专题11 作文序列训练5 情境任务类材料作文审题立意（课件PPT）-【优化指导】2024高考语文一轮复习高中总复习·第1轮

复习任务群六 文学性、思辨性、实用性写作 ——基于核心素养和中国学生发展核心素养的写作训练 作文序列训练5　情境任务类材料作文审题立意 ——审准情境，落实任务 所谓情境任务类材料作文，是指为达到特定交际目的，针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行的意义建构和书面交流。交际情境写作的原理就是：读者、目的、角色、话题等语境要素决定着语篇的内容和形式。 情境任务类材料作文题提供了明确的交际情境，将话题内容、作者身份、读者对象、写作目的、写作文体、语言风格等作为题目的“规定成分”出现，考查学生根据写作任务情境去设计写作主题、选择材料的呈现方式(文体)和语言表达风格等的能力。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 情境任务类材料作文题是近几年兴起的一种题型，又叫“任务驱动型作文题”，主要出现在全国卷中。如2020年全国 Ⅰ 卷，话题内容是对于齐桓公、管仲和鲍叔三人的感触，作者身份是学生，读者对象是同班师生，写作目的是在班级读书会上围绕前述关于齐桓公、管仲和鲍叔三人的材料展开讨论，写作文体是发言稿，语言风格要符合发言稿的特征。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 情境任务类材料作文审题立意方法 情境任务类材料作文，审题立意难度相对较小，因为其作文题或明或暗，或明暗结合，给写作画了一个圈，给出5个任务： 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 任务1 内容驱动：提示写作思考的题材内容。在“写作要求”部分，一般会明确限定必须“结合材料内容及含意完成写作任务”，即不得脱离作文题的具体情境材料 任务2 思辨驱动：明确写作思考的思辨目标与范畴。在作文题具体情境材料之后，一般会呈现“分享自己的感悟与思考”一类的提示语，这不是可有可无的随意提示，而是暗含着更高更深的写作导向和要求，对问题对象的思考与辨析，考生要有“感悟”与“思考”，“感悟”什么？“思考”什么？需要针对问题情境要素进行思考、区别与辨析，即思辨 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 任务3 限定写作的话题或主题——情境任务类作文，一般会明确写作主题 任务4 规定写作思考与交际交流的对象 任务5 对文体一般也会做出明确要求 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 　当然，有时也会给出“四大任务”，“写作话题或主题”有时要求从宽，或不出现，或以补充形式出现，如2020年新高考 Ⅱ 卷作文“请以‘带你走近________’为题(补充一个地名，使题目完整)，写一篇主持词”。虽然命题形式上大同小异，但就审题立意而言，有一把通用的“万能钥匙”，助力我们打开这道审题立意之门。 “情境”与“任务”的组合，是情境任务类材料作文题的两大构成要件，也是审题立意的两个立足点，其审题立意一般分“三步走”。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 一、全面研读情境材料，筛选提取内涵要素 全面审读“情境”材料，综合把握其内涵要素，是情境任务类作文审题立意的基础，这一要点与前文“关系思辨类”作文审题立意的流程和要旨是一致的——核心环节在于“全面研读，筛选提取内涵要素，并厘清彼此间的逻辑关联”，这里不再展开叙述。如： 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 (2020·全国 Ⅰ 卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第一段是情境材料，审题时需要我们认真全面研读，寻找“交集”(或寻找“对比点”)，从而确定情境材料的核心——齐桓公、管仲和鲍叔三人各自的优点，齐桓公胸怀宽广，管仲才能非凡，鲍叔举贤让能。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 二、细致研读，锁定“任务” 情境任务类材料作文题的审题立意，较之于关系思辨类材料作文题，尤其鲜明的个性因子是“任务”因素，这不是可有可无的“软件”，而是这类作文题审题立意时必须高度重视的“硬件”。如果审题立意时忽略或轻视了这一“硬件”，就必然造成审题立意的残疾。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 2020年全国Ⅰ卷作文题第二段中“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”相当于规定了作文的“主题是什么”，必须写“感触最深”的一个；同时，这一句还隐含着思辨任务，必须对三个任务进行对比，在对比中深入思考。“班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论”，明明白白亮出了交际对象——同班同学；“写一篇发言稿”，则明确了文体样式。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 三、“情境”与“任务”，全面理解综合分析 “情境”中的要素与“任务”中的要素，需要考生来一次“深度综合”，诸要素之间存在何种逻辑关联？需要如何思考辨析？