第二单元名著故事-2023学年五年级全一册语文【阅读强化训练100篇】

第●单元名著故事 第二单元 名著故事 阅读目标 1.学会把握故事情节；厘a 2.分析名著中人物独特的性格特征； 3.概括名著内容，领悟作品主题。m 冒阅读方法 感知作品内容，了解写的是什么地方，什么人，什么事 阅读方法 通过人物的肖像、行动、语言、心理、矛盾冲突等方面的描写分析人物形象 阅读过程中深入思考，结合实际理解主题 同步阅读 第57篇徐庶走马荐诘昌 徐庶，字元直。他化名单福，投奔刘备。刘备非常高兴，拜他为军师。问1.刘备为什么会 徐庶几番设计，帮助刘备大败曹军。败军回许昌，曹操大为吃惊，问左右：十分高兴？从下文中 “不知何人为刘备出谋划策？”谋士程昱答道：“此人非单福，他是颍是否可以得知答案？ 川的徐庶。丞相若用此人，招来不难。”便献上一计，曹操按程昱说的， 派人把徐庶母亲接到许昌，又让人模仿徐母笔迹，给徐庶写一封假信， 让他速来许昌相见，以救母命。 徐庶是个孝子，他幼年丧父，弟弟徐康不久前也死了，家中只有老 母亲一人，无人照顾。徐庶见信，泪如泉涌，只得拿着信去见刘备，请间2.二人本打算想 求让他去与母亲相见。刘备闻言大哭，二人相对而泣，想不出什么好办法。什么办法？ 第二日，刘备设宴为徐庶送行。 刘备、徐庶骑着马出了城，至长亭下马相辞。刘备不忍相离，送了 一程又一程。徐庶说：“送君千里，终有一别，请您不要再送了，咱们 就此告别吧。”刘备拉着徐庶的手说：“先生此去，天各一方，不知什 么时候才能相见！”说罢，泪如雨下。徐庶挥泪告别，刘备骑马立于林畔， 目送徐庶。看着看着，目光被一片树林挡住，“我真想把这片树林砍光， 好多看他几眼！”刘备以鞭指道。 忽见徐庶拍马而回，刘备喜出望外：“莫非先生改变主意了？”徐 65 小学语文回读100篇·5年级 庶勒马对刘备说：“我因心绪如麻，忘了一件大事。有一位奇士，就在间3.徐庶为什么要 襄阳城外二十里的隆中，您何不把他请来，此人必有大用。”这个人就向刘备推荐诸葛亮？ 是后来鼎鼎有名的人物一诸葛亮。徐庶详细介绍了诸葛亮的才德，建 议刘备亲往隆中相请。刘备欣然接受 1.短文改写自古典名著《 》,它与《 》《 》合称“中 国四大古典名著”。四大名著中还有许多有趣的故事，如 暑假里我一定要好好读一读。 2.读完短文，请你简单分析一下徐庶和刘备的性格特点。/ 3.根据短文结尾，可以推测接下来的情节是(）。 A.煮酒论英雄 B.草船借箭 C.三顾茅庐 4.对于曹操“挟母以令徐庶”的方法，有人觉得可取，有人觉得不可取。你认为呢？请表明 你的观点，并写出理由。 5.通读短文，结合你对整部名著的了解，猜测本书的主题思想是什么。 第58常结过赋诗 自元妃归省之后，贾政到外地做官去了。贤政一走，宝玉每天就在 园中游荡。这天他正觉无聊，忽见探春下帖说要大家一起结一个诗社 宝玉大喜，刚走到沁芳亭，正好碰上贾芸派人送来两盆白海棠。到了秋同1，这里为什么要写 爽斋，只见宝钗、黛玉、迎春、惜春都已经在那里了。探春笑道：“我白海棠出现的画而？ 不算俗气，偶然起了个念头，写了几个帖试一试，谁知一招皆到。” 这时，李纨也来了。李纨和迎春、惜春三人不善作诗，所以就分别 担任诗社的社长和副社长，负责主持、限韵和监场。于是他们便以贾芸 送来的白海棠为题，以“门”字为韵，每人各作一首七言律诗。大家都 悄然各自思索起来，只有黛玉或抚梧桐，或看秋色，或又和丫鬟们说笑。 迎春命人，点了一支香。原来这香只有三寸来长，灯草粗细，点起来很快， 如果香点完了，诗还没有写成便要受罚。 