10.2 体会认识发展的历程课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第十课《推动认识发展》 第二框：体会认识发展的历程 学习目标： 01 正确认识感性具体的含义和局限性，正确认识思维抽象的含义和环节，理解感性具体、思维抽象、思维具体的关系，提高思维能力，培养科学精神。 科学精神 02 善于思考，在日常生活中实现从感性具体到思维抽象、从思维抽象到思维具体的升华。 公共参与 一、从感性具体到思维抽象 探究与分享： 出自禅宗史书《五灯会元》卷17《惟信》说道：“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水”。 这句话三重人生境界，体现了认识发展的哪些阶段？ 1.感性具体 含义：是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 这是认识的起点。 对事物的认识还不完全。 （因此有正确错误之分） 局限性 虽然是对事物整体的认识，但只停留在事物的外部形象上 没有揭示事物的内部联系和本质 没有把握本质与现象相统一的事物整体 My First Template 含义：指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 2.抽象思维 共性：都含有丰富的维生素。 个性：颜色，大小，形状等 My First Template 3.抽象思维目的与内容 实践的需要不同 抽象的目的和内容也就不同 既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性 也可以从事物个性中抽取某种共性 个性/某一方面质的规定性： 比如：苹果是蔷薇科植物。 这一论断就舍弃了苹果的营养成分、功能等许多方面的属性，只是抽取了它作为“蔷薇科植物”的这一方面的质的规定性。 共性：水果 相关链接: 如何理解抽象 （教材P88) 例如： 他长得简直太抽象了 看他模样简直太抽象了 对他模样评价只有抽象两个字 抽象是相对于具体而言的。 当作动词使用 当作名词使用 当作形容词使用 ——形容词 ——动词 ——名词 就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。 ①分离——思维抽象的起始环节 4.抽象思维的具体环节 例如：小明是一个高中生。 是将“高中生”这种属性从小明的多种属性中抽取出来。 至于小明的其他属性，如小明在性别、年龄、籍贯、性格等许多方面的属性已经被思维舍弃了，这就是思维抽象中的分离，强调把研究对象与其他对象分割开。 就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。 ②提纯——思维抽象的关键环节 4.抽象思维的具体环节 例如：伽利略的自由落体实验。 当时，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。 就是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。 即将抽象出的结果， 用概念和判断的形式固定下来 ③简略化——表述思维抽象的结果环节 4.抽象思维的具体环节 在认识某一个方面或领域的本质规律时，用简略的方式进行表达，如： 物理上：E=MC2 数学上：S=a*b 理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。 ④理想化——思维抽象的一种特殊形式 4.抽象思维的具体环节 在自然状态中（现实中），事物这种理想化状态并不存在。思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。 5.抽象思维的局限性 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 认识不能停留在思维抽象阶段。 才能在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物 思维抽象 思维具体 发展到 二、从思维抽象到思维具体 探究与分享： 人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展，人们的生活发生了一系列新的变化。 请你运用学过的物理知识，说说人类对电磁认识的发展历程。 结合上述材料，谈谈你对认识发展道路的理解。 含义： 在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 特征： 是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。（多样性的统一） 是思维活动的结果，而不是起点。 1.思维具体的含义与特征 My First Template 需要正确地选择思维上升的环节。 2.抽象思维到思维具体 环节一：要选择一个合适的上升起点。 这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。 环节二：上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。 随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 环节三：最终完成的思维具体是飞跃的终点 思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。它是对认识对象整体本质和规律的认识。 My First Template 3.感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。 My First Template 课堂总结： 本课结束！ $$