通关秘籍2 掌握语法知识，精准判断语病（课件PPT）-【优化指导】2024高考语文一轮复习高中总复习·第1轮

通关秘籍二　掌握必备知识，正确使用修辞 复习任务群五 语言积累、梳理与探究 ——基于情境运用和语法规则的语言策略与技能 掌握九种常用的修辞手法 一 比喻 概念 比喻就是“打比方”，即用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物 结构 由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语) 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 条件 (1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。 (2)甲、乙之间必须有相似点。一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。下面几例都不是比喻句。 ①同类事物作比较。如：她的性格像母亲。 ②表示猜度。如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表想象。如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 ④表列举。如：这次考试，很多同学都有很大进步，像…… ⑤词的比喻义。如：不要带着思想包袱去工作 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 类别 (1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。常见形式是：甲像乙。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用比喻词。典型形式是：甲是乙。如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 此外，暗喻还有一些变体值得注意： ①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。如：这是花的海洋。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 类别 ②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。如：老狐狸你不要灌迷汤。 ③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。如：五点钟，上工的汽笛声响了。红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开…… (3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。如：星空中银盘高挂。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 类别 (4)博喻。还有一种情况，连用几个喻体共同说明一个本体。如：①一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。②层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 作用 ①化平淡为生动。如：柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。 ②化深奥为浅显。如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。 ③化抽象为具体。如：往事如同云朵，又远又近；时间仿佛河水，又静又动。 ④化冗繁为简洁。如：“懒婆娘的裹脚”比喻“长而空”的文章之令人掩鼻，以“洗脸、照镜子”比喻写文章、演说要有责任心，都很新鲜别致，言简意赅，十分精辟 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 提醒 ①比喻要有相同点；②不是有比喻词就是比喻句；③比喻句不管什么形式种类，喻体一定明确出现 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练1] (1)(2021·八省联考)下列各项中，和画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是(　　 ) ……但围棋中盘胜也是赢，赢半目也是赢，体现了一种和谐、中庸的思想。另外，围棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨画，也体现了中国传统的审美趣味。 A．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C．八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 D．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 B 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： 画横线的句子使用了比喻修辞。本体为“棋形”，喻体为“水墨画”，相似点为黑白交融。A项，借代，“丝竹”代指乐器、音乐，“案牍”代指公事文书。B项，比喻，梨花喻指雪花。C项，拟人，把“风”比拟为人，“怒号”原本是人的行为动作。D项，借代修辞，“汗青”代指书卷、史册。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 (2)比喻具有相似性，请据此对文中画横线句子所用的比喻进行简要分析。 茶之以浓酽胜者莫过于工夫茶。《潮嘉风月记》说工夫茶要细炭初沸连壶带碗泼浇，斟而细呷之，气味芳烈，较嚼梅花更为清绝。数巡之后，又如嚼橄榄，舌根微涩，好像越喝越渴，欲罢不能。喝工夫茶，要有工夫，细呷细品，要有设备，要人服侍，如今快节奏的社会里谁有那么多的工夫？红泥小火炉哪里去找？伺候茶汤的人更无论矣。喝茶，喝好茶，往事如烟。提起喝茶的艺术，现在好像谈不到了，不提也罢。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 答案：①句中把喝工夫茶比作嚼橄榄，体现了比喻的相似性。②喝工夫茶数巡后的味觉体验与嚼橄榄相似，都带给人舌根微涩的感受。③喝工夫茶让人越喝越渴欲罢不能，与嚼橄榄让人无法抗拒、越嚼越想嚼的感觉相似。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 二 比拟(拟人和拟物) 概念 把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，这种修辞手法叫比拟。通俗地讲就是把物“人化”，或把人“物化”，或“甲物乙物化” 类别 (1)拟人。即把人以外的物当作人来写，赋予物人的动作或思想情感。把事物“人化”(拟人)。 ①把动物拟人。如：一只探险的蜜蜂正绕着布满柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着。 ②把植物拟人。如：向日葵摇着头微笑着，望不尽太阳起处的红色天涯。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 类别 ③把无生物拟人。