第三单元（下册）-【小学语文专项训练】2024学年六年级全一册-古典文学诵读

第三单元 学习资源 一、阅读《明日歌》，完成练习。 明日歌 [明]钱福 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。 下列词语解释错误的一项是( )。 A.复：又 B.何其：多么 C.待：等待 D累：劳累 2用自己的话说说这首诗的意思。 3读了这首《明日歌》，你有什么感想？ 4下列不是表示珍惜时间的名句的一项是( A.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 B.少壮不努力，老大徒伤悲。 C.莫等闲，白了少年头，空悲切。 D.业精于勤，荒于嬉：行成于思，毁于随。 二、阅读《劝学》，完成练习。 劝学 [唐]颜真卿 三更灯火五更鸡①，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 【注释】①五更鸡：天快亮时，鸡啼叫。 用时 家长评价。●。●够自我评价★☆★★★ 27 语文专项训练 1诗中的“黑发”和“白首”是借代，分别借指什么？这样写有何作用？ 2从标题“劝”字的角度，说说诗人写这首诗有何目的。 3下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.题目中的“劝”是勉励的意思，起统领全篇的作用。 B.“更”，古时夜间计算时间的单位，一夜分五更，每更约为两小时。 C.首句写读书时间从“三更”到“五更”，极言读书之刻苦勤奋。 D.诗的语言平实质朴，自然流畅，朗朗上口，富有节奏感。 三、阅读《师旷论学》，完成练习。 师旷心论学 晋平公2问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。” 师旷曰：“暮何不炳烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳：壮而好学，如日中之 光：老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行①乎？” 平公曰：“善哉！” 【注释】①师旷：晋国的盲乐师。②晋平公：春秋时期晋国国君。③炳烛：点烛火。当 时的烛，只是火把，还不是现在的蜡烛。④昧行：在昏暗中行走。 1把下面的句子翻译成现代汉语。 吾年七十，欲学，恐已幕矣。 2选文第四自然段运用了什么修辞手法？这番言论的巧妙之处在哪里？ 3下列说法不是这篇文言文所表达的主题的一项是() A.人生学无止境，任何时候都应该抓紧时间学习。 B.有志不在年高，活到老，学到老。 28 用时 家长评价的的●单自我评价★★★★★ 六年级·古典文学诵读 C.少壮不努力，老大徒伤悲。 D.立志学习就应该从当下开始。 四、阅读《冬夜读书示子聿》，完成练习。 冬夜读书示子聿 [宋]陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 “无遗力”让我想到的成语是( )。 A.竭尽全力 B.川流不息 C.力大无穷 D.毫不在乎 2 “少壮工夫老始成”与“绝知此事要躬行”中加点词语的意思分别是( )和( A.才 B.独一无二 C.亲身、亲自 D.事物的一头 3诗人陆游告诉儿子读书的两个重点是( )。 A.要勤奋，要注重多实践 B.要掌握技巧，要坚持不解 C.要耐心，要多思考 D.要勤奋，要深人思考 4说说“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”的意思。语文专项训练 复，残虏未扫，回首人生，年华已逝，两鬓已： 四、1.x灯ze kun shuai 苍。雄心虽在，壮志难酬。流露出词人不能 2.(1)常常担心那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落 为国效力的抑郁之情。 百草也调零。 5.示例：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 (2)许多江河奔腾着东流到大海，什么时候才 三、1.河流大野/犹嫌束，山入流关/不解平。 能回头西归呢？ 2.天空中翻卷着的一团团云雾，簇拥着潼关古 城，那景象壮阔极了。一阵阵猎猎的秋风袭 3.C 来，将清脆的马蹄声吹散了，古城又显出了它 4.示例：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 的寂寥与辽远。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.拟人奔腾壮阔巍峨险峻 第二单元 4.我体会到了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追 -、1.B 求个性解放的少年意气。 2.展现了诗人赏菊人迷、流连忘返的情景。 四、1.C2.A3.B 3.原因是菊花在百花之中调谢得最晚，菊花落 4.营造了将士们奏乐吃肉，豪迈高昂的军营生 尽后便无花可赏。这首诗表达了诗人特殊的 活氛围。 爱菊之情，也寄托了诗人对菊花历尽风霜而 下册 后调谢的坚贞品格的赞美。 第一单元 二、1，劳动的艰辛诗人的志趣 一、1.(1)指春天的京城 (2)皇城里的柳树 2.