古诗词诵读-【小学语文专项训练】2024学年六年级全一册-古典文学诵读

古诗词诵读 2.京口 瓜洲 春意盎然 一、1.(1)指当初去从军(2)迟缓的样子 3.春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才能 (3)则,又(4)没有人 照着我回到家乡呢 2.诗经·小雅 植物名 风 雅 颂 4.因为诗人虽人在途中,却心系家乡。突出了 3.“依依”形容柳丝轻柔、随风摇电的样子,既写 诗人的思乡之情。 出杨柳随风摇曳的样子,又写出了战士对家 七、1.(1)没有遇到人 (2)大概,表示猜测 乡的眷恋之情。 (3)怜惜 (4)轻轻地敲 2.失落 4.这首诗表达了远征战士对家乡亲人的思念之 落 一枝红杏出墙来 欣喜 3.C 情,同时也表达了对战争的反对和厌恶之情。 4.示例:一切美好的、向上的、生机勃勃的事物 二、1.B 都具有顽强的生命力,是关不住的、压制不 2.(1)出使 (2)早晨下的雨 (3)湿润.沾海 了的。 (4)旅店 八、1.王观 卜算子 送鲍浩然之浙东 3.D 2.(1)往,去(2)仪态美好的样子(3)方才 4.这一句中不仅有依依惜别的情谊,还包含着 3. 上阙写浙东山水的美好;下阅抒发诗人送别 对远行者处境、心境的细心体察,包含一路珍 的情意。 重的殷殷祝福。 4.示例:比喻修辞用得巧妙,用语绮丽。“水是 三、1.唐 杜甫 春夜 雨 喜 眼波横,山是眉峰聚”把明澈的水流喻为美人 2.A 3.B 的眼波,把青黛的山峦喻为美人的眉峰,极言 4.“潜”“细”“无”这三个字用得好。形象地突 浙东山水的美丽可爱,想象别致,意蕴生动。 出了春雨不好声张、无意讨好的品格。这一 九、1.(1)这里形容雨声 (2)杜鹃鸟(3)不能再 联运用了拟人的修辞手法。示例:春色满园 回到少年时代 关不住,一枝红杏出墙来 2.词的上阅描绘了一幅充满生机,优美、洁净的 四、1.早春 小雨 小草 喜爱 山林雨景图,是由兰芽、溪水、松树、沙路、子 2.(1)京城街道 规等景象构成的。 (2)形容春雨滋润细腻 3.体现了词人热爱生活、乐观旷达的人生态度 (3)时 (4)远远胜过 4.示例:夕阳无限好,只是近黄昏。 3.B 十、1.寂寞 若有人知春去处 除非问取黄丽 4.在细雨的滋润下,小草偷偷地钻出地面。远 2.D 远望去,大地呈现出一片极淡极淡的青青之 3.这首词运用的最明显的修辞手法是拟人。将 色。当你高兴地走近细看时,小草似乎又惜 春天拟人化,幻想其去处,唤其归来同住,最 悄地躲了起来,让你看不清什么颜色了。 络难见其踪影。将自然季节描写得生动活 五、1.但爱胪鱼美 君看一叶舟 泼,寄托了词人对春的喜爱和对无法与春住 2.B 3.D 的无奈。 4.对比。岸上人来人往,大家只想着胪鱼的美 4.奇妙的想象:词人大胆想象,将春天拟人化. 味,而船上的渔民却风里来浪里去。通过两 表达出词人对美好事物的执着与追求。 幅画面的对比,反映了渔民劳作的艰辛,表达 美丽悠长的情味:词人不知春归何处,一心向 了对渔民的关切和同情,也有对“江上往来 人请教;无人知晓时,又向鸟儿请教,问人人 人”的规劝。 不语,问鸟鸟百啦。在这妙趣横生的书写中, 六、1.宋 王安石 词人的惜春之情跃然纸上。 46回▣ 古诗词诵读 学习资源 一、阅读《采薇》（节选），完成练习。 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！ 1写出下列词语的意思。 (1)往： (2)迟迟： (3)载： (4)莫： 2 《采薇》选自《 》,“薇”是 《诗经》分为 三部分。 3“依依”在诗中有什么作用？ 4这首诗表达了远征战士怎样的思想感情？ 用时 家长评价等p等。p ,自我评价★★★★★ 35 语文专项训练 二、阅读《送元二使安西》，完成练习。 送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 1这是一首()诗。 A.爱情 B.送别 C.爱国 D.边塞 2写出下列词语的意思。 (1)使： (2)朝雨： (3)浥： (4)客舍： 3下列对这首诗理解不正确的一项是( A.这首诗所描写的是一种非常普遍的离别，它没有特殊的背景，有的是深挚的惜别 之情。 B.这首诗的第一句点明了送别的时间是早晨 C.这是一首送朋友去西北边疆的诗。 D.这首诗描画了一幅秋季送别图。 4“劝君更尽一杯酒”一句内蕴丰富，请简要分析。 三、阅读《春夜喜雨》，完成练习。 春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 1 这首诗的作者是 代诗人 。诗的题目“春夜喜雨”中，表示时间的词语 是“ ”,表示描写对象的词语是“ ”,表示诗人感情的词语是“ ”。 2诗句中“发生”的意思是( ）a A.使植物萌发生长 B.原来不存在的事情出现了 C.出现 3下列对这首诗赏析有误的一项是() A.“喜”是这首诗的感情主线，全诗虽然没有一个“喜”字，字里行间却洋溢着诗人按 捺不住的喜悦之情。 36 用时 家长评价。等●单单自我评价★★★★★ 六年级·古典文学诵读 B.“花重锦官城”一句中，“重”读作“chóng”,表示花朵的数量多。 C.诗的最后两句写雨后清晨的景色，红花带着晶莹的雨珠，装点着锦官城。 D.诗人描写春雨融情于景，由近及远。从夜写到晓，由写内心的感觉到写客观景物， 由听觉到视觉，充满诗情画意。 4这首诗的额联“随风潜入夜，润物细无声”中哪些字用得好？