探春最先想好了，提笔写出，又修改了一回，递给迎春。她问宝钗问2宝玉对黛玉十 写好了没有，宝钗说：“有是有了，只是不好。”宝玉背着手在回廊上分关心，从哪里可以 踱来踱去，对黛玉说：“你听，地们都有了。”黛玉说：“你别管我。”看出来 宝玉又见宝钗已经誊写出来，便说：“不得了，香只剩下一寸了！我才 有四句。”又对黛玉说：“香要点完了，你还蹲在那潮地上做什么？我 66 第●单元名著故事 可顾不得你了。”说着，走到案前把诗写了出来。 李纨说：“我们要看诗了。若看完了还不交卷，是要受罚的。”宝 玉道：“你虽不善作诗，却善看，又最公道，你的评阅，我们是服的。” 众人都点头。 大家看了诗，宝玉说探春的好。李纨说宝钗的最好，说完又催黛玉。 黛玉道：“你们都有了？”说着，提笔一挥而就，扔给众人。众人看了， 都说这首最好。李纨说：“若论风流别致，当然说这首；若论含蓄浑厚， 还是宝钗的最好。”探春道：“评得好，黛玉当居第二。”李纨又说：“宝 玉压尾，你服不服？”宝玉道：“我的那首本来就不好，这评得很公平。” 又叹笑道：“只是宝钗和黛玉的两首，还要再斟的一下。”李纨道：“我 是裁判，与你们不相千，再有多说者必罚。”宝玉听说，只得罢了 李纨规定每月的初二和十六两天开社作诗。宝玉道：“到底要起个 社名才是。”探春道：“俗了又不好，太新了刁钻古怪也不好。可巧是 海棠诗开端，就叫海棠诗社吧。”说完，大家又商议了一会儿，才各自 散去。 1.解释下列词语。 (1)踱来踱去： (2)斟酌： 2.阅读短文，按照故事发展的顺序填一填。可 起因： 经过： 结果： 3.人的性格不同，写出的诗风格也不同。黛玉作的诗特点是 宝钗作 的诗特点是 。/练习 4.林黛玉是《红楼梦》中十分有特点的人物。短文中有两处正面描写她与众不同的地方，请 你用“”画出来，并写一写林黛玉给你留下的印象。 第59篇李逵杀虎（节选） 李逵背着母亲过沂岭，途中将母亲放于岩石上，自己去找水来给母 亲喝。 到得松树边石头上，不见了娘，只见朴刀插在那里。李逵叫娘吃水， 杳无踪迹，叫了几声不应。李逵心慌，丢了香炉，定住眼四下里看时， 并不见娘。走不到三十余步，只见草地上一团血迹。李逵见了，一身肉 发抖，趁着那血迹寻将去，寻到一处大洞口，只见两个小虎儿在那里舐 一条人腿。 67 小学语文回读100篇·5年级 李逵把不住抖道：“我从梁山泊归来，特为老娘，来取他。千辛万 苦，背到这里，倒把来与你吃了！那鸟大虫，拖着这条人腿，不是我娘 的是谁的！”心头火起，便不抖，赤黄须早竖起来，将手中朴刀挺起， 来搠那个小虎。这小大虫被搠得慌，也张牙舞爪，钻向前来，被李遠手起，问1.这里是对李遠 先搠死了一个。那一个望洞里便钻了入去，李逵赶到洞里，也搠死了。 的什么描写？有什么 李逵却钻入那大虫洞内，伏在里面，张外面时，只见那母大虫张牙舞爪作用？ 往窝里来。李逵道：“正是你这业高，吃了我娘！”放下朴刀，胯边掣 出腰刀。那母大虫到洞口，先把尾巴去窝里一剪，便把后半截身躯坐将 入去。李逵在窝里看得仔细，把刀朝母大虫尾底下，尽平生气力，舍命 一戳，正中那母大虫粪门。李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了。 那母大虫吼了一声，就洞口带着刀，跳过涧边去了。李逵却拿了朴刀， 就洞里赶将出来。那老虎负疼，直抢下山石岩下去了。李逵恰待要赶， 只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木，如雨一般打将下来。自古道： “云生从龙，凤风生从虎。”