如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声。 ④以事理拟人。如：这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。 拟人一定要有人的动作、语言、情态或心理。但不是人出现了就是拟人句。 “那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。”这是比喻。 “红苹果像孩子的红脸蛋。”当然也是比喻。 (2)拟物。把人拟作物或把甲物拟作乙物。把人“物化”(拟物)或“把甲物乙物化”(拟物)。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 类别 ①把人比作物。就是把人当作动物、植物或无生物来描写，赋予人以动物、植物或无生物的某些特征。//人拟为动物。如：维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里飞翔。//人拟为植物。如：那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 ②把甲事物当成乙事物来写。就是将物拟为物。包括把生物拟为无生物，把无生物拟为生物，把物拟为抽象事理，把抽象事理拟为物。//拟无生物为动物。如：火山发出一声咆哮。//拟抽象事理为物。如：罗马经历过战争，流血，唯物主义者——战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔 作用 ①描绘形象，增强生动性和形象性。②表意丰富，引起情感共鸣 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练2] (1)与文中画横线的句子使用了相同修辞手法的一项是(　　 ) ……离乡在外的我，也常常会在网上买上几斤裹满泥土的折耳根，重拾故乡的味道。每每打开包裹，那沁人心脾的泥土香和野草香，总会带着一缕缕乡愁，悄悄从折耳根的根底爬上叶尖，再爬上我的心尖。 A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 C．午梦初回，卷帘尽放春愁去。 D．大漠沙如雪，燕山月似钩。 C 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： 文中画横线句“悄悄”“爬上”把香气人格化，使用的是比拟修辞手法。A项，“三千尺”“银河”运用了夸张和比喻；B项，“帆”代指“船”，运用了借代；C项，“放春愁去”运用了比拟；D项，“沙如雪”“月似钩”，运用了比喻。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 (2)(2021·全国甲卷)文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。 答案：①将棉花拟人化，赋予人的情态。形象生动写出棉花吸收水分和肥料才能长得好，投射了作者对棉花的感情；②丰富了语句的内容意蕴，增强了感染力和艺术表达效果。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 三 借代 概念 不直接说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的名称来代替(用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体) 类别 (1)特征代本体。如：①大胡子凶神恶煞地吼叫着。②先生，给现钱，袁世凯，行吗？ (2)材料代本体。如：①举酒欲饮无管弦。②想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 类别 (3)标志代本体。如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里的呢，这岂不冤枉！ (4)人名代名称。如：①我们要多读点鲁迅。②何以解忧？唯有杜康。 (5)绰号代本人。如：“芦柴棒，去烧火！” (6)专名代泛称。如：①一千个读者有一千个哈姆莱特。②你们杀死一个李公朴_，会有千百万个李公朴站起来！ (7)具体代抽象。如：①不拿群众一针一线。②烽火扬州路。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 类别 (8)部分代整体。如：①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。②晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃 作用 ①形象生动，重点突出。如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 ②简洁，精练。如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。 ③灵活，不死板，给人以幽默感。如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了 提醒 运用借代要注意：①必须抓住事物最典型的特征。②被借代的事物(本体)在前文应有所交代，或读者已了解相关背景 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练3] (1)下列诗句没有使用借代手法的一项是(　　 ) A．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 C．知否，知否？应是绿肥红瘦。 D．朱门酒肉臭，路有冻死骨。 B 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： A项，“樯橹”代指水军。B项，“千堆雪”比喻浪花。C项，“绿”代指叶，“红”代指花。D项，“朱门”代指王公贵族人家，“冻死骨”代指死人。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 (2)借代具有相关性，请据此对文中画横线的句子所用借代进行简要分析。 村里有一幢老屋，门楣上四个大字：“旭日东升”——村里的老屋，家家都会在门楣上写几个字：旭日东升、奔向四化、抬头见喜、鸟语花香……一幢一幢看过去，好看极了。有的房子，虽半边坍塌，里头的木结构仍然完整，要废弃掉，多可惜。“旭日东升”是村里最老的建筑，十年前，房子里的两位百岁老人去世，此后无人居住，房子就破败下来。 答案：①句中用“旭日东升”指称老屋，体现了借代的相关性；②“旭日东升”是老屋门楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，它和老屋相关。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 四 夸张 概念 为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小 类别 (1)扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。如： 白发三千丈，缘愁似个长。 (2)超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。” (3)缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。