第13课《卖油翁》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

《卖油翁》教学设计 教学设计 内 容 教学目的 1、文化自信：知道“熟能生巧”的道理，培养谦虚做人，虚心请教的良好品质，弘扬中华民族的传统美德。 2、语言运用：借助句读划分，逐步掌握文言文语言特点和运用规律。 3、思维能力：从人物描写、称谓、标点等变化分析人物心理，体会人物形象。 4、审美创造：品析截然不同的人物形象，并进行评价，树立正确价值观，提升审美品质。 教学重点难点 教学重点： 1、借助句读划分，逐步掌握文言文语言特点和运用规律。 2、从人物描写、称谓、标点等变化分析人物心理，体会人物形象。 教学难点： 1、知道“熟能生巧”的道理，培养谦虚做人，虚心请教的良好品质，弘扬中华民族的传统美德。 2、品析截然不同的人物形象，并进行评价，树立正确价值观，提升审美品质。 教学过程 一、单元主题导入 1、回顾课文内容 在第三单元的课文中，我们学习了关于“小人物”的故事：有鲁迅笔下的阿长、杨绛笔下的老王和李森祥笔下的父亲。 2、引入课题 这节课我们要认识一个“卖油翁”，他无名无姓，还被称作卖油的“老头”。欧阳修为什么要写这样一个市井的小人物？我们一起来学习。 二、简介课文背景 1、介绍作者 本文作者是欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，吉州永丰（今属江西）人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。 2、介绍陈康肃公 课文中的陈康肃公也就是陈尧咨，是宋真宗咸平三年的进士魁首，也就是状元，德高望重，身份地位高。同时他的射技超群，“曾以钱币为的，一箭穿孔而过”。 三、整体感知内容 1、划分句读，朗读课文 课文讲了一件什么事？请大家在自主学习任务单上尝试划分句读，朗读课文。 2、借助注释，读懂课文 下面，请大家根据句读朗读课文，并借助注释读懂课文。 陈康肃公/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜。尝/射于家圃，有卖油翁/释担而立，睨之/久而不去。见其发矢/十中八九，但/微颔之。 康肃问曰：“汝/亦知射乎？吾射/不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔/安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油/知之。”乃取一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓/酌油沥之，自钱孔入，而/钱不湿。因曰：“我亦无他，惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。 四、分析四次“交战” 1、第一次“交战” 有读完课文的同学觉得，卖油翁和陈尧咨之间的“交战”实在是太精彩了，作者具体是怎么描写这当中的四次“交战”，请你尝试在学习任务单上填一填。 下面，让我们一起穿越时空，感受当时的情境。 第一次“交战”：陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 明确：“睨”，斜着眼看，这里形容不在意的样子。他们的第一次“交战”就是从卖油翁的一个眼神开始。卖油翁释担而立、睨之、微颔之（标红“释、睨、微颔”），表现出他的不以为意。（强调“动作”） 2、第二次“交战” 但这一连串简单的动作，却惹怒了“自矜”的陈尧咨，并开始了第二次“交战”： 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。” 明确：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？连续两个问题，反问的语气盛气凌人，看出了陈尧咨对卖油翁态度的不满和对卖油翁轻蔑的态度（强调“语言”）。两个问句更显陈康肃的“自矜”。 我们反过来看看卖油翁，他并没有被陈康肃激怒，只应对了“无他，但手熟尔。”短短六字。陈康肃的神射技术在老翁看来只是“手熟”的缘故，其应答不慌不忙（强调“语言”），表现其自信镇定，从容不迫。 3、第三次“交战” 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 明确：听完卖油翁六字应对，陈康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”标点“？”变成“！”，称谓“汝”变成“尔”（强调“标点”、“称谓”），从陈康肃的语言中看出他的愤怒已到达极点。这不仅是质问，而且还是在被人轻视后的怒斥。反观卖油翁，面对对方的暴躁和愤怒，他不慌不忙，以自己的行动证明了自己说的话：通过“取、置、覆、酌、沥”等动词（强调“动作”），行云流水，一气呵成，展示出他倒油时精湛技艺。尤其是这个“沥”，它不用“灌”、不用“倒”，“沥”代表的是一滴滴地滴进去，这些点又渐渐成为一根很细很细的线，连续不断地注入葫芦里，更能体现卖油翁倒油技艺之高超，表现作者用词之准确。 4、第四次“交战” 明确：一个暴跳如雷，一个不慌不忙，高下立见。卖油翁此时只讲了八个字“我亦无他，惟手熟尔。”，再次用谦虚的语言强调自己只不过是熟能生巧（强调“语言”）。看到这，陈康肃也不禁被卖油翁的高超技艺所折服，只好“笑而遣之”。这里的“笑”，既是有所领悟、自行惭愧的笑（强调“动作”），也是缓解尴尬、自我解嘲的笑，意味深长。 五、感受人物形象 1、通过表格，总结人物不同表现 相信你在自主学习任务单上已经填写了表格中的内容，让我们一起来总结一下四次“交战”中，卖油翁和陈康肃的不同表现。 陈康肃 卖油翁 品析角度 心理变化 第一次交战 自矜（善射、当世无双） 释、睨之、微颔之 动作、态度 陈：骄傲 翁：不以为意 第二次交战 汝亦知射乎？ 吾射不亦精乎？ 无他，但手熟尔。 语言、标点 陈：不满、轻蔑 翁：自信镇定，从容不迫 第三次交战 忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 取、置、覆、酌、沥 神态、语言（称谓、标点）、动作 陈：暴跳如雷 翁：不慌不忙 第四次交战 笑而遣之 我亦无他，惟手熟尔。 语言、动作 陈：释然 翁：不卑不亢 2、分析人物形象 在表格中，我们从人物的动作、语言、神态等看到了陈康肃和卖油翁两个截然不同的人物形象：陈康肃虽技艺高超，但过于骄傲自大，盛气凌人，怒形于色；卖油翁身怀绝技，却沉稳自信，不卑不亢，内敛低调。 六、揭示故事道理 通过这个小人物的故事，揭示出了一个深刻的道理：再难的事，只要不断练习和实践，便会熟能生巧的道理。我们在学习和生活中也要谦虚做人，虚心请教。 七、总结，课后练习 课后，请同学们阅读和《卖油翁》一样描写小人物的文言文《卖蒜叟》，并通过表格分析描写卖蒜叟的具体方法及人物形象。 卖蒜叟 南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑日：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 描写角度 具体表现（词、句、段） 人物形象 附答案： 描写角度 具体表现（词、句、段） 人物形象 动作、态度 咳嗽不绝声、旁睨、揶揄。 不以为意 语言 “君能打墙，不能打人。” 讥讽，不屑 语言 “垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！” 沉静、坦然、自信 神态 老人寂然无声。 镇定自如 动作 哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。 武艺卓绝 学科网（北京）股份有限公司 $$