那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声， 忽地跳出一只吊晴白额虎来。那大虫望李逵势猛一扑，那李逵不慌不忙， 趁着那大虫的势力，手起一刀，正中那大虫领下。那大虫不曾再掀再剪， 间2作者细致地描 一者护那疼痛，二者伤着他那气管。那大虫退不够五七步，只听得响一声，写了李逵和大虫的打 如倒半壁山，登时间死在岩下。 斗场而，有什么好处？ 那李逵一时间杀了子母四虎，还又到虎窝边，将着刀，复看了一遍， 只恐还有大虫，已无有踪迹。李逵也困乏了，走向泗州大圣庙里，睡到天明。 1.请按故事发展的顺序，将下列故事情节的序号填入括号内。 A.怒杀虎息 B.不见老母 C.再除双虎 ()→( ）→( 2.文中画“”的句子有什么作用？ 3.从文中可以看出李逵有什么样的性格特点？ 4.武松和李逵同为《水浒传》中的打虎英雄，你更钦佩谁？请结合原著和所选片段简要说明 理由。 68 第●单元名著故事 非连续性文本阅读 第60篇 为了研究学生名著阅读的现状，赵明等五位同学组成了研究小组。 他们对城乡213名六年级学生进行了问卷调查，下面两则材料是调查结 果。读后按要求答题。 【材料一】 名著阅读情况：阅读人数居前五位的名著是《安徒生童话》《西游记》 《鲁滨逊漂流记》《水浒传》和《格林童话》。同学们说，广泛阅读文 学名著，可以增长知识，丰富情感，提升文化品位。成长，离不开文学 名著的滋养。 【材料二】 影响阅读名著的因素 回你平时会阅读名著 选项 因素 人数 所占比例 吗？影响你阅读的因 素在表格里面吗？ A 找不到书 70 33% B 没时间 105 49% C 不喜欢 38 18% 1,材料一中提到的五部名著，多有想象丰富、情节曲折生动、人物形象鲜明的特点。请从五 部名著中任选一个人物，具体分析其形象特点。 2.根据材料二中的表格能得出什么结论？ 3.有的家长反对孩子阅读文学名著，理由是“孩子还小，那种闲书可以等长大以后看，现在 要紧的是学习”。请你说服这些家长，把要说的话写在下面。 4.你最近在读哪部名著？能不能和大家说一下主要内容？有什么样的中心思想？/习 69 小学语文回读100篇·5年级 名著阅读 第61篇 大圣看玩多时，问土地道：“此树有多少株数？”土地道：“有 三千六百株：前面一千二百株，花微果小，三千年一熟，人吃了成仙得道， 体健身轻。中间一千二百株，层花甘实，六千年一熟，人吃了霞举飞升， 长生不老。后面一千二百株，紫纹缃核，九千年一熟，人吃了与天地齐寿， 日月同庚。”大圣闻言，欢喜无任。当日查明了株树，点看了亭阁，回府。 自此后，三五日一次赏玩，也不交友，也不他游。 一日，见那老树枝头，桃熟大半，他心心里要吃个尝新。奈何本园 土地、力士并齐天府仙吏紧随不便。忽设一计道：“汝等且出门外伺候 让我在这亭上少想片时。”那众仙果退。只见那猴王脱了冠服，爬上大间孙悟空为什么不方 树，拣那熟透的大桃，摘了许多，就在树枝上自在受用。吃了一饱，却便吃仙桃？ 才跳下树来，簪冠着服②，唤众等仪从回府。迟三二日，又去设法偷桃， 尽他享用。 【注释】①他：指猴王孙悟空。②簪冠着服：戴上帽子穿好衣服。 1.选文出自我国古典名著《 》,作者是 代 2读文中画“”的句子，猴王说这句话的目的是什么？ 3把文中描写猴王摘桃、吃桃的句子画上“”，并试着分析一下孙悟空有什么样的性格。 /练河 4.这段文字的主要内容是()。 A.猴王偷灵丹 B.猴王偷蟠桃 70小学语父阅读100篇·5年级 不用锯子（将长竿）从中间截断后进入城门呢？ 5.童年时，爸爸对“我”的爱就像太阳一样温暖。 