如：乌蒙磅礴走泥丸 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 作用 ①形象漫画化，使特点更显著。②揭示事物本质，起强调作用。③态度鲜明，有强烈的感情色彩 提醒 运用夸张要注意： ①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。如“她讲到她受的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，这句的夸张有失真实。 ②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 提醒 ③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。 ④要注意夸张运用的场合。严肃的汇报、报告，科技说明文，说理文章等，不宜使用夸张 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练4] (1)下列各项中，和画横线句子使用的修辞手法相同的一项是(　　 ) 整个大礼堂挤得连根针都插不下。 A．万里悲秋常作客，百年多病独登台。 B．谈笑有鸿儒，往来无白丁。 C．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 D．寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 C 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： 画线句子运用夸张的修辞手法，表现了礼堂的拥挤。A项，对偶。B项，互文，说的是谈笑往来都是鸿儒，无白丁。C项，夸张。D项，无修辞。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 (2)夸张具有夸大性，请据此对文中画横线句子所用的夸张进行简要分析。 每次他走到我们家的时候，都在夕阳落下之际，我一听见他的铃声就跑出来，看见他浑身都沐浴在黄昏柔美的霞光中，那个画面、那串铃声，使我感到一种难言的幸福，好像把人心灵深处的美感全唤醒了。 答案：①句中强调画面、铃声把心灵深处的美感全唤醒了，体现了夸张的夸大性；②画面与铃声从听觉、视觉角度勾勒柔美画面，能够激发作者对于美的感知，但“全唤醒了”用“全”字，是对这种感知的夸大突出。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 五 对偶 概念 用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相近或相对意思的修辞手法 类别 (1)形式上 ①单句对偶，用一句对一句。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ②偶句对偶，用两句对两句。如：六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。 ③多句对偶，用三句对三句，或用更多的句子相对。如：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 类别 (2)内容上 ①正对，上下句表达的意思是同类的、相近的或互补的。如：海内存知己，天涯若比邻。//绿树村边合，青山郭外斜。 ②反对，上下句表达的意思是相反或相对的，多指同一事物的两个方面。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。//忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 ③串对(流水对)，上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。如：野火烧不尽，春风吹又生。//才饮长沙水，又食武昌鱼。//即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 作用 ①形式整齐，结构对称，可收到一种均衡的美感效果。 ②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。 ③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆 提醒 运用对偶要注意： ①运用对偶，切忌离开内容，片面追求形式上的对仗、整饬。内容空洞、徒有形式的对偶，就背离了修辞的目的。 ②现代人写的对偶句有时上下句对得并不很工整，上下句字数相等，结构只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不讲究 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练5] (1)以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项(　　 ) A．丁香初绽悠悠云　 B．榆荚临窗片片雪 C．带水芙蕖点点雨 D．柳絮池塘淡淡风 D 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： “梨花院落”是处所名，意思是盛开着梨花的院落，有梨花、院落两个并列的意象，所以待选项前四个字需要是偏正短语并有两个并列性的意象，且表示处所，从而直接排除A、B、C三项，故选“柳絮池塘淡淡风”，而且“淡淡”与“溶溶”相对，“风”与“月”相对，意境也十分协调，柳絮、梨花等意象反映了春季勃兴曼妙的特点。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 (2)对偶具有对称性，请据此对文中画横线句子所用的对偶进行简要分析。 临江有一家旅馆，两面临水。一位朋友曾经在那里投宿，据说入夜倚窗，看山间明月，江上渔灯，有不可描摹的情趣。可惜我们没有这个运气。 答案：①“山间明月，江上渔灯”上下句字数相等，句式相同，都是偏正结构的名词短词。②“山间明月，江上渔灯”词性相同，上下句相同位置的词语都是名词。③“山间明月，江上渔灯”平仄相对，上下联尾字符合“仄起平收”规律。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 六 排比 概念 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重情感 类别   (1)成分排比。一个句子中的一些成分组成排比。如：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 (2)分句排比。一个复句的各个分句构成排比。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 类别   (3)单句排比。如：静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。 (4)复句排比。如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中 作用 ①内容集中，增强气势。②条分缕析，叙事透辟。③节奏鲜明，便于抒情 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练6] (1)下列句子中，和例句运用了相同修辞手法的一项是(　　 ) 例句：老信客在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。 