代文阅读II(本题共4小题.16分) 看看没有角独,就得三个孩子安在山翼里,自已去困地里没了终姐的山学、红给孩于充 阅读下面的文言文,完成6--题. 值 4 忧,才帝着孩子滚续汇进,的夜试一路走来,山海林密,再没溪奶多少危险。 ①的下年夜,大山派家冷,好队长张德应婚着滋溪的月光着山头的动路,宽, 地拙头看看,翻过舟霞山,就清入从,理,挑到山上来自已同态的路 在的叫声划破黑夜,铅入等果,他高度的心挂时宽影了,游为,这是潮南击队接 号,但位在不最火意,他从里出两支快锤帆,接在手里;孩子在密袜中察行。野 益的号. 不容是到了山强,热,从树上瓢下四条黑影,张流一摇手谈慢机,在孩子身前。 ”挑花源陶满。”来人压饭声闷,张德止一听,是排应网志的暗号,连恰回:“珠 ②张她应三个孩子,操孩个表孩子的脸上抚孩了一下,他加道子常要他的抚溪,这 样,可以路安会感,喝为,孩子们慧点位的仁,话了强德应,为了这已个就英的 乱是强九路”,从树上飘下的四个人是谢南游走队的同志,头的是路击贞队长哲夫。 夫让其她队员在梅关点,自己则领三个队下接症,张德应提看哲夫的说“可 器,强德应的喝个战度已经物牲。现在护送孩子的加子,地独自叔着。 ③强德虚觉得血发敢,首长海严地说:“派你护题这些革命观士的后代,你美是 把们来T。.. 着夫衣摇着获德应的手说!“若了,强队长。上级变给我们的任,是要不陪一 湘南人,但长期在峙南活哈,跳众破好,记住,三个孩子一个也不能落下,要安全这这梅秀, 交给南游击队路夫队长。”黄长又安了两个始轩队践士,一个呼小山,广东花县人, 代价,立你们,记安全,”掉夫让院来的游击队战一取下势上育着的岂献,打来,重 面是居米粉路的样,让孩子们吃,正个孩子们吐饱后,灌夫前,三个游击队员背起三个孩 一个叫漏磅斗,湖南常魂人,首长更嘱咐:“存们到了球趴卷,渝击队有人来接头的。”依德 子在中间,强隐息痴后,一行人一起向珠奔去。 面答:“一笑完成任务,首长!” 夫深:“走这这山路,涵的路规很多。”挑应听了,一情,想起多 ④可是,直精穿清远公路时,何小山牺牲,时,张德应指挥谢回导事着三个孩子是公 路,何小山直路护,本衣队直绳他道了上来,何小山说!“长快走,我。” 来就日的艰辛,就如这走路一样,走了这么多年唯难留姿的路,现在是流走平坦的路了,笔子 这几气的兵为捉觉时,在细被圈军击数,中,更被八军打得住头烂新,也评不用多 何小山像一数学打在路上,本来他可以施掉的,但为了让孩子获得安全,她跳上石头 文.就是将案子赶出中国. 语文辑自主复写卷一 3 共 校对人:张第41用日期:2024年5月日 教师话:灯火阁处,何恍无友:折提古宫,宽君! “我们批日的路也会手多了,”烧我接了一的,夫听了,会地笑了。 C. “观光初绽”暗示胜利在里,话者未落,应中弹牺牲,后情节发生实转,形成强烈的 一抒人块走到了来跳时,已是喝大初笑,踪德点说!”我们设点行动,过头,那 &求力. 这就是你们湘南游击具的活种花,”话条落,到那闻,码度她阵采南具城那边与来. D.小说叙事梁用”结动”,以故事发国的先后顺序述,从挂写到建国70固年,时回 者一敬在艳的身路。 度大。 快卧倒!”张应急忙拾后晶那个育着孩子的队.一.强选应中群牺,那时,正 8.有人认为第①③两段与主我无关,属于闲可以野去,你是吾赞同?请简要分析,(4分) 是1945丰2因. 德建候70殿午,我在选一陪学被给孩子们许教学课。我讲完这个故事,孩子们都天 B.这篇小说入选《寻投证对·庆税中国共产变成立一百度年数型小说作品精选3,请试着从编 了.我想起多年来曹有人问过我“三个就秀战士为了送三个孩于而牺牲,不挂得”这个院 现者的角度谈一谈它入选的由,(6分 题,我走下游自,一一抚漠这是孩,我想我得诉孩学们什么是生命的修值?我说:”孩子们 免照们苦求日,如生,说是为了孩子们书,考平安日子过!” 二、古代诗文阅读(5分) 这句话,不是我说的,是张绝应孩士排牲时说的话,我就是三个孩子中的一个。 (一)文言文阅读(本题共小题:20分) 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是()(3分) 阅读下匠的文言文,完成下圆10-14小题 A. “读个在孩子的输上玩撞了一下”,可以看出张德应对荡子们的奖爱,此举也让张福应获 材料一 了安全。 家子日:其非圣人之得已也,夜享国五十载,而有苗犹,明王多,谁能去哉? B.而对的瑟的故人,何小山“没一声”,张应“持在孩子身落”,体现了轩队员的大 “张矣之利,以成天下”,其声①矣,唐有曰:“使其者,不译之。”