第24课《带上她的眼睛》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

新课导入 他是一个理科生，他用旺盛的精力建成了一个光年尺度上的展览馆，他用科幻这个神奇的羽翼，在小说的王国里驾轻就熟、纵横驰骋。他单枪匹马，把中国科幻文学提升到了世界级水平。2019年开春，根据他的同名作品改编的科幻大片《流浪地球》好评如潮。他就是中国科幻小说之王刘慈欣。 带上她的眼睛 1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的巧妙。 2.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。 学习目标 作者简介 刘慈欣 1963年6月 刘慈欣 大陆新生代科幻的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2003年连续五年获得科幻小说银河奖。 代表作主要有长篇小说《三体》三部曲《超新星纪元》《魔鬼积木》等，中短篇《乡村教师》《朝闻道》《流浪地球》等。 科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。 文学常识 预习检测 字音字形 点缀（ ） 迟钝（ ） 蔚蓝（ ） 蒙眬（ ） 草籽（ ） 凸现（ ） 地核（ ） 铁镍（ ） 心有灵犀（ ） 笼罩（ ） 拍摄（ ） 瞬间（ ） 寂寞（ ） 闲暇（ ） 砸（ ） 硅酸盐（ ） 耗尽（ ） zhuì lónɡ hé jì mò ɡuī lǒnɡ dùn zǐ niè xiá hào shè wèi tū xī zá shùn 预习检测 词语解释 点缀： 闲暇： 蒙眬： 不期而至： 心有灵犀： 天涯海角： 加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 指空闲的时间。 快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。 事先没有约定而意外到来。 指彼此心意相通。 形容极远的地方。 整体感知 分析文章 带上她的眼睛 谁？ 她是谁？ 去哪儿？ 为什么？ 1.请快速默读课文，根据课文内容划分层次结构，并思考： 干什么？ 提示：小说情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。 带上她的眼睛 谁？ 她是谁？ 去哪儿？ 为什么？ “我” 一名年轻的地航飞船领航员 去草原 干什么？ 度假 她由于“落日六号”事故被困地心 整体感知 主任让“我”带上她的眼睛去度假。 “我”来到小姑娘启航前去的地方——草原，带着她欣赏草原的美景。 第1-5段：开端 第6-23段：发展 第24-44段：高潮、结局 第45-46段：尾声 “我”挂念小姑娘，带着无限的伤感和咏叹。 “我”发现了小姑娘的真实身份——“落日六号”的领航员，得知“她”将永留地底。 整体感知 梳理文章结构。 “我”的活动 一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇 明线 暗线 2.想一想，这篇小说的线索是什么？ 整体感知 整体感知 我带上“她”的眼睛去了大草原。 看到了野花，小姑娘的反应： 她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的! ” “能近些看看那朵花吗？” “呀, 真美! 能闻闻它吗？不, 别拔下它!” “啊, 我也闻到了, 真像一首隐隐传来的小夜曲呢……” 3.“我”带上她的眼睛去了哪里？看到了什么？小姑娘有什么反应？ 看到小溪，小姑娘的反应： 她叫住了我说:“我真想把手伸到小河里。” 她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。 在月光下，小姑娘的反应： 她没有回答我的话, 而是自己轻轻哼起了一首曲子, 哼了一小段后，她说:“这是德彪西的《月光》。” 整体感知 “小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，生活是灰色的，虽然身体是自由的，但精神世界是孤独寂寞的“沙漠”，二者形成鲜明的对比，使“她”这个形象塑造得更成功，对读者也更具有震撼力。 4.请同学们分析：为什么在草原度假时“我”和小姑娘的心理不同？ 整体感知 整体感知 理解人物 5.请结合内容分析“我”和小姑娘的人物形象。 “我”是小说的叙述者，也是小说中“行动着”的人，起着串联情节的作用；“我”对小姑娘由最初的“笑”到“疑惑”“惦念”“痛忆”“伤感”的情感变化牵动读者的心；“我”的性格也很立体，既有开朗热情的一面，也有灰色伤感的一面，还有内心深处的悲悯情怀。 “小姑娘”作为地航飞船的领航员，身处险境而不惊恐、不慌乱，还不告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。 整体感知 合作探究 设置悬念 6.你要选择哪些情节进行暗示（或误导），设置悬念和伏笔。如此设计有何效果？ 小说悬念是小说的表现手法之一，是是小说家在叙述情节和描写人物时为吸引读者的好奇心而设置的“关子”。 悬念的安排可以使小说显得跌宕起伏、引人入胜，增强作品的艺术感染力。 我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。 悬念一：为什么要带上她的眼睛？ 这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。 悬念二：为什么“她”做出去“起航前去过的地方”的决定这么艰难？ 合作探究 她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！” 悬念三：为什么“她”对花草、溪水、微风激动不已？ 第二天清晨，阴云布满了天空，草原笼罩在蒙蒙的小雨中，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。 悬念四：为什么“她”这么遗憾没有看到日出？ 合作探究 悬念的作用： 因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心，所以“我”带上小女孩的眼睛去最后一次领略地球表面的风光。当谜团揭开后，读者不禁会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。 合作探究 前有伏笔，后有照应 伏笔是指文章或文艺作品中，在前端里为后端所作的提示或暗示。是文学创作叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。 合作探究 第一组： 伏笔：“有一支失重的铅笔飘在空中。” 照应：“我怕封闭……” 第二组： 伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘……” 照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！” 合作探究 第三组： 伏笔：“我太怕封闭了。” 照应：“一闭上眼睛，这支铅笔总在我的眼前漂浮。” 第四组： 伏笔：“热，热得像……地狱。” 照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。” 合作探究 伏笔的作用： 作者用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，人们会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。 合作探究 著名儿童文学作家，少年科幻作家杨鹏曾这样诠释科幻小说：“真正意义上的科幻小说，是以一种特殊的幻想方式，反映人们在生活中所遇到的各种现实难题和生存困境文学。” 结合内容谈谈这篇小说所反映的现实问题和生存困境。 合作探究 思考探究 1.小说中对自然环境的描写和人类对自然的向往、热爱与现实是一致的。 2.小说中“我”的形象折射出现实忙碌的生活带来人心灵的干涸。 3.探索未知世界可能会有的牺牲与现实是一致的。每一次科学的进步，背后都有无数人的前仆后继，就如“落日六号”的领航员。 4.不管是在现实还是小说中，人与人之间浓浓的真情是永恒的。 5.小说中的小姑娘勇敢、坚强却也有现实中常人的单纯、可爱，包括对黑暗、孤独的恐惧。 合作探究 “我”带着一副“传感眼镜”去度假，感到小姑娘对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。后来才知道她是“落日六号”的领航员。“我”带着她的眼睛让她最后一次见到、感受到地面上的美好事物，最终她被永远留在了地底下。赞美了那她勇敢、坚强、乐观、无私奉献的崇高精神品质，也赞美了广大科学工作者的献身精神。 课堂总结——文章主旨 1.想象奇特，科学与幻想结合 这篇小说以奇特的想象记叙了“我”带着一双“眼睛”来到草原度假的故事，但也不乏科学依据，如对地航飞行的想象，具有一定的科学依据。文章将科学与幻想结合起来，令人读时兴趣盎然，读后回味无穷。 写作特色 2.构思奇特，巧设悬念和伏笔 小说善于设置悬念和伏笔，如那一支飘浮在空中失重的铅笔，小姑娘决定去“起航前去过的地方”的艰难，窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服，小姑娘对花草、溪水、微风的激动不已及没看到日出的遗憾等，都为下文谜底的揭开做了铺垫。 $$