A．青春的脚步跟着心跳的声音，奔跑在流淌的时间里。(学生习作《青春的心跳》) B．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(朱自清《春》) C．柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。(老舍《骆驼祥子》) D．忽然想起/但伤感是微微的了/如远去的船/船边的水纹(敻虹《水纹》) B 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： 例句和B项都运用了排比的修辞手法。A项，“青春的脚步跟着心跳的声音，奔跑在流淌的时间里”运用“跟”“奔跑”人格化的动作，使“青春”人格化，所以运用了拟人的修辞手法。C项，“柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化”，用来表示热的程度，运用了夸张的修辞手法。D项，“忽然想起/但伤感是微微的了/如远去的船/船边的水纹”，把“伤感”比作远去的“船边的水纹”，运用了比喻的修辞手法。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 (2)文中①②两处画横线句子都运用了排比的修辞手法，但表达目的和表达效果并不相同，请简要分析。 那些峰峦，名色繁多，有所谓“十八罗汉渡海”者，最逼肖。罗汉们或担簦，或横杖，三个一群，五个一簇，①有回头作商量状者，有似两相耳语者，有似伸脚测水浅深者，有似临流踌躇露难色者。每个罗汉都是古貌苍颜，衣袂飘举，神态各异，栩栩欲活。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 想不到我们黄山三日之行，饱览世间罕有的美景，最后还看到西海门这样伟丽的景光，②等于观剧，这是一幕声容并茂的压轴；等于聆乐，这是一阕高唱入云的终奏；等于读文章，这是一个笔力万钧的收煞。啊，黄山，你太教人满意了。 答案：①处是列举峰峦与罗汉两者相似性的表现，目的是穷形尽相地描绘出山峰的形态；虽然运用排比，但语气舒缓，感情平稳。②处表达的是游黄山最后见到西海门风景的惊异和兴奋，运用排比，增强气势，使语气炽烈，感情张扬。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 七 反复 概念 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子 类别 (1)连续反复(中间无其他词语间隔)。如：山谷回音：“他刚离去，他刚离去……” (2)间隔反复(中间有其他词语间隔)。如：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。//旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾 作用 ①反复咏叹，表达强烈的情感。②格式整齐有序，而又回环起伏，充满韵律美 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 提醒 反复和叠词的区别 反复是重复某个句子或词语。叠词是词和词常常连起来用，以词的形式来判断，有两个要素为组成词的单个字是同一个字；单个字的组成部分也要是同一个字或偏旁。李清照的《声声慢》开头连用了七组叠字，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，向来受到人们的赏识。又如白居易的《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。 叠词使用效果：①韵律回环， 富有音乐之美。②特征突出， 具有强调作用。③表达感情， 使其更加深刻。④拟声叠音， 仿佛身临其境 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练7] (1)下列句子中，所用修辞手法与例句相同的一句是(　　 ) 例句：大堰河，是我的保姆。/她的名字就是生她的村庄的名字，/她是童养媳，/大堰河，是我的保姆。 A．她静默地远了，远了，/到了颓圮的篱墙，/走尽这雨巷。 B．我如果爱你——/绝不像攀援的凌霄花，/借你的高枝炫耀自己。 C．它们不停地奔跑着，翻过一道道山，穿过一片片戈壁滩，游过一条条河流。 D．“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。 A 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： 例句“大堰河，是我的保姆”反复。A项，“她静默地远了，远了”是反复修辞手法。B项，“绝不像攀援的凌霄花”，“像”是比喻词，“凌霄花”是喻体，是比喻修辞手法。C项，“翻过一道道山，穿过一片片戈壁滩，游过一条条河流”是排比的修辞。D项，“则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了”，“冬宵三友”“调戏”是比拟修辞手法。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 (2)画横线句子运用了什么修辞手法？请结合文章内容赏析其表达效果。 过去柴垛是家力的象征。现在，我们再不会烧这些柴火了。那堆梭梭柴就这样在院墙根待了二十年，没有谁去管过它们。最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。我们一直看着它变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 答案：运用反复的修辞手法，逐层再现柴火被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出柴火朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈的情绪。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 八 设问 概念 为了引人注意，故意先提出问题，然后再作回答。无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题 分类 (1)自问自答。如：明月几时有？把酒问青天。 (2)只问不答(答案一般在下文中，或不须回答)。如：今天，这里有没有特务？你站出来 作用 ①突出文章的重点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情论理。②可使行文有波澜，收到生动、不呆板的效果 提醒 设问的基本特点是“无疑而问”，设问的目的在于引人注意，启发思考 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练8] (1)对下列诗句运用的修辞手法判断不正确的一项是(　　 ) A．明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。(拟人) B．问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。(设问) C．六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。