青在,火药 无畏精神。 机根之其先自面与而乃及于中变幻至出而日月新,中因至令日,则即 C.小爱中的接应暗号“梳花部陶洲””沉非张九龄”班有文学气息,汉与护选孤的线路 为第一文,岂真感我?蛋然,生人有巧息,鸟能至此极也? 相美. (端晚告星(天二并物》) .小说枯现长“我”和淡子们的交次过了生会的价情,呼应了小语的标题,深化了小说的 材料二: 主旨。 言者,以仁为,以又治之之遇正②,且不疾意则极,极干路,不会千中人,走故态 7.下列对文本艺术特点的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分) 人安人,之可也:贱止战,虽战可也,疏道:不逸时,不焉风疯,所以爱苦民也;不加。 A.小说开篇的环堆提写颜为用心,既交代夜晚寒冷昏暗的较点,也托出皮等持接应前的 不国因,随以觉失离风也;夏不,所以爱其也,效园大,好战必亡:天下安。 紧张心情。 忘必度,天下既,天下大挠,茏秋③,候春操族,敬治具,所以不忘战也,重者。 B.“像一技视子钉在路上”,用“钉”字形象生动地写出何小山拖护三个孩子不是惧的英员 逐不过乡,终不过三会,是以明其乱也,不穷不毙而哀怜伤病,是以明其仁也,成列而 概。 数,是以明宾信也。先王之洁,天之暖,设地之富,碍之德,而立国神职,以爵分,建 语文学科自土复习卷一 第4页 共 组: 1 校刘人:戈用日期:2024年5月29日 教师寄语:灯大处,何忧无友:析古雪,法定有君! -3 说怀,海外来眠,赋强而再夜,是之活也,次,皆三制礼法度,乃直到,缺甲以 13.文中面的句子题译现化汉话。(1分 时不又,静省方,其省失命、乱常、贾德、说天之财,而急有功之君,骗告于诸候,彰明看 (1)者,逐奔不过百步,纵燥不过三舍,是以明其礼也,(4分) 郡,与百布令于的:”入人之地,无暴圣,无行田猎,光毁土的,无端墙屋,见 (2)诸候诞怀,离外来殿。拨西兵夜:条之治也,(4分) 其考助,忽伤。”既选有器,王及侯修三宾国,举贤立明,王复取。 14. 出子爱无的考虑,些情况下不整发动战!请结合文本简要摇括。(3分) (编《词其兵法·仁本》) 【注释】:久,②是:改治,③秋::称,打。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 10. 材料一医该接线的部分有三处活要断句,请用铅笔将答整卡上相应位置的答案标号涂黑. 阅读下面这首案诗,完成1-16题. ③ 是文远见和用标之 火新[A]孔之[B]其先[C]白西[D]与[]面乃及[]于中国[C]变幻百出 4善在 会报衣这暖时,从他真滋自。 11.下列对文中加点的词话及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) 万全也母无有?九折赞人始知。 A. 中人,指“中和仁爱”,与《过要论》“才望不及中人”中的“中人”词义不同 这沾落,风飞走游线。 B. 凶,灾亮,收成坏,与《齐拟文之》“的年免于死亡”中“的”词义院 我无步语春,愧新佳风。 C. 懿,鼓选攻,与《诗处·关》“究意女,钟之”中的””选义不国 【注】①:同“等”,②风吹:笙等乐器。 D. 用,土地,与《掉花记》中“有良田美池桑竹之属”中的“用”词义相同 15.下列对这面诗理解和贫析,不正确的一项是()(3分) 12. 下列对原文存关内容的漏述,不正确的一最是( )(3分) 4.程据诗数和内容,可陪整赵文选写诗给争弃疾,询问勉的身体,生结情况. 3. 绳作为有通明君,在位五十,有部落还是不婆意接受伦的绽治,仍相要使用式 B.强跃转入春条的荡写,花婉经飘落、架风中飞,为下文择情作键象. 力, C.限联暗点本诗是用突现社的,诗人自蓬无才提写春是,替友人诗写得好. B. 应是认为把发展兵器当作一要义是不正确的,认为兵器研刚还是建行,不她 D.本诗托物言,故健,艺永风格与《永遇乐·哀口生园亭环古)指似。 停止复展。 15.诗的联讲述了怎神的生活经验?又落含了笔择的言外之意7请演你的理幅,(6分 C. 古代碳建贤王,医定乱乐法度教化百姓,也设赞雨结魅训器人,还举兵讨我道政坏 D. 两则料料都对争有所论迷,认为战争是有必要的,短老子认为,具器乃不之物,不 (三)名篇名句数写(本题共1小题,6分) 能发动争。 17.补写出下列句了的空部分. (1)《登素山记》中:姚醒与安知坐日观亭日出时,遭遇 “.在太 铅文料自主复习一 第 共 校对人,张,2日期。2024年月29日 教师寄:灯火处,批无发:挤挂古官,必定有肃! 