这是最关键也是最容易产生遗漏的地方，对考生思维的全面性和严密性都提出了较高的要求。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 (2022·全国乙卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 北京：双奥之城   2008年奥运会、残奥会 2022年冬奥会、冬残奥会 比赛 成绩 中国奥运代表团名列金牌榜第一，奖牌榜第二；残奥代表团名列金牌榜第一，奖牌榜第一。均创历史最好成绩 中国冬奥代表团名列金牌榜第三，奖牌榜第十一；冬残奥代表团名列金牌榜第一，奖牌榜第一。均创历史最好成绩 群众 体育 全民健身事业蓬勃发展 “三亿人参与冰雪运动”成为现实 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 科技 亮点 世界跨度最大钢结构场馆“鸟巢”；场馆污水处理再生利用率达100% 智慧场馆和智慧服务；“分钟级”“百米级”精准气象预报 交通 支持 全国第一条高铁京津城际铁路开通，助力奥运 京张智能高铁冬奥列车开行；全国高铁运营里程超4万公里，居世界第一 国家 经济 国内生产总值：31.4万亿元(2008年) 国内生产总值：114.4万亿元(2021年) 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 双奥之城，闪耀世界。两次奥运会都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。 请结合以上材料，以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 本题为任务驱动型作文题，明确了写作主题“跨越，再跨越”。 (1)结合背景材料，“跨越，再跨越”指的是北京作为“双奥之城”，2008年和2022年两次奥运会的成功举办，代表着中国体育事业发展的新高度，两次“跨越性”的发展成就，让我们感受到“体育的荣耀和国家的强盛”，也让我们懂得民族的伟大复兴绝不是梦想。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 (2)审读材料内涵时，要把握其中暗含的因果逻辑，如“中国的体育事业为什么能实现跨越式的发展”“为什么说体育兴则国兴，体育强则国强”“体育事业对国家发展和民族复兴有何重要意义”。根据材料中的图表可知，两次奥运会中，中国都取得了辉煌的成绩；成绩固然重要，但更为重要的是中国的体育事业真正发展成为全民性质的事业，而不是少数人的运动或是“贵族运动”。一个国家的发展与民族的强大，最根本的保障就是有着强健体魄的国民，历史已经给我们留下过惨痛的经验教训，我们自然不能重蹈覆辙。而中国体育事业之所以能实现跨越式发展，一是因为国家政策的扶持和促进，二是国民的觉醒和生活水平的改善，当然，最根本的还是因为国家经济的高速发展。这也证明了我们坚持“以经济建设为中心”这一基本国策的正确性。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 写作思维要呈现出阶梯式的高度，如由双奥之城闪耀世界，体会到中国体育事业的跨越式发展，进而联想到体育事业在中国的群众化发展趋势，而这恰恰是衡量一个国家体育实力的最重要的标准，再进一步思考体育事业与国家经济实力、科技水平之间的关系。文章要充分体现中华儿女的自豪感、家国情怀和责任意识，要认识到自己的利益与国家的命运荣辱与共，休戚相关。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 青年有为逐时代，扶摇直上跨山海 跨越，从2008年到2022年，双奥之城耀世界；跨越，从垂髫到青年，拾级而上逐时代。跨越，再跨越，神龙腾飞，鲲鹏展翅；跨越，再跨越，青年奋起平山海。挑战，传承，创新，跨越之路，青年起程。 挑战为刃，刃断乾坤。青年当挑战不止，跨越不停，与国偕行，赛场夺冠。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 叙利亚诗人阿多尼斯曾言：“你真正的凯旋，在于你不断地毁坏你的凯旋门。”过去的自己就是为了被超越而存在，过去的成就就是为了被续写才辉煌。以挑战为刃，中国女排队员用一次次夺冠铸就了“女排精神”；以挑战为刃，中国田径跑出了“中国飞人”，冲出了亚洲速度；以挑战为刃，中国女足用顽强拼搏的精神，使铿锵玫瑰“花香四溢”。青年挑战不止，国家发展不歇，青年挑战力量，增辉时代荣光。跨越之路，青年勇于挑战。 创新为翼，翼展云天。青年当创新不怠，跨越不停，与国偕行，科技争先。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 国家主席习近平曾说：“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”看今日之中国，“神舟”飞天，“蛟龙”入海，“嫦娥”逐月。发射、入轨、着陆，九天探梦一气呵成；追赶、并跑、领跑，五十年差距一载跨越。盛景神州，创新大国，这背后有无数青年热血开拓：物理学家曹原展翅创新，取得石墨烯超导领域重大突破；火箭心脏“雕刻师”何小虎展翅创新，将螺丝刀一点一点拧入太空；“探月女神”张玉花展翅创新，先后把“玉兔”“嫦娥”送入月宫……青年创新力，国家生命力；青年创新翼，时代加速器。跨越之路，青年勇于创新。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 传承为火，火淬凤凰，青年当传承不懈，跨越不停，与国偕行，文化繁荣。 