读普高还是职高——职业生涯规划

读普高还是职高？——生涯规划指引 每年7月，“上普高”，还是“上职高“，已成为每个初中毕业生及家长面临的重要抉择。让孩子结合时代特点，根据自己的兴趣倾向，科学地选择选考科目和专业，制订个人学习计划，选择一个适合自己的最佳人生奋斗目标，并为实现这一奋斗目标作出行之有效的安排，这是孩子最好的状态。 【初中生的表现】 在校园内孩子们的大部分时间依旧花费在学习上面，对职业仅仅是表面的认知还远远不够，毕竟，没有充足的时间去验证和实践。可见，现在大部分初中学生的表现如下： 一 自我认识不足且对自己的人生缺少规划 大多数学生对自己的价值观、兴趣、能力和人格缺乏全面的认识，造成了职业规划的盲目性和职业选择的随意性。 二 缺乏对社会多种职业类型的了解 社会职业类型多种多样，我们在选择职业时经常会听到职业扎推，无人报考，某技术人才缺乏等现象。初中生对职业类型的认识仅仅限于他们所接触的一些常见职业，而这些职业正是人流量和就业压力比较大的职业。  三 解决问题和决策能力较弱 青春期孩子正处于大脑前额叶皮层发育的阶段，大量的神经连接正处于改造之中，帮助权衡、判断和决策的额叶是人脑发育最迟缓的一部分。可见，青春期孩子的决策能力很弱，遇到问题容易迷惘甚至暴躁，容易受他人的影响。 四 对家长既依赖又想脱离 青春期的孩子开始对父母、师长的教诲产生一定程度的怀疑和抵触。青春期的孩子渴望得到别人的尊重，不大愿意接受他人的意见，父母的教育他们往往比较反感。但由于自身解决的能力不足，在重大的事件方面，又期待也很需要父母的指导和帮助。 【生涯规划指引】 “生”意为生命或人生，“涯”意为边界，“生涯”就是指人生的边界，也就是人的生命历程。我们扮演什么角色，想要怎样的生活等都是生涯的一部分。 生涯规划是指在对个人相关的主观客观条件进行测定、分析、总结的基础上，结合自己的兴趣、爱好、能力、价值观、职业倾向等特点进行综合分析与权衡，再与时代特点接轨，确定自己最佳的学业、职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的计划和行动。 中考前后，家长可帮助孩子进行相关的生涯辅导——中考后升学的发展方向。 一 关注普高与职高 （一）区别 1. 性质 普高是普通高中的简称，是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，一般为三年制。职高又叫职业高级中学 ，学制基本以3年为主，培养目标与中等专业学校类似。 2. 所学内容 普高学习的内容主要是语数英理化生政史地等学科，所学知识主要为文化知识；职高除了学习语数英等学科知识之外，还需学习专业课。 3. 培养目标 普高的培养目标主要是培养知识型人才，所学内容以知识的传授为主，相对于职高也更全面、更深入；职高的培养目标是培养技术型人才，所以在学习基础的语数英等方面知识之余，学生更多的精力是放在学习所选的专业技术上。 4. 毕业出口 普高的学生毕业后一般会参加高考，争取进入大学进一步深造。也有少部分学生选择直接进入社会进行择业。其实无论是普高还是职高，毕业后都可以参加大学的招生考试。普高可选择的专业和学校较广，而职高只能选择对口的专业和大学，可选余地相对较小。但倘若都是毕业之后直接工作，那么职高就比普高更具有竞争优势，因为职高所学内容更具技术性，更适应社会需要。 5. 就业愿景 学生在普高所学的内容很多是为了大学乃至研究生、博士阶段的更精、更深的学习打下基础，所以普高的学习是为学生成为知识型、研究型的人才做准备。普高毕业，顺利进入大学的学生将来就业的选择面更广，人们对职业愿景的期待及其实现的可能性更高更强。而职高毕业，即使考上大学，所学的内容也是对高中阶段所学内容的深造，就业选择的余地仍然较小，所从事的领域也多是属于一线的技术操作。相比于大学，在基层工作的中职学生的就业率一直很高，由于很多中职学校都与相关企业合作进行订单式培养，因此学生基本上一毕业就可以找到接收单位。 （二）决定和影响上普高还是职高的因素 1. 中考分数（学习能力） 每年的中招分数，普高也是高于职高的。有些重点高中的分数线甚至高于职高一两百分。所以，是上普高还是职高，分数和学习能力是个重要的决定因素。 2. 兴趣和目标 学习是由很多因素决定的，无论是学文化还是学技术。