阳升起,他看到: .,不一会露变五光十色的彩霞 D. 当下心中大喜,却故意的了那风水几句. (2)古人以鸟和兽入诗来表现事,达感情,本白《要逐难)中有阿时应现鸟和的诗 20. 上述材料体现了怎标的哲学恶提,请简要概括。(4分) 句“ (二)语言文字阅读I(本题共2小题,10分) (3)自间自答有助于抒发想想够情,引发读者的思考,这在诗词中很常见,如 阅读下面的文字,完或21一2题. 旋刀到考水料,发山轻快头利的细幅声青,狼块长长,轻轻的木花吐出条,木花吐 立.语言文字拼用(0分) 虚来,本度的铁袖无声而精亮,滑漫润润地精动,牛皮拉来动,本匠的高脚一上一下。 (一)语言文字阅读I(本题共3小题.10分) 水花吐来,最刀从健的意,他多经的指导,旋成圆球,放成疯颜谈,放成的 阅读下面的文字,完段1-20题 ,走出一笔难区描的张线一个,一个角,一个媒纹,一个,一个状的 无论哪种科鼓,隐够醉决多少问题,就可能引发多少问题,且科鼓引发的经意是全的 的空,一个慰元富到,一个云头如虚一.跳长无熟勉的水花吐血来,如生叶 来如的,令人不的问题,这秘现象在观实中①,所谓”好的科被”,应有一定的测断松准。 如书草,如新,如瓜,戴本且的怪是,左眉候一点,古腐挑一点,嘴熟微微合, 比如,摩子弹隐对不是一项“好的料改”,因为它会渐人们的生命,朝人们选择的报利和 像总在轻声吹着口喘。木花吐出来,挂一点在车度架子上,大部分从那个方满里落下去,落 所有可挂,斗这种减器是“抹杀一切”的,但感愿子能与发电联厚超时,人们流能此 在地被上,落在戴来匠的脚上,木花吐止来,宛鞋的,的,潜和的,安定的,不慌不忙 族得吏多的可散加选择,电订会题黑夜,故长白天,电能育的力量,手工洁可以通过 吐出来,随旋刀晃耳的呼唱.-.. 电方实现自动化,提高做能。人们会国此产生的意,实境新的可益. 21. 文段中第二起都以“本花吐出来”为开头,为什么画波没线的句子却换成以“跳长长 感厚子弹与枝电都来房原子益,但它们是②的陪神科孩。一个会热所有可统,另一 轻秘薄的木花吐出来”为开头?(5分) 个会拓展更多可期,判一项科技,要尽可能感考这项技术是否具有尸选的影响力和无限的可 性,符技不是一个③的中立在在,它在解次问题的网时引复新的院题,三者比训看似各占 22. 文段中改模线的句子有什4特点?作者采用这样的方式有何效案7(5分) 一车,实实不,科故来的益是占比为甜,而它引发的问题占比为,星二者之网只存 在2的擞妙盖别,恨是如累将这个比例放在对间的无河之中,戴们说合看到其累到有多么大。 四。写作(60分) 蹊此,谋的通步,最来不是只然下就疑断言始,而是要结合荡史才能看. 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 18. 请在文中描处填入恰当成语。(3分) 如第一个学拉的学生加老择抓换了,学彼礼这鼓了,照&这个学被还是愿来的醒个学校吗? 19. 下提句子中的“尽”与文中与点字意义把用法相词的一现是(3分) 有人说这个学被已经不是来的那个学校了;也有人说,我算是换了校区,就笑是过了很多年 人. 运慰碧空是,难见长江天玩流。 母校必匹点我们的母批。 8. 孙少平着早生勃力气往外了一把 请结合以上材料写一篇文章,体现你的感幅与总考,要求:准角度,确定立意,明确文 C. 作塞作无处避,花花开尽愈。 体。自拟标题;不要套作,不得抄袭:不得泄默个人信息;不少子800字。 请文学辑日土习卷一 第 共6)1 组:一二 教师;灯火阅处,树貌无发:祈勃古宫,必度有雪! ①材料一调述所文学的自觉的三个探志,第一,是文学自觉的开始,络合“文学从广义 河北衡水中学二四屈高三语文学科自主复习决胜秘卷(一)答案 的学求中分化出来,成为独立一个门类”幅益出①:文学的孩立题位/文学的孩立门类/文 一、(一)代文测读1(本题共5小题,19分) 的学来。 1.B 2.B 3.D 第二个标是“文学文体键析”,采用择例论证,结合“所以文体析是文学自的重要 4.①文学的融立境位/文学的整立门类/文的术分化。(3分) 标去”括出②:自觉的最终表现/自觉的最重表现。 ②白觉的最终表现/白觉的最重要表现;(2分) 第三个标志是“审英精性追求”,在第三现,结合”上面所说的‘诗赋欲图!的“数’. ③引用论运.(1分) “诗情无纯'勤‘,“赋体物而亮’的‘到亮',望已经是死的追求了”可知 5. ①文体拼析上,辞作为言的一种文体,符合族以来“文学体获有了比较细败的区 采用引阻论语,从“语言形式美的追求”“艺术特轻的追求”两个方酣论述. 