24《“诺曼底号”遇难记》教学设计 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

《“诺曼底号”遇难记》教学设计 教学目标 1.会读本课生字词,会写“窟窿”等生字(重点) 2.通过对场景描写,人物对话等细节的品读,感受哈尔威船长机智冷静、忠于职守、舍己为人的优秀品质。(难点) 教学过程 第一课时 一、创设情境,走进事故发生现场 1870年3月17日夜晚,一艘名叫“诺曼底号”的轮船,在由南安普敦到根西岛的这条航线上不幸发生重大安全事故,请同学们根据当年文字记录,就当时重要人物——哈尔威船长,做一份人物名片。 二、聚焦任务,寻找解决办法 为了完成这个任务,大家认为先需要获取哪些信息? 预设:哈尔威船长是谁?他做了什么事?诺曼底号遇难的起因经过结果是怎样的? 思路非常清晰,但大家不要忘了最基本的一步,是不是首先得读懂这篇长文章?是的,依据之前所学,我们获得了哪些经验?(列小标题)好,各人物评论员们,请拿出大家的预学单,先看看大家预学如何。 三、生字检测,理清文章脉络,初步感知故事内容 1、自由朗读课文,读完后请端正坐姿。 2、组内交换预学单,小组交流 ①组内以开火车形式,轮流认读生字,纠正错误发音。②小组代表提出田字格生字易错笔画③小组交流选出预学单上最佳标题,并结合小标题用自己的话简要复述故事 3、小组汇报:结合小标题简要复述故事。(本文主要讲了,一艘名叫.......) 预设:诺曼底号大雾启航、诺曼底号不幸被玛丽号撞击、哈尔威船长组织紧急疏散、船长与诺曼底号沉没大海 4、教师出示课件,点名认读(关注后进生),指导书写“窟窿”“遣” 5、请生单独汇报对作家雨果的了解 预设:维克多 雨果 (1802年—1885年),法国作家。被人们称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。他的作品在法国及世界有着广泛的影响力。 教师追问:谁能快速到文中找到,雨果对哈尔威船长的评价? 预设:在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又践行了一次英雄的壮举。 他为什么这么说呢?走进当年的事发现场,你又会如何评价“哈尔威船长”呢,下节课,我们继续。 第二课时 一、聚焦问题,寻找方法 同学们,上节课我们认读了生字,理清了文章的脉络,谁来回顾下四个小标题?嗯,很好,经过自己思考后形成的就是印象深刻。上节课还留下了一个任务,谁还记得?是的,“结合本次诺曼底号遇难,为哈尔威船长做一份人物名片”,谁能把此时你心中的疑问说出来? 预设:怎样为哈尔威船长做一份人物名片呢? 人物名片上应该有些什么呢,结合你们的经验谁来说说? 预设:名字、性别、年龄、国籍、职务 很好,基本信息不能漏,还有要添加的吗? 预设:还可以联系在他身上的发生重要事件,对他的品格进行介绍 教师追问:结合之前对《黄继光》一文的学习经验,如何提炼一个人的品格呢? 预设:可以去文中找一找哈尔威船长的神态、动作、语言等。 会迁移就是会学习,我们先去看看船长当时面临的是什么情况,他又说了什么做了什么? 二、走进事故现场,感知危急时刻。 请生快速浏览全文,玛丽号撞击诺曼底号那一刻,船长当时看到了什么? 预设:诺曼底号被剖开一个大窟窿 人们奔到甲板,奔跑,尖叫,哭泣,一片混乱 海水哗哗往里灌,轮机火炉呛得喘粗气 教师追问:找得又快又准,如果当时你在船上,那一刻你想怎么做? 预设:找游泳圈(大家都在抢)找小艇(熟悉的水手跳得更快)...... 是的,所有人都“命悬一线,惊恐万分!”,千钧一发时刻,船长都说了什么,做了什么,他是一个什么样的人呢? 三、合作探究,感知哈尔威船长形象 出示任务:1、请生找一找船长说了什么,下达了几道命令,在有感受的地方批注自己对他的印象。2、小组交流,汇总思考,达成一致。 预设: 第一道命令:哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!”(临危不乱、思路清晰、目标明确) 第二道命令:“哪个男人胆敢抢在女人前面,你就开枪打死他。”(关爱妇女) 第三道命令:过了一会儿,他喊道:“把克莱芒救出去!”(关心弱小) 想一想,此时,船长还有谁没考虑到?为什么?(尽职尽责、舍己为人) 第三道命令:快干!(审时度势、指挥有方) 有了这四道命令,为什么雨果还要写16~ 28自然段对话,男女生分角色读一读,思考:将这些问句顺序调换行不行? (不行,这都是船长冷静思考,根据船的情况,测算撤离时间,掌握全局。) 出示课文最后一部分,请生交流,哈尔威船长为什么忘了自己?此时的你想对哈尔威船长说些什么? 四、出示课文插图,布置作业,完成人物名片核心事件及英雄壮举介绍 教师小结:今天我们走进了“诺曼底号”遇险沉没时惊心动魄的场面,更感受到了哈尔威船长危急时刻,不求独自活命,仍然忠于职守、舍生取义的英雄壮举,难怪雨果说:在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论!让我们再次齐读这一句,课后结合自己的感悟,为他制作一张响亮的名片。 《“诺曼底号”遇难记》预学单 1、牛刀小试,读一读(黑色会写) 弥漫 剖开 船桅 吼喝 酣睡 蓦地 肇祸 主宰 侧舷 调遣 穿梭 须臾 猝然而至 汹涌湍急 秩序 凌晨 葬身鱼腹 2、 本课中我还有不认识(或写不好)的生字词有 我不理解的词语有 我通过 办法,解决了。 3、 读完这个故事,我觉得本文可以按照 顺序,分为4个部分,根据之前所学,我提炼的小标题是①诺曼底号大雾启航 ② ③船长 ④ 4、这篇课文中的主要人物是: ,我对他的初步印象(词语概括)是 5.本篇作家是 国 ,我通过查找资料知道他是 学科网(北京)股份有限公司 $$