学生对于知识和技术各自的兴趣如何，将来打算从事什么样的行业等，都影响着学生的学习成绩和考试分数。所以，学习兴趣和目标也是影响学生上普高还是职高的重要因素。 3. 家庭经济 就学费而言，职高的学费比普高低，且因为国家对中职教育的大力扶持，每年国家对职高生都会有一定的补贴。所以，家庭很困难的学生也可以选择学费相对低的职高就读，早点进入职场工作。 高中阶段文化课学习任务重，高考的考查标准也是以文化课为主，而中职教育更强调学生的动手能力。因此，家长应该根据孩子的兴趣和特长，建议孩子选择成长道路，同时，也要多听听孩子的意见。 二 观点的转变（多能智能理论） 加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，传统上，学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。在此基础上，加德纳提出了多元智能理论，定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为我们每个人都拥有七种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能（自我认知智能）。 不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力（肢体运作智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。 九年义务教育，每个学生都要学习相同的基础课程。在这样的环境下，逻辑—数理智能等孩子会比较有优势，成绩就容易凸显出来。但每个孩子都拥有自己的智能组合，有自己的优势和劣势，在学业上的失利，并非说明TA“一事无成”。家长转变观念的同时也要善于引导孩子去发现和发挥自己的优势智能组合，从而学会初步规划自己的未来之路。 三 与孩子有效沟通且确定目标 1.用思维导图帮孩子厘清思绪 思维导图是用图表表现的发散性思维。发散性思维过程也就是大脑思考和产生想法的过程。父母可以和孩子事先约好在平和、安静的某个上午，在整洁舒适的客厅，帮助孩子把TA脑子里的各种想法、顾虑、困惑等说出来，并把这些画成思维导图，这样孩子会更加清楚自己的问题所在。 2.以“生涯教练”的身份与孩子对话 教练技术的核心就是发问的技巧。第一，让孩子自己找答案；第二，用非建设性提问方式进行；第三，着眼与未来和正向；第四，聚焦于解决方案和行动。简单来说，该对话包括澄清目标、寻找资源和促进行动等几个步骤。以下就简单地举例说明该对话前两步的操作。 小练：“我一直很想上职业高中，在职高，我可以学到一门技术。” 妈妈：“我注意到了，这几天，你很多次说到要’读职业高中’,可以具体一点吗？你为喜欢的’职业高中’都做过些什么？”（具体化，挖掘资源） 小练：“我有去研究职业高中的课程设置，各种专业等。” 妈妈：“还有呢？” 小练：“我认真去学习专业相关的知识。” 妈妈：“相关的知识？你说的计算机专业，那么比如有哪些知识？” 小练：“我。。。。。。就是用电脑来编程序，制作各种网页和APP。 妈妈：“这个专业的就业是怎样的？” 小练：“就是培养计算机程序员。。。”（迟疑到无语） 妈妈：“你想学的是计算机程序员？”（确定信息） 小练：“我想是吧。。。” 妈妈：“计算机程序员需要哪些能力？你的哪些方面可以支持你呢？” 小练：“我。。。。。。” 妈妈：“我感觉到的是你的不确定，是什么让你迟疑呢？” 小练：“其实，我不太了解这专业。我不喜欢长期对着电脑，死气沉沉。我比较喜欢和小孩子相处，喜欢有人气和生气的专业。” 妈妈：“那你怎么想着要报读这专业呢？” 小练：“同学们都报读啊！难道我的选择出了问题？” 妈妈:“想象一下1-10分的范围，报读计算机专业的就业方向，1分表示自己完全不满意，10分表示完全满意，你觉得你在哪个位置。”（度量式提问，小练的回答是3分） 妈妈：“这意味着什么？” 小练：“我觉得我盲目选择了，没有分析和了解清楚专业。” 妈妈：“如果给你重新选择，你会怎么选择？会怎么做？” 小练：“还是报读职业中学，但我想选择学前教育专业。” 妈妈：“那么对于学前教育这专业，你可以做些什么呢？” 。。。。。。