分“这一特: 5. 本题考查学生对文中信意进行分析,运用的能力. ②美性迫求上,《去来兮等》多用对偶手法,如”云无心以出帕,鸟飞面知还”, ①文体析上,材料一进“对文学的各种体症有了比较所致的区分,更重要的是对各种体 评,上D,符合“求语言形式美”这一特征。 的体时和风临符点有了比较明孕的认识”,评作为言代的一种文体,符合魏皆以来“文学体 ②表达思相与情性上,《开去来兮》叙述了陶演记辞容归隐后的生话情起和内心感受. 裁有了比较徊孩的区分”这一轻: 表现了回归田国之祀激动欧喜之情以及对人生的题索,是陶调响自击意志、高为病跳,独立 ②审美特性迫求上,材料一说”对用事和对例的讲究,证明们对语言的形式英有了更白 人格的弃分体现。“改变了汉代大赋难见个人情性的状况”,符合”强谓作家才情,生食体 觉的这求”,《归去来兮》多用对手法,如”云无心以出献,鸟飞面知还”,引视的 的特线“这一特征。(每点2分) 朗上口,合“迫语言形类”这一皆是 【鲜析】1. 本题考查学生理键文章内容,完选并整合文中信息的能力。 ③表达思望与情性上,材料二说“旨在强调作家才情、生命体验的独性”,《归去束兮 A. “这里的“文’就是就们今关所议的文学”曲解文章,原文为“接近”。 )速了陶演呢辞官归跳听的生话情和内心受,表现了国之激动致喜之情 B.“不《典论·论文3...是文体辨析开始”议,文为”文体辨新可上《没 没对人生的思索,是陶洲明自由点志,高情趣,物立人格的充分体现,改变了汉代大缺难 ·艺文志,由此可,不《典论·论文)不是文体情析的开始,选项过李. 见个人情性的状况”,符合“强评作家冰情、生命体验的独特性”这一托 C.“导败”强加因果,”证明勉们贴语言的那式美有了更自觉的追求”与勤文并不存在因 (二)现代文读1(本题共4小题,1号) 果关,选D。 6.A”让桑应获得了安全感”有错,应为流子们要安全感 2. 本题考查学生分析概括作者在文中的现点态度的能力。 7.D小说采用“非性构,突破时配料,不析采,时跳转的方式起事. B.”没赋难见个人情性”错,家文为“汉代体物现亮的大眠,难是个人性”,此可见。 8.示树1:不可以到去。①点明了当时的航块形势,文代了小说的时代背是,②舒暖情节书 是“汉代大赋”,不是“汉赋”,选明范围失。流选B。 真,与后文张视应牲的情节形成反差,述张热有度,③过对话与心理描写展现了张神 3. 本题考查学生分析论点,论据和论证方法的能力. 应积极竞的性格特征。④出山路联摇到抗日之路,昆示了抗次胜利的必姓信念,富了主题. D.“象《庄子注)认为万物不是血道产生,是自然如此”不能休现文学自觉,恕象的观 (_点2分) 点属子数登立学的新畔,不在文学有觉的三个标志之列,现D. 不例2:可以剧去,①删去后情节更加紧决,第十段结尾“一行人一起向珠孔在去”与第 4. 本题考查学生分析文章结构程思路的能力。 十二段开头“一行人快走到了引卷对”接紧密,②主题更集中,凸是了革命先烈的牺牲是 文自浮卷一 第1耳 共 校对人,2,用日期2024年5月29日 组卷人:一二铲 教语;灯火深处,何就无友;折方,必赏! 为了后代的幸福生活的主题.(一点2分) 选. 9.①小说写喻好说长与两浅士含命护送三个列士逸视的故事,表现了革命士英勇不 12. 本题考咨学生分析题运文本程意的指力。 展,血的英雄气,彰了红色命文化的主。 B. “不能发动法争”错视,内“佳兵着,不许之器”可知,文中只迹及老子对兵器的态度. ②小说开道以第三人称全知视讲述改事,视野开,客观全面,便干读者了解些事全貌 “不发”千文无翼,故选B. 结现转入第一人称叙事,使故事更具真实性,滋发该者的共鸣。 13. 本题考查学生翻译句子的力。 ③历史与现实贯通融合,按进了历史与现实的距离,增强了历史题材的现实意义,给读者 (1)“者”,过去,以蓝:“奔”,对词作名词,选人:“绩”,追主动 以新感.(点分) 的敌人:“二含”,九十:“是”,代词,选。 二.吉代文寓读(25分) (2)“说”,通“悦”:“陶外’,外国:“”,臣:“”,诉论。案。“” (一]文言文阅读(本题共5小题,20分) 手息,停止,“夜”;止是:平息:“之治也”,判断句。 13. C 11.D 12.D 13.(1)从的时,谥击泄选的敌入不过一百步。 14. 本题考查学生短括信息的院力. 追踪主动进的致人不超过入十黑,这是用来表示礼让。(4分) 题干的的提是“出予要民的考虑”,陪选信息是“哪些情况下不能发动”,摇此线死 诸段心悦该阻,外国也来臣黑,评讼和战争都没有了,这就是予势君主的泊。