衣沾不足惜但使愿无违 (3)指宫中传赐新火(4)这里泛指权贵豪门 3.指诗人想隐居躬耕，不与世俗同流合污。 2.不可以。因为“无处不”是用双重否定来表示 4.诗人隐居之后躬耕劳动诗人热爱田园生活 肯定，形成强调的语气，表达效果更强烈，更 5.月下的诗人，肩扛一把锄头穿行在高高的草 能写出整个长安都充满春意，热闹非凡，那么 丛里，这是一幅多么美好的月夜归耕图啊！ 皇宫的情景也就更可想而知了，深刻讽刺了 其中洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪以 统治阶级的腐敷。 及对田园生活的喜爱之情。 3.C 三、1.昨夜，雨虽然下得稀疏，但风刮得很猛烈。 4.示例：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 2.酣睡 二、1.(1)伸出(2)白皙(3)清澈的样子 3.A (4)相视无言的样子 2.A 4.借景抒情春光流逝、红颜易老 3.既是织女，也是思妇（诗人）。抒发了女子的 5.示例：争先恐后、柳暗花明、欢天喜地。 离别相思之情，写出了人间夫妻虽近在咫尺 四、.描绘了绿树浓阴、楼台倒影、池塘水波、满架 却衷情难诉的愁苦。 蔷薇等景物，构成了一幅色彩鲜丽、情调清和 4,“迢迢”是诗人从地面仰视星空的视觉感受， 的图画，抒发了诗人对夏日清新美景的赞美 而“相去复几许”“盈盈一水问”是织女看牛 以及悠闲自在的闲适情趣 郎的视觉感受，所以一远一近，各不相同。 2.“阴浓”二字，不仅表现出树的繁茂，还暗示此 三、1.中庭地白树栖鸦不知秋思落谁家 时烈日炎炎。“入”字表明晴空骄阳，池水清 2.唐王建地白落3.C 澈，映在其中的楼台倒影清晰可见。 4.后两句不直抒自已的相思之情，而是用了一 3.微风轻拂，水晶帘幕轻轻摆动。满架蔷薇，艳 种疑问式的委婉语气道出那绵绵秋思会落在 丽夺目，院中早已弥漫阵阵清香。 谁家。明明是自己在怀人，偏偏说秋思落谁 第三单元 家，这就将诗人对月怀远的情思表现得蕴藉 -、1.D 深沉。 2.明天又明天，明天是何等多！如果一生做事 44 六年级·参考答案 都要等待明天，那么势必虚度光阴，一事无 力低头的思想感情 成。世人和我一样苦于被明日所累，春去秋 四、1.但愿苍生俱饱暖不辞辛苦出山林 来，光阴流逝，不知不觉已到暮年。早晨看到 2.乌金阳和赞美、喜爱之情 河水向东迅速流逝，傍晚看太阳向西坠落。 3.C 人的一生能有多少个明天？请你听听我的明 4.托物言志煤炭爱国忧民的思想及甘愿为 日歌吧。 国为民出力献身的崇高志向 3.示例：我们要珍惜时间，抓紧时间去做有意义 第五单元 的事情。 -、1.(1)C(2)D 4.D (3)B(4)A2.A 二、1.黑发，年少时期，指少年。白首，头发白了，指 3.是因为他的智力不如前一个人吗？回答说： 老年。“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟” 不是这样的。 通过对比的手法，突出读书学习要趁早，不要 4.一人非常专心，认真听弈秋的教导。另一人 到老了后悔了才去学习。 虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上 2.劝勉年轻人不要虚度光阴，要及早努力学习， 有鸿鹄要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。 免得将来后悔。 两人学习的结果是：虽然他们一起学习下棋， 3.C 但三心二意的学生的棋艺明显不如专心学习 三、1.我已经七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。 的学生高。 2.运用了比喻、排比的修辞手法。说出了不同 5.做事不能三心二意，要专心致志，才能学有 年龄学习状态的不同之处，道出了这样一个 所成。 道理：老年学习的确不如少年、壮年时的效果 二、1.(1)认为(2)正午 好，不过尽管如此，我们也要活到老学到老， (3)寒凉(4)同“智”，智慧 什么时候都应该抓紧时间学习。 2.B3.A 3.C 4.示例：是啊，虽说我游历各国，自认为学识广 四、1.A2.AC3.A 博，但即便是我非常熟悉的事物和现象，也可 4.古人学习知识不遗余力，年轻时下功夫，到老 能包含着我不了解或不确定的知识，我需要 年才有所成就。 多观察，多思考，不能骄做自满，要坦率面对 第四单元 自己不足的地方。 一、1.比喻如、似2.B 三、1.C 3.由大漠、燕山、钩、马等景象可以看出。 2.(1)二人争论大雁被射下后要怎么吃，哥哥认 4.这首诗表达了诗人渴望早日建功立业的思想 为应该煮着吃，弟弟认为应该烤着吃。 感情，“何当金络脑，快走踏清秋”这两句表达 (2)社伯请剖雁烹燔半焉社伯建议把大雁 得最为明显。 剖开，一半煮着吃，一半烤着吃 二、1.于谦C (3)已而索雁，则凌空远矣等到兄弟两个再 2.(1)烧毁，烧掉(2)全不怕 次去找大雁时，大雁早就飞远了 (3)指高尚的节操(4)人世间 3.C 3.千锤万凿烈火焚烧不怕打击、不怕烈火 四、1.(1)书写(2)书籍 无畏精神 2.A3.B 4.B 4.教子有方 三、1.D2.AB3.D 示例：多读书，刻苦学习，才能有所成就 4.表达了自己不怕困难，不同流合污，不向恶势 示例：囊萤夜读悬梁刺股 45