3.鲁国有个人拿着一根长竿入城，但竿子太长，竖 第55篇 起来和横起来都没办法通过城门，有老人看见了 1.电视机，动漫衍生产品电子产品 告诉他，从中间截断竿子就可以进去了。 2.D3.D 4.A 4.示例：现在孩子的童年生活也有很多乐趣，既可 以尽情享受大自然的美好，也可以体验科技的乐 下册 趣，这并不矛盾，应该努力去寻找两者之间的平 衡点。 第一单元童年趣事 第56篇观村童戏溪上 第51篇童年“傻事 1.C 1.倒叙 2.(1)有的（孩子）骑着竹马跌跌撞撞冲进了烂 2.认为收音机里面有人，要救他出来 “我”太幼 泥坑，有的（孩子）放着风筝，风筝横冲 稚了，居然认为收音机里面有人 直撞地迎着风鸣。 3.作者每次回忆起这件童年“傻事”，总会情不自 (2)冬季的三个月就跟若塾师学习，农忙时节就 禁地笑出来，表达了作者对这件事有着深厚的怀 回家跟随父兄耕田种地。 念之情，同时也表明作者对童年生活的喜爱。 3.前六句作者写村里的孩子自由快乐、平凡安宁的生 4.童年“傻事”之所以“傻”，不是因为“我”真的傻， 活，表达了作者对自由闲散的农村生活的喜爱。最 而是小时候真的认为收音机里面藏着一个人，这 后两句，作者劝诫村里的孩子不必为了做官而辛苦 份天真纯洁恰恰是童年最为珍贵的。 读书，表达了自己对功名利禄的厌倦 第52篇粗母的葵花 第二单元名著故事 1.有丝瓜花，黄瓜花，南瓜花，乌子花，葵花。 第57篇徐庶走马荐诸葛 2.B 1.三国演义西游记红楼梦水浒传 3.“香香”一词既表明了瓜子的香，也表达出了作 示例：三打白骨精智取生辰纲 者心中愉快、轻松的心情，让读者阅读时感受到 2.示例：徐麻为照顾母亲离开刘备，在离开时推荐 其中的童年乐趣。 诸葛亮代替自己，可见他具有孝顺父母、知恩图 4.葵花可以为大家提供食物：葵花具有永不弯折的 报的性格特点。刘备对徐庶十分关怀，且听取他 精神。 的建议，可见他具有宽容大度、知人善任的性格 第53篇青青庭院 特点。 1.(1)形容心情迫切：文中指女儿回故同的心情 3.C 十分急切。 4.示例：不可取。挟持家人进行威胁的手段一点也 (2)美丽、华丽；文中指花园里的各种花草十分 不光明磊落，这是只有小人、奸人才会用的方法。 鲜艳美丽。 5.《三国演义》传达的主题思想是人们对于德治仁 2.C 政的期盼以及反对暴政的意愿。 3.为吃蜂蜜用玻璃瓶捉蜜蜂，最后又将其放飞的事情。 第58篇结社赋诗 4.说明故园依旧生机勃勃，不仅始终留在作者的心 1.(1)走来走去，来回地走 中，也吸引着下一代 (2)指考虑事情是否可行或文字是否恰当等。 5.儿时庭院快乐时光对童年生活深深的怀念，以 2.探春发帖结诗社 及对庭院的喜爱之情 大观园内大家一起赋诗 第54篇有太阳味的童年 给诗社起名“海棠诗社” 1.欢喜，高兴：文中指爸爸很开心。 3.风流别致含蓄浑厚 失去之后又重新获得：文中指“我”重回学校。 4.大家都悄然各自思索起来，只有黛玉或抚梧桐， 2.“我”逃学去逗蚂蚁玩 或看秋色，或又和丫壁们说笑。 3.“我”和同学闹别扭不去学校，爸爸教“我”巧用“堵 “你们都有了？”说着提笔一挥而就，扔给众人 嘴糖”使“我”重返校园。 林黛玉是一个聪明、有才智的女子。 4.示例：文中的爸爸是一个慈爱、包容、有教育智 第59篇李逵杀虎（节选） 慧的人 1.B A C 118 参考答案 2.用环境描写烘托出紧张、可怕的气氛，为下文猛 4.灿烂文明 虎的出现做铺垫。 第64篇神奇的“打”字 3.可以看出李逵粗心大意、孝顺、胆大勇敢的性格 1.(1)× 特点。 (2)V 4.示例：我更钦佩武松。因为李逵是简单地同老虎 2.③②①④ 打斗，使用的全是蛮力，但武松在打虎时更多是 3.示例：做。做衣服，就是制造衣服；做文章，就 靠智慧。 是写文章：做官，就是担任某种职位。 第60篇 4.示例：我会通过上网、查找图书的方式收集资料。 1《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊独白一人在荒岛上 我会从图书中找出之前学者对“打”字用法的研 生存，他没有慌乱害怕，而是很快冷静下来分析 究，然后进行汇总。 现状，寻求生存下去的最大机会。他是一个如此 第65篇汉字与中国心 乐观而又聪明的人。 1.(1)开玩笑似的回答。文中指作者开玩笑似的 2.影响名著阅读的因素中，没时间阅读的人占比最 回答美国青年的问题」 多，不喜欢阅读的人占比最少。 (2)心情难以平静下来。文中指作者心情的起伏 3.示例：家长们好，文学名著在任何时候都不是闲 不定。 书。孩子的年龄虽然小，但通过阅读这些文学名 2.古典诗词已经规定、铸就了中国人的心理结构。 著，他们依然可以从中学到很多知识，可以让他 3.汉字形、声、义俱全，信息量远大于拼音文字： 们终生受益 汉字整齐灵动，特别适宜表达一种微妙的、诗 4.示例：最近在读《西游记》，它讲述的是唐僧师 意的情感 徒四人去西天求取真经的故事。这部作品赞美了 4.因为汉字的信息量大，适合表达很多微妙的情感， 惩恶扬善、敢于反抗恶势力的精神 联结着久远的文化底蕴：其次，汉字写成的古典 第61篇 诗词规定、铸就了中国人的心理结构。 L.西游记明吴承恩 5.汉字与中国文化是密不可分的。几千年以来，中 2.不让左右仪从跟随，方便偷摘蟠桃。 国人不仅享受着汉字的便利，而且也被汉字潜移 3.只见那猴王脱了冠服，爬上大树，拣那熟透的大 默化地影响着，可以说，没有了汉字，也就没有 桃，摘了许多，就在树枝上自在受用。 了中国心。 孙悟空吃桃子时，把冠服脱了，然后爬到树上， 第66篇 一边摘一边吃，表现出孙悟空放荡不羁、喜爱自 1.龟甲或兽骨 由、不受规矩管束的性格特点。 2.运用了列数字的说明方法。科学准确地说明了考 4.B 古学家发现的刻字甲骨数量很多，其中保存完整 第三单元遨游汉字王国 的数量多且内容丰富。 第62篇细说汉字（节选） 3.D 1.代表借用妨碍 4.最开始是根据物体的形状构造汉字，然后逐渐扁 2.日地面或水面早晨 平化，最后规范简单化 3.表意文字形声字象形字指事字会意字 第67篇清平调（其一） 4.示例：汉字并不像我们想象中那么简单，作为中 1.(1)联想。 华文明的载体，其中的学问有很多，也更加值得 (2)吹拂栏杆。 我们珍惜和传承。 (3)如果不是。 第63篇中国第五大发明一汉宇 2.A L.(1)经久不息(2)独一无二 3.见到云就联想到她华美的衣裳，见到花就联想到 2.汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，对汉 她绝美的容貌：春风吹拂栏杆，露珠润泽下的花 民族的形成和中国的统一具有重要的凝聚作用。 色更浓。该句通过诗人大胆的想象，以绝佳的语 3.不适合。西方学者的主张是针对“单脑文字”提 言赞美了杨贵妃的丰满姿容，却不露痕迹。 出来的，而汉字是“复脑文字”，已经具有开发 4.运用比喻的修辞手法。“云想衣裳花想容”一句 大脑左、右半球的潜力，所以不适合使用汉字的 就通过比喻的修辞手法，描写了杨贵妃的容颜与 中国人。 衣裳之美，表现出杨贵妃的富贵之态。其次，还 119