(4分) 关键句;情道:不追时,不肠疑病,所以爱哲民也;不加,不因决,陪以夫其民:要 14. ①卖时节与疾病流行时②预国遇国表和大觉时严意暑时(3分) 不兴慨,所以整爱其民也. 【解析】10.本题考查学生文言断句的意力. 出“不违时,不历深病”可以概括出”在家精时节民间发生疾病的时候”不能发动战争. 句意:用火新新造枪炮的技巧,早出西和南畜汗创,百后传野中国,变化百出面目程 由“不始餐,不因凶”可以概括出“在其它国家调遇麦事和欠收的时候”不确复动战争。 由”夏不兴师”可以概括出”夏两季”不院发争,因为天气严是。 “火病祸核之窃”为定中短语,中心词是“罚”,作句子的主语,“穷”后新开;“其先 参文。 自选”为较落后意句,“自语与南高”为后置状,后断开:“而后乃及于中”中。 材料一 “子中国”作状,引出地点,其后新开,故选B。 先生望,用兵是圣人不视已才弦的事情,排帝在长达五十余年,弄有苗部然没石 11. 本题考查学生理解文言实词和识记文化学识的能力. 在暗。(部徒)贤势的帝王,谁的够放弃战争呢1“武器的功用,在于威慨天下”,这句话 4.中人,中和仁数,句意,而不是出子中都与仁爱:中人,一般人,句意:才新比不上一 在来已久了,老子说:,好的兵器,是不言样的志开。”大模老子的话是说对精兵路要慎重啊. A. 喝火药新造枪的技巧,最和离开剖,后传无心国:化百出那且日新月。时 B.凶,灾营,收&坏,句意;也不趁致国灾时去这攻它;凶:灾选,收球坏,意:久 至今旨,从事战争的人把发展兵器放到了第一位,难道这种基法正确吗?虽然这杯,即人类 敬之年免于死 有春巧妙的构是,试善的复摇怎就开此为止呢! C.强,数过度,气意:等数人布际完毕再发起追攻:数,鼓,句意:融起缺鼓末取性 材料二: 古人以仁爱为极本,以正义的方法处要国家大事,这时改治,政沧达不到目的时,数 D.田,打驰,句意:不准打精;田,用她,句意:有肥沃的田地,美强的油驱,桑祠竹 要使用权势,权势总是出干按争,而不是出子中和与仁爱,因死,杀掉坏人百使大众得到安宁 之奖的.二者思不. 杀人是可的:用孩争制止没,喝使迷战争,也是订以的,你段的跳则是,不选背农时 第2 语文日土习一 共 校对人:张。使图日期,2024年5月29日 :-二 教问语:灯火现处,何枕无复:折赏,必定有君 不在实辨览行时其兵作战,为的是爱护目已的疑众;不要致人国丧时去进它,也不趁敬国灾 1三、语言文运用(20分) 荒时去进攻它,为然是觉护敬国的民众;不在夏离季兴郎,为的是爱护双方的民众,所以 (一)语言文字阅读1(本题共3小题,10分) 家然大,好被必定天亡:天下熟大,充淡争准,必定是验,即使天下已经平定, 18.(3分)①见不群/词空见/数见不②然担及/避然不同/敬然不③不不 全医欢路,每年春放两季还是要用行势来述行军演习,各国诸侯也要在天整军题,秋天 (每空!分) 记军队,这都是为了不忘战争注备。 19.(3分)B(力求达最大限度,动说。A.清失,动词,C.任秃,动词。D.河。 从的时像,追击清速的致人不超过一百步,填踪主动灌退的改人不超过入十辈,这是用 动词) 来表示礼让,不杀足表失接斗力的散人,并哀怜它的伤病人员,这是用来表示仁爱,取人布 20.(4分)①证造认识事卷,凡事具有两面性,②是发展的乘光看问题,事是不 再完再发起迷攻,这是用来表示诚信,从的群王治理天下,颗应自然规,因地删宜,任 断变化的。③一切从实际出发,实事求是,(领点2分:任重答为两点即可。) 用贤的人。设官分职,并且分封诸候,区分等级,按强位高低给以不同的体禄,这样,这 (三)否言文字阅注(本题共2不题,10分) 侯都心悦该阻,外国也来臣现,评讼和战争都没有了,这就是圣明对主的治理 21.(1选成行文上的变化,有参差是动之笑. 其次,勇王到定礼乐法度,设置五贬来治跟国家,发动战争讨伐不义,亲自远视各诸候的 2与开头第一句“捉长长,轻轻薄薄的本花吐滋来”呼应,有诞环夜复之美。 地,诗密地方,对那终玩怎会令,触熟法觉、数环道、造天行事和边功臣的蹊营,硬是 (3)与融后配个象轻疾组长伤特还吻合,有诗化意境之美。 令各国该使,公在他的行,家和百官军弘言考命令说,“进入国的地区,不准该神 (4)由对整家匠行为法作的指写转入对水花的提写,使文章层次清断. 位,不准打,不准破坏水利工我,不准烧毁房晃镜,见到老人和乱竟,要护送勃们回家 (写出在2点即可:1点2分,2点5分,共5分) 不准,”办了看恶后,天子和诸候们还要帮助婆顿好那个国家,选用贤,另立明君. 22.