(比喻) D．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(借代) D 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： A项，“谙”，明白，晓得，本是形容人的，此处形容“明月”，是拟人。B项，“问人间谁是英雄”是问题，“有酾酒临江，横槊曹公”是回答，自问自答，是设问。C项，以“花”“琼”喻“雪”，是比喻。D项，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”中“百丈”“万里”运用了夸张的修辞手法，没有借代。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 (2)简要解说下列语句在设问方面的特点。 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……(艾青《我爱这土地》) 答案：诗人首先提出一个“为什么”的问题，接着自己给出答案“因为我对这土地爱得深沉”。诗人的提问并非针对他人提出并希望得到答案的疑问，而仅仅是提出这个问题，从而引起读者的思考，让读者自己去体会。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 九 反问 概念 反问也叫激问、反诘、诘问，是用疑问形式表达确定意思的一种修辞手法 类别 (1)肯定式反问，用肯定的形式表示否定。如：太阳会从西边出来吗？ (2)否定式反问，用否定的形式表示肯定。如：克服困难不是一种享受？ 作用 ①加强语气，增强句子的气势和说服力。②发人深思，激发读者情感，加深读者印象 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练9] (1)下面句子中所用的修辞手法与“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”相同的一项是(　　 ) A．猿猱欲度愁攀援。 B．艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 C．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 D．三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ D 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： 例句运用了反问修辞。A项，运用了拟人的修辞手法。B项，没有运用修辞手法。C项，运用了设问、比喻的修辞手法。D项，运用了反问的修辞手法。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 (2)文中画横线的句子使用了反问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 七十岁的老艺人张书社带着东杨庄村的常山战鼓队走南闯北，从广东、广西等的田埂街头到吉林、黑龙江等的庙会庆典。 常山战鼓响起来了，哪能没有“高照”的身影呢？同为国家级非物质文化遗产的正定高照，那在风中摇曳的雉鸡翎，妩媚多姿；一面面龙凤小旗缠在高高的中幡竹竿上，猎猎生风。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 答案：画横线句子使用了反问的修辞手法，意思是常山战鼓响起来了，不能没有“高照”的身影。从结构上来看，承上启下。由上文的常山战鼓过渡到下文对“高照”的描写。从表达上来看，运用反问的修辞手法，可以起到加强语气和发人深思的作用，表明作为国家级非物质文化遗产的“正定高照”也极具魅力。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 几种难于区别的修辞手法 一 借喻与借代 相同点 都有所代，借代是用借体代本体，借喻是用喻体代本体，本体都不出现 不同点 借体与喻体 借代的借体是客观实际中的事物，这个事物与本体有关联。构成借代的基础是借体和本体的相关性，它们中间没有比喻关系，重点在指称。如“那边来了一个红领巾”，句中的“红领巾”以特征代“儿童”，但“红领巾”与“儿童”之间没有相似性，只有相关性 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 不同点 借体与喻体 借喻中的喻体与客观现实无关联，构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，它是借中有喻，重点在“喻”。如“有人民的钢铁长城在，国家就安宁”一句中的“钢铁长城”喻“中国人民解放军”，意为“中国人民解放军像钢铁长城一样不可侵犯”，二者有“相似性” 其他 借代不能改为明喻或暗喻，借喻则可以改为明喻或暗喻。用构成明喻的办法就可以鉴别借代和借喻。把本体找出来，如果能加“像”构成明喻的，是借喻；反之就是借代 修辞效果不同。借喻重在形象美感，借代则靠相关联想来揭示事物的特征，以达到渲染气氛，将情感与形象融为一体的目的 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练10] 下列句子中，所用修辞手法不同于其他三项的一项是(　　 ) A．(林冲)信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。 B．黄发垂髫，并怡然自乐。 C．沙鸥翔集，锦鳞游泳。 D．上面坐着两位老爷：东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 A 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： A项“琼”“玉”是比喻。B项的“黄发垂髫”、C项的“锦鳞”、D项的“马褂”“西装”都是借代。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 二 比拟和比喻 区别 性质、作用 句式结构 比喻 比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，也就是打比方；本体与喻体一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事物。如“共产党像太阳”一句，其相似点为“光明和温暖”，因为共产党像太阳一样给人民带来光明和温暖，便形成了比喻 比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体。例如“这条大街成了喧腾的大海”。这是暗喻，由本体(大街)、喻体(大海)、喻词(成)构成 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 比拟 比拟即模拟，它是用乙事物具有的特性(包括称谓、动作、行为等)写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。乙事物一般是有生命力的，能活动的，有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。如“小树在摆手”，把“小树”比作人会“摆手”，这是拟人。又如“风在吼”，把无生命的“风”说成在“吼”，这是把物比作物，叫拟物。