（重复以上的对话模式，让孩子自己找答案，帮孩子澄清目标，从而帮孩子准确且恰当的定位） 四 升学方向指导 1.知己（引导孩子加深对自我的了解） 全面了解孩子的性格，兴趣，能力以及价值观。让孩子对自己也有一个全面而客观的认识。可借助的科学测评方式：MBTI职业性格测试、霍兰德职业兴趣测试、加德纳的多元智能。 测试孩子最看重的是什么？是亲情友谊？还是财富权利？亦或是想象与创造等等，这些个人的核心价值观会直接影响到他未来的选择取向。 性格是我们每个人的稳压器，也就是我们天生的性格，决定我们适合做什么。 兴趣是发动机，俗话说：兴趣是最好的老师。选择自己喜欢做的事情，会获得最大的原动力。 能力，这是我们的燃料，是我们擅长做什么。 最后价值观是我们人生的方向盘，也就是最看重的是什么。 将这四个层面梳理清楚之后。才能够为接下来的职业生涯规划做好基础。 2.知彼（帮助孩子分析自身所处的环境） （1）家庭环境 包括家庭关系，家族人员的职业领域，家族职业领域也可能是孩子未来职业选择的一个良好的资源。家庭的经济条件，是否可以满足孩子特长培养的需求。 （2）学校环境 孩子所在的学校能为孩子提供哪些拓展与实践的机会。例如孩子喜欢无线电恰巧学校开设无线电社团，那这个就是助力孩子能力的一个机会与平台，应鼓励孩子去参加，锻炼和提升兴趣与能力。此外也建议家长带领孩子去他想去的大学进行体验与考察，让他走在校园里，感受大学校园的氛围，可以向师兄师姐和老师了解学校及专业的具体情况。 （3） 社会环境 孩子一直是处在家庭与学校之间，对社会的接触较少。家长要多带孩子接触社会，多和孩子聊社会职场的事情，让孩子对未来的职业有一定的认知。甚至家长如果方便，还可以带领孩子跟随自己一起体验自己工作的场景，让孩子深入的了解职业。寒暑假的时候，鼓励孩子去打假期工。让孩子充分接触社会，让他对各类职业有切身的感受与思考。 3抉择与行动（CASVE） ( 5执行 采取行动解决问题 （你的决定是什么？还有什 么困扰你） 1沟通 识别问题的存在 （你的问题是什么？） 3综合 形成选项 （来看看优缺点吧！） 2分析 考虑各种可能性 （还有其他可 能吗？） 4评估 对选项进行次序排列 （你认为哪个最重要？） 5 ) 案例一中的小赖的父母要如何用CASVE循环具体分析： 第一步，沟通。父母和小赖都开始探索和思考——小赖中考后的发展方向。小赖根据自身的学习经历，学习的能力，认为就应当重读初三再考普通高中，或者还是根据中考分数报读职业高中。小赖父母根据个人价值观与社会经验，认为小赖的想法片面，认为小赖重读浪费时间和精力。此番沟通没有达成一致，但小赖已经清晰表达出自己的意愿。 第二步，分析。小赖与父母讨论，得到了一些关于自己的意见和建议，有利于小赖更深入认识到选择背后的后果。同时，小赖应当进一步开展自我探索，在认清自我的学习能力、性格、兴趣、价值观等基础上，结合当下环境，发现自己的问题是否还有其他的解决选项。 第三步，综合。在汇总了解决问题的所有选项后，小赖尽可能地收集几个选项的选择条件、带来的后果、各方面的优缺点。同时，问自己的父母、师长、同学等了解相关信息，丰富自己的信息网络，罗列出各个选项的相关信息进行对比。 第四步，评估。基于信息收集和选项梳理，小赖可以采用决策平衡单，认真思考每一选项在自己心中的权重和对自己的影响力。 第五步，执行。通过评估排序确定最适合自己的选项之后，小赖可以根据自己的选项开展行动，制定详细的计划，落实行动。解决一个决策问题的选项还会带来一个新的决策问题，需要CASVE循环。比如，小赖选择重读初三，那么就有下一个问题，去哪所学校重读呢？当一名医生需要什么能力？ 家长帮助孩子建立生涯规划过程中，细心发现孩子的特长，帮助分析特长，不断提升其生活格局，再适时规划职业生涯方向，培养有思想、有能力、有学识、有境界、符合社会发展需求的复合型人才。总而言之，适合学生的才是最好的综合而言，中考后上普高还是职高是要从学生和家长、家庭和社会、现在和未来等多个角度、多个维度综合得出的。 参考文献 1 《多元智能新视野》（美）Howard Gardner著 沈致隆译 浙江人民出版社 2 《青少年生涯教育的33个关键词》种敏著 重庆大学出版社 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$