(5分)特轻:多次连用同一词语球句或(都采用了排比反复的修辞):部用了短句。 词整,复其各提官 (每点1分.共2分) (二)古代诗歌闻读(本题共2小题,9分) 效果,(13从多种角度晃琴了7的形态和部件的形志,形成好诗加画的美感意境:(2)料 1. D 过,节妻明快,给人一气呵成之盛;(20毁满了般车是工艺之真望,表达了作者对比的物 1分 叹美之情。(每点!分,共3分) 四。写0分觉 生活经验;批间的良药,人已反复得病的提验才鼓了辩、别它的效。 言外之意:持人说自已在政治上蹊遗打击后,才明白座该如何对特这些掩折。 23一。题立意 评分参考:每出一个方折始3分,章悲答对即可,如有其答案,只要言之成理,可数 本题材料提了一个充析学意味积砺实意义的污论话题,当校的学生和老解料换了 情给分。 学校也迁地了,这个学校是否然是原来的题个学校这一间题多及恰认同,时问流以及 (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 变化的本质等多个析李和社会学议题,要求学生新够现入思考并清睡表达自已的乱点。 度攀现 极天云一异色 黄之飞不潜过 17.大风扬积雪击畜 学生可以从“身恰认闷”的免度案探讨这个问题,身份认同是指个体对在我及特定体的 座中这下避多 江州马青湿/间君有几多愁 始似一江春水内东流/丞柏处 归属感的认短和评,在这个题中,学校作为一个母织成社区,其身份认院是由其防空,文 等 锦官城外& 【详幅】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力,易错字词有:“装廷”“度”“播”“位”。 化、传境答因紧构的,即位学校的学生和老都了,学较也迁封了,似只要学校的精神。 文化和历史潜以传承,部么它仍然是原来的那个学校,这神观点认为,学校的身份认同不仅 语文复习一 第5页共页 __ 校对人,张。 使用日期:2024年5月20日 善人:二干 教师寄站:火阅处,何悦无复:折古键宫,必室考素! 值于具体的物既组成破物理空国,更寄于其内花的精的程文化作泳. 不那是展来的学较,此外,学生还可双从社会变迁的角度来论蓝,指出陆着社会的快速发暖和 学生也可以从”时间流逼”的角度来探过这个刘题,时间流新是不可通的,一评都在不断 教育体系的不新造,学校作为社会的一分,必经历着变和更新,因此,即使学校保 地变化,学校作为一个社会实体,不可能段离这一遍,触看时同的修移,学校的学生 了部分原有的元素,任整体上已经发生了巨大的夸化,不再是原来的学校. 和老会更换,校址也可能有所变化,经雨,这并不意味着学校不再是驱来的学校,幅反,这 无论选择哪种立场,关键在干略深入论述,并提拟有力的事理变持。 三.出点 静变化正是学校生命力的体现,是它在时闻改新中不新发展,社大的过跟的见,从这个角声 对干达该常有享析学思指的作文题,考生要损到潜出,关键是要对材料内容进行深化 来看,学校所代表的不仅仅是过去的历史记忆,更是现在的活力和未家的希娘 学生还可以从”变化的本顶”这一角度来现开论述,安化是字宙间一切事物的国有黑性 与拓暖,可以下三个方面选行深化与拓现:①物族的变化与精神的连续性,学校作为一个实 是运动新发展的表现,校作为一个赴会现损,其变化也是不可避免的,学生那老师的变 体,其物项祖成那分(如校区、建筑。人员)的变化并不必然导致其精神内核(如教育理念、文 换、收坟的变迁,是学校在丽对务那环境变化时所进行的哲应性调整。这种变化并不意殊着 化传筑)的改变,跟使外在形式发生了多化,只要内在精神得以传承,学校就熟可以保持其型 学校失去了其本质,是否夫去了本员,需结合学校的精神内涵答进行时论. 有的身枪,②身恰认回笑多维性,学校的身份属性不仅仅作赖于单一的物质减人员构成,而是 此外,结合“文化传承”这一今社会的热点词题选行立意,也不失为一个绝佳的写作角 病多个度的众多要素共同视成,包括历史,教育理念,社会声,对这将要素的探合考数 度. 般够帮助卖们到断学校在变化中是否保将了其所客的份,②变化的必然性与身份的相对脏. 二.畜想 变化是世异的多,画身份认词则是一种相对的概念,面对学技的变化,我们凌该以一种动态 “学校”这个模具有多重含义,学校既量一个句理空问,也是一个社会卖体,同时,它 的、相对的观点来看其身价,认设死身价认现的灵活性积多变性。 因.趣点意材 还是一个文化和精神的载体,因北,当计论学校的最初那式(原始性)时,博要谋合上运概念 进行构思与阐速. (一)论材 封过境迁,新人答代旧人后,学校是否依然是限案的学校7这个{题的答案并非非朋即凸 1.