把人比作物，也叫拟物 比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。如“波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声”(高尔基《海燕》)。这是拟人句，将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思想感情 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练11] 下列句子中，所用修辞手法不同于其他三项的是(　　 ) A．夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥！(徐志摩《再别康桥》) B．让死水酵成一沟绿酒，/漂满了珍珠似的白沫。(闻一多《死水》) C．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。(王安石《书湖阴先生壁》) D．根，紧握在地下，/叶，相触在云里。/每一阵风过，/我们都互相致意。(舒婷《致橡树》) B 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： B项使用的是比喻，A、C、D三项使用的是拟人。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 三 排比与反复 ①排比是为了加强语势，反复是为了突出强调某种感情。 ②排比是把三句或三句以上的结构相同的句子连在一起，反复是重复使用某个词语或句子。 ③排比是句子中有部分提示词语相同，而反复则是词语或句子完全相同。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练12] 判断下列句子分别运用了何种修辞手法。 (1)终于自由啦！终于自由啦！感谢上天，我们终于自由啦！ (2)她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。 答案：(1)反复　(2)排比 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 四 对偶与对比 ①对偶的基本特点是“对称”，对比的基本特点是“对立”。 ②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。 ③对偶里的“反对”就意义来说是对比，就形式来说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练13] 下列对偶句中，不含对比的一项是(　　 ) A．少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 B．荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 C．人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。 D．年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 A 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： A项，思妇怀人，战士思乡，两地相望，重会无期。思妇与征人表达的是同样的情感，不是对比。B项，“荷尽已无”“菊残犹有”，两相对比，突出菊花傲霜斗寒之品质。C项，人世已改，山形依旧，两相对比，引发古今兴亡的慨叹。D项，花谢可再开，每年一度，花开相似。每年的自然风景都差不多，然而人的感情、心态却改变了。这也是对比。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 五 对偶与排比 定义 区别 对偶是由两句构成，两句字数相等，意义相关，相对应的词词性相同 ①排比是三个或三个以上句子的平行排列，对偶只限于两个句子。 ②对偶形式的要求比排比严格：对偶的字数必须相等，上下句相对应的词必须词性相同；而排比则无此要求。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 排比则是用三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起来表达相关的内容 ③对偶的两个句子不能用相同的词语，而排比则往往运用相同的词语。 ④对偶的作用是便于吟诵，易于记忆，用于诗词，有音乐美等；排比的作用主要是内容集中，增强气势，节奏鲜明，长于抒情等 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练14] 请判断下列句子运用了对偶还是排比。 (1)苔痕上阶绿，草色入帘青。(　　 ) (2)菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。(　　 ) 答案：(1)对偶　(2)排比 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 六 设问与反问 相同点 都是无疑而问 不同点 肯定与 否定 设问不表示肯定什么或否定什么，反问明确地表示肯定或否定的内容。如“难道人们不知道事情的真相吗？”这是用反问表示肯定。又如“事情的真相到底是什么呢？原来，来自……”，这种先问后答的方式叫设问。 但是设问也有一种情况，句中只问不答，或提出问题，不需确定答案。如：问苍茫大地，谁主沉浮？ 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 不同点 肯定与 否定 这是青年时代的毛主席在自问自答，答案不用自己说出来。能启发自己的思考，表达自己的思想活动。其实答案不说出来比说出来好。 有人说“问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问。因为它非常符合反问的一个特征“只问不答”。但是还要考虑反问的另一个更重要的要素，反过来问，要有“反”方向的思考。如： 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 不同点 肯定与 否定 1．你难道不想知道“问苍茫大地，谁主沉浮？”这句话的修辞方式吗？ 难道……吗＋不，双面否定表肯定。 2．你怎么可以说“问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问呢？ 怎么……呢，是反问，否定。 依据反问的最主要特质，对照“问苍茫大地，谁主沉浮？”这一句中没有反向问的意思，所以不是反问 作用 设问主要是提出问题，引起注意，启发思考。 反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练15] 请判断下列句子运用了设问还是反问。 (1)池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？(郭沫若《习习谷风》)(　　 ) (2)社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量，技术的力量。(　　 ) 答案：(1)反问　(2)设问 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 谢谢观看！ 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 $$