为什么？这一联运用了 什么修辞手法？请你再写一句运用同样修辞手法的诗句。 四、阅读《早春呈水部张十八员外》，完成练习。 早春呈水部张十八员外 [唐]韩念 天街小雨涧如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 1这首诗描写的是 (季节)的景色，诗人抓住了 和 这两个景 物来描写这个季节，表达了诗人对这个季节景色的 之情。 2写出下列词语的意思。 (1)天街： (2)润如酥： (3)处： (4)绝胜： 3下列对这首诗理解有误的一项是( A.这首诗是写给水部员外郎张籍的，他在兄弟辈中排行第十八，故称“张十八”。 B.这是一首律诗，它表达了诗人对友人的思念之情。 C.这首诗的风格清新自然，语言通俗易懂。 D.这首诗的后两句表达了诗人对早春景色的喜爱和赞美之情。 4这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。请把该句所呈 现的景象描绘出来。 五、阅读《江上渔者》，完成练习。 江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人， ,出没风波里。 用时 家长评价p。p。p 自我评价★食★★★ 37 语文专项训练 1补全古诗。 2“江上往来人”中“往来”是因为( A.江上风景美 B.江上鲈鱼美 C.江上一叶舟美 D.看渔民打鱼 3下列对诗歌理解有误的一项是( A.题目的意思是江上以捕鱼为生的人。 B.首句写江岸上人来人往，十分热闹。 C.次句写岸上来往的人，只想着鲈鱼的美味。 D.后两句写捕鱼人那只小船在风浪里漂荡，时隐时现，随意闲适。 4这首诗主要用了什么表现手法？有什么表达效果？ 六、阅读《泊船瓜洲》，完成练习。 泊船瓜洲 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 1这首诗的作者是 代文学家 2诗中描写了从 到 路上的 的景色，寄托了诗人浩 荡的情思。 3写出第三、四句的意思。 4从瓜洲到诗人的家乡钟山，可以说是山高水长，路途遥远，为什么诗人说是“一水”“只 隔”呢？ 七、阅读《游园不值》，完成练习。 游园不值 [宋]叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 38 用时 家长评价。等●单单自我评价★★★★★ 六年级·古典文学诵读 1写出下列词语的意思。 (1)不值： (2)应： (3)怜： (4)小扣： 2诗人游园却进不了门，本来是件 的事，但他从“ ”(诗句)联 想到满园的美好春色，心情也自然而然转为了 3下列对这首诗赏析有误的一项是() A.后两句诗形象鲜明，构思奇特。“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且 景中寓理。 B.这是一首无法成游却胜于成游的别具一格的记游诗。 C.这首诗写诗人兴致很高地去拜访友人，却吃了个闭门羹，所以情绪低落。 4“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”给了你什么样的哲理感受？ 八、阅读《卜算子·送鲍浩然之浙东》，完成练习。 卜算子·送鲍浩然之浙东 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君 归去。若到江南赶上春，千万和春住。 1这首词的作者是 词牌名是 题目是 2写出下列加点词语的意思。 (1)送鲍浩然之浙东 (2)眉眼盈盈处 (3)才始送春归 3本词上、下阕各写了什么？请简要概括。 4宋人王灼评王观词是“新丽处与轻狂处皆是惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现 在哪些方面？试举一处简要分析。 九、阅读《浣溪沙》，完成练习。 浣溪沙 [宋]苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 用时 家长评价●●p。p 自我评价★☆★★食 39 语文专项训练 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧幕雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流 水尚能西！休将白发唱黄鸡 1写出下列词语的意思。 (1)萧萧： (2)子规： (3)无再少： 2词的上阕描绘了一幅什么样的画面？是由哪些意象构成的？请简要叙述。 3全词情景交融，恬淡优美的景色、富有情趣的语言、充满人生哲理的议论体现了词人 怎样的人生态度？ 4从所积累的古诗词名句中（课内外不限），找出与“谁道人生无再少？门前流水尚能 西！”这两句意思相反的诗句，写下来。 十、阅读《清平乐》，完成练习。 清平乐 [宋]黄庭坚 春归何处？ 无行路。 ,唤取归来 同住。 春无踪迹谁知？ 百啭无人能 解，因风飞过蔷薇。 1补全词句。 2下列对词语的解释不正确的一项是() A.无行路：没有留下春去的行踪。 B.唤取：呼唤，询问。 C.啭：鸟婉转地鸣叫。 D.因风：因为风势。 3这首词运用的最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法使用的妙处。 4 这首词的下阕充满了奇妙的想象和美丽悠长的情味，请对此进行阐述。 40 用时 家长评价解等p单单 自我评价★★★★