诗人余光中曾写道：“烧我成灰，我的汉魂唐魄，仍萦绕着那片厚土。”吉光片羽，厚载文化，时光结珀，历史成歌。君可见，京剧传承人王珮瑜，熔铸京剧国粹与时代特色，几尺戏台惊四座；君可见，“面人郎”郎佳子彧，将面塑工艺搬上冬奥，巧手慧心震八方；君可见，文化媒体人，踏遍全国只为重现《山海经》，上古奇想传九州。青年星火，烈焰燎原，传承不息，凤凰涅槃。青年传承文化，文化灼灼桃华，文化传承正在迈向新高地，跨越之路，青年传承发展。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 复兴春潮滚滚生，青年春雷动地来。吾辈有为青年，当敢于挑战，勇于创新，乐于传承，不断跨越人生阻碍，跨越崇山险海。我们中国青年必将驾新时代罡风，鲲抟扶摇，跨越，再跨越，续写璀璨新华章！ 点评：①切合题意，思路清晰。文章围绕“跨越，再跨越”立意，在论证时将青年成长与国家、时代的跨越紧密结合，从体育、科技和文化三个角度进行论证，观点明确，思路清晰。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 ②引用恰当，整散结合。考生用阿多尼斯、习近平和余光中的名言分别照应了分论点中“挑战”“创新”和“传承”的关键词，彰显了深厚的文学素养。全文整散结合，句式灵活多变，对偶句、排比句增强了语言表现力，使文章有节奏、有气势。 ③材料丰富，论证有力。考生紧扣“跨越”这一文章中心，从三个不同角度选取中国体育军团、张玉花、王珮瑜等众多人物群体和个体的事例，具有时代感和感染力，并且在论证时紧扣分论点中的关键词语，使论证紧凑而有力量。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 [训练1] 阅读下面的材料，根据要求写作。 曹雪芹先生在《红楼梦》中塑造了一群才华横溢、风格各异的人物形象，并常常借助人物所作的诗句来表现其品质特点。 如薛宝钗咏柳絮：“好风凭借力，送我上青云。” 林黛玉葬花：“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。” 史湘云咏菊：“萧疏篱畔科头[注]坐，清冷香中抱膝吟。” 贾探春咏菊：“高情不入时人眼，拍手凭他笑路旁。” 【注】 科头：不戴冠帽，裸露头髻。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 薛宝钗随时合宜，林黛玉清雅高洁，史湘云憨爽豁达，贾探春敏明自信。你认为以上哪种品质是当今青年最应该拥有的？请结合材料及原著谈谈你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 [写作指导] 第一部分：即第一段，曹雪芹先生在《红楼梦》中常借助人物所作的诗句来表现人物的品质特点。引导学生在品味诗句中体会人物形象、品质之间的关联。第二部分：即第二至五段，此部分分别列举薛宝钗、林黛玉、史湘云、贾探春四人所作诗句，意在承接材料第一段“诗句来表现其品质特点”的要旨。薛宝钗：借物咏志，表现了宝钗也想如柳絮一般，凭借东风扶摇直上，体现出她远大的志向。林黛玉：借花喻人，表现出黛玉不愿受辱被污、不甘低头屈服、孤傲不阿的性格。史湘云：借花喻人，表现出史湘云不拘小节式的豁达与洒脱。贾探春：以“高情”自许，藐视偏见，表现出其张扬的个性。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 参考立意：1.智者随时合宜，借力上青云；2.洁身自好，不染流俗；3.不拘小节，豁达出彩；4.人言不足惧，吾志永高远。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 [训练2] 阅读下面的材料，根据要求写作。 《资治通鉴》开篇记载了这样一个故事：晋国的智宣子想立智瑶为继承人，族人智果说：“他不如智宵。智瑶有五项长处，只有一项短处。高大俊美，精于骑射，才艺双全，能写善辩，坚毅果敢；他唯一的不足是不够宽仁。如果他以五项长处来制服别人而不能按照仁义的标准行事，谁能和他和睦相处？要是真的立智瑶为继承人，那么智氏宗族一定灭亡。”智宣子却认为智瑶的性格能担负起在险恶的斗争中将家族发扬光大的使命，过分宽仁的族长可能会让家族一败涂地。智果因此脱离智族家族。后来智瑶果然凭借个人的才智和力量使智家成为晋国最强大的家族。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 但其咄咄逼人的行事风格迫使韩、赵、魏三家结盟，共同对付智家。最终在三家的联合进攻下智瑶失败，智家被灭族。只有智果一支得以保全。 你在网络上参加了一个名为“读史明智”的社群，大家围绕上述材料组织了一次交流分享。上面故事哪一点让你感触最深？请将你的感受和思考写成一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，题目自拟；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 [写作指导] 材料不限于当代时鲜内容和宏大主题，取材于古，立足传统，回归现实，照亮当世。在“读史明智，读史修身”中立德树人，引导考生汲取优秀传统文化中“仁”的思想，在“智”与“仁”，也就是在才与德的思辨中帮助学生树立正确的人生观和价值观。 参考立意：1.常怀一颗宽仁的心；崇尚和平，绝不滥用武力；人无完人，但要正视缺点。(智瑶角度)2.正确识人辨才，对人才的考察、举荐与任用要坚持德才兼备这一标准。(智宣子角度)3.用发展的眼光看待人和事，做一个有远见的人。(智果角度) 返回导航 第1轮 语文　 第五板块　写作 谢谢观看！ $$