学校,文进化之也,一一孙中出 雨是取决于我们如何看待学较的本质和变化。我们可以选拜从物理空问,社会,文化等多个 2.所清大学者,非谓有大楼之荷也,有大持之谭也。一一梅验选 角度来提过这个问题,并通过具的例记来文持自已的观点。 3.文亿是一种精神价值和生活方式。一条秋到 在国答这个问题时,学生可以选择支持任意一方观点,言之有理印可。 4.课程是什么?不是知识的让射器,而是婆把孩子们路来在社会上遇只的问题,打旅娘 立场一.经校依然是源来的学校。从这个立场出发,学生可以强遇学校掉、传统和文 荡勉复孩子们的数,一一李考贵 5.课程的本族是激发致,效育的本反是人点亮人,一一罗振辛 业的连统性,等疫学按的物理空闷、学生和老师都发生了变化,短只要学校的核心价值观、教 育建念、精神传鼓等心要素以保育,么学校建依然是余的学校。此外,学生还可以 6. 我知道,挖紧红的春免强悠赏心悦目,却也挺不过因孝流转,该开暮时总会开 事,这场终要数场,但我们的心灵可以就种一株苍提,四季觉者。一白落梅 个体认同的角度来论证,指出对于校复药言,母校不仅仅是物现空间能教育制度的合,更是 一种情感和神上的寄托。误比,帮候母校经历了变化,旧只置极情感仍整存在,母校 7.人不能次踏过同一条河流.一一拉克和 旗指治是枯们心中的母校。 8.树干总是一成不夜,枝时想粉技配婆志万干,一一面果 宜二,学校已给不是流来的校,从这个立场出发,学生死以提语变化的本到和阻夜 9.任村一个文化的拉,在不同的人的眼果看亲都可能是一不风的图。一在哈特 说.如果你强改变果实,你蓄先必须改变它的根;如果想改变看得见的东西,你必 如果学校的心要素,如教育现念,生关系,文化传技等发生了根本性的变化,么学校动 文主复习一 :。 在用日期:2024年5月29日 姐卷人:-& &浮话:灯久阐处,何院光:斩拉古室,必文君! 先改变你所看不见的东西。一喻除·艾克 了中毕文化的身份标识,其精持部显了中文化的骨气,其事追为中华凡女所,这共回 (二)实意材 建构了中华文化特有的形象标识和精神象征,在岂代,中华玩族是各民次其同的身,这个共 1. 之 民身份案源于共同的与缘、根脉、历变,同时也是在死抗外斯入提、应对外来文化冲击时所确 国王次修好从克里特岛归时难的水船有记卖素义,一直被保因下来,可是时 立的身份标识. 闻久了,船上的本板 深渐寞,于是重真人就用新的木极更换打怀的木析,烂一块,数 3. 逝者如斯夫,不合昼夜。许多国绕江河阐迷道要的谈语,把抓住了水流不息的特 更换一块,最后船上所有的木深换掉了,照么阅题来了,最后这镜被挽掉了所有部神的船. 这神流动甚至疾,给人力量,给人看望,更为时代始迷腻予&题不断的能量,扛河写中 还是顶来的那液船吗?匠者是一完全不院的船? 蹊,从中也能看武演动的文化,无论是惊海、按律的大江大河,远是婉的内效的小抒流水,署 2. 凶南晚大的精和规想 秩承了历史的文,记录着中玩的深层基国. 抗日&争全开发后,北意大学,清毕大学和南开大学三所高校迁桂长沙,组建成立了国 4. 古老的民幅节日的起,都和土地,农精时代的生话、先民朴素的梦提有关,在形点 立长沙时大学,出于长沙接连造日军轰炸,长沙临时大学又迁往提明,改称国立西南合大 容传的过程中,又断次看生出更为丰富的内容,这餐节日,不仅具有计量时句的功能,还 学,函南联大培养了一数指杰忘的人才,如接学、物探宁、费孝、键书,抗日度争胜 了人们的喜怪真临,拨上了一层粗湖来和的光,岁月铨回,讲季迷娘,它们在时间的 ”,三新高较的生精束了凡年的神地生话,分新北京和无,们到了所两联大的 滚中圆定下来,使大地上飘荡着辞远的诗意,这样的日子反复叠 切,参与了整个中华民 荣和经验,也带回了西离联大的精神多理想,他们为重建和发展自已的学校,为推动中国 及其文化的鸠,千百年来,它们被这块上地上的人们,以文成口头的方式代代接递,疏 的被育和料学事头,为实现中国的进步,作阳了追要的赏献,四商联大的精神和理 演化成为一种公其记忆、一种民族精。一种文化基因,使人产生集体的身份认网和共回的所 响了一代文一代的中区人,成为中华民不居不挠和自不意的精神原象。 史归偶感,这是一种不露声色的速,无声,在我们堪无知的童年,就已经潜默化 3. 黄的与建 融入漫相的土。 157年,为修建武汉长江大桥式品引桥,卖汉市郎破府不得不折隐黄鹤。10叫年,黄 【位范文】 母之魂,非形象之亮 楼高次些立在长红之演。1800多年来,毁建的黄熟接在历史中赠生,虽说是集 的;但它依然代表着占祀的部个黄,赞接最重要的价值不在于这修建筑勃,酌在干它 一规阻被换掉所有的件后,它还是来的服般船吗?用一根将燃尽的木柴点德一根 身上的文化符号和它所承载的文化传承。 新水荣,新木柴上的火与形木类上的火是一样的吗?与此橙系,当母校的学生和老两形换了. (三)句、片段 至校区也凝迁了,那它还是数们的母校吗过度思老这三个问题,也会让我行陪入种 1.终面复始,环不颖,气的河夏奔涌在华夏A女的管望,续化虚遗传基国,现代文 论当中,因此我们不妨换个身度想考,朽环之船当须更新,欲明的路当新火相传,面母校之魂 明不管如何淌涌,都无法掩没古历的光,仍时有那么多人执着地沿用”初一静思,十五琴月 亦形之壳. 的习,乡利的市仍旧沿美看农历里“建至士”的聚现括,农历是中国人的根,二十厉 对于我们每个学生面言,技并步仅位是一个地理位置成物理空回,在是一个充回忆的 书气是中国人的多愁与情怀所系,每个中国人骄的是,自已与这片土地上的文化融为一锋。 神家,在那果,我们标知识的甘航,验成长的苦视,收夜现疲的友情,这些深入骨 2. 中民族身份是中华文化的形象标识,这种形象 标识是民该精神与民该身位的结食 的情感,也会以学生业、校区迁等人变过而轻易改变?具看战火的飞的时化,是京大学. 体,在中国传统恶要中,听有“铁肩担造义,妙子著文章”的知识分子,又有”路漫没其协远 请华大学和南开大学三所高校的师生们不提已迁往昆时,组建到而联合大挚,们通齿”所 分,否鸿上下充求索”的自强不者,死有”起尽,死而是已”的国之架,其象代来 整卓”的校调,满怀投国安民的理弱,同共济,仇致,为秋战胜利和国家教育,科学 话文土复习一 其{ 校对人:】。使用日期:2024年5月29日 "人:_三静 教师寄;灯火阁是,何花无发;新古宫,必定有雪! 业的发展作出了不可磨灭的重献,直至令D,西南耿大的场景依然在杨握宁等面而联大校友的 视,修现了作者对中华优秀文化的深,此外,作者在文章中不位关往个体面的感受 心中靠绕不绝,西病联大的旧轻鼓然吸以着无数人前去晚却,西南联大的精神和理相依然 还将拢角拓展到全业、航文化等更广竭的领域,暖示了其全面踪深入的思考能力,这砺跨场 路国人。立成才,为国数. 域的思 考方式,使得文章更具广度和深度,为读者带来了更现到的启录,总的来说,这是一 对子学校直,师生和技区的里选,无疑是其外在形式的变化,然雨,学校的神传校. 篇思想深刻,理严密、语言状美的佳作。 教育念和变化度,如等不朽的推,深深笔礼入每一寸土中,这益无形的整产,才是 学校真正的灵魂所在,它们如同慰石,吸引着新的部生汇案于此,共间传送鼓书育人、立成 才的不熄弱火,精纵属干此的辐特记忆,以上京大学为例,尽管人事环境在不变化,似其 “兼容并包,浮朝自”的神传统始终来变,这就是北意大学的灵魂,是其阴经百年风雨, 仍能保持全机与活力的最主要因。因此,即模外在形式发生了翻天现地的变化,只要学校的 精神内核一一那神对知识的迫求、对成才的满望、对梦魅的热着一一得以延续,那它便夜旧是 我们心中的母校,做旧承载着我们的情春记忆和成长是迹。 “形者神之线,神形之用,”我们不的仅仅从而的变化来判听一个学投的本次,面更 应这关注那些看不兄的,却探温植眼干我们内心的家西,这样,无论时光如倒滚转,环境如 变迁,母校依然是我们心中最滋睡的批清,认识学校如此,认没其的事物当如此。 对子一家会业酒言,品按的价点不仪仅体现在模实的广房和品的整上,重体现在产是 后所含的众文化和整务理念上,这些无形的是产,才是全业真正的拨心竞争力所在。它 们如同灯路,指引着企业在场的海浮中稳站行,即梗全业造谓了大的看稻失,只要其 品牌然闪着令人信任的浇芒,它就能够重新聚毫贵源,重建生产体系,再次却,一个成 功的品鹅所具有的候久魅力,正是源干其深厚的文化应强和不新创斯的精神内核。 这静精内,时料存在于中华侯院文化之,我们之所以传保护中位务体坑文 化,正是因其展然历经涂,却依繁赠熠生辉,这份位承,如同一条强带难系古令,串联起母 夏是女的共同记与情感,无论世界加变好,中民族凭看厚厚的文化比,始终架持着 特的民族气看,正因如此。即梗时代变迁,世事更选,在时充长河中,我们也驱时可以骄 地说:是中国人! 【名障点评】这精作文将物演层育的变化与精神屋面的承速行了巧妙的对比和阐述,展 现了作者对“学校”和“母校”概念的深刻悲考,文章逐辑清,展次分,远内流畅,富有 感染力,作者通过引用卖京大学等实例,生动选说明了即提外在形式发生巨大变化,只要精 内技得以续,学校或会业热能够保持其家有的面较和物特的魅为。这对整神承的重 第6页 语文自主习一 共